Module 8 Story time
模块目标
知识目标 Unit 1 重点单词 hair, gold, forest, once, upon, decide, basket, notice, dark, pick, soon, lost, around, little, towards, knock, door, answer, push, enter, bowl, hungry, right, finish
重点短语 once upon a time, go for a walk, all alone, knock on the door, wait a moment, look into, pick up, begin with
重点句子 1.The story begins：Once upon a time ...2．She decided to go for a walk in the park with her basket.3．All alone in the dark, dark forest, Goldilocks picked some flowers.4．Then she noticed a little house, so she hurried towards it, and knocked on the door.5．Just wait a moment, Daming!
Unit 2 重点单词 either, piece, asleep, return, cry, point, shout, jump, without
重点短语 in pieces, be asleep, at first, point at, jump out of, hurry out of, walk up to
重点句子 1.It was not comfortable either.2．Very soon she was asleep in it.3．Then Baby Bear pointed at the little girl in his bed and shouted...4．There's the bad girl!5．...so Goldilocks jumped out of bed and hurried out of the house without her basket.
Unit 3 重点单词 part
重点短语 enjoy doing sth., again and again
重点句子 The stories are exciting and children enjoy listening to them again and again.
语法目标 掌握含规则动词的一般过去时的用法
技能目标 能够谈论故事情节
写作目标 学会用英语写一个故事
情感目标 通过阅读童话故事提高学生对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣
第一课时 Unit 1 Once upon a time...
单元目标
重点单词 hair n．头发gold n．金色；黄金；金牌forest n．森林once adv.一次；一回upon prep.在……上；到……上decide v．决定basket n．篮子notice v．注意到dark adj.黑暗的pick v．采；摘soon adv.立刻；不久lost adj.迷路的around prep.环绕着；围绕little adj.小的towards prep.往；向；朝……方向knock v．敲door n．门answer v．应门；回答push v．推enter v．进入bowl n．碗hungry adj.感到饿的；饥饿的right adj.合适的；恰当的finish v．吃完；喝完；用尽
重点短语 once upon a time 从前go for a walk 散步all alone 独自一人的knock on the door 敲门wait a moment 等一会儿look into 朝……里看pick up 拿起；举起begin with 以……开始；以……为开端
重点句子 1.The story begins：Once upon a time ... 故事开始：从前……2．She decided to go for a walk in the park with her basket.她决定提着篮子去公园散步。
重点句子 3.All alone in the dark, dark forest, Goldilocks picked some flowers.金凤花姑娘独自在黑暗的森林里摘了一些花。4．Then she noticed a little house, so she hurried towards it, and knocked on the door.然后她注意到有一所小房子，于是她跑向它，并敲了敲门。5．Just wait a moment, Daming! 大明，请等一下！
教学难点 能听懂讲故事的听力材料；初步学习用一般过去时叙述故事；掌握动词“ ed”形式的发音规律
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．All these are not gold/g ld/.金色
2．Someone once /w ns/ said, “Everything has beauty, but not everyone can see it.”一次；一回
3．We decide /dI'saId/ to eat more vegetables and fruit from now on.决定
4．There is some beef, tomatoes and vegetables in the basket /'bɑ skIt/.篮子
5．I met my old friend yesterday, but I didn't notice /'n tIs/ him at first.注意到
教学过程
环节1 新课导入
教师展示几幅关于动画片的故事角色的图片，如下图所示。
T：I think most of you like watching cartoons, so can you say out their names and the stories' names in the these pictures (Choose four students to say out the stories' names and characters' names one by one)
S1：The first picture is from Snow White . The girl is the heroine named Snow White.The seven people watching the girl are the Seven Dwarfs.
S2：The second picture is Sleeping Beauty.She is Princess Aurora.
S3：The third picture is from the Disney film called Frozen.The left girl with white hair is Queen Elsa, and the right one with brown hair is her sister, Princess Anna.
S4：The last picture is Cinderella, and the girl Cinderella.
T：Well done!
