(共16张PPT)
Unit 1 How tall are you
B Let’s learn & Match and say
Lead in
I’m 60 kilograms.
How heavy are you
You're heavier than me.
heavy
I'm thinner.
Let's learn
Yes. I’m stronger too.
Let's learn
Work in pairs
A: How heavy are you
B: I'm___kilograms.
How about you
A: I'm___kilograms.
B: Oh, you‘re___than me.
My feet are bigger than yours.
My feet are smaller.
Let's learn
A: What size are your feet
B: Size ___.
How about you
A: My shoes are size___./
I wear size___ shoes.
B: Oh, you‘re___than me.
Work in pairs
Read it and find the rules
形容词比较级构成
1、一般在词尾直接加er: tall-taller
2、重读闭音节单词,双写末尾最后一个辅音字母加er:
big-bigger, thin-thinner
3、以“辅音字母加y”结尾，变y为i，再加er
heavy-heavier
Dokodemo door
Let's learn
Exercise
Match and say
Mike's fish is than .
longer
Chen Jie's
火眼金睛
一、找不同类的一项。
1. A. taller B. short C. stronger
2. A. kg B. cm C. m
火眼金睛
二、选出合适的一项。
1. My fish is smaller than .
A. Mike B. Mike’s C. Mikes
2.—How are you —I’m 48 kilograms.
A. big B. heavy C. tall
3. You’re than me.
A. heavyer B. heavier C. heavy
4. Your bag is 4 kilograms. My bag is 5 kilograms.
_____is heavier than_____.
A. Mine,yours B.Mine,your C.My,you中小学教育资源及组卷应用平台
（PEP版）六年级下学期
六年级下册Unit 1 How tall are you
单元整体教学设计
一、单元整体概览
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，通过询问身边人的年龄、身高、体重或物体的长度、重量等方式在人和人、物和物等之间进行比较，从而进一步了解自己、他人和身边事物，这是基于人和自然、人和社会、人与自我三大主题语境，培育和发展英语学科核心素养的设计，这是一个取材广泛而又具有交际意义的单元，要注意设计生活化与功能化并重的语言任务，引导学生正确面对客观现实，加强体育锻炼和科学饮食，形成乐观、宽容的自我认知与对他人、它物的认知。
类别 内容
单元标题 Unit 1 How tall are you
主题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 比较人与事物
主题群 通过比较表达异同
单元子主题 “参观恐龙博物馆”，“上体育课”，“郊游及购物准备”。
育人目标 引导学生正确面对客观现实，加强体育锻炼和科学饮食，形成乐观、宽容的自我认知与对他人、它物的认知。
二、课标分析
根据英语课程标准，主题意义下的单元整体教学设计，能够促进对学生英语学科核心素养的提升。英语学科的核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，他们相互交融，相互促进。关注主题意义，构建指向核心素养的单元整体教学设计，要从多角度、多维度深入分析，充分控据其对学生学习的价值与意义，遵循学习规律，整个单元的教学设计要在此基础上进行，从而确立学习发展的内容主题。
本单元涉及的话题是博物馆场所及郊游，主题意义是人与生活。在“人与生活”的主题引领下，帮助学生建构知识，形成意识并指导行动，不仅为学生学习语言提供语境，而且渗透情感，态度和价值观，体现了新一轮英语课标育人本位的核心思想。要求学生能在自己与他人、不同物品或动物之间进行比较。重点功能句主要涉及比较和情感表达。学生将在这一单元通过询问身边人的年龄、身高、体重或物体的长度、重量等方式在人
和人、物和物等之间进行比较，从而进一步了解自己、他人和身边事物。
三、学情分析
小学六年级是小学阶段的毕业年级，学生已经从三年级开始接触英语。三四年级阶段，强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础。五六年级阶段，要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。因此在小学阶段，对学生没有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，不以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。
四、单元内容分析
单元内知识关联：
本单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。
Main Scene，是本单元的知识总体概况，是对整个单元知识的预览主要通过对话呈现单元的主题------比较身高和体重，让学生初步了解本单元的重点知识内容.
Part A由四个环节组成：Let’s try; Let’s talk; Let’s learn; Do a survey and report. 包含重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关形容词的比较级词汇、恐龙和人的身高、年龄。通过孩子们对比身高、年龄等情景呈现了形容词比较级的词形和意义，简单问答相关身高、年龄的句型。
Part B由七个环节组成：Let’s try; Let’s talk; Let’s learn; Match and say; Read and write; Let’s check ;Let’s wrap it up.主要包含重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论人的体重和鞋的尺码，继续学习形容词比较级单词，学习根据图片与范例提示写出简短的句子，并检测学生的学习效果及目标语言运用能力。
Part C包含Story Time一个环节。重点是单元的复习巩固。通过趣味插图小故事的阅读，进一步强化目标语言的输入和内化，提升学生综合运用所学知识阅读并理解较长语篇的能力。
语言能力：
①词汇：学生能听、说、认读有关比较的形容词单词：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等并能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征；
②句型：学生能够在语境中，听说、认读核心句型：
How tall is it Maybe 4 meters.
