八年级语文下册同步备课系列（统编版）第二单元（单元解读课件）(共19张PPT)

(共19张PPT)
统编版八年级语文下册
第二单元解读
科学道理
课标解读
课 标 表 述 单 元 内 容
课程性质 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。 本单元人文主题为“科学道理”，是初中学习的第二个说明文单元。单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》等4篇事理说明文。这些文章将各自然科学学科的相关知识联结起来，科学、准确、严谨、有逻辑地阐明了现象背后的科学道理。在研读课文的过程中，学生可以掌握基本的科学探究方法。同时，这些文章的语言朴素优美，也带有“科学小品”的特点。
能力素养主要包括筛选主要信息、梳理说明顺序、读懂文章事理、分析推理方法，发现问题、质疑探究。
单元内容对照新课标
课标解读
课 标 表 述 单 元 内 容
核心素养 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 1.能筛选主要信息，简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理；
2.能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序；
3.能从整体上说出这几篇文章在语言上的共性特点和不同风格，并结合具体语句分析其表达效果；
4.能用简明的语言分析《阿西莫夫短文两篇》的推理过程，总结科学探究的一般方法；
5.能在自主阅读中发现问题、质疑问难，从每篇文章中提出有价值的问题，并与同学交流研讨；
6.能借助本单元所学的知识，写作一篇描述科学现象、阐明科学道理的说明性文章
单元内容对照新课标
课标解读
课 标 表 述 单 元 内 容
组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，其学习内容如下： 阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。 阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。 本单元为说明文单元，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求。
1.理清文章的说明对象和说明顺序。
2.学会筛选主要信息，读懂文章阐释的事理。
3.在学习中掌握说明方法，在文中找运用了这些说明方法的句段，分析这一说明方法在文中的作用。
4.初步掌握简单的推理方法，初步了解科学探索的方法。
5.引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导节约适度、绿色环保的理念，锻炼学生的表达能力。
单元内容对照新课标
课标解读
课 标 表 述 单 元 内 容
学习要求1 【阅读与鉴赏】 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 1.掌握筛选信息的方法，有条理地进行信息提炼。
2.把握文章内容和重点，理解其中阐述的事理。
3.学习运用准确、简明而又生动形象的语言，将抽象的科学道理讲得深入人心，富有风趣。
4.引导学生分析推理，初步了解科学探索的方法。
5.引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导节约适度、绿色环保的理念。
单元内容对照新课标
课标解读
课 标 表 述 单 元 内 容
学习要求2 【表达与交流】 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。 根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 写简单的说明性文章，做到明白清楚。 【梳理与探究】 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 1.掌握常用的三种说明顺序，通过合理的说明顺序，帮助文章充分地表现事物或事理本身的特征
2.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活，学会确定宣传主题。通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
单元内容对照新课标
单元教学内容
“实用性阅读与交流”任务群
未来教室 探索与发现
任务一：说：畅想未来，头脑风暴
任务二：明：析文明理，理顺逻辑
任务三：文：聚焦语言，成文展览
写作——说明的顺序
综合性学习——倡导低碳生活
第二单元
阅读
5 大自然的语言/竺可桢
6 阿西莫夫短文两篇
恐龙无上不有
被压扁的沙子
7* 大雁归来/利奥波德
8* 时间的脚印/陶世龙
写作 说明的顺序
综合性学习 倡导低碳生活
单元概说
单元教学内容
阅读：
本单元四篇课文为事理说明文，主要讲述物候学、地理学、生态学和古生物学方面的知识。
《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。
阿西莫夫的两篇短文都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。但语言均具备逻辑严谨，说理充分的特点。
《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情与尊重，是融知识性、科学性和抒情性为一体的好文章。
《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源等知识。形象地展现出“时间”在地表留下的脚印，即大自然变迁的痕迹。
几位作者善于将自然科学的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑严密、说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。同时，这些说明文也兼具散文之特点，语言朴素优美，属于“科学小品文”，在传递科学知识的同时，带给人以美的享受。
单元内容简介
单元教学内容
写作：《说明的顺序》
本单元的写作是《说明的顺序》。说明文介绍事物或阐明事理，除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻人土中的过程，就采用了时间顺序。空间顺序，一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用于介绍建筑物或物品。比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。比如《苏州园林》，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说;又如《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的顺序。
