信息技术九年级上川教版第11课动画素材的获取教学设计
文档属性
| 名称 | 信息技术九年级上川教版第11课动画素材的获取教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 787.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2015-08-21 22:37:31 | ||
图片预览
文档简介
第11课 动画素材的获取
一、课题名称：动画素材的获取
二、课 型：新授课
三、授课教师：刘寒冰
四、教材分析
本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九 ( http: / / www.21cnjy.com )年级上册第十一课《动画素材的获取》内容。是对第十课在网页中如何插入GIF动画和Flash动画的一个深入学习，同时也是为第十二课《Flash动画的制作—基础篇》的学习作铺垫。本节课的内容有：1、获取动画素材的基本途径；2、了解动画的类型；3、动画文件的保存。本节课为新授课，计划1课时内完成。
五、教学对象分析
本节课教学对象为九年级学生，该年龄段的学生 ( http: / / www.21cnjy.com )已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，对于动画的获取学生学起来兴趣极浓。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动地探索学习。
六、教学目标
(一)知识目标
（1）了解动画资源获取的基本途径；
（2）掌握一般动画文件下载的基本方法；
（3）掌握Flash动画文件下载的方法。
(二)能力目标
以任务为驱动为主线，通过学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力。
(三)情感目标
通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，充分体会学习的乐趣。
七、教学重难点
教学重点
一般动画文件下载的基本方法
教学难点
Flash动画文件下载的方法
八、教学构想
1、本课内容相对简单，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师根据情况进行演示和个别指导。
2、本课涉及以前学的“文件下载、文件保存”等知识点，应适当复习。
3、按要求完成课中范例。
4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。
5、教师可采取任务驱动法、自主探究法、操作实践法的教学方法。
九、教学准备
连接网络的计算机网络机房，安装有多媒体电子 ( http: / / www.21cnjy.com )教室软件、Macromedia Flash软件和FlashCatcher软件的多媒体计算机，每个学生一台。
十、教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
一、 引入：动画展示 展示4幅动画 提出问题：展示的动画可能来自哪里？ 当我们打开网页，是否会经常看到类似的动画？ 老 师：展示的动画素材大多是网页上一些常见的宣传广告，我们对此类动画素材比较熟悉。 引 入：我们从哪里才能获取这些动画素材呢？环节一：获取动画素材的基本途径1、购买动画光盘获取2、从拥有丰富动画素材的朋友或同学那里复制过来3、利用动画制作软件制作动画4、当我们浏览网页时，会看到很多精彩的动画，我们可以把它们下载下来，保存在自己的电脑中。环节二：本节课我们主要探讨从网页中获取动画资源的方法。从网页中获取动画，首先要知道动画类型。活动一：以新浪网为例，查看动画文件的属性。1、打开浏览器Internet Expoler2、进入新浪网：http://活动二：在新浪的首页上查看动画文件的类型1、查看GIF动画文件操作方法：把鼠标移动到动画上，点击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”即可查看该文件的类型。 学生讨论并回答。 在教师的指导下打开新浪网，进入新浪网首页。
2、查看Flash动画文件老师总结常见动画的类型:1.GIF动画 作为动画展示，GIF ( http: / / www.21cnjy.com )采用GIF89a标准作为存储格式，它可以存储若干幅静止图像进而形成连续的动画，Internet上大量采用的彩色动画文件多为这种格式的GIF文件。2. Flash动画 Flash动画软件的生成文件为.swf格式。活动三 提出问题：我们如何将网页中动画文件下载下来？1、GIF动画文件如何保存？老师请学生回答，并作出总结。GIF动画文件的保存： 1、把鼠标移动到动画文件上点击鼠标右键2、在弹出的快截菜单中点击“图片另存为”3、选择保存路径、输入文件名即可。活动四 提出问题：我们如何将网页中动画文件下载下来？2、Flash动画文件如何保存？讨论将网页中的Flash动画文件保存到本地计算的方法。方法一：当浏览Flash动画后，该文件 ( http: / / www.21cnjy.com )其实已经下载到本地计算机硬盘C：\WINDOWS\Temporary Internet Files文件中了，只需要找到把它复制到需要的文件夹中即可。在此文件夹中找到自己需要的Flash文件，将它拷贝到需要的文件夹。方法二：安装Flash下载工具进行下载。如FlashCatcher。鼠标移动至需要下载的Flash动画文件上，自动弹出保存的“命令条”，选择保存路径、输入文件名。