15《小虾》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
《小虾》
《小虾》选自部编版语文三年级下册第四单元，本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察的各种发现。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
在三年级上册第六单元，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。在这一单元，已经通过精读课文《花钟》引导学生借助关键语句概括一段话大意的方法，本节课是对已学方法进行巩固和运用。
正确、流利、有感情地朗读课文；认识缸、隙等9个生字。
通过摘抄文中写得细致生动的语句，了解小虾的样子、生活习性；通过抓住关键语句，理解第三自然段的大意，感受小虾的有趣。
体会作者的细致观察，感受用心饲养的乐趣以及对小虾的喜爱之情。
教学目标
师：通过第四单元的学习我们了解到了借助关键语句概括一段话大意的方法。今天让我们用前面学到的方法一起走进第15课，请同学们齐读课题。
课前老师布置了预习，我们一起来看看课前检测情况。（出示预习前学检测单，课前进行了前学检测，查看前学检测情况，对错得比较多的词语进行当堂巩固）在这些词语中还藏着一个我们本课要掌握的多音字，你能发现它吗？
掀（xiān xīn）开
追逐（zhú zú）
稍（shào shāo）微
较（jiāo jiào）大
空隙（xī xì）
学生找到“稍”字，并对这个多音字组词。
认读生字，检测前学
通读全文，边读边思考课文围绕小虾写了哪些内容？
学生自主阅读课文，思考并全班交流，教师引导学生读读找到的句子。（学生说到养虾的原因、小虾的样子、小虾有趣的地方，可以追问一下，接着重点读一读）
初读课文，整体感知，把握主要内容
任务一：聚焦第三自然段，关注学习提示
①答题器作答，聚焦第三自然段。
师：课文每个自然段都在写小虾，哪一个自然段写得最细致生动呢？请你选一选。（未来教室出示选择题）
学生在电脑学生端进行作答。
聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
任务一：聚焦第三自然段，关注学习提示
②引导关注略读课文的学习提示。
师：（出示学生作答结果柱状图）很多同学都觉得第三段写得最细致生动。这是一篇略读课文，学习略读课文我们一定要关注学习提示，一起读一读学习提示吧！
学生读学习提示要求，并顺势进入第一个学习任务。
聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
任务二：聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
①走进第三段，关注第三段写了什么。
师：第三自然段主要写了什么，让大家觉得这么细致生动呢？
预设一：学生自由回答，发现回答比较散。教师就可以提问：同学们都有自己的想法，那到底写了什么呢？我们一起来学习探究。
预设二：学生自由回答，如果都找到了中心句，教师就可以提问：哪些地方让你感受到小虾的有趣呢 我们一起去探究。
聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
任务二：聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
②出示自学要求，自学第三自然段。
课件上出示自学要求：勾画出描写得非常细致生动的语句，勾画完后读一读自己勾画出来的语句。
学生对照自学要求自学，并与同学交流自己勾画出的语句。
聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
任务二：聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
③小组合作，完善思维导图。
师：大家勾画出来这么多细致生动的语句，这都是小虾在什么情况下做出的呢？接下来借助小组的力量，请大家将其分类。借助思维导图，相信你一定可以做到的。
教师出示互学要求：A.组长组织，其他组员有序交流。B.1人操作电脑，讨论分类。C.上传思维导图，准备汇报。
学生在电脑上下载思维导图（如下图），通过未来教室的拖拽功能、自主打字等方式完善思维导图，小组有序交流，并进行展示。
聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
任务二：聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
师：从刚刚这个小组的交流中，你感受到怎样的小虾呢？
生：小虾很自在、很开心。
师：这一个段落中有没有这样一句话提示了我们？它就是？
生：缸里的小虾十分有趣。
师：如果现在把“有趣”这个词摆在思维导图中，可以摆在哪里？请同学上来摆一摆。
学生到屏幕前摆一摆。
师：大家觉得他摆得对不对？说说你的理由。
学生说出自己的理由，并试着补充摆一摆。
聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
任务三：读一读，演一演小虾的有趣
师：这些描写细致生动的语句都在表现小虾很有趣，那这个自然段主要写了什么呢？
生：缸里的小虾十分有趣。
师：我们就来读一读，演一演小虾的有趣吧！
学生边读边演一演。
师：小组两位同学互相读一读、演一演，看看哪个小组表演得最有趣，老师将为最有趣的小组颁奖。
学生小组内进行展示读。
聚焦第三自然段，感受小虾的有趣
①引导学生关注全文其他细致生动的地方，抄写下来。
师：课文中像这样描写小虾细致生动的语句还有很多，请同学们找一找，完成摘抄卡。
抄写细致生动的语句
②给自己的抄写评星，教师抽取星数最多的学生卡展示。
抄写细致生动的语句
①由学生自己总结本节课学到的内容。
②教师布置作业：
a.将摘抄卡上传到空间中，供其他同学学习、点赞。
b.利用今天所学的方法，试着去观察生活中的小动物。感兴趣的同学可以把它记录下来。
课堂小结，布置作业