统编版三年级上册语文第六单元语文园地教学设计

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三年级上册语文第六单元语文园地教学设计
教学目标：
能与同伴交流一段话中关键语句的作用，指导关键语句可能出现的位置。
认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。
能说出“懒洋洋、慢吞吞”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能够根据词句的提示，充分发挥联想和想象，写完整的句子或段落。
5.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《早发白帝城见》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。
教学过程：
任务一:积累字词，梳理运用。
读准易错生字。
前鼻音生字：
饮 银 粪 欣 浸 临
后鼻音生字：镜 庭 挺 兴
读准词语：玫瑰（guī）
积累运用，读准多音字。
转弯抹角 涂抹 抹布 磨炼 磨坊 参加 海参 参差不齐 胳臂 臂膀 兴奋
高兴 宿舍 舍得
任务二:交流方法，学用关键句。
思考交流：什么是关键句？（关键句就是能够概括这段文字主要内容的句子）2.回顾课文，出示例句。
段落1:“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。”
段落2:“小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
读一读：找一找这两段话中的关键句是哪一句。
说一说：说说这两个关键句在文段中有什么共同特点，说说你的发现。
4.提问：这个单元的课文中有关键句的段落还有哪些？
5.学生交流段落，教师总结概括。
6.拓展练习，试着找一找下面这些段落中的关键句。
段落一：“单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
段落二：“校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。”
学生交流这两段话中的关键句，并说一说发现。
学生再读交流平台中四位学生的话，总结发现。
小结：一段话或一篇文章围绕一个句子的意思来写，这个句子就是关键句也叫中心句。这样的句子有可能在一段话的开头，也有可能在一段话的末尾或中间。借助关键句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
语境练习，学用关键句。
（1）出示情境1：车站的人可真多……
（2）出示情境2：我喜欢夏天的夜晚……
（3）交流两句中的关键词，说说该怎样去写，尝试写作。
（4）全班交流，师生评议。
（5）出示评价标准
任务三:识字加油站，积累词语
1.自由读一读这两行词语，想想每行加点的字有什么共同特点。
2.指名认读，读准字音。
3.说一说每行加点的字有什么共同特点？
（第一行都带有虫字旁，第二行都带有鱼字旁）
4.追问：除了每一行的部首一样，你还发现了什么？（它们都是形声字）
5.通过刚刚学生们的交流，我们知道这两行加点字都是带有相同部首的形声字，那么向这样带有相同部首的形声字你还知道哪些？
6.拓展补充：蜻蜓 鹦鹉 蜘蛛
7.全班齐读词语。
任务四:词句段运用，学用叠词
读词语：
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
师指导难读的字：腾 冲 哄
想一想，这些词语有什么特点，让你想象到了什么画面？
学生交流特点。(这些词语都是ABB式。)
扩充词语：像这样的ABB式词语还有哪些？
学生交流，教师补充：慢悠悠 急匆匆 阴森森 脏兮兮
再读词语，想一想，看到这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面？并选择一两个词语写句子。
交流所写的句子。
熟读词语，积累词语。
任务五：日积月累，学习古诗
出示诗题。学生释题：“发”是什么意思？（出发）
介绍作者。
初读古诗，读准字音。
指名学生朗读全诗，相机正音，纠正断句。
提出疑问：说一说有什么不懂的地方，进行交流反馈。
6.借助插图，展开想象。读着诗句，你仿佛看到了怎样的景象，试着用自己的话说一说诗句所描绘的画面。
7.出示李白写此诗的背景，说一说李白当时写此诗的心情如何？（喜悦，欣喜若狂）
8.尝试背诵古诗。
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