统编版四年级语文下册单元作文能力提升第三单元 习作：轻叩诗歌大门（教学课件）

(共33张PPT)
轻叩诗歌大门
四年级语文下册统编版
习
作
目
标
导
航
1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
1.审清题材: 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。（诗歌）
审
题
指
导
2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。
审
题
指
导
◇可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。
◇最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。
◇从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。
◇合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。
◇举办诗歌朗诵会。先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到闲难可以请教老师。
审
题
指
导
提示：
◇用恰当的语气读出诗歌表达的情感
◇表情、手势要自然。
3.审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。
写作误区：
①写成作文片段，不符合诗歌的格式。
②没有运用修辞手法，语言不具有诗意。
③没有具体描写一个或几个事物、场景、细节等，空洞地抒情或喊口号。
思
路
指
导
写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。如：
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。
●我的童诗 ●歌知识竞赛 ●XX班小诗集 ……
写
作
思
路
选 择 材 料
儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。比如，同学之间真挚的友谊，温馨感人的母爱，人间的真情都可以写成儿童诗。合作编小诗集，可以编写哪些内容？
1.写祖国：祖国是我们心中灯塔，照亮我们前进步伐；祖国是我们自信源头，赋予我们无穷力量。让我们拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂伟大的祖国。如：
祖国在我心间／小小的地球仪摆在眼前，／妈妈夸我的眼睛真尖：／第一眼就找到了中国，／像只金鸡昂首在太平洋边。／第二眼就找到了北京，／辽阔的版图上那红色的星点。／第三眼……
选 择 材 料
2.写家庭：家，是浓浓的爱语；家，是絮絮的唠叨；家，是一页一页翻过去的琐碎的日子。家庭包括思念、亲情、长辈、父母……拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂家庭。如：
纸船／冰心／我从不肯妄弃一张纸，／总是留着——留着，／叠成一只只很小的船儿，／从舟上抛下在海里……
3.写校园：在这美丽的校园，我们从幼稚走向成熟；在这可爱的校园，我们由嫩芽开始茁壮。校园生活，是我们生命贝壳中最美的一枚。让我们拿起笔，用诗歌来赞美校园。如：
燃烧的红烛／金波／每天，老师——／睡得最晚，／起得最早；／这，窗下的老槐树知道，／树上的小鸟知道。／在灯下，／老师批改着，／一本本作业……
选 择 材 料
4.写梦想：梦想，在每个人的心中至少都有一个。尽管有的梦想遥不可及，我们也依然要追逐着梦想，即使只是靠近了一步，也是我们敢于追求梦想的步伐。就让我们用笔用诗歌来书法我们心中的梦想吧！如：
我有一盒彩笔／我有一盒彩笔，／我用它画美丽的今天：／画一条蓝色的直线，／那是小河流过稻田。／画一个黄色的圆，／那是中秋明月挂在山尖……
5.写其他：儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。如，风霜雨雪、动植物、心情、季节、童年……都可以写成儿童诗。如：
秋天到／八月秋天到，／天转凉，风变爽，／蟋蟀把歌唱。／九月秋收忙，／鱼虾肥，瓜果香，／田野翻金浪。／十月寒霜降，／枫叶红，菊花黄，／大雁排成行……
给诗歌分类
纸船—寄母亲（冰心） 猫（[英]艾莉娜法琼）
捉迷藏（圣野） 按按钮—（[美]谢你希尔弗斯坦）
春天（谢武彰） 花朵开放的声音（金波）
糖果（[日]金子美玲） 明天要远足（方素珍）
按作者分：中国的 外国的
按内容分：植物 动物 人物
