统编版六年级语文下册单元作文能力提升第三单元 习作：让真情自然流露（教学课件）

(共36张PPT)
让真情自然流露
六年级语文下册统编版
习
作
目
标
导
航
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
1.审清题材: 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如：畅快、感动、恐惧、愤怒、追悔莫及、忐忑不安……你有过这样的感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深刻的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。（记叙文）
审
题
指
导
2.审清内容:生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。
审
题
指
导
你有过这些感受吗 是什么事情使你产生了这样的感受 选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
审
题
指
导
3.审清重点:习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
小妙招：
情贵在真，所选内容要能帮你打开思路，要选择一件真实发生在你身上、让你有真切感受的事情来写哟。
思
路
指
导
郑板桥说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”对于自拟题目类作文而言，这张“脸面”的美或丑则更为重要。如：
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。
●断尺“救”人 ●金钱不是万能的
●父亲的鼾声 ●真诚关爱
写
作
思
路
选 择 材 料
真实的情感体验来源于真实的生活经历。要想让真情自然流露，就得在具体的、真实的生活经历中展现。所以，选材要以自己熟悉的为主，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。如：
考试得了100分
受到老师批评
忐忑不安
畅快
无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。
选 择 材 料
选择一种你印象最深的感受事例来写即可：如：
1.家庭情感：从家庭方面选材，可选择欣喜若狂、归心似箭、盼望等真情流露的故事。
◆狗娘竟替小白狗挨了这么狠的一棒子，钉子深深地扎入狗娘的皮肉，它大声地发出一声凄厉的惨叫，然后发了疯似的朝他们扑去。这段话生动地表现了狗娘的护犊深情，表现动物的母爱同样感天动地，可歌可泣。
2.学校情感：从学校方面选材，可选择感动、激动、欣慰等真情流露的故事。
◆“刚才是谁踩了绳？”我有气无力地看着队友们。“不是你吗？”张珈铭气势汹汹地瞪着我，似乎我犯了什么不可饶恕的罪一样……我气得语无伦次。这段话生动的再现了比赛失利后“我”和同学之间的误会冲突。
选 择 材 料
3.社会情感：从社会方面选材，可选择关爱、愤怒、恐惧等真情流露的故事。
◆老大爷一把从中年人手中抢过鱼,递给小男孩。中年人见了愤愤地瞪了瞪眼:“老头儿,傻啊你 钱都不晓得赚,你……”老大爷白了他一眼,转过头对小男孩说“孩子,记住大爷姓李(理)不姓钱!”这段话突现了文章的主旨一一爱的真情自然流露(小男孩爱老师,老大爷关爱小男孩)。
4.自身情感：从自身方面选材，可选择积极的，也可选择消极的真情流露的故事。
◆再一次检查,把文具盒翻了个底朝天,没有;査遍书包的每一个角落,没有;将每一本书都抖一遍,还是没有……我急得像热锅上的蚂蚁,一边手忙脚乱地翻找,一边喃喃自语:“尺子,尺子……”这段话真实的再现了“我”考试前没带尺子的慌乱、着急与无助……
选 择 材 料
5.动植物情感：从动植物方面选材，可以选择愤怒、恐惧等真情流露的故事。
如：买了热狗，撕开包装纸，我小心翼翼地将热狗伸进小狗的嘴边。它狼吞虎咽，三下两下地就把玉米香肠给消灭了。看着它的馋相，我高兴地抚摸着它的头说：“我先带你回家，然后去兜风，好吗？”这段话中“狼吞虎咽”写出了流浪狗的饿，也点名了文章的题目。“抚摸”写出了“我”对流浪狗的喜爱之情。
确定写作对象
题目中给我们列出了一组“情感菜单”，可以从中选择，也可以自己根据实际情况，选择真实的材料，写出精彩的文章。
学习方法
仔细回顾从本单元课文中学到的一些自然流露真情表达方法。
1.写真人真事、亲身经历、符合客观实际。
（1）读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
（2）你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
“去的尽管去了，来的尽管来着”，时光的流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。
学习方法
2.精描细绘、万事求实见真情、巧妙地安排结构。
（1）读下面的语段，思考：真情是通过什么方法来表现的？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
