人教版地理七下8.4澳大利亚 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版地理七下8.4澳大利亚 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-03-03 11:22:33 | ||
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文档简介
教学教案
年级： 初一 课题：澳大利亚
主讲人： 课时：2
课标 分析 1、课标要求“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”，在教学中以独特的动植物导入，从海陆位置的角度分析原因，对澳大利亚的地理位置进行描述。 2、课标要求“根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点”，以牧羊业发达的分析导入，澳大利亚的自然环境特征与农业布局的关系。 3、课标要求“运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的事例”，以事例导入，学生阅读图文资料并推测自然原因，进行验证。 4、课标要求“举例说出某国家与其它国家在经济、贸易、文化等方面的联系”，以中国和澳大利亚的铁矿贸易为例进行材料分析和推测验证。
教学 目标 一．知识与技能 1. 能够描述澳大利亚的位置和自然环境特征； 2. 能够结合自然环境特征，对农业进行分区布局； 3. 能够说出澳大利亚人口、城市分布特征； 4. 能够说出澳大利亚矿产特征及相关产业特征。 二．过程与方法 1. 通过结合气候图、地形图和降水分布图，学生讨论，能够对牧羊业进行布局； 2. 通过观察视频和数据，学生能够对图文进行归纳总结； 3. 通过观察图表和数据，学生能够说出中澳矿石贸易繁荣的原因。 三．情感态度与价值观 1. 学生对自然和生物的热爱加深，坚定了人地和谐的发展观念； 2. 学生的资源观念得到加强，树立可持续发展意识。
教学 准备 图片处理、Ppt制作
教学 方法 案例分析法、读图法、讨论法
教学重难点及处理方法 澳大利亚牧羊业发达的原因及布局→学生根据自然环境的不同地图，推测和布局并验证。 澳大利亚有独特的物种→通过图片和视频展示，学生自主归纳原因。 澳大利亚矿产及相关产业→以中澳贸易为例分析。 澳大利亚的气候等特征与一般认知中的北半球情况相反→以放暑假的时间，门窗朝向为例分析。
学情 分析 学生对农业布局的各要素协调已经基本掌握，而澳大利亚出现混合农业区，需要学生讨论探究实施方案。 学生在之前的学习中，已经能够对人口、城市、资源的分布和利用进行分析，但是读图的能力还需加强。
时间 分配 （分） 课堂教学行为 （讲解、提问、演示） 预期学生回答等 需准备的视听教具、板书 设计意图
第一课时——骑在羊背上的国家
【导入】 （呈现中国国徽的图片），同学们你们认识这是什么吗？ （呈现澳大利亚国徽图片），那同学们你们认识这幅图片是什么吗？ 澳大利亚国徽上的动物和植物你们都认识吗？ 红袋鼠和鸸鹋是澳大利亚的象征，被称作国宝，也是澳大利亚特有的物种。 中国的国徽 澳大利亚的国徽 袋鼠、鸸鹋（金合欢） Ppt1 国徽图片 引起学生兴趣
【特有的物种】 学生观察澳大利亚特有的物种。 这些物种有什么特点？你们在其他地方见过吗？ 这些物种被称为活化石，而澳大利亚被称为活化石博物馆。 思考：为什么澳大利亚有独特的生物？ 通过观察视频，学生说出澳大利亚有独特生物种类的原因？ 观察图片 古老、独特 澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。 Ppt3-5 展示特有物种的图片 板书：活化石 Ppt6 （播放视频） 板书：位置 引起学生兴趣，自主观察思考得出结论
【位置】 过渡：果然澳大利亚是独立的一块大陆。 问：同学们你们能够描述澳大利亚的位置吗？ 【思维拓展】 除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？ 该大陆也有众多古老生物吗？ 为什么？ 学生从半球、海陆、纬度位置进行描述 学生讨论思考 不，只有企鹅 澳大利亚大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，生物进化缓慢，古老生物众多。 南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。 Ppt7 Ppt8 展示企鹅图片，和南极洲大陆图片 Ppt9-10 板书：自然环境、天敌 培养学生读图能力和表达能力 学生的拓展应用
