Unit 3 Public Rules Period 6 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Public Rules Period 6 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-03 16:53:38 | ||
图片预览
文档简介
Public Rules Period 6
课 题 Public Rules 课 型 语音教学 课 时 Period 6
课时目标 1、掌握字母o在开音节中的发间，及字母组合oa、ow、ou的发音。 2、能利用字母组合oa、ow、ou的拼读规则正确拼读单词。
教学重点 学习音标 / / 与 /a / 以及其与一些辅音搭配的拼读
教学难点 1、ow的两种发音。 、 2、辅音与元音的相拼读。
教学准备 多媒体课件、图片及动词短语卡片、音标卡片、开心英语资源等
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Look and answer 1、 Greetings. （与学生打招呼问好，并可以进行一些简短的口语交流） 2、课件分别出示农场、动物园、教室和大街上等一些生活场景，然后提问： T: Please tell me what we can’t do on the farm (in the zoo/ in the classroom/ on the street …) 或者： T: Can we … on the farm 3、听ay组合的自然拼读视频。 1、与老师打招呼、问好，并进行简短的口语交流。 2、根据老师出示的生活场景，举手回答问题。 3、观看视频，小声拼读。 将英语学习融入到真实的生活中去。 渗透辅音+双元音的拼读模式
Step 2 Learn / / and /a / 1、课件配音开窗描述四季《What can you find 》诗歌。 2、学习音标/ / 1）出示学生已会单词snow、yellow,window，并用自然拼读法拼读这几个单词，在拼读过程中，发现这三个词有一个共同的发音。同时出示音标/ /，指导学生这个音标的发音要领。 2）学生听书上p28 part5 / / 这个音标的相关单词录音，找出还有哪些字母或字母组合发/ /这个音。 3）课件出示这三个单词：nose, home, code，先找学生试读，然后播放这三个单词的正确读音，让学生跟读。 4) 引导学生观察单词的结构，归纳出元音字母o在开音节中的发音/ /。 5) 课件出示更多单词，让学生拼读：rose, pose, note, hole, hope, bone, lone, go, no 6) 课件出示单词：coat, boat, soap，先让学生自己读读这些单词，然后让学生认真听这些单词的正确发音，引导学生找出oa和ow都有相同的发音/ /。 7) 课件出示更多的单词让学生在小组内进行拼读： oa组合：road, goat, toad, coast, load, goal ow组合：slow, bowl, own, blow, yellow, show 2、学习音标/a / 1) 学生听书上p28 part5/a / 这个音标的相关单词录音，找出还有哪些字母或字母组合发/a /这个音。 2）课件出示这两组单词：flower, how, cow和house, mouth, shout，先让学生自己读读这些单词，然后让学生认真听这些单词的正确发音，引导学生找出ow和ou都有相同的发音/a /。出示音标/a /，指导学生这个音标的发音要领。 3）课件出示更多的单词让学生在小组内进行拼读： ow组合：town, down, plow, brown, howl, shower ou组合：loud, south, out, trousers, doubt, found 欣赏故事，整体感知文本中反复出现的 / / and /a /这两个双元音。 在已知的经验中拼读这几个单词，找出/ /这个音，并在老师的引导下，找出它们的发音要领。 听单词录音，找出相关字母组合并汇报。 学生读单词，找出字母o在单词中的位置，从而归纳出开音节的发音规则。 拼读单词 听单词录音，找出相关字母组合并汇报。 拼读单词 在听故事中让学生整体感知这两个音标的发音。 由学生的已有认知出发，让学生自主发现规律，自然地引入到本节课的教学重点。 学生经历了知识获取的过程，总是要记得牢些。 通过学过的单词，归纳出元音字母o在开音节中的发音要领和字母组合oa、ow和ou的发音要领，即通过旧知，归纳出新知。然后通过拼读练习，巩固新知识。