解析：通过细节和动作的描写，以时光飞逝的真实情景，写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。
（2）（仿写）看，小明抓到了一只蚱蜢，你能通过细节和动作描写来表现他高兴的心情吗？
小明轻轻地弯下了腰，看准了一只又肥又大的蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了。瞧他那眉飞色舞的神情，还吹起了口哨，好像孙悟空当上了齐天大圣似的。
学习方法
3.直抒胸臆见真情、用第一人称描写叙述。
（1）读下面的语段，思考：作者以第一人称的手法，抒发了一种什么情绪？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
解析：通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落空的伤感。
（2）（仿写）一个人走夜路时，你的心情如何？写一写你的心理活动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我开始有点忐忑不安。猛烈的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？我越想越害怕。
确定写法
1.用心品味，选取典型事例。
如：终于到家了!我舒了一口气，又担忧地向身后看了一眼，嗯，没有人，我心里的大石头落下了。可是，后座的小皮鞋呢 “糟了!”我心里一惊。“一定是掉在刚才撞到老奶奶的地方了!”我懊恼地拍拍脑袋:“怎么办 如果现在回去，老奶奶会在那里吗 她会向我要医药费吗 我的鞋会被她拿走吗 ……唉，不管怎么说，也是我的错，还是回去看看吧。”想着想着我终于下定决心，骑上自行车按原路返回。
典型事例就是具有典范性和代表性的，能集中表现作文中心的事例。选择典型事例一是可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。例如作例文《别了，语文课》选择了老师和同学留言、送书的事，联系前文提到的移民，可以认识到，这样的事情并不是每个人都会经历的。二是只要饱含着真情，即使是普通、平凡的小事，也是可选择的好内容。虽然生活中会有较多相似的经历，但对每个人的意义可能是不同的。例如习作例文《阳光的两种用法》所写的作者童年时,母亲把“老阳儿”叠在被子里的事很常见,但它饱含着母亲的智慧以及母亲对孩子的爱让作者印象深刻，难以忘怀。
确定写法
2.把握重点，把事例写具体。
如：突然，不知从什么地方飘来一张面巾纸，它随风飞舞着，显得格外刺眼。这时，那个小男孩停住了脚步，朝那张面巾纸跑去。爷爷一把抱起小男孩，说:“快走，太冷啦，等一下把你冻成一根小冰棍。”小男孩挣扎着，挣脱了爷爷的怀抱，一本正经地说着:“老师说过，见到垃圾要捡起来，放进垃圾桶。”说完，他一摇一摆地冲过去，追逐那张随风飘舞的面巾纸。那张面巾纸就像一只调皮的鸟儿，一会儿往东飞，一会儿往西飞，小男孩几次掉倒，但他都坚强地爬了起来。
在叙事的过程中，要清楚地交代事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果即呈现出记叙文的“六要素”。在这“六要素”中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是事件的核心，所以我们应该把事件写具体，即把写作的重点放在事情的经过上面。而在写事情的经过时要抓住细微而又具体的典型情节,通过对人物的语言、动作、神态、心理等细节进行生动细致的描绘，从而体现出人物的情感，使文章真实感人。习作例文《阳光的两种用法》在讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事例时，作者通过抱、晾、取、叠、铺的动作描写，以及对母亲的语言描写“我这是把老阳儿叠起来了”，使整个事例生动具体。
确定写法
3.让真情自然流露。
如：我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸,用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。
(1)结合事例，表情达意。我们可以将自己的情感与具体事例结合起来，或者同想象结合起来，或者借助一定的修辞手法来表达，还可以直接运用表示心情、感受的词语表达出来。例如课文《那个星期天》写了小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始既兴奋又满怀期待，后来因母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现诺言而失望。文章作者结合具体事例把情感的变化表现得淋漓尽致。
确定写法
如：我慢腾腾地拎起书包回了房间，一进门，眼泪就像大水决堤一样涌了出来，心里又委屈又谁过:为什么妈妈从来都不听我的解释，难道在她眼里，我一点儿也不懂事，一点儿也不体谅她吗 我知道她是怕我着凉，可这样不分青红皂白的怒火，真的让我很难过……我越想越委屈，越想越难过，忍不住趴在床上哭了起来。