设计意图：通过展示学生们熟悉的动画片的图片，将学生快速带入到本课时的学习中来，可以激发学生们的学习兴趣，为后面的学习活动做铺垫。
环节2 学习活动1－3
1．让学生观察活动2的图片，猜测图片内容，并试着将其串联成一个完整的故事。
2．让学生理解活动1中句子的含义，试着将活动2的图片与之联系起来。
3．教师播放活动1的录音，学生勾选正确的句子，并改正错误的句子。
4．教师再次播放录音，学生逐句跟读，整体感知，并核验自己的答案。最后教师核对答案。
5．教师带领学生大声朗读活动2方框中的单词。然后用方框里的单词描述每幅图片，并回答下面的三个问题，再将活动1中的句子整合成一个逻辑通顺、条理清晰的故事。
6．教师抽选几组学生代表在班上分享他们推理出的故事，教师和其他学生进行点评，及时表扬并指出不足的地方。
7．教师播放活动3的对话录音，学生逐句跟读，注意模仿对话情境和语音语调，并勾画出重要的单词、短语和句子。
8．教师讲解学生勾出的重点，并补充讲解学生未注意到的重要知识。学生完成对话后的任务，教师核对答案。
9．让学生两人一组分角色表演对话，然后邀请几组学生当堂表演对话，其他学生给予点评。
10．要点点拨。
(1)The story begins：Once upon a time ...
once upon a time从前。其中，once意为“曾经，从前”，常用于一般过去时。类似的短语有：long long ago很久很久以前。这些短语常用在故事的开头。【拓展】once意为“一次”讲时，可以构成短语once a week/month/year等，意为“每周/月/年一次”，常用于一般现在时。含有once的常用短语：once again 再一次；once or twice一两次；at once立即。
(2)She decided to go for a walk in the park with her basket.
如：decide作动词，意为“决定”，主要用法如下：
①其后接名词或代词。②其后接动词不定式或“疑问词＋动词不定式”。如：decide (not)to do sth.决定(不)做某事。③其后接从句。
【拓展】decide的名词形式为decision(决定)，是可数名词。常用短语：make a decision作决定。
11．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)从前，这儿居住着一个叫Rose的女孩。
Once upon a time，there lived a girl named Rose.
(2)我妈妈计划每周去看望我的祖父母一次。
My mom plans to visit my grandparents once a week.
(3)他决定做一次演讲。
He decided to give a speech.
(4)我喜欢在我家附近的公园里散步。
I like going for a walk in the park near my home.
设计意图：通过听力和对话的学习及相关的训练，可以有效地提高学生的英语综合水平，由点到面，加强学生对本课知识的理解和运用。
板书设计
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time...
once upon a time, go for a walk，all alone，knock on the door， wait a moment，begin with The story begins：Once upon a time ...She decided to go for a walk in the park with her basket.Then she noticed a little house, so she hurried towards it, and knocked on the door.
练习设计
请完成本课对应训练！
第二课时 Unit 1 Once upon a time...
自主学习
写出下列画线短语的汉语意思。
1．She decided to go for a walk in the park with her basket.决定做某事；去散步
2．All alone in the dark, dark forest, Goldilocks picked some flowers.独自一人
3．Just wait a moment, Daming! 等一下
4．She picked up the very big bowl but she didn't like it—it was very hot.拿起
5．Many old stories begin with the phrase “once upon a time”．.. 以……为开端；从前
教学过程
环节1 新课导入
教师随机展示P48活动2的图片，让学生说出图片内容。
设计意图：通过看图片说句子的方式，让学生回忆上节课所学的课文内容，同时为本课时的学习做准备。
环节2 学习活动4、5
1．让学生快速回忆活动3的对话内容，然后回答活动4的问题，学生自己核对答案。
2．教师带领学生大声朗读活动5方框中的单词，学生理解其含义后完成下面的短文。随后老师抽选一位同学将补全后的短文读出来，教师及时指正发音及答案有误的地方。
设计意图：通过回答与课文相关的问题，让学生回忆上节课所学的课文内容；活动5的练习设计让学生，学习以第三人称来描述故事，同时对所学的重要单词加以巩固。
环节3 学习活动6－8
1．让学生根据活动6下方的提示试着正确读出所给的单词。
2．教师播放活动6的录音，学生逐词跟读，对自己之前发音有误的单词重点记忆，注意各组单词的发音规律，并在心中反复揣摩。
3．教师再次播放录音，学生跟读。
4．教师播放活动7的录音，学生逐句跟读，注意语音语调。
5．教师对Learning to learn方框里的内容进行讲解，学生明确叙述故事的步骤之后，参照活动8的示例结对进行对话练习。
6．教师抽选几组学生当堂展示他们的对话，并给予适当的点评。
设计意图：通过针对单词和句子的发音练习，让学生锻炼开口说的能力，可以帮助学生提高口语水平；学生结对练习可以让学生将目标语言以对话的形式展现出来，灵活运用所学知识。
板书设计
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time...