单元内容简介
单元教学内容
综合性学习：《倡导低碳生活》
口语交际是一个人必备的能力。应该培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生能够文明和谐地与人进行交流。广义的应对包括聊天、问答、讨论等的回应；狭义的应对是指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时能随机应变的话语能力。应对应该坚守自尊，善待他人，不卑不亢。应对更要善于倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。应对也需要快速的思维，明确应对的方向，选择应对的材料和方法，组织语言表达，随机应变。同时广泛地阅读能够丰富词汇量，使用词更加准确巧妙。
单元内容简介
单元教学内容
单元任务（群）
阅读
写作
综合性学习
任务一：《大自然的语言》
任务二：《阿西莫夫短文两篇》
任务三：《大雁归来》
说明的顺序
倡导低碳生活
把握两篇短文作者阐述的事理，梳理两篇短文的说明思路，感受科学小品的特点。
了解大雁习性，梳理思路，理清文章的说明顺序，感受大雁的品格，欣赏抒情笔法。
了解岩石记录时间的奇异功能及意义，品味文章生动有趣的语言，培养理性思考、自主探究的科学精神。
能够根据说明对象的特征，确定说明内容安排适合的说明顺序，培养科学严谨的表达习惯。
知道怎样践行低碳生活，树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境。
任务四：《时间的脚印》
了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序，体会准确严谨、生动形象的语言，分析说明方法及其作用。
单元教学内容
★理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
★初步掌握简单的推理方法，初步了解科学探索的方法。
★能够根据说明对象的特征，确定说明内容安排适合的说明顺序。
★引导学生树立和践行“低碳生活”的理念，倡导节约适度、绿色环保的理念。
★激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
★培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
★懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们的家园。
重
点
难
点
单元重点难点
单元学习目标
单元阅读目标
1.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
2.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
3.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
单元学习目标
单元写作目标
1.结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2.能够根据说明对象的特征，确定说明内容安排适合的说明顺序。
3.培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
单元学习目标
综合性学习目标
1.理解低碳生活的概念和的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境。
3.懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们的家园。
单元教学导引
草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不在，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。《大自然的语言》介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究以促进农业生产的大丰收。 《阿西莫夫短文两篇》中《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特征等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝，表明不同的科学领域之间是紧密相连的。《大雁归来》介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明了大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。《时间的脚印》说明了岩石怎样记录时间，号召人们去探索大自然。
本单元教学可设计五项教学任务：课前预习、文体知识回顾、学生归纳指出说明对象、概括行文思路、与作者亲密对话。这些教学任务由浅入深，由易到难，循序渐进。对学生的语言表达、思维能力的发展都做到了较好的训练，基本上达成了导读教学的能力提升目标。
单元阅读导引
单元教学导引
本单元的写作训练的主题是“说明的顺序”，说明顺序多种多样，但基本结构有两种：一是纵式结构，二是横式结构。一般来说，以空间顺序为主的都属于横式结构；以时间顺序(包括程序)、逻辑顺序的都属于纵式结构。
1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。
2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。
3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。
单元写作导引
单元教学导引
创设具身情境， 力求知行统一
综合性学习《倡导低碳生活》的教学分为三个板块，分别是：组织一次主题为“倡导低碳生活”的宣传活动；编辑一期以“低碳生活”为主题的校报；发一份低碳生活行动倡议。
第一板块的三个环节如下：
环节一：了解什么是低碳生活，结合自身实际，确定践行低碳生活的一些原则、做法。
环节二：实地考察，获得第一手资料。
环节三：各组根据自身获得的资料，图文并茂地写调查报告，并在校橱窗展出。
第二板块的三个环节如下：
环节1：头脑风暴，小组讨论：哪些内容可作为校报栏目？为什么？
环节 2：确定栏目。
环节3：分组准备材料，汇总形成校报。
第三板块“发一份低碳生活行动倡议”，学生完成了《班级学生的低碳生活行动倡议》。虽然总的来看学生的倡议并不全面，但他们提出的建议是他们具身的想法，这比“纸上得来”的面面俱到的建议更加珍贵。
综合性学习导引
单元课时安排
教学内容 课时安排
阅读 5 大自然的语言 2
6 阿西莫夫短文两篇 2
7*大雁归来 1
8*时间的脚印 1
写作 说明的顺序 1
综合性学习 倡导低碳生活 1