(2)内心独白，情真意切。内心独白是指文章中人的内心活动。通过人物内心表白来揚示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。例如习作例文《别了，语文课》中，作者就通过内心独白的方式--“有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了……”，直接而强烈地表达出自己对语文课的不舍之情。
确定写法
如：一个阳光明媚的早晨，我刚从超市买了一双鞋，然后骑着自行车飞速往回赶。我哼着小曲,心里想着放在后座上的那心爱的小皮鞋，树上的鸟儿也“喳喳”地与我一同唱着欢乐的歌，一切都是那么美好。
(3)借景抒情，含蓄隽永。“一切景语皆情语”，借助周围环境来抒发作者的感情，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，有极强的感染力。
例如课文《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天中的心情变化。作者把这种情感的变化融入对周围景物的具体描写中。“那是个春天的早晨，阳光明媚”，一句简单的描写，透露着“我”的兴奋与期待。在等母亲买菜回来时，“我看着天看着云彩走”。云彩的走动，似乎标志着时间的走动。“我”多么希望它走得快些，母亲赶紧回来，可见“我”的焦急与盼望。到了黄昏，母亲还在洗衣服。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越失望;“越来越远越来越缥缈”表现了“我”完全沉浸在伤心之中，等等。作者融情于景，在描写景物时自然地流露自己的情感。
写好开头
如：这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……今天，它又飞入了我的心房。
解析：回忆倒叙式
那是一个阳光灿烂的早晨，学校举行跳绳比赛。赛前，我们跃跃欲试，信心百倍；可是赛后我们如霜打的茄子——蔫啦！成绩糟透了，我失落地走出了比赛区，把头埋得就只看得见地了。
解析：交代背景式
每个人在成长的路上，都做过错事，干过傻事。事后想起来，就一个字——悔！
解析：开篇点题式
写好结尾
如：金无足赤，人无完人。每个人的人生总会有犯错的时候，总会有后悔的那一刻。但是，正是这些后悔让我们醒悟，让我们在痛且快乐着！
解析：引用名句式。
生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐……
解析：表达感悟式
那个冬天，一件温暖的小事让我久久不能忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
解析：首尾呼应式
怎样写出首尾照应，主题突出的好文章？
想 一 想
一篇文章，要充分体现其完整性，文中涉及的人或事件，就应该有始有终，不消失或突然出现。作文时，前面提到的有关情况和问题，后面应该有个着落；后面出现的情节等，在前面应有个交代，或有个暗示、伏笔。尤其对某些重要的内容需要反复强调。这种前后文之间的互相呼应，就是照应。
◆课文《那个星期天》结尾写道：“……我感觉周围的光线渐渐暗下去……”告诉读者一天就快结束了。照应了第一部分的：“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”使文章开头表达的感情和结尾抒发的感情相互呼应起来，使文章结构浑然一体，中心思想更加突出。
想 一 想
下面以《学插秧》中的句子为例：
记得去年暑假，我在乡下老家度过。农忙时节，爷爷、奶奶、叔叔、阿姨他们都要到田里插秧，一块块白田，在人们优美的动作下，一会就变成了绿油油的一片，我见了觉得新奇，也带上草帽，光着脚丫，跟着爷爷一起来到田里。
解析：开头打动人心，吸引读者，也为下文插秧过程中遇到一系列的困难做好了铺垫。
第一次学插秧，让我懂得了，不管做什么事都要认真学习。只要你努力了，一定就会有收获的喜悦。
解析：结尾总结全文，点明中心，照应开头，使文章结构完整。
列提纲
你想写哪种感受？叙述一件什么事情？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
要流露的感受是什么？打算通过什么事来抒发感受？按照什么顺序来叙述这件事？打算拟定什么题目？
会练笔，会表达
烛火中的感动
感动,不一定是因为轰轰烈烈的大事,更多的是因为身边小事。它们就像不起眼的细雨,一滴一滴地淋透心田,甘甜无比,令人回味无穷。
那天是周六,下午下着暴雨,爸爸妈妈正好出去办事,我独自待在家里看书。天色越来越暗,雨越下越大,风止不住地吹着,好像停不住似的。
“嗞,嗞,嗞,啪!”“啊——”停电了,我家的两只小猫也吓得缩在一起,屋外的风猛烈地吹着,依旧没停下。我也像猫一样缩成了一团,想早点度过这下着暴雨的夜晚。“叮咚,叮咚。”我更加害怕了,颤抖着小声叫了一句:“谁,谁呀 ”听了半天都没人回答,我只能下床,摸索着到了院子里,走到大门前,问了句:“谁呀 ”我听到外面有人叫了我一声:“小偞子,是我,我来看你了!”听到这熟悉的声音,我心
会练笔，会表达