[t] finished knocked liked noticed picked pushed stopped[d] answered entered hurried lived[Id] decided Goldilocks walked into the forest.She noticed a little house.She knocked on the door.She liked the food.
练习设计
请完成本课对应训练！
第三课时 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.
单元目标
重点单词 either adv.也(不)piece n．部件；碎片；一件/个/张asleep adj.睡着的return v．返回；归还cry v．哭；喊叫point v．指向；指shout v．高声说；大声喊jump v．跳without prep.无；没有
重点短语 in pieces 破碎be asleep 睡着的at first 起初；首先point at 指着……jump out of 从……跳出hurry out of 冲出……walk up to 走向；走近
重点句子 1.It was not comfortable either.它也不舒服。2．Very soon she was asleep in it.她很快就在上面睡着了。3．Then Baby Bear pointed at the little girl in his bed and shouted...后来，小熊指着床上的小女孩并喊了起来……4．There's the bad girl! 就是那个坏女孩！5．...so Goldilocks jumped out of bed and hurried out of the house without her basket.……金凤花姑娘从床上跳起来，没有拿篮子就冲出了房子。
教学难点 学习《金凤花姑娘和三只熊》的故事，掌握其中的重要的单词、短语和句子；学会使用first、then/next、finally进行写作
自主学习
一、根据句意及首字母提示写出单词。
1．I can't sing or dance.He can't, either.
2．Tom fell asleep as soon as he lay on the bed.
3．Christmas is coming.Tom will return to New York for the family get together.
4．All the students were sleeping when they heard a man shout “help”．
5．He found it difficult to improve his English without the teacher's help.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．...but Goldilocks was very heavy and soon the chair was in pieces.破碎
2．Then Baby Bear pointed at the little girl in his bed and shouted... 指着……
3．...so Goldilocks jumped out of bed and hurried out of the house without her basket.从……跳出；冲出……
4．They didn't notice Goldilocks at first.起初；首先
5．Very soon she was asleep in it.睡着的
教学过程
环节1 新课导入
教师让学生们回忆并用自己的话描述《白雪公主》中白雪公主进入七个小矮人房屋的前后过程，最后抽选几位学生在班上分享。
She went far into the forest.Then she saw a little hut.She opened the door of the hut and went in.
In the hut she saw seven little beds.There was a table and on the table there were seven little loaves and seven little glasses...
设计意图：让学生们回忆自己熟悉的故事，引起学生的兴趣；此故事与我们将要学习的故事内容相似，可以为后面的学习做铺垫。
环节2 学习活动1、2
1．让学生以《白雪公主》、《小红帽》等故事为例，猜想一下P48页故事后面的进展。教师抽选几人在班上分享他们的猜想，其他学生可进行补充。
2．教师播放活动2课文的录音，学生小声跟读，结合给出的五幅图了解故事的大概内容，并勾画出重要的单词、短语和句子。
3．教师对勾画出来的重点知识进行详细讲解并补充讲解学生未关注到的重点。
4．让学生根据课文内容，将图片正确排序。教师邀请同学说出图片的排序，最后教师核对答案。
5．教师再次播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调及单词的正确发音。
6．要点点拨。
(1)It was not comfortable either.