Step3 Practise 1、Listen and read 完成(P28) Part 5 A部分的跟读。 2、组织学生在小组内练习拼读单词，重点是辅音与元音的相拼读。 听录音，跟读。 在小组内练习拼读单词，重点是练习辅音与元音的相拼读。 巩固字母及字母组合的发音。
Step4 Consolidation 1、Circle the word you hear 完成(P30) Part 3 A部分练习 1）学生利用拼读规则自主拼读该部分单词。 2）师生一起拼读单词。 3）Circle the word you hear. 2、Look Listen write and say I see a yellow flower. Slow down. How about tomorrow 先自主拼读单词，再跟随老师把所有单词拼读两遍，然后听录音，勾选出所听到的单词。 听音，看图，写出横线上单词所缺字母组合。 通过练习，继续巩固新知。 将枯燥的单词听写融入图片情境中，体现用英语做事情。
Step 5 Expansion 1、引导学生一定要注意ow在单词中的的两种发音/ / 和 /a / / /：know, show, slow, window … /a / ：cow, shower, how, flower … 2、Listen and circle the odd word 1)Listen write and recite. 小组补充内完成诗歌What can you find 并在小组内练习朗诵并展示。 学习ow的两种发音。 学生听音并圈出单词中ow组合与其他两个单词发音不同的单词 听音补充诗歌里单词所缺字母组合，小组内排练朗诵并展示。 在本单元同时出现了ow的两种发音，因此一定要把它作为一个难点，单独提出来，让学生学习。 通过辨音练习突破本节课的教学难点 让学生对本节课的语音知识有一个整体的运用。
Step 6 Homework A、完成(P30) Part 3 B部分，将A部分的单词按发音进行归类，写在书上。 B、完成(P30) Part 4部分，根据图片内容给单词加上正确的辅音字母并练习拼读。 C、制作/ / 与 /a / 发音规则的思维导图。 学生根据自己的能力，从A、B、 C三项作业中选择自己能很棒完成的作业完成。 分层作业设计，满足每个学生个体的不同需求，让每个孩子在完成作业的过程中都能有所收获。
板书设计： Public Rules （Period 6） / / /a / o （开音节）：home ow ： cow those how nose flower oa ：coat ou ： house boat mouth toad： shout ow ：show slow
教学反思：
课 题 Public Rules 课 型 语音教学 课 时 Period 6
课时目标 1、掌握字母o在开音节中的发间，及字母组合oa、ow、ou的发音。 2、能利用字母组合oa、ow、ou的拼读规则正确拼读单词。
教学重点 学习音标 / / 与 /a / 以及其与一些辅音搭配的拼读
教学难点 1、ow的两种发音。 、 2、辅音与元音的相拼读。
教学准备 多媒体课件、图片及动词短语卡片、音标卡片、开心英语资源等
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Look and answer 1、 Greetings. （与学生打招呼问好，并可以进行一些简短的口语交流） 2、课件分别出示农场、动物园、教室和大街上等一些生活场景，然后提问： T: Please tell me what we can’t do on the farm (in the zoo/ in the classroom/ on the street …) 或者： T: Can we … on the farm 3、听ay组合的自然拼读视频。 1、与老师打招呼、问好，并进行简短的口语交流。 2、根据老师出示的生活场景，举手回答问题。 3、观看视频，小声拼读。 将英语学习融入到真实的生活中去。 渗透辅音+双元音的拼读模式
Step 2 Learn / / and /a / 1、课件配音开窗描述四季《What can you find 》诗歌。 2、学习音标/ / 1）出示学生已会单词snow、yellow,window，并用自然拼读法拼读这几个单词，在拼读过程中，发现这三个词有一个共同的发音。同时出示音标/ /，指导学生这个音标的发音要领。 2）学生听书上p28 part5 / / 这个音标的相关单词录音，找出还有哪些字母或字母组合发/ /这个音。 3）课件出示这三个单词：nose, home, code，先找学生试读，然后播放这三个单词的正确读音，让学生跟读。 4) 引导学生观察单词的结构，归纳出元音字母o在开音节中的发音/ /。 