岳麓版七年级上册《第12课 历史文物的仿制活动》教案

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课 时 教 案
课 题：第12课 历史文物的仿制活动 第 课时 总第 个教案
课 型： 活动课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
课程目标：1、提高对历史文物的观察鉴赏能力，增强文物保护意识。2、培养动手能力，增强想象能力。3、培养集体合作的团队精神，激发探究历史的兴趣。4、感悟古代文化的内涵，增强民族自信心和自豪感。 批注：
教学重点：提高历史文物的鉴赏能力，培养学生动手能力
教学难点：实际仿制过程
教学用具：PPT（比较容易仿制的文物、材料等）
教学方法：实践法
教 学 过 程：
（一）导入新课：同学们，你们玩过泥巴或橡皮泥吗？（大部分 ( http: / / www.21cnjy.com )同学都玩过）你们做过泥陶或泥塑吗？你现在想不想试一试？这节课就给你提供一个展示自我的机会——仿制历史文物。相信大家都是巧手、能手！（二）活动主题：（课件展示1）仿制历史文物师：历史文物是指什么呢？我们怎样才能仿制好一件历史文物呢？生：历史文物指历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西如建筑、碑刻、武器、生活器具和各种艺术品等。生：要想仿制好文物，首先要了解文物的时代、类型、特点、结构……。师：非常好！现在就请同学们展示你收集的历史文物，可以是图片、实物，也可以是仿制品，并简介它的来历。生：展示并介绍（略）。师：刚才我们观赏了同学们收集的文物材料，老 ( http: / / www.21cnjy.com )师也收集了一些资料。请看（课件展示2）：历史文物图片资料，有多幅彩图，不同时期、不同角度、不同类别的。师：以上我们观看了图片，再来欣赏影音资料《秦始皇陵兵马俑》（课件展示3）最后定格在一尊跪射俑。师：我们再来亲眼看一看，亲手摸一摸历史文物的仿制品，有长城，尊，爵，景泰蓝，有古钱币……（有条件的学校可以在课前带领学生参观陶瓷厂或陶艺作坊，让学生了解陶器的制作过程。）（针对学生观看后的高涨情绪，教师积极引导并提出活动要求）（三）活动要求：（课件展示4）1、根据兴趣和动手能力自愿结合，每6人一个小组；2、小组内分工合作，每组完成一件仿制品，仿制过程中注意保护文物；3、仿制作品的种类可以多种多样，如人物、动物、乐器、文字、生活用具……；4、活动时间为20分钟。（四）学生活动：播放一首古典音乐的曲子营造历史氛围。教师巡回指导，也可不时参与学生的仿制活动。（五）集中作品进行展评：根据标准，每组推荐一人做评委，评选出优秀作品。（六）优秀作品的制作者讲述作品的构思： 生一：我们小组用黑土和泥制作了一只小茶壶， ( http: / / www.21cnjy.com )你看它多精巧，它是一只实用的生活工具，我们认为古代劳动人民是在生活中创造了它，随着人民文化生活水平的提高，他们还在壶上刻画了花纹，既实用又美观。生二：我们小组用黄泥制作了 ( http: / / www.21cnjy.com )一只虎符，他是古代军权的象征，只有皇帝任命的将军才能携带，它威严，勇猛，神奇，所以我们仿制了它，并在上面刻写了篆字。谁拿到他，谁就拥有了军权。（同时挥起了拳头）生三：我们小组合作制作了一只四羊方尊， ( http: / / www.21cnjy.com )它是商代青铜器的精品，造型奇特，花纹华丽，我们虽然做不到这么精致，但敢于仿制精品，就是对自我的最高挑战！（赢得掌声）……师：同学们说得真好！构思非常巧妙又 ( http: / / www.21cnjy.com )结合每一件文物的特点，把它的构思、功能、价值介绍给大家，不仅仿制的好，说得更好！为了精益求精，老师想对个别作品提一点修改建议，如仿制茶壶时，要考虑到壶嘴与壶盖的高度应该是相等的，其中蕴涵着科学原理；素面爵由于腿细小，用橡皮泥捏它站不住，就要考虑换一下材料，希望对艺术创作感兴趣的同学继续努力，力争成为一名艺术家！过渡：通过今天的活动，同学们一定有许多体会和感悟，请说出来一起交流。（七）学生交流体会和感悟：生一：我原以为仿制文物很简单，制作起来却很不容易，如泥巴有时太软了，站不住，有时粘上易掉，有时比例失调，重心不稳；生二：不同的泥制起来不一样，如黄土比较细，粘性好不变形；黑色土粗，容易干裂；橡皮泥最好捏，但太软，易变形；（八）教师总结并进行思想教育：师：大家说得太好了！尽管我们的作品 ( http: / / www.21cnjy.com )距离艺术品还有差距，但我们通过参与走进了历史，参与就是体验，体验就有收获，收获就是成功，成功就会快乐，我们在快乐中学习，在快乐中感悟，这就是本节课的目的。今天我们每一个同学都付出了努力，这是值得肯定的。仿制历史文物很不容易，而真正的历史文物更是无价之宝，每一件历史文物都是我们宝贵的财富。历史文物不能复生，它失不再来，面对历史文物的不断老化，经常流失，我们该怎么做？生：保护历史文物。
教学（后记）反思：
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