按感受分：开心的 悲伤的 有启发的
同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。
学习方法
1.合理想象
儿童有丰富而奇特的想象，写诗歌时能够最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。如：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。(冰心《繁星》)长在墙角的花儿本来就很平凡，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想象，以花喻人，由一个平凡的事物悟出了不平凡的道理。
学习方法
2.饱含真情。
只有真的东西它オ可能是美的，要从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。
如：你是那么渺小/在黑夜里奔跑……可尽管是一只小小的昆虫/也要让黑多一点亮光。(卜聪《萤火虫》)在诗的最后，诗人那感情饱满的一句“可尽管是一只小小的昆虫/也要让黑夜多一点亮光”是对奉献者深情的讴歌。这样的诗句需要用心体验才能写出来。如果诗人对萤火虫没有进行仔细观察，没有用心灵与萤火虫进行对话，没有站在萤火虫的角度来体验萤火虫的生活，他是不能写出这样饱含真情的精简诗句的。
确定写法
（1）典型画面联想法
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
1.展开联想，创作诗歌
你可以根据想要写的诗歌的主题进行联想，想想有哪些典型画面，选面中有代表性的事物进行描写。
解析：与母亲相处的温馨画面就是典型画面。明月、藤萝叶是画面中有代表性的事物，它们共同构成这个典型画面。
确定写法
（2）相似事物联想法
在《繁星(一五九)》中，诗人是怎么进行联想的呢
天上的风雨 心中的风雨
鸟儿的巢 母亲的怀抱
天上的鸟儿 地上的“我”
解析：诗人由天上的风雨想到心中的风雨，由鸟儿的巢想到母亲的怀抱，由天的鸟儿想到地上的“我”，可以看出这些联想的事物之间都有相似之处。
你可以从外形、颜色、习性、品格等方面展开联想，找到与你所写主题似的事物，再组合成诗歌。
相似事物
确定写法
（3）相关事物联想法
黑板
大大的黑板
静静挂在墙上
它在等一支粉笔吗
它在盼一位老师吗
还是在等待
为它擦去板书的黑板擦
解析：粉笔、老师、黑板擦都是与黑板有关的事物。由黑板联想到它们，就是相关事物联想法。
你可以学习并运用相关事物联想的方法，由一种事物联想到周围与它相关的一连串的事物，再把联想到的事物组合起来。
确定写法
（1）运用排比，富有节奏感
排比是诗歌创作常用的修辞手法，能够帮助我们写出朗朗上口的诗句。我们可以运用排比的表达形式，再结合其他修辞手法，写出富有韵律美感的诗歌。
金黄色的沙滩，
一条条海草若隐若现,
哦，那是大海的长发。
一个个贝壳浮现，
哦，那是大海的发夹。
一个个海螺高歌，
哦，那是大海的麦克风。
2.运用修辞，创作诗歌。
解析：先结合海草、贝壳、海螺的特点，运用比喻的修辞手法，将它们比作大海的长发、发夹、麦克风，然后用排比的表达形式将句子串联起来，一首有意思的小诗就完成了。
排比十比喻
确定写法
（2）自问自答，引人遐想
你可以围绕事物的特点，先提出问题，再写出答案，这种方法能帮我们写出有趣且引人遐想的诗歌。
风在哪儿
风在草地上，
你看它正挂在小草上轻轻摇摆。
风在哪儿 风在稻田里，
你看它正倚着稻谷笑得前俯后仰。
解析：这首小诗反复提出问题“风在哪儿”，然后一一作答:在草地上、在稻田里。一问一答，写出了风吹过时景物的动态之美。
一问一答
确定写法
（1）用上叠词和拟声词:
你可以用上叠词描写事物的外形、状态等，如“滚滚江水浪滔滔”;可以用上拟声词描写自然界中的各种声音，如“滴滴答答”的滴水声、“哗啦啦”的雨声等。
（2）学习押韵:
“走、柔、垢、头、透、游、收、候、手、皱、游”是诗歌《在天晴了的时候》中互相押韵的文字，韵脚的韵母是“ou”。你可以学习此技巧。
3.增强节奏感，展现音韵美
编写小诗集
1.确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。
可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。配上插图。
2.整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
3.给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
