18慈母情深 第二课时 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
18 慈母情深
上节课布置了一项作业——想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节与同学们分享。
第2课时
检查作业
同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。我们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。
①“我”渴望买一本《青年近卫军》。
仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？
细读课文
②因家里太穷，“我”的愿望难以实现。
③母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。
④母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。
⑤母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。
仔细朗读课文，思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？
感受母爱
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
说明了“我们”家连解决温饱问题都很困难，“我”的家境实在太贫寒了。
从这一细节描写中，你读出了什么？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
说明了“我”家很穷，家庭困难，这钱来之不易，母亲很珍惜这为数不多的钱。
母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
“立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。
这四个“立刻”说明了什么？
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“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我挺高兴他爱看书的！”
表明母亲在子女的学习上很慷慨，她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。
家境的贫穷、劳动的艰辛
对比
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
“我”对母亲的感情是怎样的？找出相关语句？
····
····
····
从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？
作者连用了三个“我的母亲”，说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深体会到母亲的辛苦、疲惫，同时，更感受到母亲的坚强、慈爱、美丽与伟大。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
心理描写
动作描写
从中可以感受到“我”被母亲无私的爱感动了，“我”为不能替母亲着想，加重母亲的负担而感到惭愧，“我”知道了要感恩母亲，感恩母爱。
此时此刻，你最想说什么？
慈母情深。
母爱是最普通而又最伟大的爱。
“谁言寸草心，报得三春晖。”
……
《烛光里的妈妈》
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”。
课堂小结
拓展延伸
给母亲写一封信
教学阐释
教材内容
《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册第六单元中的一篇课文。本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。
教材内容
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
学情分析
五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
教学目标
1.掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等，理解含义深刻的句子。
2.以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。
3.感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
重点难点
根据以上的教学目标和学生的认知水平，确立本课的教学重难点是：
重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深。
难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
教学策略
1.新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情。以朗读为突破口，让学生自读自悟，潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。
2. 多媒体创设情境，将学生带入意境之中，进一步引导学生感受慈母情深。教学策略是有针对性的，我们必须把教学策略恰当地应用于教学环节中，因此，优化教学过程设计更为关键。
过程设计
第一环节：导入新课，揭示课题
叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。课前播放视频《跪羊图》，目的是用音乐渲染，创设情境，唤起学生对母亲的感情。教学伊始，教师利用《游子吟》，激情导入，让学生感受隐藏在心里的母爱，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
过程设计
第二环节：检查预习，了解大意
出示填空练习题，学生完成，目的一，检查学生预习情况；目的二，了解文章大意；目的三，以此统领全文。
过程设计
第三环节：以读文本、以读促学、以读悟情。
此环节引导学生从“工作环境，母亲的外貌、动作、语言”等方面体会母亲的艰辛和慈爱。例如：课文中连续用了四个“我的母亲”这个排比句式，把母亲的每一个动作、每一个细节都装进自己的眼睛，教师通过范读、引读等多种方式的朗读，让学生仿佛看见了母亲的瘦弱和艰辛。
过程设计
分析课文后，引领学生走进作者的家，了解作者的家境，知道母亲每天只挣0.9元钱，却毫不犹豫地拿出一元五角钱给我，使学生体会到那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，宁可自己受尽艰辛，却始终坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱。从而突出教学重点。
过程设计
第四环节：课外拓展
利用多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》，使学生进一步感受到母爱的伟大，再让学生说出想对母亲说的话，使学生对母亲的感激、回报之情得以抒发，达到一个教学高潮，从而突破教学难点。
过程设计
第五环节：作业
是让孩子把想说的话写下来，给母亲写一封信，在课堂学习的基础上，学生会很好地完成平时很难完成的写作，同时又为学生感谢母亲提供了一种表达方式。
感谢聆听