【新课标】外研版八年级下册Module 1 Feelings and impressions Unit 3大单元整体教学设计

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外研版八年级下册 Module 1 Feelings and impressions单元教学设计
模块主题（Topic） Module 1 Feelings and impressions
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Feelings and impressions 感受和印象为中心话题，面对生活中的各种事物，人和事件，人们总会有不同的感受，而能够正确表达自己情感态度是每个人的基本能力。本模块的主要学习内容是feelings and impressions,即如何表达感受和情感。因此，学习本模块不仅能帮助学生提升语言水平，对学生的身心发展也有益处。 模块内容分析： 本模块内容围绕“感受和印象”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 It smells delicious.（引入） Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象。要求学生听懂，读懂相关的对话和简单的短文，并学会表达自己的感觉和印象。本模块教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。 第一单元中，从不同侧面展示了对个人感受的表达。情境的铺垫会增强对话的真实感，学生能够充分地感知视频中的情感表达，更好地理解对话。 第二单元的任务要求学生描写自己的同学，教师可以通过猜测游戏的方式来评价其描述是否准确，同时还可以看看同学们是否彼此都相互了解，促进学生情感的交流。 第三单元主要是语言应用。1.能够感官动词表达人的感觉与知觉；2.掌握含感官动词句子的句式转换；3.区分感官动词与一般行为动词。 这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间的师生之间的情感交流，增进情谊。 以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本模块要让小学生初步感知系动词的用法。学会表达It/ sth smells/tastes/feels/looks/sounds...并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。 核心语言知识分析：本模块主要语法有正确使用表感觉和知觉的系动词，感官动词look, taste, feel, smell, sound的用法：感官动词后跟形容词，主要用来描述主语的状态，如“看起来”、“听起来”、“闻起来”、“尝起来”和“感觉起来”。
学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 所教授的八年级学生能够积极参与课堂活动，善于在小组中合作完成任务。学生对“感觉和印象”这个话题比较感兴趣，但对系表结构的句子对事物评论能力欠缺，对于解构、重组语篇信息的能力仍需要教师提供帮助。 2.学情分析(Analysis of the students) 学生已经学过系动词be的用法，对于本模块要学习的由感官动词对话应该容易掌握。 3.话题熟悉度 学生对话题不是很熟悉，对感官动词look, taste, feel, smell, sound，用法和句式结构表述能力仍欠缺。 可能面临的问题: 1.学生对于更深一层理解和能正确运用感官动词look, taste, feel, smell, sound用法和句式结构的运用仍欠缺。 2. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.通过对话感觉和印象，不同的阅读策略获取文章的基本信息（如：能读懂包含表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能与图片匹配等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、概括并能制作相关的假期计划。（学习理解） 2.基于结构化知识，理解并能够运用所学的知识用正确的语言来进行描述和简单介绍。（应用实践） 3.学生能够将所学的关于表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉，结合第三单元能简单描述一个人的长相和性格，以展示其批判性思维能力和跨文化理解能力。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Making a poster about a photo competition.
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 3) 语言运用 (Language in use)
课题 (Lesson title) Language in use. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本单元主要复习感官动词的用法和对人物的描述。本模块的主要学习内容是feelings and expressions,即如何表达感受和情感。面对生活中的各种事物，人和事件，人们总会有不同的感受，而能够正确表达自己的情感态度是每个人的基本能力。 How: 主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、游戏等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。从而帮助学生学习，运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。 Why: 本单元是对前两个单元主要内容的总结和深化，进一步巩固本模块的词汇与语法知识。继续围绕运用感官动词和形容词来表达个人感受及对他人特征的描述。学生在学习之后能够用所学内容表格个人感受并向同学们描述自己的一位同学。其他同学来猜猜描述的是谁，这有助于学生相互了解，交流情感。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1.能巩固并掌握有关描述食物和人物的词汇和句型； 2.能通过听力获取有关谈论Party的关键信息； 3.能够了解其他国家人表达情感的方式，养成尊重不同文化的意识。 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中重点词汇和句型。 2. 灵活运用感官动词的结构look, taste, feel, smell, sound+形容词，谈论对事物或人进行评论。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.通过复习前两课的内容，进行“定语从句”的展示和学习。 1. Greeting。 2.Organize the students to have a chat. Free talk after watching video, please introduce you to your classmates. Tell them what you like and don’t like. 3. Review Unit 1-2 vocabulary and phrases. 观察学生的思考能力，鼓励全体学生积极参与课堂。 通过学生所熟悉和感话题入手，引导学生朗读、翻译相应的句子。（能迅速确定从句的先行词）
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 师生共同学习、探究本模块语法的基本运用（应用实践） 4. Grammar Sensory verbs: S+sensory verbs+adj. Ask students to remember the sensory verbs: feel, smell, look,sound,taste Language practice Read these sentences: It tastes good. You look very pretty. I feel nervous when I speak Chinese. （2）Look at the plete the sentences in Activity 1. （3）Write sentences about yourself. Use the words in the box to help you in Activity 2. （4）Put the words into the correct columns in Activity 3. （5）Work in pairs. Use the table in Activity 3 to ask and answer questions about the people in Activity 4. For example : A: What does your dad look like B: He is tall with short black hair. A: What’s your dad like B: He is friendly. （6）Complete the passage with the words in the box in Activity 5/6. （7）Write about how things feel, look,smell, sound or taste. Use the words in the box to help you in Activity 9 /10. （8）Listen and complete the notes. What’s the speaker complaining about In Activity 9. Around the world. （9）Writing a description of a classmate. 观察学生掌握情况，指出易错的地方，进行强调。 观察学生在学习的过程中解决不了的问题，进行指导。 引导学生对句子进行分析，尝试总结状语从句的分类、结构和引导词。培养学生的思维能力，让他们在平时的学习中更加注意细节。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3. 完成相应的练习、学习重点知识点，对课文进行总结。（迁移创新） 10. Get some students to sum up the language points. T: What have we learned today Let the students choose the best group in this lesson. 观察学生的完成情况以及其他学生的反馈，判断学生内化知识的能力，并给予必要指导和鼓励。 观察学生是否注意细节，给予必要的指导和帮助。 引导学生进行观察、思考，完成较简单的任务。 学生对所学习的知识进行训练，达到进一步巩固的目的。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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