14. 《蜜蜂》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
蜜 蜂
1、谈谈你对蜜蜂的了解。
2、你还想知道哪些关于蜜蜂的知识？
法布尔(1823—1915)：法国著名科学家、科普作家。
从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
自由小声地读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事 画出课文生字词，多读几遍。
无论 试验 纸袋 证实 飞散
大概 减少 阻力 遥远 推测 包括
检查 迷失 准确 无误 沿途 超常
确确实实 　记忆力
课文词语
｛
jǐn ( )
jìn ( )
｛
mēn( )
mèn ( )
｛
jī( )
jǐ( )
闷
几
尽
几乎
几个
闷热
闷闷不乐
尽管
尽力
多音字
书写指导
蜜
上下结构
14画
蜜蜂
甜言蜜语
蜂
左右结构
13画
蜂蜜
蜂拥而至
辨
左中右结构
16画
辨认
明辨是非
阻
左右结构
7画
阻止
畅通无阻
书写指导
书写指导
确
左右结构
12画
确实
准确无误
误
左右结构
9画
错误
误入歧途
书写指导
跨
左右结构
13画
跨越
移山跨海
括
左右结构
9画
括号
包括
这篇课文主要写了：法布尔为了验证蜜蜂（ ），做了一个实验，最后发现蜜蜂靠的不是（ ）。而是（ ）
有没有辨别方向的能力
一种无法解释的本能。
超强的记力
第一部分（1）：写作者想要做实验的原因。
第二部分（2—7）：写实验的经过。
第三部分（8）：写实验得出的结论。
把课文划分为三个部分，试着说说各部分的大意。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把
它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
做好记号之后，放出了蜜蜂。
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回
那二十只蜜蜂能找到家吗？
家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
蜜
蜂
在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不
到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
在回家的路上“我”有什么推测？结果怎样？
不仅十分准确地写出了作者的心理，还体现了作者善于思考的品质。
推测
过渡句——承上启下
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激
这句话用了什么描写方法？
动作、语言、神态描写。
写出了小女儿的激动兴奋之情。
动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
其它蜜蜂分别是什么时间回来的？共有多少蜜蜂回到了家？
傍晚时，另外三只飞了回来。
第二天，发现了十五身上有白色记号的蜜蜂。
二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
1、我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
对于无法确定的事，法布尔就用这样的词语准确地表达出他的不确定。而且，在写试验过程时，法布尔不但写出是怎么做的，还写出自己想到的，这样就把试验过程写得很生动。
2、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
本能：人类和动物不学就会的本领
实验结论
（蜘蛛织网、燕子筑巢、婴儿啼哭）
课
堂
小
结
本文真实地纪录了作者为证实蜜蜂
有没有辨认方向的能力而进行的一次实验，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
互动课堂
有感情的朗读课文，将法布尔的实验过程讲给同学听。
作业：