统编版语文七年级上册 第五单元 大单元整体教学作业设计课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
第五单元　大单元整体教学作业设计
【原创内容,侵权必究】
第五单元整体教学主题:人与动物
单元目标 1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。
2.继续学习默读,边读边画出重要语句,学会做摘录
3.在把握段落大意、理清思路的基础上,学会概括文章的中心意思。
各课重点 《猫》 思考探究:1.概括内容,填写表格。2.语句在文中结构上的作用。3.分析主题。
积累拓展:4.语句的表达效果。5.比较阅读,体会作者的思想感情。
《动物笑谈》 1.语言风格。2.体会情感,揣摩心理及感受。3.内容理解及分析。
《狼》 思考探究:1.分层概括内容。2.找出中心句,谈道理启示。
积累拓展:3.解释加点词。4.从成语分析狼的形象,谈看法。5.改写故事。
梳理探究
一、概括内容
1.阅读《猫》第15段,概括哪几个方面表现了第三只猫是不招人喜欢的
①来历②外形③性情④在家中的地位。
2.阅读《动物笑谈》第10~19段,概括饲养鹦鹉可可的趣事。
①“我”解放了可可;②“我”成功喊回可可;③可可咬掉扣子;④可可把毛线缠绕在树上。
二、品味语句,感受作者的精神情怀
1.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我的良心的针!(《猫》)
运用比喻,生动形象地强调“我”的悔恨和遗憾程度之深,从中可感受到作者是一位有悲天悯人的宽厚情怀、严于自省的知识分子。
2.想想看,我不但得蹲在地上爬行,还得不停地嘎嘎地叫,这真不是好玩的。不过为了探求真理,也只好忍受这种考验了。(《动物笑谈》)
运用动作描写,写出了“我”扮演小鸭子母亲的艰辛,从中可感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
三、语言风格
同样是写动物,但《猫》和《动物笑谈》的语言风格却明显不同。请分别概括两文的语言风格。
《猫》:寓理于事、抒情真挚。
《动物笑谈》:生动活泼、诙谐幽默。
四、伏笔:伏笔是指对作品中将要出现的人物或事件,预先作出提示或暗示,以求前后呼应。其作用有助于全文达到结构严谨,情节发展合理的效果。
1.第三只猫被冤枉咬死了芙蓉鸟,前文中已经埋下了伏笔,请找出相应语句。(《猫》)
①但大家都不喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。②那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。(隔一会儿, 它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。)
2.“两狼之并驱如故”,这在前文已埋下伏笔,请找出来,并简要分析其作用。(《狼》)
“并驱如故”照应前文的“缀行甚远”,表现狼的贪婪与险恶用心。
五、主旨分析
同是写人与动物之间的故事,本单元三位作者写作目的是否相同 请结合文章内容分析。(高阶思维)
不同,郑振铎通过叙述第三只猫被“我”屈打而死的悲剧事件,抒发了难过、自责、内疚之情,猫的世界就是人的世界,人对猫的态度就是人对人的态度,以此呼吁人们摒弃偏见与主观臆断,善待生命,同情弱小者。劳伦兹从研究动物行为的科学角度出发,通过与鹦鹉可可交朋友告诉我们,真诚的关爱可以建立起人与动物之间相互信赖的美好境界。蒲松龄写屠户回家途中遇狼、惧狼、御狼,最后杀狼的故事,想告诉我们,人类富有智慧,一定能战胜任何狡猾凶残的动物。
群文阅读 贾平凹《云雀》
李娟《闯祸精》
表达交流 【动物趣谈】请借鉴本文或者《猫》《动物笑谈》中的描写手法,请从外形、声音、性格等方面任选一点,对你喜欢的一种动物进行描述。
读写结合 片段作文:记叙你和萌宠之间的一件事,展现情感变化(详见作文专项训练本P22)
整篇训练:《给爸爸(妈妈)的一封信》,按书信格式,可表达感激或愧疚之情,可提建议(详见《作文专项训练本》P26)
群文阅读
(一)云　雀
贾平凹
小的时候,我见过一个奇妙的现象,不敢忘却,一直到现在,我已是垂暮之年了,但仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁,住着一位老头儿。他极能养鸟,门前的木架上,吊下各式各样的鸟笼,里边住着云雀、绿嘴、画眉、黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里,我们就守在那鸟笼下,听着它们鸣叫。叫声很是好听,尤其那只云雀,像唱歌一样,老远就能听见,使人禁不住要打一个麻酥酥的战儿了。
时间一长,那云雀叫声就不比以前那么脆了。老头儿便给它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鸣叫,就万般逗弄,于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候,总是在笼里不能安宁,左一撞,右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。”我们都这么说,便去给老头儿建议,不要逗弄它了吧。但是,每每黎明的时候,它就又叫起来了,而且每个黎明都叫。我们爬起来,从窗口看去,天刚刚发亮。云升得很高很高,老头儿并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它,它还是每天要叫的。依然嘴挤在笼格外边,翅膀扑闪着,竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗 ”妹妹说。
“不,它那嗓子已经哑了。”我说。
“那它为什么还要唱呢 ”
“谁知道呢 你听,它是在唱一支忧郁的歌吗 ”
细细听起来,果然那叫声充满了忧郁:那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢 !
“是它肚子饥了、渴了吧 ”妹妹又说。
我们跑过去,要给它添些食儿,却看见笼里,放着满满一盘黄谷、一盘清水。这便又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过。立即便觉得是很正确的了,心想:它在被老头儿捉住之前,是飞在天上的。天那么空阔,天便全然是它的;黎明的时候,它一定是飞得像云一样地高,向黑暗宣告着光明。如今,黎明来了,它却飞不出去,才这么发疯似的抗议了!
我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头儿,老头儿笑我们可爱,却终没有放了它去。它每天还是这么叫着,唱那支忧郁的歌。我们终于不忍了,在一个黎明,悄悄起来,拆开了笼的门,放它出去了。它一下子飞到了柳树梢上,和柳梢一起激动着,有些站不稳,几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子,对着我们响亮地叫了一声,倏忽消失在云天里不见了。
老头儿发觉走失了云雀,捶胸顿足了一个早上,接着就疑心被人放走了,大声叫骂。我们听了,心里却充满了欢乐,觉得干了一件伟大的事情。
(有改动)
★1.通读全文,补全概括云雀不同时期叫声的特点,并用简短的语言概括云雀是一个什么样的形象。
刚来时:叫得很好听,像唱歌一样
时间一长:　 　 _
每每黎明时:　 　 _
当我们放飞它时:　 　 _
云雀的形象:　 　 _
　追求自由,向往云天　
　对着我们响亮地叫了一声　
　叫声很忧郁　
　叫声不比以前那么脆,越发哑了　
2.文章主要表现了“我”对云雀什么样的思想感情 请从文中找两处依据。
文章主要表现了“我”对云雀的同情与怜悯。如,“‘它唱得太疲劳了。’我们都这么说,便去给老头儿建议,不要逗弄它了吧”一句,流露出对云雀的同情;再如,“我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了”,直接点出了对云雀的可怜之情。
3.人有人言,鸟有鸟语。文章的结尾写“我们”放飞云雀后,它对着“我们”响亮地叫了一声。请你揣摩云雀此时此刻的心情,用第一人称写一段话描写它的心理活动。
示例:我终于又可以亲近久违的云天,又可以自由自在地飞翔了。谢谢你们给了我逃脱牢笼重返云天的机会。
★4.有人认为,本文的主题是善待生命,同情弱者;也有人认为,本文是一首关于自由的颂歌;还有人认为,本文主要谴责了把快乐建立在别人痛苦之上的自私自利的行为。你同意哪种观点 结合文章的内容说说你的理由。(高阶思维)
示例一:同意本文的主题是善待生命,同情弱者。因为文章中写到“我”和妹妹对云雀是很同情的,因为只有“我们”听出了云雀叫得忧郁,听出了它对自由的向往。因此,同意该观点。　示例二:同意本文的主题是一首关于自由的颂歌。云雀被关进笼子里,叫声不比以前那么脆,越发哑了,而且变得忧郁;重获自由后,叫声立刻变得清脆。可见,本文展现的是云雀对自由的追求。因此,同意该观点。　