How tall are you I’m 1.65 meters.I’m taller than this one.
What size are your shoes Size7. Your feet are bigger than mine.
How heavy are you I’m 48 kilograms. You are heavier.
③语法：理解形容词比较级的基本构成及所表达的意义。
文化意识：了解常见的中西方鞋码标注法，了解太阳的位置和影子的关系。
思维品质：能认识到人与人之间的不同并珍惜友谊，与朋友之间求同存异，相互支持，相互依赖。
学习能力：学会在学习新知识时使用以旧带新法，找到知识之间的逻辑顺序，形成知识体系。
五、单元教学结构图
从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。版块为：
六、核心语言知识和技能与策略
合理分析教材，改进教学方法，尽可能的将内容化难为易。
在教学过程中，教室充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。引导学生学会带着问题去听，去预习，听说结合锻炼学生的学英语能力。根据教学内容设计游戏、自我测评等教学环节，充分发挥小组合作的优势，在课堂中提高学生的参与意识。
以赏识为主，多鼓励学生，提高学习兴趣，缩小两极分化。采用学生喜闻乐见的动画视频导入，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
设置有趣的情境，有效串联课文知识点，让学生在解决实际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输入与输出单词，有效地突破本单元的教学目标和教学重难点。
实行阶梯作业多样化。如朗读录音、画画、英语歌曲（歌谣）、对话表演等。
七、单元教学目标
教学目标 内容
学生能够听、说、读、写、正确运用句型：How tall is it Maybe 4 meters. How tall are you I’m 1.65 meters.I’m taller than this one. （一）对话课A Let’s try & Let’s talk （第一课时）
1.能听、说、认读有关比较的形容词单词：taller,shorter,older,younger,longer2.能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。 （二）单词课A Let’s learn（第二课时）
能够听、说、读、写、正确运用句型：What size are your shoes Size7. Your feet are bigger than mine.How heavy are you I’m 48 kilograms. You are heavier. （三）对话课B Let’s try & Let’s talk（第三课时）
1.能听、说、认读有关比较的形容词单词：thinner,bigger,smaller,heavier,stronger2.能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。 （四）单词课B Let’s learn（第二课时）
完成Read and write和Let’s check部分的练习。了解太阳的位置和影子的关系。 （五）读写课：B read and write（第五课时）
巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演故事情节。 （六）Story time故事课：We want a goalkeeper!!（第六课时）
（PEP版）六年级下学期
Unit 1 How tall are you B Let’s learn分析
课时 Unit 1 How tall are you B Let’s learn
语篇内容 Comparative degree 类型 词汇课
语篇分析 What：通过Mike,Wu Binbin等人物郊游时关于相互比较的对话内容,让学生了解比较级单词：thinner,bigger,smaller,heavier,stronger。Why: 学习这个课时，可以帮助学生懂得如何表达比较类句型，提高他们的听说能力，能认识到人与人之间的不同。How:本课时通过在鞋店的谈话引出并呈现：How heavy are you I’m...kilograms. You are heavier than me.句型，从而能正确使用所学句型进行比较。
教学目标教学重点、难点 学生能够在语境中，听说、认读单词及核心句型：How heavy are you I’m 52 kilograms. You are heavier than me.（学习理解）2.掌握问答句“How heavy are you I’m...kilograms. You are ... than me.’’。（应用实践）3.能正确运用所学句型进行简单的比较。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、希沃课件及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解学生能够在语境中，听说、认读核心句型：How heavy are you I’m 52 kilograms. You are heavier than me. 1.Lead in：2.Let’s learn :①thinner,heavier,stronger②bigger,smaller③Read and find the rules:3. Let’s learn:Dokodemo door to lead in:Watch the video and read it. 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心句型。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，正确掌握问答句“How heavy are you I’m...kilograms. You are ... than me.’’ ①Exercise:
②Match and say: 教师观察学生运用核心句型的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固重点句型，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：能在与同学的交谈中正确使用本课句型。 Work in pairs 教师观察学生在小组内运用所学句型进行对话的情况，及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践。
板书设计 How heavy are you I’m... kilograms . bigger,smallerYou’re heavier than me. heavier, thinner,stronger
阶梯式作业设计 1.用正确语音、语调朗读对话给同学听。2.用今天所学句型问同学的鞋码及体重，和自己的做比较，再写下来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
