11《军神》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
《军神》
02 学情分析
03 教学目标
04 教学重点、难点
05 教学方法
06 教学过程
07 板书设计
01 教材分析
《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元中的一篇精读课文。本组教材以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统的课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。本单元的语文要素是“通过课文中动作、神态、语言的描写，体会人物的内心。”
本课记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受手术的事情， 表现了刘伯承钢铁般的坚强意志。
教材分析
本班学生学习积极性高，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望比较强。但是有一部分学困生学习没有动力，自主性差，有一些不好的学习习惯：比如上课注意力不集中，不爱发言等等。
学情分析
【知识与能力】
1.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
2.运用描写人物特点的方法，尝试写一个人，突出人物的特点。
【过程与方法】
以“自读、 感悟、 质疑、 探究” 的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、 教师、 文本之间对话的过程。
【情感、 态度与价值观】
在课程资源的熏陶下， 体会刘伯承钢铁般的坚强意志，感受先辈们的崇高精神，增强学生的爱国情感。
教学目标
教学重点：找出并读懂描写人物动作、语言、神态的语句， 感受人物的内心世界，体会刘伯承的坚强意志。
教学难点：感受先辈们的崇高精神。
教学重点、难点
1.导读教学法
2.情境教学法
3.合作学习法
教学方法
教学过程
1.自主学习
2.合作探究
3.展示交流
4.训练反馈
走进文本
自主学习
在文中用“ ”划出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，体会沃克医生的内心。
资源共享
合作探究
抓住对沃克医生语言、神态、动作的描写和内心变化，从侧面感受刘伯承的军神形象。
小组合作学习要求：
1.2.3号同学：请主动、耐心帮助4号同学，先给他发言的机会，督促、帮助他主动、积极思考问题，其他同学可以补充！
4号同学：请你在小组讨论、交流时一定积极发言！
再次朗读
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
突破难点
展示交流
问诊时 手术前 手术中 手术后
刘伯承的表现 伤势严重 拒用麻醉剂 强忍剧痛 表明身份
沃克医生的内心 …… ……. …… ……
（引导学生梳理出刘伯承的表现及沃克医生的内心变化）
小组合作要求：
（针对问题的难易程度进行分工回答，请多让学困生代表小组来汇报合作学习的结果）
4号同学可以试着找一找描写沃克医生语言、动作、神态、心理的句子；
3号同学可以试着分析一下这些句子；
2号同学可以针对3号同学的分析进行补充；
1号同学可以对于前面同学的回答进行整理和总结。
当然，如果4号同学能完成3号同学的任务，3号同学能完成2号同学的任务，2号同学能完成1 号同学的任务，你们都会得到双倍加分，同时也证明1号组长带领的非常好，同样双倍加分！
分角色朗读
（表情、动作、内心独白）
《军神》这个故事发生在重庆的临江门外，如果我们想在那立一座碑来纪念刘伯承元帅，你想对刘伯承元帅说点儿什么呢？
创设情境
强化主题
训练反馈
一、 下列句子表现出人物怎样的感情？请把答案写在题后的括号儿里。 1.2.3.4号同学都来试一试吧
1.他头也不抬，冷冷地问，你叫什么名字？（ ）
2.最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。（ ）
3.沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神！”（ ）
二、读下面的句子，体会人物的内心，在选择一种情景，照样子写一写。1.2.3号同学来试一试，如果4号同学也能完成会有格外奖励呦！
例句：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
1.焦急地等人
2.期待落空
11.军神
意志坚强
板书设计
谢谢