2024中考作文预测题导练09：我的跨学科学习故事+我观影，我________ 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
2024中考语文
作文备考课件
统编版中考复习
2024中考作文模拟预测题导写
预测九
1.我的跨学科学习故事
2.我观影，我________
写作导图
名师审题
满分作文
写作借鉴
名师点评
变式训练
请从下面“任务清单”的三项写作任务中，任选一项完成写作。
小易是一个爱观影、爱思考、爱写作的同学，他组建了班级“爱电影”学习小组交流群。以下是他发布在群里的观影记录卡和任务清单。请你任选其中一项任务，完成写作。
名校模考试题
做好题 品佳作
观影记录卡
影片 观影笔记
《流浪地球2》 相关人物：
刘慈欣，计算机工程师，中国科幻小说代表作家之一，著有《流浪地球》《三体》等小说，担任了电视剧《三体》的监制。
《男孩、鼹鼠、 狐狸和马》 相关人物：
查理·麦克西，英国画家，在改编自己的绘本《男孩、鼹鼠、狐狸和马》为电影的过程中，他不仅担任了联合编剧，还担任了联合导演。
观影记录卡
影片 观影笔记
《男孩、鼹鼠、 狐狸和马》 台词摘抄：
当一个人确定自己被认可的那一刻，他就会长出飞翔的翅膀。
家不是一个亮着灯的地方，而是有家人的地方。
台词启示：
当人们感受到自己被认可时就获得了前进的动力；家不是一个单纯的住所，家人才是构成家的重要元素。
任务清单
任务一
我们从观影笔记可以看到，刘慈欣和查理·麦克西都迈出了崭新的一步，实现了“跨界”突破。在我们的学习生活中，同学们也经常综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。
请以“我的跨学科学习故事”为题，写一篇作文。
任务二
在你的观影记忆中，曾经发生过什么令你难忘的事？哪部电影引起了你的思索？……
请以“我观影，我________”为题，写一篇作文。
任务清单
任务三
请从摘抄的台词中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。(文章主旨必须从所给台词中提炼，不得对其进行改写、扩写、续写)
写作要求：
(1)如选择任务一，请按要求写作；选择任务二，请先将题目补充完整，然后写作；选择任务三，请自拟题目，然后写作；(2)文体自选，诗歌除外；(3)不得在文中泄露个人和学校信息；(4)书写规范，字迹清楚，不少于600字。
审题老师 (云南教研员)
这是一道有三个任务的情境型作文，有三个作文题供学生选择。
任务一是题目为“我的跨学科学习故事”的命题作文。首先，“观影笔记”列举了刘慈欣和查理·麦克西的“跨界”突破。这提示学生“跨学科”其实就是“跨界”行为。其次，题目提示学生“经常综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题”。
名师审题
如结合历史背景理解古诗词中的情感，用抛物线寓意人生起伏，体现的是学科之间的互联；通过一次劳动，感悟“勤能生巧”之理，体现的是学科和生活之间的互联；从交警身上读出坚守、从工人身上读出奉献，体现的是学科和社会之间的互联。因此，学生需要写出“跨界突破、融会贯通”的过程。最后，“我的”表明写作对象不能是他人，要以第一人称“我”的角度行文；“故事”表明文章应是记叙文，学生要写自己的真实经历。
任务二是题目为“我观影，我________”的半命题作文。“在你的观影记忆中，曾经发生过什么令你难忘的事”提示学生写“已经发生”的事情，应以记叙文为主，且不能只记叙电影情节，还要着重记叙发生在观影前后的事情；“哪部电影引起了你的思索”提示学生可以就电影或电影中的某一情节展开思考，写一篇议论文。题目中，“我观影”表明写作内容应与自己的观影经历紧密相关。
任务三是材料作文，材料由两句台词摘抄及台词启示组成，第一句台词及启示的主题是“认可”，强调“被认可时就获得了前进的动力”；第二句台词及启示的主题是“家人”，强调“家人才是构成家的重要元素”。学生需从以上两个方向选择其一进行立意、拟题、选材。拟题时，可把主题扣入题目，如“认可，点亮成功之路”“家人围坐，灯火可亲”等。从选材上看，无论选择哪个方向，都可以围绕亲身经历来写，可以写“我得到认可后的进步”“我对他人的认可促使他人发生转变”；也可以写“家人的陪伴”“家人的鼓励”等。