活动五探索活动：每位同学打开新浪网，下载至少2个动画文件，并将它们保存在桌面上以自己名字命名的文件夹中。环节三：归纳总结一、获取动画文件的基本途径：1、购买动画光盘获取2、从拥有丰富动画素材的朋友或同学那里复制过来3、利用动画制作软件制作动画4、当我们浏览网页时，会看到很多精彩的动画，我们可以把它们下载下来，保存在自己的电脑中。二、通过网页上的动画了解动画的类型1、GIF动画2、Flash动画三、网页上动画文件的保存方法 1、GIF动画文件的保存 GIF动画 右击鼠标 图片另存为选择保存路径、输入文件名即可。2、Flash动画文件的保存方法（1）、系统默认的保存路径：c:\windows\Temporary InternetFliles文件夹中。找到需要的Flash文件，将它拷贝到需要的文件夹即可。（2）、使用已经安装好的FlashCatcher、Flashsmart等网页专门下载工具下载。Flash文件 命令条 “保存”按钮 选择保存路径、输入文件名即可。 学生亲自动手查看GIF动画，看在此网页中还能找到其它的GIF动画吗？学生自己动手查看Fash动画，并找出此网页上另外的Flash动画文件。学生记录。学生讨论并亲自动手保存网页中的GIF动画文件，教师根据具体情况进行个别辅导 学生以小组为单位尝试进行Flash动画下载。 学生讨论并尝试其他下载方法。 学生完成课堂检测，老师检查。学生倾听并总结。
专家点评
“动画素材的获取”一课的教学设计中 ( http: / / www.21cnjy.com )，对教材和学生是进行了认真准确的分析，学生通过平时对计算机网络的使用，一般的动画文件是很常见的。对于学生来说，从网络上获取图片的方式，他们是很熟练的。而GIF动画的下载也正是采用这种方式，这个问题不作为难点来讲解，定位是准确的。学生面对的主要问题是对flash动画不是很了解，更谈不上知道如何去下载了。因此把这个知识点作为教学难点来讲解，是准确的、合理的。
教学流程清晰，教学过程流畅。以四张 ( http: / / www.21cnjy.com )动画(2张gif动画，2张flash动画)的展示引入课题，并以同学都很熟悉的新浪网上的动画为例，通过任务驱动的方法进行，并培养学生积极的学习情感，合作的学习态度等。让学生自己先去网页上找到gif动画和flash动画，从而达到自己能够认识和区分网页上的这两种动画。然后让学生自己去探究这两种的动画的下载方式。学生通过自己动手，更加激发了强烈的求知欲。Gif动画的下载方式和图片的下载方式相同，学生都容易掌握。当他们探究到flash动画时，会感觉无从下手。这时老师在对flash动画的2种下载方式进行详细的讲解，这样学生就能够很好的理解并掌握。
由于本课中的知识与技能都不太难，因此教师在教 ( http: / / www.21cnjy.com )学设计时可以更加大胆的让学生进行自主、探究学习。本节课中的两个知识点教师只需要进行简单的点拨，更加培养学生的动手能力。
选择保存路径
输入文件名
系统默认的保存路径
（1）
一、课题名称：动画素材的获取
二、课 型：新授课
三、授课教师：刘寒冰
四、教材分析
本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九 ( http: / / www.21cnjy.com )年级上册第十一课《动画素材的获取》内容。是对第十课在网页中如何插入GIF动画和Flash动画的一个深入学习，同时也是为第十二课《Flash动画的制作—基础篇》的学习作铺垫。本节课的内容有：1、获取动画素材的基本途径；2、了解动画的类型；3、动画文件的保存。本节课为新授课，计划1课时内完成。
五、教学对象分析
本节课教学对象为九年级学生，该年龄段的学生 ( http: / / www.21cnjy.com )已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，对于动画的获取学生学起来兴趣极浓。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动地探索学习。
六、教学目标
(一)知识目标
（1）了解动画资源获取的基本途径；
（2）掌握一般动画文件下载的基本方法；
（3）掌握Flash动画文件下载的方法。
(二)能力目标
以任务为驱动为主线，通过学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力。
(三)情感目标
通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，充分体会学习的乐趣。
七、教学重难点
教学重点
一般动画文件下载的基本方法
教学难点
Flash动画文件下载的方法
八、教学构想
1、本课内容相对简单，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师根据情况进行演示和个别指导。
2、本课涉及以前学的“文件下载、文件保存”等知识点，应适当复习。
3、按要求完成课中范例。
4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。
5、教师可采取任务驱动法、自主探究法、操作实践法的教学方法。
九、教学准备
连接网络的计算机网络机房，安装有多媒体电子 ( http: / / www.21cnjy.com )教室软件、Macromedia Flash软件和FlashCatcher软件的多媒体计算机，每个学生一台。
