课件38张PPT。种树郭橐驼传 柳宗元 古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。萦萦窗下兰,
密密堂前柳。 ——陶渊明奉气桃栽一百根,
春前为送浣花溪。
——杜 甫柳州柳刺史,
种树柳江边。一瞎子,一矮子,一驼子,吃酒争座,各曰:“说得大话 的便做头一位”瞎子曰:“我目中无人,该我坐。”矮子曰: “我不比常(音同长)人,该我坐。”驼子曰:“不要争,算 来你们都是直背(音同侄辈),自然该让我坐。” 直 背 柳宗元,字_______(73-819年),原籍河东(今山西省永济市虞乡镇)人,世称________。曾任唐朝礼部员外郎,因参加政治革新失败被贬,晚年居官柳州(公元815-819年)刺史,也称________。在柳州期间,做了许多有益于人民的事。他病死柳州之后三年,建有罗池庙祭祀他。子厚柳河东柳柳州作家作品柳侯公园 柳宗元是著名的散文家、诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品,体现了这个主张,为当时散文的写作树立了榜样,我国散文史上,他的贡献是很大的。作家作品我们学过柳宗元的哪些作品?《黔之驴》(寓言故事)我们学过柳宗元的哪些作品?《小石潭记》
《始得西山宴游记》(山水游记) 传:文体的一种,即人物传记。
本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看,当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。体裁与背景 本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期,豪强地主兼并并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之居”仅有一点土地的农民,除了交纳正常的娟粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。体裁与背景 余闻而愈悲。孔子曰:“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?故为之说,以俟夫观人风者得焉。
——《捕蛇者说》柳宗元与韩愈 政治上属于对立的派别,韩愈反对“永贞革新”,柳宗元参加“永贞革新”,并为此一贬再贬。
在古文理论上,韩柳有相同的见解,但侧重点不同。韩愈以一代宗师的身份,振臂高呼,在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大,而柳宗元则注重反映社会现实问题,并身体力行地参加社会实践,以改造社会为己任。橐驼( tuó ) 病偻( lǚ )
硕茂 ( mào ) 窥伺 ( sì )
寿且孳( zī ) 早实以蕃 ( fá n )
长人者( zhǎng ) 勖尔植 ( xù )
早缫而绪 ( sāo ) 移徙( xǐ )
莳也若子 ( shì ) 飧饔( sūn yōng )诵读:读准字音:作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事? ——郭橐驼“顺木之性,以致其性”的养树方法,说明顺民之性以养民的道理。全文分两大部分:
第一部分(1——3自然段)橐驼种树。
第一层:得名原因:病偻、隆然伏行。
第二层:技艺高超:皆争迎取养、无不活、早实以蕃,莫能如也。
第三层:经验方法:橐驼:顾木之天而致其性;他植者:木之性日以离矣。内容结构第二部分(4——5自然段)喻事明理。
第一层——直陈政弊:何以蕃吾生而安吾性耶
第二层——言明目的,传其事以为官戒也
作者观点:顺应民心,休养生息。名我固当:
驼业种树:
早实以蕃:
其筑欲密:
非有能硕茂之:重要字词 名词作动词,起名。
名词活用为动词,以……为业
名词活用为动词,结果实
名词活用为动词,捣土
形容词活用为动词,且作使动,使(之)硕茂早而蕃:
根拳而土易:
旦视而暮抚:
爪其肤
日以离名词活用为动词,且作使动,使(之)提早
拳曲,伸展不开
名词作状语,在早上,在晚上
用指甲划破,名词作动词
一天天地,名词作状语不抑耗其实而已
其实害之
字而幼孩
故病且怠故不我若也句式:它的果实
与现在意义同
养育,动词
穷困宾语前置句提问
(1)本段传什么?
介绍人物身世(姓名、形象特征)
(2)介绍身世侧重介绍名字,“驼”并不雅,为何驼要自称?
豁达——身残而自信
(3)驼自信什么?第一 段第二段 (1)驼种树本领如何,从哪些地方可以看出来?
(2)本段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用了什么方法?A、际遇——争迎取养
B、全面——两种人均能满足;
C、高超——不怕“移徙”,
D、他植者莫能如也
(侧重于侧面描写)第三段 提问:
(1)郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种过错后应采取什么态度?他对自己取得的成绩是如何评价的?
(2)其他种树的人往往怎样做?结果如何?
(3)本段用了什么方法传郭橐驼?
(4)本段分几层意思?(讨论)(对比、映衬)三、郭橐驼谈种树经验总括 分述1、木之性(理论说明)
2、种植方法(实践总结)
3、顺其自然(议论)
4、他植者违返(反面申述)
5、种树之术,并不高深(自谦明理)能顺木之天以致其性第四段 (1)“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议?
(2)驼是怎样评价,描述官吏烦令扰民的?
(3)“养树”和“养人”有何相通之处?(以子之道,移之官理,可乎?)
(祸——呼、鼓、聚、击、召)根拳而土易 虽曰爱之, 促尔耕
旦视而暮抚 其实害之; 勖尔植
已去而复顾 虽曰忧之, 督尔获
爪其肤以验 其实仇之。 早缫而绪
摇其本以观 早织而缕
字则幼孩
遂而鸡豚勤虑害树 繁政扰民第五段 提问:作者写此文的用意何在?(传其事以为官戒)读准字音:橐驼( tuó ) 病偻( lǚ )
硕茂 ( mào ) 窥伺 ( sì )
寿且孳( zī ) 早实以蕃 ( fá n )
长人者( zhǎng ) 勖尔植 ( xù )
早缫而绪 ( sāo ) 移徙( xǐ )
莳也若子 ( shì ) 飧饔( sūn yōng )重要字词名我固当:
驼业种树:
早实以蕃:
其筑欲密:
非有能硕茂之: 名词作动词,起名。
名词活用为动词,以……为业
名词活用为动词,结果实
名词活用为动词,捣土
形容词活用为动词,且作使动,使(之)硕茂早而蕃:
根拳而土易:
旦视而暮抚:
爪其肤
日以离名词活用为动词,且作使动,使(之)提早
名词活用为动词,拳曲,伸展不开
名词作状语,在早上,在晚上
用指甲划破,名词作动词
一天天地,名词作状语 不抑耗其实而已
其实害之
字而幼孩
故病且怠它的果实
与现在意义同
养育,动词
穷困句式:
故不若我也
宾语前置句小结:
本文主旨是讲顺民之性以养民治道,但文章却不是进行理论上的辨证,而是巧妙地通过给郭橐驼立传,通过驼介绍养树的经验,再把养树之道“移之官理”,巧妙地把“养树”与“养民”联系起来,形象而又充分地表达了自己的理想。总结全文
1、归纳主题:
顺民之性以养民的治道
2、怎么明理,用了什么方法?
(写作特点归纳)
(1)对比与映衬
(2)婉约而多讽
(3)简洁而生动探究阅读 结合“能顺木之天性以致其性”谈谈儿童教育 树木与树人的道理是相通的。教育儿童的根本方法影视不害其长不抑耗其实,应按照既然规律教育儿童,不能太过或不及,更不能认为束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能按照儿童身心发展的年龄特征和心理特征,即“顺木之天性以致其性”,不能揠苗助长,也不能恨铁不成钢,动辄体罚。