示例三:同意本文的主题是谴责了把快乐建立在别人痛苦之上的自私自利的行为。从文章看,自由自在、歌声美妙动听的云雀,却被老头一直养在笼子里。他自己获得了快乐,却给云雀,以及喜欢云雀的人带来了痛苦。作者显然对老头这种做法是谴责的。因此,同意该观点。
(二)闯祸精
李　娟
①总的来说,大狗丑丑的缺点多于优点。样子凶,吃得多,记性差,咬赛虎,追鸡。除此之外,还爱偷鞋子。不,应该是收集鞋子。眼下这面耕地共有上万亩,它把上万亩面积内的鞋子全收集到我家蒙古包后墙的土堆旁。隔三岔五的便有人光着脚前来找鞋。在那堆鞋子里翻来翻去,像身处派出所失物招领室。丑丑卧在一边边晒太阳边摇尾巴,俨然这一切不关它事。
②它不但喜欢把别人家的鞋子往自己家搜罗,还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。
③最初发现它这个嗜好那天,我妈早上一起床就发现少了一只鞋。荒野中不可能丢东西,何况是一只又破又脏的旧鞋。当她找得翻天覆地的时候,突然有人上门,那是一个住在一公里外的地窝子里的哈萨克男孩。
④他拎着一只破鞋问我妈:“阿姨,是你的吗 ”
⑤我妈一头雾水。他又说:“你的狗,拿到,我的房子。”汉语不太灵光。
⑥虽疑惑不解,我妈还是赶紧道谢。
⑦但他还了鞋子后仍没有离开的意思,扭捏半天又说:“阿姨,我的鞋,你找一找……”
⑧再一看,这孩子光着脚。他说路过我家,一眼看到丑丑卧在太阳地里,正抱着他丢掉的一只鞋又咬又啃,玩得不亦乐乎。
⑨他夺回鞋子,又去寻找另一只。没找到,却找到我妈的鞋。
⑩我妈又窘又恨,连忙高声骂狗,带着那孩子去屋后找鞋。
(选自《文汇报》,有删改)
★1.通读全文,简要概括大狗丑丑闯了哪些祸。
①叼走“我妈”的鞋,“收集”邻居们的鞋子,让很多人四处找鞋;②喜欢逮鸡,以至于把鸡弄死或萎靡不振;③喜欢舔兔,把兔子弄得呆若木兔;④即使驱赶鹅喉羚时,也糟蹋了很多葵花苗;⑤在“我妈”最忙碌的时候失踪,让人担忧。
★2.本文语言颇具特色,请品析第 段中的画线句。
示例一:本句运用了动作描写,其中“舔”“摁”生动形象地表现了丑丑“折腾”兔子时的动作,把丑丑调皮捣蛋的一面描写得传神。示例二:本句中“呆若木兔”改编自成语“呆若木鸡”,将兔子被丑丑折腾后“失魂落魄”的样子描写得传神,也侧面表现了丑丑的调皮捣蛋,体现了它“闯祸精”的特点。
我觉得独句成段的写法好。在内容上突出了丑丑对妈妈的陪伴。虽然它调皮捣蛋,但它却给妈妈带来了很多的快乐。在结构上总结全文,点明中心,升华了主旨。
4.母亲对“闯祸精”丑丑的情感是什么 你如何看待这种情感 请结合全文简要阐述。
示例:母亲对待丑丑不仅是对待一个动物,而是将它看成平等的生命,甚至是一个家庭成员,母亲对丑丑的情感是多层次的(是复杂的)。我觉得这种情感很动人,她因为丑丑的顽皮感到生气,例如文章中丑丑偷鞋子后母亲又窘又恨,高声骂丑丑;她对丑丑的行为感到无奈,例如丑丑每次舔鸡或兔,驱赶黄羊却践踏秧苗的时候,母亲束手无策,当作不认识这条狗;她会替丑丑感到担忧,例如丑丑不回家时,母亲连做农活都心神不宁,想着丑丑;她是爱着丑丑的,例如最后母亲和“我”的对话,虽然丑丑没什么用处又很爱惹祸,但它陪伴着母亲,母亲离不开丑丑。
谢谢大家！