《山行》课件

课件49张PPT。 山 行山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【学习目标】
【知识与能力】
1、了解作者、写作背景等文学常识。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
3、用正确的方法赏析诗歌名句。
4、理解诗的主题和作者的思想感情
【过程与方法】
明确本节课的学习目标,学、导、练、评相结合，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，让学生自主探究学习，让学生充分参与到课堂中去。先指导朗读，讨论交流感受诗的内容，悟作者的感情，再析佳句、品语言、归纳学诗方法，最后让学生展开联想想象描绘画面。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然的思想感情，以乐观的心态面对挫折困难。
目标一：了解作者、写作背景等文学常识。①同学们对作者的了解有多少呢？
② 这首诗的体裁是什么？

生先自学，然后小组合作交流，互相补充。
展示、互评、互补：
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。杜牧的七绝有以下特点：画面鲜明、辞采清丽、思情悠远、风格俊爽。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。
这首诗的体裁是七言绝句走进作者 了解常识目标二：正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。古诗在朗读时应注意节奏和停顿，划分停顿的原则是：按意义划分，兼顾音节，只要不生硬地分割词语就行。四字句的节奏一般是：二二拍。如：
硕鼠／硕鼠，无食／我黍。
山不／在高，有仙／则名。
五字句的节奏一般是：二二一拍或者是二一二拍。如：
国破／山河／在，城春／草木／深。
好雨／知／时节，当春／乃／发生。
七字句的节奏一般是四三拍或二二三拍、二二二一拍、二二一二拍。
远上／寒山／石径／斜，
白云／生处／有／人家。
停车／坐爱／枫林／晚，
霜叶／红于／二月／花。
学生听范读后按照停顿，有感情的自由朗读这首诗。小组内朗读比赛，熟读成诵。目标三：疏通诗意。
小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。远上寒山石径斜
远上：
寒山：
石径：
斜：向山的远处伸展。深秋时节的山林（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）石头小路倾斜，这里有曲折不直的意思。句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小 路伸向远方。 白云生处有人家指飘浮着白云的地方。句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。 白云生处：
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
坐： 枫林晚：
霜叶： 红于：
因为傍晚时候的枫树林比·········还红被秋霜打过的枫叶句解：停车只因喜爱傍晚的枫林，? 经霜枫叶竟红过二月鲜花。
目标五：诗歌赏析，理清层次1、从欣赏画面入手
2、从用字之妙入手（炼字）
3、从修辞手法入手
4、从表达的思想感情入手
5、从蕴含的哲理入手
6、从写作手法入手
温馨提示：不必面面俱到，从一两个角度来谈即可。（题目中有要求的除外）
鉴赏诗歌名句的方法：【 远上寒山石径斜 】1、这句写山，写山路。
2、“远”，是说山深，写出山路的绵长（从水平方向显示山势）；“上”，是说山高，从垂直方向写山势）；二字连用，给读者以高大深远之感。
3、“寒山”二字，既点明季节时令是深秋季节，与下文“霜”字遥相呼应，又暗示了秋山的颜色：既有如金的黄叶，也有如火的枫叶，更有苍松翠柏，杂然相错，相互映衬。
4、斜”字呼应”上”字写出高而缓的山势,由于坡度不大，故可乘车游山。【白云生处有人家】1、这句写云，写人家。
一个“生”字，既有飘浮缭绕之动态，又有滋生不息之生机，为山岭增色不少，使山岭更富动感。
2“生处”和“深处”哪个更好，为什么？
“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的，但“生处”为云之源头，给人以高远缥缈之感，同时又有云腾雾涌、白云飘忽之动态感，所以应当是“生”字好于“深”字。
※ 这两句概括描写山行所见全景，视线由低而高，由近及远。
3“有人家”三字会让你眼前展现出一幅什么样的画面？照应了什么？ ——炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，深山里充满生机，这样的人家居然生在云端里，有些朦胧，有些飘渺，让人产生超越世俗的神往。“人家”照应了上句的“石径”，这一条山间小路或许就是那几户人家上上下下的通道吧。【停车坐爱枫林晚】
坐，因为，交代了因果关系：停下车子不走了是因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，因此特地停车观赏。
枫林晚，傍晚时候的枫树林。
※ 前三句的描写都是在为最后一句“霜叶红于二月花”做铺垫和烘托。赏析【霜叶红于二月花】1、从思想感情入手：
情感独特，说秋叶的红胜过新春的红，更有生机，一反历来寂寥冷落的悲秋情调，表达出对山林秋色、大自然的热爱、赞美，体现了诗人豪爽乐观的情怀。
2、从修辞入手：
对比、比喻新异。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说这比春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。赏析【霜叶红于二月花】3、从蕴含的哲理入手：
这一句富含哲理，经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力。
4、从练字入手：
这一句是全诗的灵魂，而“红”字尤为关键，它写出了经霜的枫叶红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得更具有生命力，揭示了全诗的主旨。
※ “红于”和“红如”比较，哪个好，为什么？ “红于”更好，因为:
1“红于”表明霜叶比二月花红得更艳丽，赋予秋景以生机勃勃的生命力，全无萧索的悲秋气氛，用“红如”，则因太实而窒息了想象。
2用“红于”，更显出意境开阔、情调豪壮。整片火红的枫林又映照着夕阳，其娇艳、浓烈，自然远比“二月花”壮观。
3“红于”还包含了深刻的哲理：经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力。目标五：小组合作探究，答疑解惑并展示1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？
2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得 这个词用得好，因为它仿佛让我看到了 ”或“我觉得 这个词用得好，因为它表现出了 ”句式说话。