审题老师(昆明，中学二级教师)
任务一是命题作文。从题目“我的跨学科学习故事”可知，首先要明确需写的是“我”的故事，“我”是主角，写作时要紧紧围绕“我”来展开，写自己的亲身经历，或让自己深有体会的事情；其次，“跨学科”是关键词，何为“跨学科”呢？“跨学科”是指涉及两个或两个以上学科的知识创造和传播活动，以促进基本认识或解决单一学科、单一领域难以解决的问题。故写作时，要侧重于“我”能综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。“学习故事”则提示写作要和日常学习生活紧密联系起来。总之，能体现活学活用、学以致用为妙。
任务二是半命题作文。“我观影”规定了写作主体必须是“我”，需写自己的观影经历。并且行文中要出现具体的电影，但要注意叙写电影的篇幅不宜过多，要选取少而精的观影片段，叙述时注意详略得当。补充的内容和观影体验之间要紧密联系起来，要做到包含中心，有文学美感，即能体现自己观影后的深入思考及感悟。另外，要格外注意不能以大量电影情节叙述代替自己的思考和议论。
任务三是材料作文。材料作文写作的前提在于找出关键词，然后紧紧围绕关键词来拟题。台词摘抄第一句的关键词是“认可”，即有了认可就获得了前进的动力，故写作时要突显被“认可”的重要意义；台词摘抄第二句的关键词是“家人”，家不只是一个住所，有家人的地方才是家，故写作时要突显“家人”对家的重要性。“认可”“家人”两个关键词都非常贴近中学生的日常生活和学习，在写作时，要注意写出真情实感，以小见大，于细微处展露真情。
写作导图
任务一
任务二
任务三
满分作文
推荐主题：生活哲思·思考
我的跨学科学习故事 麦叶，翩跹起舞；思绪，生于田间。 笔尖与我一齐蹒跚于题海中。数学中抛物线的知识点，于我，如死水，外来之水再澄澈也无法融入。我的思绪禁锢其间，掀不起一点涟漪。
比喻生动，具体可感
将难解的知识点比作死水，将自己解不出题比作“外来之水无法融入”，语言生动，具体可感。
亮点赏析
正愁苦之时，祖父叫我同他去麦田。暖风轻抚麦叶，漾起一片碧波。麦田边，祖父放声大笑。笑声乘着风落到田里，却落不到我的心里。那道抛物线题目像挥之不去的噩梦，扰乱了我的心。祖父撸起袖子，向我挥手，“妮儿，跟上呦——”。 祖父是种麦好手，与麦子打了几十年交道。在麦田间穿行，麦叶打到脸上，又痒又痛。我皱着眉，无奈叹气。云层收束了阳光，暖意渐渐褪去。
环境渲染心理
通过麦叶打在脸上的痒和痛以及阳光、温度的变化，渲染了“我”被难题困住的苦恼心理。
①事物(麦叶)＋动词(打)＋人物感受(痒、痛)；②正面：人物＋情绪；③环境(阳光)＋动词(褪)。
亮点赏析
写法借鉴
祖父找到一株麦，拢拢叶子，左右看看，竟直接连根拔起。我疑惑地问道：“好好的麦子，为什么要拔呢？”祖父挥挥手中的麦，“这个啊，表面看起来没什么，实际上占地方、抢营养，坏得很！”他拍拍衣襟，抹了把汗，又道：“你不了解麦子，所以不知道。”“那我要怎么才能了解它呢？”
祖父想想后说：“你要先了解它的种类，之后还要了解它的习性、特点、生长环境，一样不落。”我似懂非懂地点点头，嘀咕道：“这就是跨学科学习吧。”祖父继续解释：“我们不能只埋头耕种，还要了解农作物的习性，沙地种西瓜，泥巴里植藕。”祖父看着我，脸上的皱纹现出岁月镌刻的痕迹。
我若有所思地点了点头，农民不能只知道埋头耕田，还要知道植物的属性，学习又何尝不是如此？如果只是闭门造车，而不去思考其规律和方法，这样死读书是何等愚蠢啊！
祖父舞动镰刀，那弧线，划过天际，不正是一条抛物线吗？麦穗低垂脑袋，那弧线，谦逊饱满，不也是一条抛物线吗？ 祖父轻语：“妮儿，你知道要怎么了解麦子了吗？”我抬头，对上祖父蕴满笑意的眼眸。“知道了！”我的声音也如一条上扬的抛物线，同祖父的笑声一齐漾在麦田间，轻盈地，落入我的心中。 麦叶，翩跹起舞；思绪，满逸田间。 (字数：737字)
前后照应，映衬主题