5) 课件出示更多单词，让学生拼读：rose, pose, note, hole, hope, bone, lone, go, no 6) 课件出示单词：coat, boat, soap，先让学生自己读读这些单词，然后让学生认真听这些单词的正确发音，引导学生找出oa和ow都有相同的发音/ /。 7) 课件出示更多的单词让学生在小组内进行拼读： oa组合：road, goat, toad, coast, load, goal ow组合：slow, bowl, own, blow, yellow, show 2、学习音标/a / 1) 学生听书上p28 part5/a / 这个音标的相关单词录音，找出还有哪些字母或字母组合发/a /这个音。 2）课件出示这两组单词：flower, how, cow和house, mouth, shout，先让学生自己读读这些单词，然后让学生认真听这些单词的正确发音，引导学生找出ow和ou都有相同的发音/a /。出示音标/a /，指导学生这个音标的发音要领。 3）课件出示更多的单词让学生在小组内进行拼读： ow组合：town, down, plow, brown, howl, shower ou组合：loud, south, out, trousers, doubt, found 欣赏故事，整体感知文本中反复出现的 / / and /a /这两个双元音。 在已知的经验中拼读这几个单词，找出/ /这个音，并在老师的引导下，找出它们的发音要领。 听单词录音，找出相关字母组合并汇报。 学生读单词，找出字母o在单词中的位置，从而归纳出开音节的发音规则。 拼读单词 听单词录音，找出相关字母组合并汇报。 拼读单词 在听故事中让学生整体感知这两个音标的发音。 由学生的已有认知出发，让学生自主发现规律，自然地引入到本节课的教学重点。 学生经历了知识获取的过程，总是要记得牢些。 通过学过的单词，归纳出元音字母o在开音节中的发音要领和字母组合oa、ow和ou的发音要领，即通过旧知，归纳出新知。然后通过拼读练习，巩固新知识。
Step3 Practise 1、Listen and read 完成(P28) Part 5 A部分的跟读。 2、组织学生在小组内练习拼读单词，重点是辅音与元音的相拼读。 听录音，跟读。 在小组内练习拼读单词，重点是练习辅音与元音的相拼读。 巩固字母及字母组合的发音。
Step4 Consolidation 1、Circle the word you hear 完成(P30) Part 3 A部分练习 1）学生利用拼读规则自主拼读该部分单词。 2）师生一起拼读单词。 3）Circle the word you hear. 2、Look Listen write and say I see a yellow flower. Slow down. How about tomorrow 先自主拼读单词，再跟随老师把所有单词拼读两遍，然后听录音，勾选出所听到的单词。 听音，看图，写出横线上单词所缺字母组合。 通过练习，继续巩固新知。 将枯燥的单词听写融入图片情境中，体现用英语做事情。
Step 5 Expansion 1、引导学生一定要注意ow在单词中的的两种发音/ / 和 /a / / /：know, show, slow, window … /a / ：cow, shower, how, flower … 2、Listen and circle the odd word 1)Listen write and recite. 小组补充内完成诗歌What can you find 并在小组内练习朗诵并展示。 学习ow的两种发音。 学生听音并圈出单词中ow组合与其他两个单词发音不同的单词 听音补充诗歌里单词所缺字母组合，小组内排练朗诵并展示。 在本单元同时出现了ow的两种发音，因此一定要把它作为一个难点，单独提出来，让学生学习。 通过辨音练习突破本节课的教学难点 让学生对本节课的语音知识有一个整体的运用。
Step 6 Homework A、完成(P30) Part 3 B部分，将A部分的单词按发音进行归类，写在书上。 B、完成(P30) Part 4部分，根据图片内容给单词加上正确的辅音字母并练习拼读。 C、制作/ / 与 /a / 发音规则的思维导图。 学生根据自己的能力，从A、B、 C三项作业中选择自己能很棒完成的作业完成。 分层作业设计，满足每个学生个体的不同需求，让每个孩子在完成作业的过程中都能有所收获。
板书设计： Public Rules （Period 6） / / /a / o （开音节）：home ow ： cow those how nose flower oa ：coat ou ： house boat mouth toad： shout ow ：show slow
教学反思：