13乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
教材说明
《乌鸦喝水》这篇课文是一年级上册的一篇课文。这是一篇充满童趣的课文，是一则经典的寓言故事，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋，才能获得成功。
学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!通过几个多月的小学学习生活，学生的各项常规方面稍有进步,但还需要进一步加强。
教学目标
1、认识“乌”“鸦”等11个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。了解乌鸦喝水的
过程。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
4、懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学重难点
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备
教师：
课件、课文录音、课文动画
（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：
预习课文
教学过程
一、导入新课
1、同学们喜欢猜谜语吗 今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)
2、出示图片，说说乌鸦什么样子？
（课件出示乌鸦的图片，学生更加形象、直观的认识乌鸦）
设计意图：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课开始，教师通过猜谜语的形式带领学生进入课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
3、这节课我们要学习一则乌鸦的故事，《乌鸦喝水》
4、板书课题：乌鸦喝水领读。
5、看到这题目，你想知道什么呢？（点名学生回答）
设计意图：用质疑法引起学生的探索欲和求知欲，让学生带着问题去学习。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、出示生字，请一个学生领读，其他跟读，讲解多音字“着”
3、出示词语：到处找水石子可是办法想了想
4、开火车读
（利用课件出示生字，学生看的清楚、明白，方便了课堂教学）
5、现在生字宝宝都已经回到课文里了，我们再来读一读课文吧。
（检验字词的落实情况）分别请三个同学来朗读课文，一人读一个自然段，其他学生评价。
设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子自己去寻找自己认为难读、难识的生字，然后借助于拼音去认识，这样能更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则,可以很好地调动学生的学习欲望。
三、细读课文、理解内容1、学习第一自然段
（1）听老师读第一自然段，然后告诉我乌鸦为什么要喝水呢？学生回答后，
老师板书：找水喝
（2）乌鸦都到哪些地方找水喝了？（让学生大胆想象）找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？
练读
想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情？（焦急的心
情）
带着这种心情再读
设计意图：让学生根据课文内容进行合理的想象，既培
养了学生的想象力，也锻炼了学生的说话能力。
（3）乌鸦到处找水，它找到水了吗？
a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真高兴，可是结果
呢？
b乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦）板
书：喝不着
C乌鸦又是什么心情？（更加失望着急）创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？
（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）D再试读最后一句，注意语气
读“办”时需重读，“呢”的尾音要短促学生练习读
（播放课文录音，学生听录音，可以知道怎样读好课文中的关键词语，学生可以借鉴模仿，在听录音，自己再练读的过程中提高自己的朗读水平，也可以更好的理解课文内容）
设计意图：引导学生抓住重点句子了解课文内容，抓住重点词语的朗读，体会乌鸦这时候急于解渴又不知所措的心理，也让学生初步了解乌鸦正在动脑筋想办法解决问题。
E正在着急时，乌鸦发现了什么？（许多小石子）
2、请一个学生读第二自然段，
谁能说说此刻的乌鸦是怎么想的呢？板书：想办法
说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（喜悦）
3、学习第三自然段乌鸦在干什么？
A它想到了办法，自读第三段，画出乌鸦是怎么喝到水的？板书：喝着水
B师做实验，学生观察，你们看到了什么？
C瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）注意课文中的“一颗一颗、渐渐”
D那该怎么读？（高兴、喜悦）
E再读第三段，从中你体会了什么？（遇到困难要想办法解决）
F赞美：这是一只怎样的乌鸦？（聪明，有智慧，会动脑筋）
（播放课文动画，更加形象生动的展示课文内容，让学生对课文内容有一个整体的认识，加深学生的理解，丰富课堂教学）
设计意图：通过实践操作再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
四、思维拓展
同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一
些可行的办法。
设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材，教师应启发学生敢
于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。
五、课外探究
用这些形状不同、水深不一的瓶子，乌鸦真的都能喝到水吗？分小组回家和父母一起做做看？（课件展示图片）
1组 2组 3组 4组
（利用课件展示不同的瓶子，可以更好的让学生明白瓶子不同，喝水的方法也可能不同，这样可以培养学生的创造性思维的能力）
设计意图：乌鸦真的能喝到水吗？不一定！可能与瓶子有关，可能与水的多少有关，还可能与石块的大小有关，让小学生和家长一起做实验验证，提高了学生兴趣，培养了科学精神，同时让学生要有质疑精神，让本节课的教学有了质的升华。这也是本节教学设计的最大亮点所在。
六、总结
从这篇课文里我们学到了什么？（遇到困难要想办法解
决）
板书设计：
设计意图：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决