前文中抛物线是难解的题，成为后文中“祖父舞动镰刀”“麦穗低垂”的弧线，可见作者在麦地中领悟到了学习的精髓，心情不再低落，也映衬了“跨学科学习”的主题。
亮点赏析
只要留心，生活处处有学问。学习应当融会贯通。本文作者先描述了自己在学习数学抛物线知识时的困惑和无助，进而引出祖父在麦田中的教诲。祖父通过拔掉一株麦子，向作者展示出了解植物的习性、特点、生长环境的重要性，而作者也在祖父的引导下，明白了耕种和学习之间的相似性，完成了自己的跨学科学习。
教学助读
在写景中当南典入人物的真实感受，通过人与景的互动，更能突显人物当时的心理。我们在描绘景物时，可自然融入自己的感受(调动感官)，同时通过环境的变化侧面烘托人物心理。
写法借鉴教学点拨
名师点评
①选材新颖，内容充实。作者记叙了自己在田间和祖父劳作、讨论，并在祖父意味深长的话语中，将耕种与学习相融，顿悟困扰已久的难题，充实又新颖，令人耳目一新。
②语言优美，细腻生动。文章语言文白相间，多用短句，用优美的语言让单调的“劳动”变得诗意盎然；对祖父形象的刻画也细腻鲜活，让文章趣味横生，读来情味浓浓。
指导教师： (云南教师)
内容20分
语言10分
结构10分
40
推荐主题：情感体验·亲情
我观影，我感动 一块荧幕，一部电影，一个故事，一段深情。电影，也许是一个逗号的活泼轻快；也许是一段省略号的意犹未尽；也许是一笔感叹号的震撼惊喜。而当眼泪汇满眼眶，感动的泪水随情节翻涌时，观影的感受与有关母亲的回忆便一滴滴砸在我的心上。
语言生动新颖
将电影风格比作标点符号，以标点符号的特征表现电影风格的多样性，语言生动，新颖别致。
亮点赏析
又是一年春节，我兴奋地查看着电影场次，想约妈妈一起去看《你好，李焕英》，刚想开口，却被妹妹的哭声打断了，妈妈习以为常地抱起她轻哄，直到傍晚才把观影之事定了下来。妈妈试了几件羽绒服，好像都有些旧，而且不太合身。眼看电影就要开场了，我催促她快些，她便匆忙随我出了门，大风中，她那件羽绒服似乎抵御不了寒风，显得有些单薄。
侧面描写，埋下伏笔
写妈妈匆忙出门，旧衣不够合身，表明妈妈无暇关注自己，为后文妈妈受寒和结尾提议买衣服的事埋下伏笔。
亮点赏析
我和妈妈进入影院，落座后电影开场，剧情随着贾晓玲妈妈的一次飞来横祸渐渐进入正题。年轻时的李焕英，是个俊俏有活力的姑娘，还是排球队的主力。她天真爱美，扎着两股麻花辫；她青涩勇敢，与喜欢的男生谈着风花雪月。若不是贾晓玲穿越，许是不会相信这是她如今满脸皱纹、脾气暴躁的妈妈。我和妈妈看得兴致勃勃，她时不时低声与我讲她的过去，偶尔几声“啊嚏”打断她的话题。我想她是不是受凉了，便握住她的手，摩挲她不再柔软滑嫩的手背，心里有些泛酸。
剧情仍在继续，观众爆笑不断，可当歌曲“青山上萱草花开放……”响起时，我的泪不自觉地涌出眼眶——李焕英笨拙地为女儿缝补着破洞的裤子；她为了女儿去田里捉小龙虾；她说：“我的女儿，我就要她健康快乐……”泪，一滴滴划过脸颊，留下一丝温热。
泪光中，倒映着我的母亲选衣服时的窘迫，那是因为我非要让她骑电动车载我上学，导致她的腿上摔出一条长疤；泪光中，映出她在网购时问客服的话：“请问有长袖款的吗？”这样问是因为她经常抱妹妹，手臂不再纤细。我转过头望向她，泪光里，却是她笑着安慰我的模样…… 走出影院，天空下了几滴小雨，观影的感动似这细雨落在心上。我说：“妈妈，我们去给你买件衣服吧。” 冬将尽，雨纷纷，应将心事诉说，把爱意回馈。 (字数：783字)
通过联想进行抒情
作者由电影中李焕英对女儿的爱联想到现实中妈妈对自己和妹妹的照顾与付出，浓郁的情感通过合理的联想表达了出来。
亮点赏析
泪光中，倒映着……(人物＋事件)，那是因为……(回忆情节，即事件的原因)。
写法借鉴
亮点赏析
同学们是否有过和父母一起看电影的经历？文章通过描述“我”和妈妈一起观影的经历和感受，展现作者内心的感动和对母亲的理解与关怀。文中将电影情节和母亲的生活细节交叉呈现，从母亲试穿旧羽绒服、问客服长袖款的行为，到母亲腿上留下的长疤和因为经常抱妹妹而不再纤细的手臂，这些细节让读者深切感受到母亲为了孩子付出的牺牲和辛劳。
教学助读
