6.1位置和范围 两课时 教学设计（表格式）人教版地理七年级下册

6.1《位置和范围》
【课程目标】
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【教学目标】
1.能够说明亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置；了解亚洲的面积及地理分区；能够运用地图等资料说明某大洲的位置和范围。
2.通过大洲位置和范围的学习，引导学生学会利用地图简述某一地区位置和范围的方法。
3.帮助学生认识到地理学科在描述空间位置时的重要作用，从而更加自觉地热爱地理学习；通过观察不同地区居民的生产生活方式的差异，帮助学生理解因地制宜的思想。
【教学重点】
亚洲所处的地理位置和范围。
【教学难点】
初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置和范围的方法。
【教学方法】
类比法（第一课时）、归纳法（第二课时）
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】今天是开学第一课，俗话说温故而知新，所以我们先来回想一下，上学期我们学过哪些知识？有没有同学愿意来分享一下。 【学生】…… 【教师】很好，上学期我们学过关于地球、大陆与大洋、气候、人种等方面知识，那么这些呢，都是从地理要素的角度来进行学习的，这一学期我们就会将这些要素，填进某一个具体区域里，我们会认识到，上学期我们学过的知识，是多么的有用。 【教师】同学们请打开目录，有没有同学能够给大家读一读目录里章的标题，然后想一想有什么规律啊？ 【学生】…… 【教师】很好，我们发现，课本大致上是按照距离我们的远近来安排内容的，对不对啊？ 那么，我们就从我们生活的大洲—亚洲开始学起。 了解课本 整体框架 明确知识的 逻辑关系
绝对位置和 相对位置 的 本质 【教师】同学们，要认识一件事物，首先应该从哪些方面进行认识呢？ 【学生】什么样子，什么位置…… 【教师】同学们说的都很好，但是要想了解一个事物，是不是首先应该先找到它在哪儿啊？这就是位置和范围。 【教师】那么我们下面就来做一个关于位置的小游戏，这个游戏很简单，首先我们把教室里的每个位置进行编号，然后我先随机点一位同学根据自己的实际情况，说出这段话，例如，我是22，我坐在教室的前半部分、左半部分，我的前边是***，我的后边是***，我的左边是***，我的右边是***。 然后这位同学就可以行使你的特权，随机点班里其他的一位同学来继续游戏，我们来看一看谁说的最快最准，说对了的呢，我们可以有一些小奖励。 【学生】依次展开游戏，大概持续十个人左右。 为学习 某一地区 的位置 做铺垫
亚洲的 半球位置 【教师】那么大家既然能够描述清楚自己在班级的位置，那么我相信大家应该也可以描述清楚大洲在世界上的位置，对不对？ 【教师】我们来想一下，刚刚我们描述自己的座位位置时，说到我们在班级的哪一部分，如果亚洲来描述自己在全球的位置，它应该怎样来描述呢？ 【学生】亚洲应该说自己在哪个半球。 【教师】很好，那么我们先来复习一下，怎样划分南北半球？怎样划分东西半球？ 【学生】赤道划分南北半球，西经20°和东经160°来划分东西半球。 【教师】很好，那么同学们读一读图6.1，然后回答一下亚洲的半球位置。 【学生】亚洲绝大部分位于北半球，东半球 注意提示 学生是 绝大部分
亚洲的 经纬度 位置 【教师】好，我们再来看，刚刚我们描述自己的座位位置时，还说到我们座位的编号对不对啊？如果把编号迁移到我们的地球上，对应的是什么呢？ 【学生】经纬网（经纬度） 【教师】同学们很棒，那我们来看一下图6.2，大家一起找一找亚洲在东南西北四个方向达到的经纬度好不好啊？ 【学生】回答问题 【教师】学生回答问题时，依次说明四个位置的具体名称。