4.诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？
（1）所摘抄诗歌的作者资料。
（2）诗人创作诗歌的背景。
（3）自己创作的诗的故事。
（4）现代诗歌小知识。
编写小诗集
5.诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？
诗集名字 封面设计 诗集目录
6.小组分工，填一填下面的分工表吧！
7.美化版面，装订成册。
优美的诗集离不开优美的版面设计，在编排诗集的过程中设计恰当的插图及精美的封面可以让诗集更加完美。最后装订成册，在班级展示。
序号 承担任务 负责人 完成时间
1 材料准备（水彩笔等）
2 素材整理
3 内容收录
4 封面、插图绘制
5 其他
召开班级诗歌朗诵会
1.推选班级主持人。
2.安排好节目顺序。
送别诗 哲理诗 ……
3.对朗诵者提出要求
（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
（3）请各小组分别选代表上台讲述自己的诗集吧！包括诗集的名字、收录的内容、最大的特色等。
怎样举办诗歌朗诵会？
想 一 想
1.确定朗诵的内容和形式。
进行小组讨论，如，选哪几首诗歌参加诗歌朗诵会的展示，以及采用什么形式朗诵，要选取那些适合感情表达的诗歌，声情并茂地进行朗诵。朗诵时应采取不同形式，可以几人相互配合分工合作，也可以表演、朗诵相结合，总之形式多种多样
2.商议班级诗歌朗诵会的程序
全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序等。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师
3.朗诵展示，评选优胜小组
同学们以小组为单位进行诗歌朗展示，朗诵时注意用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。根据评选标准评选出优胜小组。
列提纲
动笔之前先来编写提纲。
以《妈妈的爱》为例来说明：
会练笔，会表达
每天，老师——
睡得最晚，
起得最早；
这，窗下的老槐树知道，
树上的小鸟知道。
在灯下，
老师批改着，
一本本作业，
看着，看着，
嘴角溢出了微笑；
但，时光老人的足迹，
也印上了她的眼角！
老师的梦很短很短，
燃烧的红烛
会练笔，会表达
但在梦里，
她也能听到，
上课的铃儿在摇……
在黑夜和黎明之间，
老师是一支红烛在燃烧。
每天，老师——
来得最早，
走得最晚，
这，第一缕晨曦知道，
漫天的斗星知道。
她用慈爱，
激起我心中的热潮，
让红领巾和红旗一起飘扬，
让理想的风帆和篝火一起燃烧；
她引导我们攀上一座座高峰，
向着光辉的未来远眺。
会练笔，会表达
她站在今天，
想着明天。
春风化雨，
哺育着一代代新苗。
当我们长成苍天大树，
就去把未来创造！
老师是一座宏伟的桥。
解析：这首诗歌从两个方面：睡得最晚，起得最早；来得最早，走得最晚。赞扬了老师的无私与伟大，抒发了作者对老师的无限感激之情。诗歌运用比喻的手法，从众多的选材中找到独特的视角来塑造老师的形象。把老师比作燃烧的红烛，燃烧自己，照亮别人，更突出老师的伟大。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
肥皂泡
看你光滑如玉，
闻你芳香扑鼻，
我真想亲吻你，
可又怕你化了。
没办法——
只好
一口气把你吹走！
诊断：肥皂泡容易破的特点没有表现出来。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
会分享，会修改
解析：小诗既生动、准确地写出了肥皂池的特点，又刻画了一个可爱的孩子的形象，读来令人感到清新自然。
看你光滑如玉，
我真想摸摸你，
可又怕你破了。
闻你芳香扑鼻，
我真想亲吻你，
可又怕你化了。
没办法——
只好
一口气把你吹走！
交代主要内容:和风捉迷藏。激发了读者的阅读兴趣。
捉迷藏
我喜欢和风捉迷藏，
可我总是比不过他。
我在树后藏好，
一声不出，
他飞到树梢,
看着我咯咯直笑。
我说“你怎么不遵守规则”
他说“你抓不到我”。
佳作赏析
“飞”字形象地写出了风的轻快、活泼。
轮到“我”捉风了,“我”等风藏好数了三个数，可见“我”非常遵守规则，这正和风的调皮形成了对比。
我在稻田里等风藏好，
数三个数“一、二、三”，
我转过身，
风消失得无影无踪。
在清澈的小溪边，
我看见风在轻抚水面，
我去抓，
风不见了。
佳作赏析
“无影无踪”再次表现出风的轻快，“轻抚”写出了风的轻柔。
佳作赏析
整体赏析
这是一首描写风的小诗。小作者用拟人化的语言，刻画了风活泼、轻柔又不可提摸的特点。整首诗语言清新活泼，体现了小作者的童真童趣。