3、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？
4、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？
5、古人云：“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？6、你能给这首重新拟一个标题吗？
1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？ 【明确】
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。 诗里写了寒山、石径、白云、人家、枫林、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从。简单来说，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。 2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得 这个词用得好，因为它仿佛让我看到了 ”或“我觉得 这个词用得好，因为它表现出了 ”句式说话。 （1）我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高。又因“有人家”居于此处，“白云”亦可理解为“炊烟”，一个“生”字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。【示例】（2）我觉得“斜”这个词用得好，因为它仿佛让我看到了一个由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。由于坡度不大，故可乘车游山。（3）我觉得“晚”这个词用得好，因为它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。⑷因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 （4）我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
3、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？　 “霜叶红于二月花”全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句描绘背景、创造气氛，起到铺垫和烘托作用。4、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？（1）对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落肃条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
（2）情感独特。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。
　　（3）富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。
（4）此句和“红”字为全诗灵魂，推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步，使诗人驻足欣赏、流连忘返的，原来是枫叶如此美丽，原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”。
　5、古人云：“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？　
【例如】这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，歌颂了枫叶不畏严寒的精神，同时表达了诗人对大自然美景的热爱之情和豪爽乐观的精神面貌；是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。　6、你能给这首重新拟一个标题吗？　　　【例如】山林秋色图、秋山旅行图、秋山枫叶图、深秋晚景图等。 句1：写寒山和石路句2：写白云和人家远----山路绵长、山深（水平）上----山高（垂直） 二字连用，给人以高大深远之感 寒山----季节；照应“霜叶”，暗示秋山颜色（黄红绿相映衬）斜-----照应“远上”，写山势高而缓。生处----有动态感，给人更为高远缥缈之感
有人家-----照应“石径”前两句，概写山行所见全景。
视线由低到高，由近及远
三四句写近处景致句3：交代停车观赏景致的原因（夕照枫林的晚景太迷人）
为下文写景作铺垫句4：点明主旨赏析红于红如比较1、思想感情-----情感独特，一反悲秋情调
2、修辞-----对比、比喻新颖
3、哲理----经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力
4、 练字-----红，是全诗的灵魂和关键，使霜叶更具生命力1、 一改萧索悲秋气氛，赋予秋景勃勃生机
2、意境更开阔，情调豪壮
3、蕴含哲理：经霜色愈浓，磨难之后更显旺盛生命力 本课小结: 1、这是一首记游诗，描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，一洗寂寥冷落的悲秋情调，歌颂了枫叶不畏严寒的精神，同时表达了诗人对大自然美景的热爱之情和豪爽乐观的精神面貌。
2、这首诗前两句概括山行所见全景，视线由低而高，由远及近，眼前呈现出一幅画面：蜿蜒曲折的石径向上延伸，山顶白云缭绕，隐约可见山中人家，后两句则又把视线收回，写了近处的美好景致：路旁山坡上，经霜的枫叶辉映着夕阳，一片火红，令人流连往返。 课内练习1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（ ）2、《山行》写的是诗人杜牧在：（ ）所看到的（ ）的枫林景色，描绘了一幅由（ ）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（ ）之情。1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（因为）
2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所看到的（深秋时节 ）的枫林景色，描绘了一幅由（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（喜爱）之情。 课内练习课外作业1：比较阅读，体验意境课后各小组结合导学案合作学习范仲淹的两首词《渔家傲》、《苏幕遮》。
你能从不同角度说说范词与《山行》一诗情调有什么不同吗？请使用“我觉得 一诗（词）情调是 的，这从‘ ’中可以体味的到。”这样的句式来表达。课外作业:2：迁移拓展，意境延伸
1背诵并默写这三首诗词。2课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到笔记本里。　　
3用自己的语言描绘秋天的美景。