想:“难不成是郭阿姨 这不可能啊!周六郭阿姨应该在值班哪!怎么会来看我呢 ”我打开门,发现还真是郭阿姨!我惊讶地看了看郭阿姨,高兴地说:“郭阿姨,您来了我就不害怕了。”郭阿姨对我说:“孩子,别担心,家里停电了,我想你一个人会害怕,就放下手上的活,过来陪陪你。”她冲我微笑了一下继续说:“孩子,你还没吃饭吧 快看我给你带了什么 ”说着她从包里掏出了一根白色的蜡烛,“啪”的一下点燃了它,又从包里拿出了一盒快餐说：“我走得有点急,没来得及做饭,就给你买了一盒快餐,你就先凑合吃吧!”我看看饭,又看看阿姨,微笑着说:“谢谢您,我很喜欢!”阿姨把饭盒交给了我,我看着热气腾腾的饭,又看着阿姨天使般的笑脸,心里顿时温暖了,原来妈妈不在身边我也能感受到这样的母爱。我打开吃了起来,不到10分钟就吃完了。阿姨让我在床上休息一下,她又给我拿了块湿毛巾,说:“小偞子,擦擦脸和手,睡觉吧!我听话地擦完,齁在床上想:“阿姨会走吗 她走了我害怕
会练笔，会表达
怎么办 ”阿姨好像摸透了我的心思,说:“别害怕,我陪着你。”说完她打了个电话:“孩子,妈妈有点事情,你自己找点吃的吧!我暂时回不去,如果我回来得太晚了就别等我了!”我听着阿姨的话,又一股暖流涌上了心头,心想:“阿姨为了陪我,都顾不上陪自己的孩子,我心里真是好感动啊!”我美美地睡着了。
第二天醒来,我发现床边空荡荡的,郭阿姨走了,但是她的那份爱心让我懂得了即使是邻居阿姨也可以带来母亲般的关怀。
感动就是那一刻的温暖,这份温暖让我永远难忘。
解析：作者的语言运用能力比较高超,尤其善于描写,如在文前,用一段环境描写烘托出一种紧张的气氛。而文中的心理描写和对话描写,既推进了故事情节的发展,又很好地突出了人物的性格,写出了“我”内心的温暖和感动,非常精彩。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难解，我的心情一下子就烦躁起来。这时，妈妈推门走了进来，她手里端着一杯热牛奶，劝我仔细看看题目。我就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。在我埋头计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转身离开了，我端起牛奶一饮而尽。
诊断：这里写出了妈妈对作者的关心，但是作者并没有表露出自己的感受，情感并没有自然流露。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难解，我的心情一下子就烦躁起来。这时，妈妈推门走了进来，她手里端着一杯热牛奶，劝我仔细看看题目。我就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。在我埋头计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转身离开了。我端起牛奶一饮而尽，牛奶的温热似乎流进了我的心田，温暖而舒适。虽然只是一杯热牛奶，但其中充满了妈妈对我的爱。
会分享，会修改
解析：作者通过牛奶，使用比喻和对比，抒发自己的感受，表现了妈妈的爱，也表达了自己对妈妈感激。
总结：要明确自己的感情基调，开心或者感动。要找到对应的事情和细节。抒发情感时要有感而发，不能架空议论。要学会心理描写，通过心理表现情感。
会分享，会修改
开篇交代故事的主人公——狗娘。
狗娘
小区里有一只和我关系最亲密的狗，就是我常常见到的一只母狗，它被我称为“狗娘”。
“狗娘”的孩子有四个：一只是小黄狗，黄中带了点白，五官端正，相貌堂堂；一只是只小黑狗，个头比小黄狗小一点，摸起来肉嘟嘟的；一只是黑白狗，黑中带白，一双小眼睛水灵灵闪亮亮的，很惹人爱；还有一只小白狗，全身雪白，最怕人靠近，想摸它一下都不行，你一靠近它，它便飞奔而去。
佳作赏析
四只小狗的外形描写十分生动形象。
在狗娘出去觅食的时候，有人趁机将它的孩子抱走。先是小白狗，接着是黑狗，黑白狗……只剩下小黄狗的时候，母狗变得非常谨慎，不管在什么时候，都带着它的小儿子。
那一天，小区里来了两个十几岁的小男孩，他们开始戏弄小白狗。狗娘对他们凶猛的狂吠，一个又高又壮、架着一副眼镜的大孩子将怒气发泄到小白狗身上，抬起脚朝小白狗踢过去，小白狗发出了凄惨地哀叫着。这时，只见狗娘朝那两个孩子扑去，那气势如猛虎下山，又如饿狼扑食。狗娘面对着他们龇着牙，想把他们吓跑。不料那高个子男孩随手抄
佳作赏析
为下文狗娘舍命保护小狗做铺垫。
故事情节陡起波澜。狗娘护子的情节是全文的重点，动作描写得生动形象，让人如临其境。
起一个带钉的木棒，朝小白狗挥去。我认为这下小白狗完了……然而，木棒打到的不是小白狗，而是狗娘，狗娘竟替小白狗挨了这么狠的一棒子，钉子深深地扎入狗娘的皮肉，它大声地发出一声凄厉的惨叫，然后发了疯似的朝他们扑去。大个子一看情况不好，就跑了，小个子看见大个子跑，也赶忙溜之大吉。
我不禁被眼前的场景震住了：一只狗竟有如此大的勇气，宁愿自己受伤，也不愿让自己的孩子受伤，这样的场母爱，不让人感动吗？
佳作赏析
结尾点题，表现出自己从中体会到狗娘身上感人的母爱力量。
整体赏析
本文选材与众不同，通过狗娘拼命保护狗崽的事迹，表现动物的母爱同样感天动地，可歌可泣。作者特别注重通过生动形象的动作描写营造令人震撼的场面，把狗娘对狗崽的爱表现得淋漓尽致。“钉子深深地扎入皮肉”、“发出凄厉的叫声”、“发疯似的扑去”生动地表现了狗娘的护犊深情。
佳作赏析