2024中考作文预测题导练14：小创意，大惊喜 课件(共16张PPT)
文档属性
| 名称 | 2024中考作文预测题导练14：小创意，大惊喜 课件(共16张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-03 10:55:27 | ||
图片预览
文档简介
(共16张PPT)
2024中考语文
作文备考课件
统编版中考复习
2024中考作文模拟预测题导写
预测十四
小创意，大惊喜
写作导图
名师审题
满分作文
写作借鉴
名师点评
变式训练
请以《小创意，大惊喜》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选(诗歌除外)；②600字以上；③文章不能出现学生的姓名和所在学校名称。
名校模考试题
做好题 品佳作
审题老师 (广州，中学初级教师)
这是一道无导语的命题作文。“创意”即为“有创造性的想法、构思等”，“小创意”可以理解为在学习和生活中的小事上获得创意、运用创意，可以是细小的改动或调整，可以是灵机一动、妙手偶得，还可以是发现事物间的偶然联系等。“惊喜”是正面积极的情绪，“大惊喜”可以理解为有意想不到或超出预料的收获，由此带来快乐，因此行文中需突出“意想不到”或“超出预期”，从而扣准“大惊喜”。
名师审题
“小”和“大”意义相对，因此，“大”主要体现在“创意”带来的影响大、收获大、感悟深等。写作时需据此进行选材立意，体现出打破常规的创新精神、突破自我的个性化意识等。
审题老师 (广州，中学初级教师)
题目中的“小创意”源于学习生活中的探究，“大惊喜”则展现出创造的神奇力量。“小创意”大体有两种思考方向：①与众不同：采用不同于其他人处理问题的思路或方法；②打破常规：思考或采用某种以前没有尝试过的方式。在写作对象上，“小创意”可以是自己想到的，也可以是别人想到的，还可以是一个团队共同想到的。需注意“小创意”应该已经或正在付诸实践，不能只是空想。对于“大惊喜”的把握，要求突出意料之外的惊喜感，这就要求文中要有一定的心理描写，来展现自己内心的起伏变化。文章最后既要立足于生活去发现、去创造，又要以理论的高度去提炼、去升华。
写作导图
满分作文
推荐主题：生活哲思·思考
小创意，大惊喜 阳台一角白瓣摇曳，露出一个失去半边身体的陶瓶。陶瓶口浅绿色的玻璃光泽在阳光下微微闪烁，映亮的是我心中的小创意。 “我好不容易捏出来的泥塑，又送去那么远的厂里烤，这都是我的心血！你就用一句‘对不起’来回答我吗！”
巧用对话，简述起因
通过对话简述背景，交代事情的起因。强烈的责备语气和愤怒的情绪引发读者的好奇心。
亮点赏析
颤抖的手指着地上“英勇牺牲”的陶瓶，我控制不住自己，对着弟弟高声怒斥。他眨巴眨巴眼睛，又瞥了一眼残缺的陶瓶，一溜烟躲进房间，只留给我一脑门的烦躁。
“那你还参加比赛吗？就几天时间了。”我向朋友倾诉时，电话那头却抛来一个至关重要的问题。我沉默地摇摇头，却又感到不甘心。“一定要参加。”挂断电话后，我对着破碎的陶瓶发愣。
“我还有什么能做的？再烧一个肯定来不及，那这破陶瓶能干吗？装水喝吗？还是像阳台上这些花盆一样拿来种花？”我有些自嘲地想着。“等等，种花？”我扭头跑进室内，看着裂开一半的陶瓶，浅绿的瓶口和碧绿的瓶身，被阳光映照出漂亮的玻璃光泽。
再看那裂口边，细密的纹路好似蔓延的枝条，拥紧了脆弱的瓶身，陶瓶断裂处凹凸不平，有尖有钝，好像一排刀，对外抵抗着什么，对内又保护着什么。“护花使者！”这个词语几乎在一瞬间从我脑海中跳出来。我迫不及待地找来湿润的泥土，手扶陶瓶，将土装入其中，再将几束小花轻轻移进去。再定睛一看，几朵白色的小花竟像是从裂隙中钻出一般奇妙。有风轻轻地吹来，妄想把小花吹落，那陶瓶却不甘示弱，用它坚实的身体挡住风的侵扰，花儿不再晃动，静静盛开，我的心也随之安定。
