统编版语文三年级下册第四单元 习作：我做了一项小实验（教学课件）

(共31张PPT)
我做了一项小实验
三年级语文下册统编版
习
作
目
标
导
航
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。
2.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
4.写写做实验的心情或者有趣发现。
5.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
1.审清题材: 你做过什么小实验？向大家介绍一下。
写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。（记事的记叙文）
2.审清内容:我们已经做过了不少有趣的实验了，请你选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人，就能设计出很多有趣的实验。你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
审
题
指
导
审
题
指
导
相当于列提纲
3.审清重点:能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？
重点是写清步骤
突出自己的感受
写作误区：
①没有按顺序写清实验步骤。
②实验准备、实验原理和实提醒验结果写的太多。
③没有详细写实验过程和自己的有趣发现。实验步骤记录像“流水账”，没有写出在实验过程中看到的和想到的。
④没有揭示实验的目的和意义。
思
路
指
导
本次习作的主题是“做了一项小实验”，要突出“实验”这一重点内容。在题目拟定上，可以直接以《我做了一项小实验》为题；可以用实验的内容命题，如“烧不破的气球”“改变方向的箭头”“自动闪避的胡椒粉”等。如：
拟
题
思
路
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的小实验，也可以自拟一个有趣的题目。
●画出的小船也能漂 ●瓶吞鸡蛋的实验 ●自动闪避的胡椒粉
●铁粉的实验 ●坚强的白纸 ……
写
作
思
路
边做实验边做记录；写清楚实验的经过和结果，然后进一步讨论写作过程中要注意的问题，从而得出写作方法：
①按“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。
②重点介绍试验方法、过程，做到具体充实。
③注意实验者与观察者的动作、表情、语言及心理活动，把实验写生动。
如：以《烧不破的气球》为例来说明。
选 择 材 料
大家说说有哪些简单易行的小实验呢？
1.围绕水，我们可以做哪些实验
2.关于空气，我们可以做一个瓶吞鸡蛋的实验。
3.关于磁铁，我们可以做一个铁粉的实验。
4.找一个你感兴趣的、条件又允许的实验做一做，填写实验图表。
如：
选 择 材 料
实验名称：（新颖、形象，揭示主体）坚强的白纸
实验准备：（所用的材料、场地）尺子、白纸、桌面
实验过程：（按步骤顺序写，简明扼要）
第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外
第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子
第三步，用较大力气快速击打尺子
实验结果：（你看到了什么变化？）
白纸几乎不动，阻止尺子跳起来
选 择 材 料
填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。
写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。如：
名称 西瓜
样子 圆滚滚的，带着细细的藤蔓
颜色 绿色，带有深绿色的花纹
气味 无特别气味
其他 口味很甜，清凉解暑
如果将这些步骤写到作文里该注意些什么呢？
学习写作方法
1.先看看课文的例子。
如：《蜜蜂》
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
学习写作方法
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
（1）使用表示步骤的词语
（2）使用表示时间的词语
学习写作方法
2.读《坚强的白纸》实验步骤，加上表示步骤的词语。
首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外，然后 我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕,接下来我举起右手，握成拳头，最后 用力地砸向尺子。
注意:用词要突显层次和时间长短(接着>紧接着)。不要滥用，能不用就不用，用就要用得丰富一些。写实验作文，除了写步骤，还要学会写自己的感受，让内容丰富起来。
确定写法
1.留心实验，做好准备。
在进行写作的前，注意观察科学课上所做的实验，或者自己动手做一个实验，并记录下试验的经过和结果。为完成写作做好准备。
2.收集材料，选择材料。