亚洲的 海陆 位置 【教师】好，说完半球位置和经纬度位置，还有最后一个。有时候，咱们如果说不清楚自己的确切位置，是不是经常会说，我在谁谁旁边啊？刚刚我们做小游戏时，就用到了这种方法对不对？ 【教师】我们可以用周围的同学来说明自己的位置，亚洲可以用谁来说明自己的位置呢？ 【学生】其他大洲和大洋 【教师】同学们很棒，那你们来看一下图6.2，记住亚洲的邻居，然后一会请同学到黑板上来指出来。 【学生】阅读并记忆 【教师】在黑板上画出全球大洲大洋略图，然后请同学上台填图。
北美洲的 地理位置 【教师】好，学习完亚洲，大家是不是已经掌握了描述大洲位置和范围的方法了啊，但是老师有点疑惑，是不是大家只会描述亚洲呢，给你们换一个你们还会不会呢？ 【教师】好，那么给大家五分钟时间，大家现在看一下课本第三页的活动，然后可以同桌相互讨论，五分钟后，我们来看看谁能正确说出北美洲的位置和范围。 【学生】（分小组活动） （五分钟后） 【教师】哪个小组的同学能给大家说一下你们讨论的结果啊？ 【学生】北美洲位于北半球，西半球 北美洲纬度范围是从北纬10°到81°，经度范围是从西经56°至西经168° 北美洲濒临的大洋有北冰洋，太平洋，大西洋，相邻的大洲有亚洲，南美洲。 方法的 迁移 与运用
总结 【教师】好，同学们表现的非常棒，那么最后我们来填一下第五页的表格，除了面积不填之外，请大家把其它的部分都填写完整。 【学生】填写。 【教师】（教师通过在教室内走动来观察同学们对这节课知识的掌握情况。） 若有剩余时间，则对照板书再次强调亚洲的位置，或者完成随堂练习。
板书
全球地理略图，通过填图的形式完成板书 板书中体现的是亚洲的半球位置、经纬度位置、相邻的大洲大洋
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】上节课呢，我们学习了关于亚洲位置和范围的知识，知道了亚洲“在哪儿”，这节课呢，我们继续走近亚洲，看一看亚洲是什么样子的。 【教师】你们描述一个人长相的时候，通常怎么来描述啊？比如，现在你们描述一下自己的同桌。 【学生】（某位学生描述自己的同桌） 【教师】很好，我注意到你在描述的时候，用到了一个词，高，对吧？那么如果对于大洲来讲，应该用什么来描述呢？ 【学生】大、广…… 【教师】同学们说的很好，我们可以用面积来描述一个大洲，亚洲就是世界上面积最大的大洲，除了面积其实还有很多，我们这节课就听亚洲来说说，为什么它是世界上最大的大洲？ 将大洲拟人化，引起学习兴趣
亚洲：面积最大的大洲 【教师】亚洲说：我的面积最大，大家看一下第四页的6.4，再加上PPT上这张图，是不是非常容易就能看明白，亚洲确实是面积最大的大洲啊？那么大家算一下，这些大洲的面积加起来一共有多少呢？ 【学生】14900万平方千米 【教师】亚洲面积是4400万平方千米，大约占到全球陆地面积的多少呢？ 【学生】三分之一/大约三分之一 【教师】很好，大家还可以在亚洲和其它大洲面积之间做个算术题，比如亚洲等于三个欧洲加一个南极洲，大家可以再给出一些组合吗？ 【学生】（给出自己的组合） 【教师】同学们真棒！通过这些算术题我们可以很清楚地理解，亚洲确实是世界上最大的大洲。 掌握亚洲面积最大这一事实
亚洲的 纬度范围 【教师】接下来我们再看看亚洲还说了什么，亚洲说：我跨越的纬度最多。 【教师】上节课我们是不是已经学过亚洲跨越的纬度范围？亚洲在南北方向上，最北边的点，纬度是多少啊？最南边的点，纬度是？ 【学生】北纬81°，南纬11° 【教师】很好，那么大家算一算，亚洲一共跨越了多少纬度？ 【学生】92个纬度（70个纬度 ） 【教师】很好，亚洲说它跨越的纬度最多，是真的吗？你们看看是不是？如果有疑问的可以去地图上算一算。 【学生】（对照地图计算，得出结论） 【教师】通过计算我们可以得出，亚洲确实是跨越纬度最多的大洲。 掌握亚洲跨越纬度最多这一事实 注意提醒 学生计算方法，避免 算成70°
