教科版科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计（公开课教案及作业设计表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计（公开课教案及作业设计表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-03 21:29:20 | ||
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文档简介
教科版科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
课题 比较相同时间内运动的快慢（1课时）
课型 新授课
1.教材分析本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。本课探索板块的设计思路与第5课相同，具体如下。第一步，告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二步, 不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（运动时间相同，距离不同）；第三 步，不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三 个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和 工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验，即同一起点、同时出发、同时停止、 软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
2.学情分析（1）学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。（2）三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。（3）学生经过一二年级的科学学习，也掌握了一定的观察能力、动手能力和分析能力，为本节课的实验活动奠定了基础。
3.学习目标（1）通过探索活动后，能知道“距离长，运动快； 距离短，运动慢”。（2）经过本课的研讨，会应用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。（3）通过探索活动利用软尺测量距离、利用秒表测量时间，并感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。（4）愿意跟同伴合作探究。（5）能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
4.评价任务（1）通过探索活动后，能得出“距离长，运动快； 距离短，运动慢”的结论。（检验学习目标1、2）（2）在探索活动中，能熟练地利用软尺测量距离（检验学习目标3）（3）通过和同伴的研讨，知道在相同时间内怎样比较物体运动的快慢。（检验学习目标1、2、4、5）
5.学习准备教师准备学生实验材料一套、教学课件；分组材料：软尺、秒表学生准备科学书、铅笔、科学活动手册
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：揭示课题(指向目标1)学生活动11.说一说有什么发现？2.说说如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较物体的运动快慢呢？教师活动11.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？3.教师揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）活动意图说明：根据上一节课比较动物运动的快慢，由此来引出“同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？”环节二：探索（指向目标1、2、3、4、5）学生活动21.根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。名次交通工具编号1小时通过的距离（千米）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序结果和排序方法学生活动31.学生合作探究：比较同学运动的快慢实验活动实验观察两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。3.各小组汇报交流实验结果和实验结论学生活动41.学生回答：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？2.学生分组实验 实验活动实验观察用秒表测时间，用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。3.学生交流，得出实验结论。 教师活动21.探索活动一（1）出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。（2）学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。（4）全班交流排序结果和排序方法。（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。）（5）教师小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。教师活动31.探索活动二（1）两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。（2）为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。（3）用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。（4）小组合作探究，比较运动快慢的结果。（5）教师小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。教师活动41.探索活动三（1）教师出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。（2）提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。（4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。（5）学生分组实验。（6）学生交流，得出实验结论。活动意图说明：1.通过探索活动让学生亲自探究知道怎样比较两个同学的运动快慢。2.这样的活动更容易让学生有探究欲。环节三：研讨（指向目标5）学生活动51.学生回答：怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？教师活动51.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。活动意图说明：对小球运动快慢的情况进行归纳分析，以此来巩固这节课的知识环节四：拓展学生活动61.学生回答：不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？教师活动61.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？2.教师拓展：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。活动意图说明：对这节课的知识进行拓展，学生可以巩固知识——利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动得快慢。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动7一、填空题1.龟兔赛跑的故事说明，在距离一定的条件下，所用的________，速度________。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢，这就说明在相同时间内所走的路程________，速度________。二、选择题1.我们通常用（ ）来描述物体运动的快慢。A.速度 B.距离 C.相同三、判断题1.在相同时间内，可以测量不同物体的运动距离比较他们的快慢。（ ）教师活动71.鼓励学生独立完成2.教师批改。
7.板书设计5.比较相同距离内运动的快慢用时短 运动快用时长 运动慢
8．教后反思（1）课中学生活动情况：多少人参与？参与有效性如何？学生记录表填写情况分析？（2）课末练习分析：多少人参与，全对多少人，剩下多少人，有多少人不知道怎样比较物体运动的快慢；多少人不知道用“距离长，运动快； 距离短，运动慢”。（3）实验准备和课堂教学中改进措施：（4）亮点特色：1.记录单改进……；2.关注学生学习习惯的养成，使用小组评价等；3.实验器材的改进；……
《比较相同时间内运动的快慢》作业设计
学习内容 比较相同时间内运动的快慢
学习目标 1.通过探索活动后，能知道“距离长，运动快； 距离短，运动慢”2.经过本课的研讨，会应用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。3.通过探索活动利用软尺测量距离、利用秒表测量时间，并感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。4.愿意跟同伴合作探究。5.能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
学习资源 分组材料：分组材料：软尺、秒表 随堂记录
学习过程 一、聚焦（提出问题）1.说一说有什么发现？2.说说如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较物体的运动快慢呢？二、探索1.根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。名次交通工具编号1小时通过的距离（千米）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序结果和排序方法3.学生分组实验实验活动实验观察小组分工合作，然后观察哪个小球运动到终点。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。4.各小组汇报交流实验结果和实验结论5.学生回答：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？6.学生分组实验 实验活动实验观察用秒表测时间，用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。7.学生交流，得出实验结论。三、研讨：实验发现1.学生回答：怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？四、拓展1.学生回答：不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？五、随堂练习： （根据教学活动选择使用） 一、填空题1.龟兔赛跑的故事说明，在距离一定的条件下，所用的________，速度________。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢，这就说明在相同时间内所走的路程________，速度________。二、选择题1.我们通常用（ ）来描述物体运动的快慢。A.速度 B.距离 C.相同2.在相同时间内，可以测量不同物体的运动距离比较他们的快慢。（ ）