有了实验操作的前提，拿出记录，回忆实验的经过和结果。也可以是亲手所做得实验，也可以是科学课上观察得来的实验，在收集材料和选择材料的同时，加深对实验的认识和理解。
确定写法
3.填写实验记录表
你可以将实验内容整理成一个实验记录表，记录实验名称或目的、需要准备的材料、实验的过程和结果等内容。
确定写法
4.写清楚实验经过。
（1）借助表示顺序的词语，写清楚实验步骤
在描述实验步骤时，你可以借助一些表示先后顺序或时间顺序的词语，步一步写清楚实验经过。如:
首先→接着→然后→最后
第一步→第二步→第三步→第四步
最开始→过了一会儿→又过了几分钟
第一天→第三天→到了第五天→一个星期后
确定写法
（2）分两种情况，写好实验过程
如何写清楚实验过程 可分为写一次实验过程和写多次实验过程:
①写一次实验过程
如果你写一次实验的过程，可按照实验步骤一步一步写清楚。注意重点写出实验过程中自己的动作、看到的实验现象、听到的声音等内容。你也可以解释说明实验现象产生的原理，让读者对实验过程有更清晰的了解。
如：蛋壳消失实验开始了!我先把鸡蛋放进杯子里，然后倒入白醋，咕嘟咕嘟，可是鸡蛋却浮了上来。接着，我用木棒按住鸡蛋，鸡蛋终于沉下去了。过了六分钟，我发现鸡蛋壳上冒出了密密麻麻的小泡泡，还发出“沙沙”的声音。妈妈告诉我:“这是因为蛋壳中有碳酸钙，醋里有醋酸，二者发生了化学反应。”我听了，连连点头，继续观察。一天过去了，我发现鸡蛋壳的护膜没了，而且产生了好多泡沫。第三天，我看见醋的颜色淡了不少，泡沫也少了很多，蛋壳不见了。
解析：写出了动作、声音、实验现象，解释了实验原理。
确定写法
②写多次实验过程
如果你写多次实验的过程，则要重点写出每一次实验的变化，包括写清楚实验材料、实验操作有什么调整，实验现象有什么改变等。另外，每一次实验中你的关键动作、听到的声音也可以写出来。如:
首先，我把两本书一页一页交叠放好，然后用力地按压书面，把空气挤出来，增大摩擦力。话不多说，直接开始吧。第一次，我双臂微微张开，把书放在胸前不远的位置，用力拉了好几下，根本拉不开!我可不想放弃，于是我叫来三个帮手。我们两个人拉一边，手紧紧捏住书脊，使出浑身解数，可书还是纹丝不动。这时，同桌提醒我，往书里吹气试试。我半信半疑，但还是从书页的底部朝书里“呼呼”地吹了几口“仙气”，然后上下左右晃了晃书,“咻”的一声，两本书竟然分开了!
解析：写出了“我”的动作，实验操作的调整，实验现象的改变，听到的声音。
你在实验时调整了什么内容，发现了什么实验现象的变化，按照实际情况写即可。
确定写法
5.适当表达心情感受等内容。
想让实验过程读起来更加精彩有趣，可以写写你当时的心情感受。例如：
（1）直接写出心情、想法
可以用上一些表示心情、感受的词语，如“我有些疑惑”“别提有多开心了”等，直接写出自己内心的想法、产生的疑惑等内容。
（2）间接写出心情感受
可以回想自己当时的动作、神态、语言等，写出你心情、感受的变化。如：
确定写法
（3）当写写实验感悟
实验过程中或实验后，你有什么感悟 可以用一两句话写出来，如:
原来在我们的日常生活中，科学奥秘无处不在!我想，如果我们善于观察，勇于实践，勤于思考，一定能获得更多的乐趣和收获奇妙的知识。
接下来就是最重要的一步了。我小心翼翼地将广口瓶放进装着冷水的桶里，手紧紧抓着。最后，我把广口瓶的瓶盖轻轻地、慢慢地拧开，喊道:“啊!妹妹你看，'蘑菇云’升起来了!”但我不敢放松，依旧全神贯注地将广口瓶放在水中缓慢、平稳地移动。直到一团团“蘑菇云”随着瓶子的移动不断涌现、升腾，我紧皱的眉头才舒展开来，看着这神奇的景象，我和妹妹都露出了自豪、得意的笑容。 写出心情、感受的变化:
动作描写:紧张
语言描写:惊喜
神态、动作描写:紧张
神态描写:自豪、得意
如何“修改习作”呢？
想 一 想
修改主要侧重三个方面：实验步骤是否清晰？实验结果阐述是否清楚？试验中获得的启示或产生的感想、体会表达是否符合实际？自吟自读也是一种比较好的自我检查方法。在这一过程中哪些地方安排欠妥，哪些地方读得语意不顺畅，都能有所发现。顺，则留；不顺，则改。
修改作文的要求：
1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2.用词准确生动，意思表达清楚明确。
3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。
想 一 想
4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5.文章立意较好，符合主流价值观。
6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
8.符合本次作文要求：实验准备介绍清楚无遗漏。实验步骤清晰明了，层次清楚。实验结果交代清楚，并揭示科学原理。写作中加入想象，观察仔细。
列提纲
你想要写一项小实验，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.我要写的实验是什么？
2.它需要准备准备什么材料？它有哪些步骤？它的原理和结果是什么？
3.打算写哪些主要步骤？