细节描写，埋下伏笔
运用拟人和象征的手法，描写陶瓶断裂处的形态，并赋予其坚定不屈的精神内涵，使后文灵感的出现自然贴切。
亮点赏析
比赛时我给这个作品命名为“裂隙里的花”，受到了大家一致的称赞，回过头来再看这份小创意，我仍会为陶瓶所触动。那细密的裂隙是它曾经遭受苦难的见证，而这份苦难，也造就了它独特别致的美。换一个角度，永远心怀希望——这就是我从一个小小创意中收获的大大“惊喜”。 (字数：715字)
升华主旨，见解深刻
作者从陶瓶的裂隙中生发感悟，升华文章主旨，表达了苦难中蕴含着希望的深刻思考。
那细密的裂隙是……的见证，而这份……，也造就了它……
亮点赏析
写法借鉴
创意为生活带来更多的可能性。本文作者写弟弟不小心打破了自己准备参赛的泥塑陶瓶，而后自己在与朋友的倾诉中萌生了一个小小的创意，另辟蹊径将破损的陶瓶拿来种花，并用这个命名为“裂隙里的花”的作品参赛，结果获得了大家一致的称赞的故事，揭示了小创意可能收获大“惊喜”的主题。
教学助读
在写希望、创新类主题作文时，要善用化逆为顺的方法，从逆境(裂隙)中感悟美好、希望、机遇(苦难造就了独特别致的美）等，以展现自身思考的独特性、深刻性。
写法借鉴教学点拨
名师点评
①语言细腻，立意深刻。文章采用多种修辞方法和表现手法，对陶瓶的裂隙、瓶口及瓶身的色彩、摔碎的纹路进行描写，细腻地呈现出作者感悟思考的过程，立意富有深度。
②结构精巧，情感饱满。作者不仅设置了人与人、人与事的矛盾，还创设出破坏与生机的冲突，通过不同的对立关系体现灵感的来龙去脉和自己的情感变化，结构精巧，令人赞叹。
指导教师： (广州教师，中学初级教师)
结构6分
文面4分
50
语言15分
内容25分
谢谢
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预测十四
小创意，大惊喜
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名师审题
满分作文
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名师点评
变式训练
请以《小创意，大惊喜》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选(诗歌除外)；②600字以上；③文章不能出现学生的姓名和所在学校名称。
名校模考试题
做好题 品佳作
审题老师 (广州，中学初级教师)
这是一道无导语的命题作文。“创意”即为“有创造性的想法、构思等”，“小创意”可以理解为在学习和生活中的小事上获得创意、运用创意，可以是细小的改动或调整，可以是灵机一动、妙手偶得，还可以是发现事物间的偶然联系等。“惊喜”是正面积极的情绪，“大惊喜”可以理解为有意想不到或超出预料的收获，由此带来快乐，因此行文中需突出“意想不到”或“超出预期”，从而扣准“大惊喜”。
名师审题
“小”和“大”意义相对，因此，“大”主要体现在“创意”带来的影响大、收获大、感悟深等。写作时需据此进行选材立意，体现出打破常规的创新精神、突破自我的个性化意识等。
审题老师 (广州，中学初级教师)
题目中的“小创意”源于学习生活中的探究，“大惊喜”则展现出创造的神奇力量。“小创意”大体有两种思考方向：①与众不同：采用不同于其他人处理问题的思路或方法；②打破常规：思考或采用某种以前没有尝试过的方式。在写作对象上，“小创意”可以是自己想到的，也可以是别人想到的，还可以是一个团队共同想到的。需注意“小创意”应该已经或正在付诸实践，不能只是空想。对于“大惊喜”的把握，要求突出意料之外的惊喜感，这就要求文中要有一定的心理描写，来展现自己内心的起伏变化。文章最后既要立足于生活去发现、去创造，又要以理论的高度去提炼、去升华。
