25王戎不取道旁李 教案

王戎不取道旁李
教学目标：
1.识记，书写“戎，竞”等5个生字，背诵课文。
2.用看注释等方法读懂故事，能复述故事。
3.说清“王戎不取道旁李”的原因，认识善察善思的王戎。
教学重难点：
1.背诵课文，复述故事；
2.说清“王戎不取道旁李”的原因，认识善察善思的王戎。
课时安排：1课时
教学过程：
一、了解单元学习目标
这节课老师将带领你们一起走进八单元的学习，来看看单元导读页以及目录说说你们有什么发现？
讲历史上一些人的故事，这就是我们这个单元的学习内容，你们瞧，这儿还有我们这个单元的学习目标，大家来读一读。
二、学习课题
1.读准课题。
2.学习：戎。
大家可以看，一戈一铠甲合在一起，它就变成了什么字儿啊？戎字，它就与我们军事武器有关。我们来看“戎”这个字在写的时候，要注意短横稍斜，主笔斜钩要有力，最后一点别忘记。
3.了解人物：王戎。
我们来看课题当中的王戎，他是个人名，他是何许人也？
竹林七贤是魏晋时期七个非常有才华的人，王戎是其中年龄最小的一个，所以你看注释当中介绍，说他自幼聪慧。
4.释题。
课题有点儿长，我想请一个同学再来读一读，请你来。
题目读完了，你觉得他在讲什么？
我们就这样来读一读第25课，预备齐——
三、活动一：练读课文，读准字音。
通过读课题，我们就知道了课文的主要人物以及主要事件，那现在就请大家来自由的读一读课文，做到读准字音，开始吧。
生读文。
学习生字。
生齐读。
四、活动二：练读课文，读准节奏。
同学们，刚才呀我们在读课题的时候知道了，当我们在人名的后面停顿之后，我们就能够把我们的课题读的更加的清楚，是吗？那现在我们就借助这样的方法来找一找在文章当中有哪些人物呢？
除了王戎和诸小儿，文章后面还有没有出现人物？
我们就可以找到这些人物之后，在他们的后面儿画上停顿线，我们来试着这样读一读，好吗？
在我们的课文当中除了有谁干什么这样的句式，其实还有什么怎么样这样的句式，我们读好它，就能帮助我们更好的理解课文。看这里，是什么？
指生说。大声的说好吗？后面画上停顿线，我们来读一读。齐，
看道旁李树树多子折枝，现在你知道第二行该怎么读了吗好，就请你吧。树在道边而多子，你在这个地点的地方也稍作了停顿，是吧？这也是可以的。好，来，我们来读一读。一二，齐！
找到了停顿的方法就能够读好整篇课文。看看这些停顿，来，大家先自由的练一练，开始吧！
指生读。你觉得他得的怎么样？我觉得他读的挺好的，就是有些地方的停顿要稍微长一些。
嗯，比如说看道边李树多子折枝，你还知道在停顿的时候稍微拉长一点儿！
我们在我们读文言文，不仅是要读出它的节奏，读出它的停顿，更重要是要读出文言文的韵味，也就是一个非常高的技巧，叫声断气不断。来看老师是怎么做的，做好准备了吗？
师范读。
听完老师的朗读，想不想再来读一读？
老师还给你们准备好了音乐，听上这样的音乐是不是韵味更十足了呢？准备！
配乐读。王戎不取道旁李，预备，齐——
我居然看到有些同学开始有点摇头晃脑了，是的，读古文的时候，咱们就可以这样！
五、活动三：借助学习文言文的方法，读懂故事内容。
1.回顾方法。
这应该不是我们第一次学习文言文，我们三年级学过守株待兔，前两天学过精卫填海。那你们在学习的过程中积累了哪些学习文言文的方法呢？
借注释，看插图，联系上下文，查资料，还有？看来老师教给你们的方法还有很多，老师要在这里打上省略号。
2.练习读懂故事。
那接下来我们就借助这些学习文言文的方法来理解课文，看自己能不能读懂这个故事，好吗？好，开始吧！
谁来说一说？嗯，需要帮忙吗？
合作之下呀，我们快速的把这篇课文的大概内容读读懂了。
3.学习古今异义字和“之”。
那大家知道吗？其实文言文当中藏着许多的小奥秘是值得我们好好去研究研究的。比如说在文章当中的第一句当中有一个字儿很特别，就是这个字（尝）认识吗？在课文当中它的意思是曾经。那我们现在这个字的意思是什么？吃东西是不是？嗯，所以你看啊，同一个汉字古今的意义很多时候是不同的，那在这篇文章当中还有一个字儿也是这样的。大家看到这个这是什么字？走，咱们现在的走是干吗？那在文章当中——是跑。
这是谁在跑呢？
这是谁在跑呢？儿童在跑，
那这是谁在跑呢？诸儿竞走取之。
那么在文言文中，除了古今汉字的意思不同，还多了一些知乎者也。
那在这篇文章当中出现比较多的字是哪一个？就是之，到文章当中找找看一共有几次，出现了几次？
这个之指的是？李子。这个之呢？这个字代表的是王蓉不去摘李子的这件事，那最后一个取之，取之的之应该是李子。
大家看这个通过我们联系上下文，大家很快就能够知道之字在课文当中指代的不同的意思。
4.练习翻译故事。
那现在我们借助方法已经了解了课文的内容，你能试着用自己的话来说说课文的意思吗？这么快就把手举起来了啊，请你来吧！
六、活动四：结合故事内容，读懂人物。
课文学到这，你认为王戎是个怎样的孩子呢？
机智，很聪明，从哪儿体会到的？
请你说,他爱思考，因为别人都去抢着摘李子，只有他在那边不动。
大家请看，面对这样诱人的李子，诸儿选择的是——而戎？他不动，我想问，他是真的没有在动吗？他在干什么呢？
来，请你说。他在思考。
在思考什么？
是不是？你们看王戎通过他的观察再到思考，最后他得出了一个结论，是什么？
好，请你说。这李子是苦的，按文中的话就是——此必苦李。
是呀，面对这些诱人的李子，面对所有的人竞相取之，可是他却能够做到善于思考，冷静推断，这就是他的过人之处。（板书善于思考，冷静推断）
七、活动五：梳理故事情节，尝试背诵。
这样聪慧的一个孩子，他的这样的一个故事就被刘义庆收藏到了他的《世说新语》当中，不过在这本书当中啊它不是这样呈现的，看看这样你还能读吗？试试好不好？嗯，这么多人举手，我们一块儿试，好吗？好，准备——王戎不取道旁李
当我们理解了课文的内容，哪怕他没有标点，咱们也能读好它，是吗？那如果变成这样。谁能把它补充完整？
好，请你来！王戎七岁，尝与诸小儿游。（板书起因）
变成这样呢？这么完整，好，请你来。补充第二句。他补充的是这个故事的经过。（板书经过）
结果，我们一起来吧。起——
同学们，刚刚我们在说熟读课文的基础上，我们还梳理出了这篇故事的起因，经过和结果。下节课我们可以继续来尝试按照这样的顺序来讲这个故事好吗？
《世说新语》中啊还有很多这样有智慧的故事，我们可以用上今天的方法去读懂它，其实更重要的还要去讲好他，让这些动人的故事一代又一代的流传下去。好，这堂课就上到这儿，下课!