【骑在羊背上的国家】 现在澳大利亚的众多生物当中，哪种数量最多？ 你觉得绵羊是不是澳大利亚本土产生的物种？ （因为澳大利亚的物种都比较古老） 展示动画18世纪引进29头，现在有1.7亿只。 过渡提问：为什么在澳大利亚绵羊繁殖速度如此之快，会成为数量最多的物种？ 各抒己见（绵羊） 不是 Ppt11 绵羊图片 动画展示数据 学生直观通过数据，感受羊类繁殖速度，思考原因
【自然环境和农业布局】 根据澳大利亚的自然环境特点，布局牧羊业。 你能将牧羊业布局在哪里？ 展示实际布局的偏差，分析原因。 有些地方和我们的布局存在不同，我们先来看看相同的地方。 我们发现这里有三种类型，说明牧羊业在澳大利亚有不同的发展模式。 有粗放牧羊，和我们普通概念里比较一致。还有绵羊小麦混合区？ 为什么这个区域要把羊和小麦混合经营？粗放区这里不可以吗？ 如果要把羊和小麦混合经营，应该怎么操作？（干湿季有关吗） 1区种小麦，2区养羊；当1区收割之后，可以在1区放羊，在2区种小麦，也方便利用羊的粪便做肥料 Ppt12 地形和气候图
【农业布局】 原本我们布局牧羊的地方，没有牧羊，用来布局了什么产业？为什么？ 推测原因 牧羊业主要位于盛行风的背风坡，不会面临水源不足的情况吗？ 牧牛
【认知梳理】 澳大利亚牧羊业发达的原因
板书设计
第二课时——坐在矿车上的国家
【复习导入＆旅游业】 复习导入：澳大利亚的位置、地形和河流分布。 旅游业： 读图文资料，欣赏旅游资源。 Ppt21 Ppt22-28
【南半球的国家】 （过渡）我们的夏天已经到来，7月份即将迎来暑假。 问：澳大利亚的暑假是几月份？ 问：澳大利亚的门窗朝向哪个方向？ Ppt29 Ppt31 结合生活，引发学生兴趣和思考
【人口＆城市】 （过渡：找个气候适宜的地方去度假） 问：如果你要去澳大利亚度假，只考虑自然环境的话，你会住在什么地区？ 呈现实际人口分布图。 人口集聚→城市 找出主要城市和分布规律 结合地形、气候图分析 反思找出差异 Ppt32 人口密度图 Ppt33 学生根据自然环境布局并推测→验证→反思
【坐在矿车上的国家】 为什么澳大利亚被称作“坐在矿车上的国家”？ 澳大利亚的矿产有什么特点？ 观察矿产出口所占的份额，说明矿产有什么特点？ 观察实际景观图。 可以发展那些工业部门？ 现在的支柱产业？ Ppt34 Ppt35 Ppt36
【中澳矿石贸易】 我国铁矿石的探明储量居世界前列，为什么还会成为世界上进口铁矿石最多的国家？ 为什么从澳大利亚进口的最多？ Ppt37 世界铁矿分布图 Ppt38 世界矿产运输线路图 澳大利亚铁矿分布图
板书 设计
教学 反思
年级： 初一 课题：澳大利亚
主讲人： 课时：2
课标 分析 1、课标要求“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”，在教学中以独特的动植物导入，从海陆位置的角度分析原因，对澳大利亚的地理位置进行描述。 2、课标要求“根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点”，以牧羊业发达的分析导入，澳大利亚的自然环境特征与农业布局的关系。 3、课标要求“运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的事例”，以事例导入，学生阅读图文资料并推测自然原因，进行验证。 4、课标要求“举例说出某国家与其它国家在经济、贸易、文化等方面的联系”，以中国和澳大利亚的铁矿贸易为例进行材料分析和推测验证。
教学 目标 一．知识与技能 1. 能够描述澳大利亚的位置和自然环境特征； 2. 能够结合自然环境特征，对农业进行分区布局； 3. 能够说出澳大利亚人口、城市分布特征； 4. 能够说出澳大利亚矿产特征及相关产业特征。 二．过程与方法 1. 通过结合气候图、地形图和降水分布图，学生讨论，能够对牧羊业进行布局； 2. 通过观察视频和数据，学生能够对图文进行归纳总结； 3. 通过观察图表和数据，学生能够说出中澳矿石贸易繁荣的原因。 三．情感态度与价值观 1. 学生对自然和生物的热爱加深，坚定了人地和谐的发展观念； 2. 学生的资源观念得到加强，树立可持续发展意识。
教学 准备 图片处理、Ppt制作
教学 方法 案例分析法、读图法、讨论法
教学重难点及处理方法 澳大利亚牧羊业发达的原因及布局→学生根据自然环境的不同地图，推测和布局并验证。 澳大利亚有独特的物种→通过图片和视频展示，学生自主归纳原因。 澳大利亚矿产及相关产业→以中澳贸易为例分析。 澳大利亚的气候等特征与一般认知中的北半球情况相反→以放暑假的时间，门窗朝向为例分析。
