统编版五年级上册语文第六单元语文园地教学设计

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五年级上册语文第六单元语文园地教学设计
教学目标：
能用多种方法梳理本单元生字新词，并在具体语境中应用。
知道场景描写在文章中表达情感的作用。
围绕成长中的“第一次”写话，积累勤俭节约方面的名言警句。
教学重难点：知道场景描写在文章中表达情感的作用。
教学过程：
任务一：字词积累有条理
1.易读错的字
抑 碌 噪 脊 龟 械 屑 兼 缴 誊 歧
多音字整理
挣 圈 朝
3.形近字积累
燥-噪 掏-淘 遭-糟 烤-铐 庙-迪 掀-锨 誊-誉
4.近义词积累
鼓励-鼓舞 腼腆-害羞 歧路-歧途 忙碌-繁忙耽误-耽搁 疲惫-疲劳
敬仰-仰慕 失魂落魄-魂不守舍
5.重点词语理解
压抑 脊背 龟裂 落魄 颓败 腼腆 恍惚 歧途
先将成语补充完整，然后说说所填单字的意思，再用上其中的两个成语描写一个场面。
失魂落（ ） 一如（ ）往 迫不（ ）待 （ ）耳欲聋
任务二：体会情感有方法
回顾本单元的几篇课文，说一说你分别体会到了怎样的情感。
学习教材“交流平台”中的内容，总结体会作者表达感情的方法。（场景描写）
（1）联系时代背景和文章的写作背景。
（2）朗读促进，仔细品味。
3.说一说场景描写在表达情感上的作用，比较场景描写与环境描写有何不同。
4.用上以上方法，说一说你还从哪篇文章中体会到了作者怎样的感情。
任务三：文章结尾多样化
回忆你印象中让你印象最深刻的一篇文章或一本书的结尾，说一说为什么对这个结尾印象深刻。
联系课文内容，分别体会《慈母情深》《桂花雨》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文的结尾有什么特点。
梳理发现：依次为首尾照应式、耐人寻味式、议论抒情式。
迁移拓展：根据读过的文章，你还能总结出哪些结尾的方法？
任务四：精彩练笔初体验
读读教材中前两个句子，联系课文内容，同桌之间讨论“第一次”的认识，什么是真正的长大。
比较：第一次弹琴、第一次做饭、第一次骑车，与文中的“第一次”意义是否相同？区别在哪里？
教师点拨：心灵的成长，价值观的提升，才是真正意义上的成长，而不仅仅是时间或年龄上的成长。
4.牛刀小试：回忆自身经历，写写你的“第一次”，写完小组内互评，评价标准见下表：
评价项目及标准 评价结果
能够正确理解“第一次”，内容有深度，有情感 ☆☆☆☆☆
细节描述精彩，言语通顺、生动、无病句 ☆☆☆☆☆
书写正确、美观 ☆☆☆☆☆
总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
任务五：名言积累与运用
读读教材“日积月累”中的名言，读准字音，不认识的请教同学或查阅工具书。
说一说你读懂了哪句名言的意思，在小组内分享。将不懂的句子在小组内讨论。自己说一说四句名言分别是什么意思。
发现特点：这几句名言都与什么有关？（勤俭节约）
理解背诵。
拓展交流：像这样的提醒我们要勤俭节约的名言还有哪些，和你的同桌比一比看谁知道的多。
作业设计：
评选出小组内最好的“第一次”片段，并说说好在哪里。
背诵“日积月累”中的警句。
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