亚洲 跨越东西距离最长 【教师】好，我们再来看，亚洲说：我跨越的经度最多。上节课我们是不是也已经学过亚洲跨越的经度范围？亚洲在东西方向上，最西边的点，经度是多少啊？最东边的点，经度是？ 【学生】东经26°，西经170° 【教师】很不错，那么大家算一算，亚洲跨越了多少经度啊？ 【学生】164个经度 【教师】很好，那么亚洲说它跨越的经度最多，是不是真的呢？你们仔细想一想？ 【学生】不对，还有南极洲 【教师】非常棒！我们发现，是不是南极洲跨越了360个经度啊？但是跨越这么多经度却不能说明南极洲比亚洲大，是不是？ 【教师】所以我们并不能用跨越的经度多来说明某个大洲的面积大，可以用东西距离来说明，其实亚洲是东西距离最大的大洲。 【教师】这里我来问大家，刚刚我很直接地说，跨越经度多少是不能说明某个大洲面积大小的，大家想一想这是为什么啊？ 【学生】（思考/回答/板图） 【教师】若学生不能说明，教师利用板图进行说明。 小结：亚洲是第一大洲。 培养学生敢于质疑、勤于思考的 能力 掌握亚洲东西距离最长这一事实 渗透归纳法的思想
亚洲的 分区 【教师】好，亚洲的自述到这里就结束了，亚洲这么大，你们说咱们怎么来认识它好呢？这样吧，你们第一天到学校的时候，是怎么认识学校的？是不是把学校分为教学区、餐厅、体育馆什么的啊？ 【教师】你们这种方式呢，是把学校划分成几个不同的区域，然后再分别去认识对不对啊？ 【教师】那你们给这种方式起个名字吧，你们说应该叫什么？ 【学生】（给出这种认识方式的名字） 【教师】同学们回答的都有道理，这种方式的官方名称呢，叫做划区认识。所以我们是不是也可以把亚洲划分成不同区域来认识啊？那么大家看看人们通常把亚洲分为几个区啊？ 【学生】六个，分别是北亚，东亚，南亚，西亚，中亚，东南亚。 【教师】很好，这六个分区啊，大家应该要牢牢地记住。下面还有两个问题，大家可以思考一下，一会请同学来回答。 【学生】中国、蒙古、韩国、朝鲜、日本 【学生】北邻北亚；西邻中亚和西亚；西南邻南亚； 南邻东南亚 【教师】若有问题，提醒学生方位词的描述
亚洲 不同区域的 自然环境和 人类活动 【教师】刚刚我们说到划分认识的时候，是不是说先划分区域，然后分别认识啊？下面我们就从北亚开始，看看不同区域的人们过着怎样的生活。 下面展示的图片呢，需要大家自己来解读，先看第一张，请一位同学给大家说说你看到了什么？ 【学生】（如果有去过北亚的，请该同学回答） 【教师】很好，基本上把图上信息都说出来了，北亚因为位置比较靠北，因此冬季气温相对比较低，所以人们就会穿毛皮衣服，下雪多就用狗拉雪橇作为交通工具，因为森林资源丰富，就就地取材来做房子…… 【教师】下面是西亚，哪位同学愿意描述一下？ 【学生】（如果有去过西亚的，请该同学回答） 【教师】回答的也很好，西亚是不是沙漠广布啊，所以不能种粮食，因此人们就只能养一些牲畜，通过四处迁移的方式来生活。袍子比较大，容易散热，因此就比较凉快…… 【教师】下面是南亚，哪位同学愿意描述一下？ 【学生】（如果有去过南亚的，请该同学回答） 【教师】回答的很好。 【教师】下面是东南亚，哪位同学愿意描述一下？ 【学生】（如果有去过东南亚的，请该同学回答） 【教师】回答的不错，不过为什么东南亚的一些居民会住在长屋里呢？不会透风吗？ 【学生】就是为了透风，因为东南亚地处热带，气候炎热，长屋可以通风散热除湿…… 【教师】很棒！同学们回答的很好！ 渗透因地制宜的思想
总结 【教师】到这里呢，我们本节课的内容就基本上学完了，那么我们来总结一下这节课我们学到了什么？有没有同学愿意给大家分享一下自己的收获呢 【学生】分享收获 【教师】同学们回答的已经很好了，我再来补充一下，我们这节课通过三个方面定义了亚洲是世界第一大洲，并且通过将亚洲分为六个区的方式对它进行认识，而且还知道我们中国处在东亚，东亚还有蒙古、朝鲜、韩国、日本四个国家。并且通过学习不同地区人们的生活方式，认识到不同区域的人们会根据自然条件的不同安排相应的生产生活方式。
板书