学情 分析 学生对农业布局的各要素协调已经基本掌握，而澳大利亚出现混合农业区，需要学生讨论探究实施方案。 学生在之前的学习中，已经能够对人口、城市、资源的分布和利用进行分析，但是读图的能力还需加强。
时间 分配 （分） 课堂教学行为 （讲解、提问、演示） 预期学生回答等 需准备的视听教具、板书 设计意图
第一课时——骑在羊背上的国家
【导入】 （呈现中国国徽的图片），同学们你们认识这是什么吗？ （呈现澳大利亚国徽图片），那同学们你们认识这幅图片是什么吗？ 澳大利亚国徽上的动物和植物你们都认识吗？ 红袋鼠和鸸鹋是澳大利亚的象征，被称作国宝，也是澳大利亚特有的物种。 中国的国徽 澳大利亚的国徽 袋鼠、鸸鹋（金合欢） Ppt1 国徽图片 引起学生兴趣
【特有的物种】 学生观察澳大利亚特有的物种。 这些物种有什么特点？你们在其他地方见过吗？ 这些物种被称为活化石，而澳大利亚被称为活化石博物馆。 思考：为什么澳大利亚有独特的生物？ 通过观察视频，学生说出澳大利亚有独特生物种类的原因？ 观察图片 古老、独特 澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。 Ppt3-5 展示特有物种的图片 板书：活化石 Ppt6 （播放视频） 板书：位置 引起学生兴趣，自主观察思考得出结论
【位置】 过渡：果然澳大利亚是独立的一块大陆。 问：同学们你们能够描述澳大利亚的位置吗？ 【思维拓展】 除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？ 该大陆也有众多古老生物吗？ 为什么？ 学生从半球、海陆、纬度位置进行描述 学生讨论思考 不，只有企鹅 澳大利亚大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，生物进化缓慢，古老生物众多。 南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。 Ppt7 Ppt8 展示企鹅图片，和南极洲大陆图片 Ppt9-10 板书：自然环境、天敌 培养学生读图能力和表达能力 学生的拓展应用
【骑在羊背上的国家】 现在澳大利亚的众多生物当中，哪种数量最多？ 你觉得绵羊是不是澳大利亚本土产生的物种？ （因为澳大利亚的物种都比较古老） 展示动画18世纪引进29头，现在有1.7亿只。 过渡提问：为什么在澳大利亚绵羊繁殖速度如此之快，会成为数量最多的物种？ 各抒己见（绵羊） 不是 Ppt11 绵羊图片 动画展示数据 学生直观通过数据，感受羊类繁殖速度，思考原因
【自然环境和农业布局】 根据澳大利亚的自然环境特点，布局牧羊业。 你能将牧羊业布局在哪里？ 展示实际布局的偏差，分析原因。 有些地方和我们的布局存在不同，我们先来看看相同的地方。 我们发现这里有三种类型，说明牧羊业在澳大利亚有不同的发展模式。 有粗放牧羊，和我们普通概念里比较一致。还有绵羊小麦混合区？ 为什么这个区域要把羊和小麦混合经营？粗放区这里不可以吗？ 如果要把羊和小麦混合经营，应该怎么操作？（干湿季有关吗） 1区种小麦，2区养羊；当1区收割之后，可以在1区放羊，在2区种小麦，也方便利用羊的粪便做肥料 Ppt12 地形和气候图
【农业布局】 原本我们布局牧羊的地方，没有牧羊，用来布局了什么产业？为什么？ 推测原因 牧羊业主要位于盛行风的背风坡，不会面临水源不足的情况吗？ 牧牛
【认知梳理】 澳大利亚牧羊业发达的原因
板书设计
第二课时——坐在矿车上的国家
【复习导入＆旅游业】 复习导入：澳大利亚的位置、地形和河流分布。 旅游业： 读图文资料，欣赏旅游资源。 Ppt21 Ppt22-28
【南半球的国家】 （过渡）我们的夏天已经到来，7月份即将迎来暑假。 问：澳大利亚的暑假是几月份？ 问：澳大利亚的门窗朝向哪个方向？ Ppt29 Ppt31 结合生活，引发学生兴趣和思考
【人口＆城市】 （过渡：找个气候适宜的地方去度假） 问：如果你要去澳大利亚度假，只考虑自然环境的话，你会住在什么地区？ 呈现实际人口分布图。 人口集聚→城市 找出主要城市和分布规律 结合地形、气候图分析 反思找出差异 Ppt32 人口密度图 Ppt33 学生根据自然环境布局并推测→验证→反思
【坐在矿车上的国家】 为什么澳大利亚被称作“坐在矿车上的国家”？ 澳大利亚的矿产有什么特点？ 观察矿产出口所占的份额，说明矿产有什么特点？ 观察实际景观图。 可以发展那些工业部门？ 现在的支柱产业？ Ppt34 Ppt35 Ppt36
【中澳矿石贸易】 我国铁矿石的探明储量居世界前列，为什么还会成为世界上进口铁矿石最多的国家？ 为什么从澳大利亚进口的最多？ Ppt37 世界铁矿分布图 Ppt38 世界矿产运输线路图 澳大利亚铁矿分布图
板书 设计
教学 反思