写作导图
满分作文
推荐主题：生活哲思·思考
小创意，大惊喜 阳台一角白瓣摇曳，露出一个失去半边身体的陶瓶。陶瓶口浅绿色的玻璃光泽在阳光下微微闪烁，映亮的是我心中的小创意。 “我好不容易捏出来的泥塑，又送去那么远的厂里烤，这都是我的心血！你就用一句‘对不起’来回答我吗！”
巧用对话，简述起因
通过对话简述背景，交代事情的起因。强烈的责备语气和愤怒的情绪引发读者的好奇心。
亮点赏析
颤抖的手指着地上“英勇牺牲”的陶瓶，我控制不住自己，对着弟弟高声怒斥。他眨巴眨巴眼睛，又瞥了一眼残缺的陶瓶，一溜烟躲进房间，只留给我一脑门的烦躁。
“那你还参加比赛吗？就几天时间了。”我向朋友倾诉时，电话那头却抛来一个至关重要的问题。我沉默地摇摇头，却又感到不甘心。“一定要参加。”挂断电话后，我对着破碎的陶瓶发愣。
“我还有什么能做的？再烧一个肯定来不及，那这破陶瓶能干吗？装水喝吗？还是像阳台上这些花盆一样拿来种花？”我有些自嘲地想着。“等等，种花？”我扭头跑进室内，看着裂开一半的陶瓶，浅绿的瓶口和碧绿的瓶身，被阳光映照出漂亮的玻璃光泽。
再看那裂口边，细密的纹路好似蔓延的枝条，拥紧了脆弱的瓶身，陶瓶断裂处凹凸不平，有尖有钝，好像一排刀，对外抵抗着什么，对内又保护着什么。“护花使者！”这个词语几乎在一瞬间从我脑海中跳出来。我迫不及待地找来湿润的泥土，手扶陶瓶，将土装入其中，再将几束小花轻轻移进去。再定睛一看，几朵白色的小花竟像是从裂隙中钻出一般奇妙。有风轻轻地吹来，妄想把小花吹落，那陶瓶却不甘示弱，用它坚实的身体挡住风的侵扰，花儿不再晃动，静静盛开，我的心也随之安定。
细节描写，埋下伏笔
运用拟人和象征的手法，描写陶瓶断裂处的形态，并赋予其坚定不屈的精神内涵，使后文灵感的出现自然贴切。
亮点赏析
比赛时我给这个作品命名为“裂隙里的花”，受到了大家一致的称赞，回过头来再看这份小创意，我仍会为陶瓶所触动。那细密的裂隙是它曾经遭受苦难的见证，而这份苦难，也造就了它独特别致的美。换一个角度，永远心怀希望——这就是我从一个小小创意中收获的大大“惊喜”。 (字数：715字)
升华主旨，见解深刻
作者从陶瓶的裂隙中生发感悟，升华文章主旨，表达了苦难中蕴含着希望的深刻思考。
那细密的裂隙是……的见证，而这份……，也造就了它……
亮点赏析
写法借鉴
创意为生活带来更多的可能性。本文作者写弟弟不小心打破了自己准备参赛的泥塑陶瓶，而后自己在与朋友的倾诉中萌生了一个小小的创意，另辟蹊径将破损的陶瓶拿来种花，并用这个命名为“裂隙里的花”的作品参赛，结果获得了大家一致的称赞的故事，揭示了小创意可能收获大“惊喜”的主题。
教学助读
在写希望、创新类主题作文时，要善用化逆为顺的方法，从逆境(裂隙)中感悟美好、希望、机遇(苦难造就了独特别致的美）等，以展现自身思考的独特性、深刻性。
写法借鉴教学点拨
名师点评
①语言细腻，立意深刻。文章采用多种修辞方法和表现手法，对陶瓶的裂隙、瓶口及瓶身的色彩、摔碎的纹路进行描写，细腻地呈现出作者感悟思考的过程，立意富有深度。
②结构精巧，情感饱满。作者不仅设置了人与人、人与事的矛盾，还创设出破坏与生机的冲突，通过不同的对立关系体现灵感的来龙去脉和自己的情感变化，结构精巧，令人赞叹。
指导教师： (广州教师，中学初级教师)
结构6分
文面4分
50
语言15分
内容25分
谢谢
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