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《加减混合运算》练习题
衡山县教育局 电教馆
1、笔算。
35+9+46= 58+（43-25）= 48+25-56= 100-34+18=
二、把每行每列和每一斜行的3个数加起来，你发现了什么？
24 51 15
21 30 39
45 9 36
三、体育室有篮球81个，二（1）班借了16个，二（2）班借了17个，体育室还有多少个篮球？
答案21世纪教育网版权所有
一、90，76,17,84
二、3个数加起来都等于90
三、81-（16+17）=47
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《连加、连减》练习题
衡山县教育局 电教馆
1、笔算。
24+（51+15）= 82-37-5= 71-29-35= 76-（8+57）=
二、看图列式计算。
56本 27本 15本 78人
三、二（1）班有46人，二（2）班有47人，现在有95支笔，给这两个班每名一支。还剩多少支笔？
答案21世纪教育网版权所有
一、94,40,7,11
二、56+27+15=98,78-（22+19）=37
三、95-46-47=2
22人
19人
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个
个(共13张PPT)
连加、连减人民教育出版社二年级上册数学衡山县教育局 电教馆100以内的加法和减法（二）一、复习导入封面上页下页封底退出＋7454－5905＋8453－6632（二）口算我最棒（一）填一填8＋7＋5＝30－8－6＝8＋42＋10＝66－6－40＝152016602083379235225060二、探究新知封面上页下页封底退出二、探究新知封面上页下页封底退出任务一：1、试着独立列出综合算式吗？2、同桌讨论：①你是怎样列两步计算的竖式的？先算什么？再算什么？②想一想，你还有其他的竖式表示形式吗？第一组第二组第三组28个34个22个一共摘了多少个？二、探究新知封面上页下页封底退出28＋34＝先算第一组、第二组一共摘的南瓜：再加上第三组摘的南瓜：62＋22＝62（个）84（个）口答：一共摘了84个南瓜。28＋34＋22＝第一组第二组第三组28个34个22个一共摘了多少个？二、探究新知封面上页下页封底退出28＋34＋22＝还可以：2 8+ 3 46216 2+ 2 2842 8+ 3 4621+ 2 284846212 83 4＋2 28410这样简便了。二、探究新知封面上页下页封底退出共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？任务二：2、同桌讨论：①你是怎样列两步计算的竖式的？先算什么？再算什么？②想一想，你还有其他的竖式表示形式吗？1、试着独立写出连减的竖式。二、探究新知封面上页下页封底退出或18（个）84－40－26＝444 4188 4- 4 044- 2 618口答：还剩18个。8 4－4 0－2 6共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？二、探究新知封面上页下页封底退出1、独立画出线段图，再小组讨论。2、你还能列出不同的算式吗？还会写竖式呢？共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？任务三：二、探究新知封面上页下页封底退出共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？请你试一试。你能列出综合算式吗？先算一共运走的南瓜：再算还剩的南瓜：40＋26＝84－66＝66（个）18（个）要先算40＋26的和，然后……要在84中减去……84－（40＋26）＝如果写成一个算式，应该使用小括号。6618读作：84减40加26的和。这叫小括号，要先算小括号里的。三、巩固练习封面上页下页封底退出54＋20＋16＝90290－58－30＝7＋59＋20＝8646＋25＋17＝882875－28－19＝2272－(6+44)＝1.做一做。2.算出红星小学参加三项体育活动的总人数。98三、巩固练习封面上页下页封底退出193.把在同一线上的3个数加起来。255140362017183324453038919＋25＋40＝19＋51＋20＝40＋36＋20＝24＋45＋30＝24＋38＋17＝17＋18＋33＝30＋9＋33＝84808699896872谢谢观赏登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《加减混合运算》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学目标：
1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。 21教育网
教学重点：
掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：
理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
(一）复习迁移
课件出示： 36＋28＋17＝ 65－25－21＝
1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
3. 算一算
（二）情境感知
课件出示：公交车情境图
1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：
问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）
问题二：上去的人比下来的人多多少人？
4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识 ( http: / / www.21cnjy.com )的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。】21·cn·jy·com
二、合作交流，探究新知
（一）探究无小括号的加减混合运算
1．学生讨论问题一的解决方法。
2．尝试列式：67—25+28
3．汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么 )
4．独立笔算。（教师巡查）
（1）分步笔算。
（2）简便写法。
5．引导学生说说笔算时的注意事项。（注意运算符号的变化）
6．引导学生探索问题一的其他解决方法。
例如：28—25+67，67+28—25等 ( http: / / www.21cnjy.com )，若学生用67+(28—25）的算式来解决，教师应予以引导并鼓励，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节──探究含小括号的加减混合运算。21世纪教育网版权所有
【设计意图：因为学生有了连加、连减运算的基 ( http: / / www.21cnjy.com )础，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方法。】【来源：21·世纪·教育·网】
（二）探究含小括号的加减混合运算
1．课件出示： 67—25+28 72—（47+16）
2．引导学生进行比较，说说有什么发现。（小括号的出现，运算顺序的不同）
3．尝试笔算第二个算式。
4．重点讨论72—（47+16）有简便写法吗？如果没有，为什么？
【设计意图：本环节直接出示 ( http: / / www.21cnjy.com )带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进行比较，在对比中感受小括号的作用，体会运算顺序的不同。在笔算时重点引导学生讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知识。】2·1·c·n·j·y