学后反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有：2.关于比较相同时间内运动的快慢的知识我还想知道：
课题 比较相同时间内运动的快慢（1课时）
课型 新授课
1.教材分析本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。本课探索板块的设计思路与第5课相同，具体如下。第一步，告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二步, 不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（运动时间相同，距离不同）；第三 步，不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三 个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和 工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验，即同一起点、同时出发、同时停止、 软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
2.学情分析（1）学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。（2）三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。（3）学生经过一二年级的科学学习，也掌握了一定的观察能力、动手能力和分析能力，为本节课的实验活动奠定了基础。
3.学习目标（1）通过探索活动后，能知道“距离长，运动快； 距离短，运动慢”。（2）经过本课的研讨，会应用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。（3）通过探索活动利用软尺测量距离、利用秒表测量时间，并感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。（4）愿意跟同伴合作探究。（5）能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
4.评价任务（1）通过探索活动后，能得出“距离长，运动快； 距离短，运动慢”的结论。（检验学习目标1、2）（2）在探索活动中，能熟练地利用软尺测量距离（检验学习目标3）（3）通过和同伴的研讨，知道在相同时间内怎样比较物体运动的快慢。（检验学习目标1、2、4、5）
5.学习准备教师准备学生实验材料一套、教学课件；分组材料：软尺、秒表学生准备科学书、铅笔、科学活动手册
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：揭示课题(指向目标1)学生活动11.说一说有什么发现？2.说说如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较物体的运动快慢呢？教师活动11.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？3.教师揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）活动意图说明：根据上一节课比较动物运动的快慢，由此来引出“同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？”环节二：探索（指向目标1、2、3、4、5）学生活动21.根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。名次交通工具编号1小时通过的距离（千米）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序结果和排序方法学生活动31.学生合作探究：比较同学运动的快慢实验活动实验观察两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。3.各小组汇报交流实验结果和实验结论学生活动41.学生回答：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？2.学生分组实验 实验活动实验观察用秒表测时间，用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。3.学生交流，得出实验结论。 教师活动21.探索活动一（1）出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。（2）学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。（4）全班交流排序结果和排序方法。（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。）（5）教师小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。教师活动31.探索活动二（1）两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。（2）为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。（3）用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。（4）小组合作探究，比较运动快慢的结果。（5）教师小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。教师活动41.探索活动三（1）教师出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。（2）提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。（4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。（5）学生分组实验。（6）学生交流，得出实验结论。活动意图说明：1.通过探索活动让学生亲自探究知道怎样比较两个同学的运动快慢。2.这样的活动更容易让学生有探究欲。环节三：研讨（指向目标5）学生活动51.学生回答：怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？教师活动51.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。活动意图说明：对小球运动快慢的情况进行归纳分析，以此来巩固这节课的知识环节四：拓展学生活动61.学生回答：不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？教师活动61.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？2.教师拓展：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。活动意图说明：对这节课的知识进行拓展，学生可以巩固知识——利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动得快慢。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动7一、填空题1.龟兔赛跑的故事说明，在距离一定的条件下，所用的________，速度________。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢，这就说明在相同时间内所走的路程________，速度________。二、选择题1.我们通常用（ ）来描述物体运动的快慢。A.速度 B.距离 C.相同三、判断题1.在相同时间内，可以测量不同物体的运动距离比较他们的快慢。（ ）教师活动71.鼓励学生独立完成2.教师批改。
7.板书设计5.比较相同距离内运动的快慢用时短 运动快用时长 运动慢
8．教后反思（1）课中学生活动情况：多少人参与？参与有效性如何？学生记录表填写情况分析？（2）课末练习分析：多少人参与，全对多少人，剩下多少人，有多少人不知道怎样比较物体运动的快慢；多少人不知道用“距离长，运动快； 距离短，运动慢”。（3）实验准备和课堂教学中改进措施：（4）亮点特色：1.记录单改进……；2.关注学生学习习惯的养成，使用小组评价等；3.实验器材的改进；……
《比较相同时间内运动的快慢》作业设计
学习内容 比较相同时间内运动的快慢
学习目标 1.通过探索活动后，能知道“距离长，运动快； 距离短，运动慢”2.经过本课的研讨，会应用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。3.通过探索活动利用软尺测量距离、利用秒表测量时间，并感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。4.愿意跟同伴合作探究。5.能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
学习资源 分组材料：分组材料：软尺、秒表 随堂记录
学习过程 一、聚焦（提出问题）1.说一说有什么发现？2.说说如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较物体的运动快慢呢？二、探索1.根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。名次交通工具编号1小时通过的距离（千米）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序结果和排序方法3.学生分组实验实验活动实验观察小组分工合作，然后观察哪个小球运动到终点。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。4.各小组汇报交流实验结果和实验结论5.学生回答：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？6.学生分组实验 实验活动实验观察用秒表测时间，用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。活动记录表相同的时间（秒）运动的距离（厘米）1同学2同学结论：通过测量和比较，我们发现 同学比 同学运动得快。7.学生交流，得出实验结论。三、研讨：实验发现1.学生回答：怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？四、拓展1.学生回答：不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？五、随堂练习： （根据教学活动选择使用） 一、填空题1.龟兔赛跑的故事说明，在距离一定的条件下，所用的________，速度________。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢，这就说明在相同时间内所走的路程________，速度________。二、选择题1.我们通常用（ ）来描述物体运动的快慢。A.速度 B.距离 C.相同2.在相同时间内，可以测量不同物体的运动距离比较他们的快慢。（ ）
学后反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有：2.关于比较相同时间内运动的快慢的知识我还想知道：