either在此处用作副词，意为“也”，通常用于否定句的句末。【拓展】either ①用作代词，意为“(两者之中)任一、任何一个”。在句中可作主语和宾语，作主语时，谓语动词用单数形式。②可以构成短语either...or...，意为“或者……或者……；要么……要么……”，可连接句中两个并列成分，在连接两个并列成分作主语时，谓语动词在人称和数上与靠近它的成分保持一致。
(2)Very soon she was asleep in it.
asleep作形容词，意为“睡着的”，习惯上只用作表语，不用于修饰名词。
【辨析】asleep、sleepy与sleep
asleep 形容词，意为“睡着的”，只作表语。常用短语：fall asleep入睡。
sleepy 形容词，意为“困倦的”， 可用作表语或定语。
sleep 可用作动词或名词，意为“睡觉”。常用短语 ：go to sleep去睡觉。
(3)There's the bad girl!
此句为倒装句，其正常语序为：The bad girl is there！当表地点或方位的副词、介词或介词短语放在句首时，若主语为名词，则句子常采用主谓完全倒装语序；但当主语为人称代词时，主谓不倒装。
7．学以致用。(用所给词的适当形式填空)
(1)Either you or Tom has (have)done it.
(2)He was very tired and fell asleep (sleep)soon.
(3)He slept (sleep)very well last night.
(4)Look! There comes (come)the bus!
(5)Either of the books is (be)popular with the students.
设计意图：教师让学生根据熟悉的童话故事来引导学习本篇课文，有助于学生加深对该故事的记忆，从而能很快掌握本单元的知识点。
板书设计
Module 8 Story timeUnit 2 Goldilocks hurried out of the house.
either，piece, asleep, return, cry, point, shout, jump, without, in pieces, be asleep, at first, point at, jump out of , hurry out of, walk up to It was not comfortable either.Very soon she was asleep in it.There's the bad girl!...so Goldilocks jumped out of bed and hurried out of the house without her basket.
练习设计
请完成本课对应训练！
第四课时 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.
自主学习
让学生用first、then/next、finally描述今天发生在自己身上的一件事。
It was a busy Saturday morning today.First, I got up at 7：00, and washed face and brushed my teeth.Next, I read a book for an hour.Finally, I cleaned my bedroom and washed my clothes.After finishing the things, it was time for lunch.
教学过程
环节1新课导入
教师呈现《小红帽》的连环画图片，同学们试着用英语将图片内容描述出来，并串联成故事。
设计意图：给出《小红帽》故事的连环画，让学生在学了书中的故事之后，试着将熟悉的故事用英语叙述出来，使教学内容不拘泥与课本，也使学生更有兴趣学习接下来的知识。
环节2 学习活动3－5
1．让学生先阅读活动3中的句子，理解其意思，然后将句子与相应的图片匹配。教师抽选五位同学从1～5按顺序说出对应的图片和句子，教师进行指正并给出参考答案。
2．让学生再次阅读课文，判断活动4下方的句子是否正确，错误的句子在文中找到相应的出处，说明其错误原因。教师可抽选五名学生分别说出各句的正误，教师进行指正。
3．让学生根据课文内容独立完成活动5的练习，完成后教师带领学生一起核对答案。
设计意图：以上练习让学生从细节处掌握课文内容，从而加深对课文的记忆，同时锻炼了学生的阅读能力。
环节3 学习活动6、7
1．让学生先观察活动6中的句子，明确题目要求并完成活动6的练习，教师抽选三位学生说出他们的句子，说的有误的地方教师要及时纠正，最后给出参考答案。
2．小组练习。全班以小组为单位，大胆猜想活动2短文后面的故事发展，每组依次做演说，教师和其他学生进行点评，最后评选出“故事最佳组”。
设计意图：通过以小组为单位对故事的后续展开讨论，有利于开发学生的想象力，增强团队协作能力，提高英语输出水平。
板书设计
Module 8 Story timeUnit 2 Goldilocks hurried out of the house.