恰当运用联想手法可将事(物)与人联系在一起，以达到自然抒情的效果。我们在写作时可由事物的某一特点(状态)切入，联想(回忆)与之相关的人物或事件，使情感生发得更加自然。
写法借鉴教学点拨
名师点评
①双线交融，构思精巧。作者将电影情节与生活体验自然地融合在一起，情节发展和观影感受彼此交织，巧妙地突出了二者之间共同的主题和情感，更能引人共鸣。
②前后勾连，衔接自然。文章叙事时以妈妈衣服不合身为开端，结尾再写“我”提出给妈妈买衣服的建议，将“我”的观影感受嵌入电影情节的发展中，前后勾连，衔接更加自然。
指导教师： (昆明市五华区骨干教师)
内容20分
语言10分
结构10分
40
推荐主题：情感体验·亲情
家灯，爷爷的眼眸
家中的灯，亮着。
小学时，每天的学业完成后，我总是急着往家赶。每当我黄昏时回到小区，总能看见一抹熟悉的光亮。我知道，在家门后，在灯光下，有一个慈祥的老人在等着我归家。
我是爷爷带大的。父母工作忙，他便承担起了照顾我的责任。晨光熹微，我喝了爷爷熬的稀粥，吃了爷爷蒸的红薯，背上书包，便急匆匆地往学校跑。回头总能看见爷爷倚在窗边，像一尊塑像，目送我远去。看到我回头，他便眯了眼，笑着，朝我使劲地挥着手。晚上做好饭，他总是坐在窗边，披着朦胧夜色，等着我归来。四季轮回，岁月流逝，时光赋予他沧桑之感，但他一直在目送，一直在等待。
动静结合，塑造人物形象
对爷爷“静”的身影和“动”的挥手进行描写，静动之中，饱含着爷爷对“我”的爱。
静态描写：外貌(像塑像)＋动态描写：动作(使劲挥手)。
亮点赏析
写法借鉴
家中的灯，亮着。 那天是我的生日。许是临近期末，同学们各自忙碌；许是工作繁忙，父母出差在外；许是我平凡微小……总之，我一句祝福语都没有收到，似乎所有人都忘了这个日子。我拖着疲累的身体往家走去，满怀失落。 然而，打开门的瞬间，我呆住了。只见客厅桌上摆放着一个精致的生日蛋糕，上面的白雪公主身着蓝裙，笑盈盈地看着我。“我的小孙女，生日快乐。”看我呆住的模样，爷爷呵呵地笑了。
重复中体现情感变化
重复的语句既强调了“家中的灯”的含义，又体现了变化——家中的灯仍亮着，但家中的人却不在了。前后对比，增强了文章的表现力。
亮点赏析
我吃着蛋糕，泪如雨下，一天的负面情绪仿佛都随着泪水一并流走了。
我的爷爷总是如此默默地等待着我回家。直到有一年，他悄无声息地离开了我们。那天，我与父母一道去见他最后一面，医院的氛围有些压抑，我没有过多的悲痛，只是有些茫然，觉得心里空了一大块。
家中的灯，仍亮着。
黑夜降临，路灯还未亮起，周围一片漆黑，我加快脚步，踏入小区后，我又看到家中亮着的灯光，心里欣喜异常。然而，当我推开房门，昏黄的灯下空荡荡的。刹那间，我泪如雨下。我期待的，并不是这盏在黑暗中亮着的灯，而是灯下爷爷默默等待的身影。
家不是因为亮着灯而温暖，而是因为有了家人的陪伴与等待，才成为了人们魂牵梦萦的地方。 (字数：724字)
结尾点明主旨
结尾点明文章的主旨，即家人才是构成家的重要元素，使文章主旨更加明确，也更容易让读者产生情感共鸣。　
亮点赏析
无论走得多远，家永远是我们温暖的港湾，家人更是我们永远的牵挂。本文以家中亮着的灯为引子，展现了作者与爷爷之间深厚的祖孙亲情。从作者幼年时放学回家看到灯亮、感受到爷爷的关心，到爷爷在作者生日时给作者准备的生日蛋糕，再到爷爷离世后家中的灯依然亮着，但再也见不到爷爷的身影，整篇文章流露出对爷爷的思念和对家庭温暖的眷恋。
教学助读
动静结合的表现手法能够使人物形象更集中、更鲜明。我们在刻画人物时，可通过人物的静态描写(如外貌、神态的定格)和动态描写(人物动作)，集中表现人物的某一特点。
写法借鉴教学点拨
名师点评
①线索明晰，布局合理。作者在行文中以“家中的灯，亮着”为线索串联全篇，具体展示了与家中灯光有关的三段故事，体现出浓浓的爷孙情，结构清晰明了，布局合理。
②详略得当，重点突出。文章为突显爷爷对“我”的关爱，重点刻画了爷爷默默盼归之景和悉心呵护之事，略写爷爷离世后家中的灯，详略得当，重点突出。
指导教师： (云南教研员)
内容20分
语言10分
结构10分
40
谢谢
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