三、巩固基础，实践应用
（一）完成“做一做”。
让学生通过基础练习，巩固加减混合运算的计算方法。
（二）完成练习五的第6题。
让学生在辨析对错中发现问题，以利于自己在计算中避免类似的错误。
（三）完成练习五的第13题。
这是一道情境题，且有两种解题思路，既可以列出连减算式，又可以列出含小括号的加减混合式子，让学生自由选择。21cnjy.com
【设计意图：本环节练习的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。】www.21-cn-jy.com
四、畅谈收获，总结提升
（一）说说这节课学到了什么？
（二）谈谈进行加减混合运算时要注意什么？
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加减混合运算人民教育出版社二年级上册数学衡山县教育局 电教馆100以内的加法和减法（二）一、复习导入封面上页下页封底退出36＋28＋17＝65－25－21＝（一）竖式计算3 6＋2 864＋1 7818119能用简便写法吗？说一说计算的方法。6 5－2 540－2 119一、复习导入封面上页下页封底退出（二）计算17二、探究新知封面上页下页封底退出车上原来有67人,现在有多少人 二、探究新知封面上页下页封底退出任务一：1、独立写出算式。2、同桌讨论：①已知什么数学信息？求什么？要求现在有多少人，先算什么，再算什么？②说一说你是怎么列竖式的？二、探究新知封面上页下页封底退出先算下来25人，车上有多少人：再算现在有多少人：67－25＝42＋28＝42（人）70（人）我用综合算式：67－25＋28＝这是加减混合的算式。竖式怎么写？说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。二、探究新知封面上页下页封底退出67－25＋28＝70（人）或4242706 7－2 54270这是简便写法。还有其他解答方法吗？＋2 86 7－2 5＋2 8二、探究新知封面上页下页封底退出任务二：小组讨论你们能想出其它解决问题的方法吗？请写出算式，并列出竖式。车上原来有67人,现在有多少人 二、探究新知封面上页下页封底退出用竖式算一算。67＋28－25＝70（人）28－25＋67＝70（人）我先算上车比下车多几人。这是先算……这是先算……还有其他解答方法吗？二、探究新知封面上页下页封底退出任务三：相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位,不够减时要退位;有时可以用简便写法。在写竖式时说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？二、探究新知封面上页下页封底退出想一想，应该先算什么？说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？有简便写法吗？72－(47＋16)＝9634 7＋1 6－7 2639三、巩固练习封面上页下页封底退出1.做一做27131279891893490817三、巩固练习封面上页下页封底退出2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。×改：64－（17＋28）＝191 7＋2 8456 4－4 519三、巩固练习封面上页下页封底退出3、9+8+45＝62（个）谢谢观赏登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《进位加法》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学目标：
1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4．在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。
教学重点：
连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：
养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学准备：
课件，尺子。
教学过程：
一、复习导入
（一）复习加、减法笔算。
1．出示计算题。
45+38= 63-26= 45+47= 90-55=
2．学生独立计算。
3．全班交流。说说计算时要注意什么？
4．口算我最棒
8＋7＋5＝ 30－8－6＝ 8＋42＋18＝ 66－6－40＝
（二）导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握连加、连减用竖式计算的方法。复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。】
二、探索新知
（一）创设情境。
1．课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天 ( http: / / www.21cnjy.com )到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)21教育网
2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
第一组 第二组 第三组
28个 34个 22个
3．提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？
【设计意图：学习生活中的数学。根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。】21cnjy.com
（二）连加计算。
1．列式：28+34+22=
2．尝试列竖式计算。教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。
3．交流算法。（课件演示）
4．比较以上三种方法，优化竖式的简便写法。
5． 练习。教材第28页“做一做”第一题。
（一）学生在黑板上算和作业本上算同时进行。
（二）集体讲评。
6．小结：用竖式进行连加计算时要注意什么？
【设计意图：学生经历搜集数据，提出问 ( http: / / www.21cnjy.com )题，解决问题的过程，体验成功的喜悦。利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。】21·cn·jy·com
（三）连减计算。
1．课件出示例2中的数学信息。
2．提出问题。（“还剩多少个？”）这个问题用什么方法解答？
3．学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。
4．全班汇报，优化连减的竖式。（课件演示）
5．练习：教材第28页“做一做”第二题。
6．小结：用竖式进行连减计算时要注意什么？
【设计意图：扶着学生学习了例1，例2则 ( http: / / www.21cnjy.com )完全放手让学生自己去学习，引导他们用解决例1的学习方法，举一反三的学习例2，培养了学生举一反三、自主探究、解决问题的能力。进一步体现算法优化的思想】21世纪教育网版权所有
三、运用知识，提高巩固
（一）比比我最棒！
1．学生独立完成教材第29页练习五第1题。
2．采用开小火车的形式讲评。
（二）小小运动健儿！
1．学生独立完成教材第29页练习五第3题。
（三）课堂练习。
教材第29页练习五第2题。
【设计意图：形式多样的基础训练 ( http: / / www.21cnjy.com )，使枯燥无味的连加、连减的计算变得有趣，学生积极地运用所学的知识解决问题，提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。】
四、全课总结
今天你收获了什么？
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