十、教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
一、 引入：动画展示 展示4幅动画 提出问题：展示的动画可能来自哪里？ 当我们打开网页，是否会经常看到类似的动画？ 老 师：展示的动画素材大多是网页上一些常见的宣传广告，我们对此类动画素材比较熟悉。 引 入：我们从哪里才能获取这些动画素材呢？环节一：获取动画素材的基本途径1、购买动画光盘获取2、从拥有丰富动画素材的朋友或同学那里复制过来3、利用动画制作软件制作动画4、当我们浏览网页时，会看到很多精彩的动画，我们可以把它们下载下来，保存在自己的电脑中。环节二：本节课我们主要探讨从网页中获取动画资源的方法。从网页中获取动画，首先要知道动画类型。活动一：以新浪网为例，查看动画文件的属性。1、打开浏览器Internet Expoler2、进入新浪网：http://活动二：在新浪的首页上查看动画文件的类型1、查看GIF动画文件操作方法：把鼠标移动到动画上，点击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”即可查看该文件的类型。 学生讨论并回答。 在教师的指导下打开新浪网，进入新浪网首页。
2、查看Flash动画文件老师总结常见动画的类型:1.GIF动画 作为动画展示，GIF ( http: / / www.21cnjy.com )采用GIF89a标准作为存储格式，它可以存储若干幅静止图像进而形成连续的动画，Internet上大量采用的彩色动画文件多为这种格式的GIF文件。2. Flash动画 Flash动画软件的生成文件为.swf格式。活动三 提出问题：我们如何将网页中动画文件下载下来？1、GIF动画文件如何保存？老师请学生回答，并作出总结。GIF动画文件的保存： 1、把鼠标移动到动画文件上点击鼠标右键2、在弹出的快截菜单中点击“图片另存为”3、选择保存路径、输入文件名即可。活动四 提出问题：我们如何将网页中动画文件下载下来？2、Flash动画文件如何保存？讨论将网页中的Flash动画文件保存到本地计算的方法。方法一：当浏览Flash动画后，该文件 ( http: / / www.21cnjy.com )其实已经下载到本地计算机硬盘C：\WINDOWS\Temporary Internet Files文件中了，只需要找到把它复制到需要的文件夹中即可。在此文件夹中找到自己需要的Flash文件，将它拷贝到需要的文件夹。方法二：安装Flash下载工具进行下载。如FlashCatcher。鼠标移动至需要下载的Flash动画文件上，自动弹出保存的“命令条”，选择保存路径、输入文件名。活动五探索活动：每位同学打开新浪网，下载至少2个动画文件，并将它们保存在桌面上以自己名字命名的文件夹中。环节三：归纳总结一、获取动画文件的基本途径：1、购买动画光盘获取2、从拥有丰富动画素材的朋友或同学那里复制过来3、利用动画制作软件制作动画4、当我们浏览网页时，会看到很多精彩的动画，我们可以把它们下载下来，保存在自己的电脑中。二、通过网页上的动画了解动画的类型1、GIF动画2、Flash动画三、网页上动画文件的保存方法 1、GIF动画文件的保存 GIF动画 右击鼠标 图片另存为选择保存路径、输入文件名即可。2、Flash动画文件的保存方法（1）、系统默认的保存路径：c:\windows\Temporary InternetFliles文件夹中。找到需要的Flash文件，将它拷贝到需要的文件夹即可。（2）、使用已经安装好的FlashCatcher、Flashsmart等网页专门下载工具下载。Flash文件 命令条 “保存”按钮 选择保存路径、输入文件名即可。 学生亲自动手查看GIF动画，看在此网页中还能找到其它的GIF动画吗？学生自己动手查看Fash动画，并找出此网页上另外的Flash动画文件。学生记录。学生讨论并亲自动手保存网页中的GIF动画文件，教师根据具体情况进行个别辅导 学生以小组为单位尝试进行Flash动画下载。 学生讨论并尝试其他下载方法。 学生完成课堂检测，老师检查。学生倾听并总结。
专家点评
“动画素材的获取”一课的教学设计中 ( http: / / www.21cnjy.com )，对教材和学生是进行了认真准确的分析，学生通过平时对计算机网络的使用，一般的动画文件是很常见的。对于学生来说，从网络上获取图片的方式，他们是很熟练的。而GIF动画的下载也正是采用这种方式，这个问题不作为难点来讲解，定位是准确的。学生面对的主要问题是对flash动画不是很了解，更谈不上知道如何去下载了。因此把这个知识点作为教学难点来讲解，是准确的、合理的。
教学流程清晰，教学过程流畅。以四张 ( http: / / www.21cnjy.com )动画(2张gif动画，2张flash动画)的展示引入课题，并以同学都很熟悉的新浪网上的动画为例，通过任务驱动的方法进行，并培养学生积极的学习情感，合作的学习态度等。让学生自己先去网页上找到gif动画和flash动画，从而达到自己能够认识和区分网页上的这两种动画。然后让学生自己去探究这两种的动画的下载方式。学生通过自己动手，更加激发了强烈的求知欲。Gif动画的下载方式和图片的下载方式相同，学生都容易掌握。当他们探究到flash动画时，会感觉无从下手。这时老师在对flash动画的2种下载方式进行详细的讲解，这样学生就能够很好的理解并掌握。
由于本课中的知识与技能都不太难，因此教师在教 ( http: / / www.21cnjy.com )学设计时可以更加大胆的让学生进行自主、探究学习。本节课中的两个知识点教师只需要进行简单的点拨，更加培养学生的动手能力。
选择保存路径
输入文件名
系统默认的保存路径
（1）