Goldilocks liked the big chair.Goldilocks liked the small bed.Baby Bear looked in the bedroom.The Three Bears were happy to see Goldilocks.Goldilocks didn't like the Three Bears.First...Next/Then...Finally...
练习设计
请完成本课对应训练！
第五课时 Unit 3 Language in use
单元目标
重点单词 part n．部分；地区；地方
重点短语 enjoy doing sth.喜欢做某事again and again 反复地；再三地
重点句子 The stories are exciting and children enjoy listening to them again and again.这些故事很精彩，孩子们喜欢反复地听。
教学难点 学习含规则动词的一般过去时的句型结构及动词过去式的规则变化
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．I did quite a lot of homework at home.
2．I watched the football match last night
3．She didn't like the middle bed or the big bed.
4．—Did you read Harry Potter —No, I didn't.
结论：含规则动词的一般过去时的各种句型：
(1)一般疑问句及其回答：Did＋主语＋规则动词原形＋其他？；肯定回答：Yes, 主语＋did.；否定回答：No, 主语＋didn't.
(2)肯定句：主语＋规则动词的过去式＋其他．
(3)否定句：主语＋didn't＋规则动词原形＋其他．
教学过程
环节1 新课导入
让学生在Unit 1的对话和Unit 2的短文中勾出动词的过去式，并试着总结其原级和过去式的变化规律。如：picked、looked、asked、noticed、hurried、knocked、pushed、entered...
设计意图：让学生在已学的文段里找到动词的过去式，总结其变化规律，可以发挥学生的主观能动性，学会自己归纳相应的规律，同时也为后面语法的学习做好铺垫。
环节2 学习活动1、2
1．教师让学生朗读Language practice中的例句，接下来教师重点讲解本模块的语法点。
2．让学生独立完成活动1、2的练习，在做练习之前，先让他们写出方框中的动词的过去式，然后再补全句子和短文。教师抽选学生来分享他们的答案，教师进行指正并给出正确答案。
3．让学生翻译活动2补全好答案的短文，然后教师抽选几名学生将其翻译出来，翻译有误的地方教师及时纠正。
4．结对练习。让学生根据短文内容和短文下方的问题进行问答练习。
5．要点点拨。
规则动词过去式的构成：
①一般情况下在动词词尾加 ed。如：stay—stayed；help—helped；visit—visited。
②词尾是e的动词直接加 d。如：like—liked；live—lived。
③以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节词，应先双写该辅音字母，再加 ed。如：stop—stopped；plan—planned。
④以“辅音字母＋y”结尾的动词，要先将y改为i，再加 ed。如：study—studied；worry—worried。
6．学以致用。(用所给词的适当形式填空)
(1) I watched(watch)a movie with my family last night.
(2)We often played (play) together last term.
(3)My mother didn't cook (not cook)yesterday.
设计意图：本环节将讲练相结合，让学生活学活用，加深对语法的记忆；同学之间对话练习，可以让他们以口头输出的方式将含一般过去时的句子表达出来，既锻炼了口语，也巩固了语法知识，一举两得。
环节3 学习Around the world
1．教师根据短文题目“Fairy tales”让学生尽可能多地列举出自己所熟知的故事。(说英文故事名，若不能说出英文名，就说中文名，教师翻译出来)
2．教师以同学们熟悉的故事为例对短文进行讲解，并给出相关例句。
设计意图：本环节的设置意在拓宽学生们的知识面，引导学生爱上阅读，增加其阅读量。
环节4 学习活动3－5
1．小组训练。让学生以小组为单位完成活动3和4的任务，完成后小组之间相互分享。
2．教师抽选几组学生在课堂上分角色表演出来。教师和其他学生对其进行点评，对表现好的组进行嘉奖。
设计意图：通过练习，锻炼学生看图编写故事的能力；以小组的方式开展活动，增强学生之间的团结协作能力。
板书设计
Module 8 Story timeUnit 3 Language in use
part，enjoy doing sth.，again and again The stories are exciting and children enjoy listening to them again and again.
练习设计
请完成本课对应训练！