4.加入哪些感受或其他内容？
5.打算拟定什么题目？如：
会练笔，会表达
同学们，纸锅也能烧开水，你们相信吗？想知道其中的奥秘吗？请听我慢慢讲来。
一天，我饶有兴趣地翻看着科学书，突然一个“纸锅烧水”的小实验映入了我的眼帘，我奇怪地想：纸既会被水泡烂，又会被火烧着，怎么能烧水呢？ 妈妈好像看出了我的心思，语重心长地说：“有句俗语‘亲自实践会比猜测更好。’你没有亲自去体验，又怎么知道猜测得准不准呢？”我一想也是，于是就缠着妈妈和我一起做实验，没想到 妈妈还真答应了，我们就开始实验了。
妈妈先用一张复印纸折成一个四方盒子的形状，我就装了一些水倒进纸锅里，小心翼翼地将纸锅架在用铁丝折好的小架子上，哈，纸做的小锅居然能盛水！我和妈妈都吃了一惊。接着，我把一根小蜡烛固定在纸盒的下面，点着了火，鲜红色的火焰舔着锅底。我和妈妈屏
“纸锅烧水”小实验
会练笔，会表达
住呼吸，目不转睛地盯着纸锅。时间一分一秒地过去了，纸锅好端端的，没被烧着，真是太神奇了！可我蹲下来一瞧，只见锅底蒙上了一层乌黑的“锅灰”，“糟了， 妈妈，纸锅快被烧焦了！”我着急地喊了起来。“没事，没事，应该快开了！” 妈妈胸有成竹地说。于是我又继续睁大眼睛看着，鲜红色的火焰仍然舔着锅底，又过了大约30秒钟，纸锅里升起了几缕轻烟，水里开始冒泡泡了。“开了，开了， 妈妈快看！”我兴奋地抓着妈妈的衣服。 妈妈也赶紧凑进来一看，只见纸锅里有许多水泡直往上窜，平静的水面已开了花。妈妈也开心地抓着我的小手说：“嘿，水还真的开了耶！”我急忙去找爷爷来观赏我们的实验成果。
为了解开“纸锅烧水”的秘密，我决定到网上寻找答案，经过一番搜索，我找到了一段话：“在一个标准的大气压下，水的沸点是100度，而纸的着火点是183度……”可我还是不
会练笔，会表达
大理解，带着疑问我又去问了妈妈， 妈妈说：“水的沸点是100度，当纸锅的水开始沸腾时，水的温度就保持在100度，不能再上升到183度，所以纸锅不会烧着。”我恍然大悟。没想到一个小小的实验让我懂得了这么深奥的科学道理。
这个实验真有趣，我一定要好好学习，将来当一名科学家，去发现更多的科学奥秘！
解析：小作者通过细致的观察，不仅叙述了纸锅能烧开水的整个过程，还讲明了其中的科学道理，最后并决心努力学习，将来当一名科学家，去发现更多的科学奥秘！点明了中心，深化了文章主题。全文用词准确，语句通顺、流畅，观察有目的，字里行间充满童真童趣，是一篇很成功的习作！
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！不一会，葡萄干分成了两派，一派继续跳舞，一派沉入水底。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！
诊断：对葡萄干的动态描写不够细致，也缺乏生动感。
会分享，会修改
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
会分享，会修改
解析：通过比喻和拟人的手法将葡萄干的动作和神态写得惟妙惟肖。
总结：选取步骤明确的实验。用“首先”“然后”等词语标注步骤。写作时使用一些修辞手法。揭示科学原理时要注意简洁准确。
然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！这些葡萄干好像用探出水面的脑袋好奇的和我打招呼！摇动着几下身姿，又到别的气泡密集的地方去了。也有一些悄悄地沉入杯底，当起了观众，观赏着上面葡萄干的舞姿。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！
点明了做这个实验的原因:被吸引，想验证。
我做了一项小实验
妈妈是鼓励我看“闲书”的。周末，我随手从书架上拿下一本书来看,看着看着,被一个神奇的小实验吸引住了，它的名字叫“白醋写字”。白醋还能写字 我来验证一下。
我马上叫来姐姐跟我一起做实验。这个实验需要一些材料，我们立刻分头准备。我去找来打火机、蜡烛和一杯白醋，姐姐拿来几根棉签和两张白纸。
一切准备妥当后，我们认真做起了实验:首先，我把两根棉签放在白醋里浸透;然后，我用棉签在白纸上一笔一国画
佳作赏析
按顺序把实验的过程描写得十分具体。
地写上了自己的名字;接着，我把这1张白纸放在阳光下晾干。@大约晾了五分钟后，我以最快的速度冲到阳台拿回这张纸，让妈妈帮我点燃蜡烛。我把纸移到蜡烛上方，想要烘出字迹。姐姐则在一旁认真地看着我忙前忙后，等着奇迹出现，结果却看到纸被我烘出了一个洞，原来是我把纸放得太低，纸被火烧破了。
我只好又一次重复了刚才的步骤，希望这次能成功。这一次，我小心翼翼地把每一个步骤做好、做对。最后，黄色的字迹慢慢显现了，我开心极了，妈妈和姐姐也跟着笑了。
佳作赏析
实验过程一波三折,并不顺利。
把自己做实验的感受用精练的语言写了出来。
从这个实验中，我明白了一个道理:生活中处处都有把自己做实验的感受奥妙的事，只要我们多动手去做，就一定会有新发现。
佳作赏析
整体赏析
小作者先概括写自己看书时被神奇的小实验“白醋写字”吸引，从而产生想要验证的想法，接着把每一个实验步骤都写得清楚详尽，最后写出自己明白的道理，令读者也跟着受到了启发。