4.4.1 流动的组织-血液教学设计（表格式）人教版 七年级下册

章节名称 第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织-血液
课 型 新授课 课 时 1 授课教师
学习目标 1.通过观察人血涂片，识别三种血细胞，描述血细胞的特点。2.通过解读血常规化验单数据，分析异常症及原因，描述血液的功能。3.根据血液成分的特点和作用，解释严重出血需要急救的原因。
教学重点 1.通过观察人血涂片，识别三种血细胞，描述血细胞的特点。2.通过解读血常规化验单数据，分析异常症及原因，描述血液的功能。
教学难点 根据血液成分的特点和作用，解释严重出血需要急救的原因。
教学方法 讲授法、自学法、合作探究法
板书设计
教学过程 教师活动 学生活动 目的
导入 图示消化系统吸收营养物质、呼吸系统吸入氧气，呼出二氧化碳，设问这些物质如何运输到组织细胞？导入章课题：人体内物质的运输，由循环系统完成。循环系统由心脏、血管和血液三部分组成。出示图片情境：外伤出血时，需及时止血，出血严重时需急救甚至输血。设问：血液由哪些成分构成，有什么功能？ 思考，存疑 真实情境导入，激发学生兴趣，统领单元教学
自主学习血液的组成及血浆的组成和功能 一、血液的组成图片出示：新鲜血液加入抗凝剂后分层现象。依据血液分层图，师生共同归纳血液的组成：包括血浆和血细胞，血浆含量较多。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，红细胞数量最多。二、血浆图片出示血浆成分饼状图。结合学生回答血浆功能：①运输物质（包括营养物质和废物），引导生举例运输的具体物质②运载血细胞（用水和船作比喻，播放血细胞在血浆中的流动动图，帮助学生理解“运载”） 阅读51页最后一段文字，说出：血液分层图中，各层代表的成分名称。快速阅读52页“血浆”部分，找出并圈画血浆的功能。 锻炼自主学习及阅读获取有效信息的能力
过渡 将新鲜的血液制成人血涂片，置于显微镜下观察，可以看到三种血细胞形态结构各不相同。
任务一：血细胞的形态结构 PPT示显微镜下人血涂片，及学习任务：阅读课本53-54页：1.标图2.找出血细胞的功能，在书上圈画关键词。结合学生回答，PPT出示三种血细胞的判断依据。【学习评价】典型例题评价 阅读课本53-53页，独立完成任务一后两人一组交流。展示：识别血细胞，并说出判断的依据。完成学案的【对点联练习】并展示讲解。 锻炼自主学习及阅读获取有效信息的能力内化概念
过渡 图片出示三种血细胞在血管中的立体图像，再次巩固三种血细胞的形态，同时用压扁的气球，直观演示，红细胞两面凹的圆盘状形态，有利于增大表面积。设问：红细胞要增大与谁的接触面积呢？
任务二：血细胞的功能 一、播放肺泡与血液气体交换过程中，红细胞运输氧的动画。明确：圆盘状结构有利于增大它与氧气的接触面积，体现了结构与功能相适应的生物学观点。血细胞数值处于正常值范围内，才能发挥正常的生理功能。二、出示任务二对学生的展示及时作出评价与引导。【精讲点拨】1.红细胞数值偏低为什么会出现头晕乏力的症状？出示图片，一步步设问：红细胞为什么是红色的？血红蛋白有什么特性？人体什么地方氧含量高，什么地方氧含量低？体内红细胞或血红蛋白值低于正常值，最终会影响细胞的哪一生理过程？2.白细胞的功能播放白细胞包围吞噬病菌的动画模拟过程，讲解炎症产生的原因，播放电子显微镜下的影像，加深印象。【学习评价】播放视频，解释血小板凝血止血的原理。结合导课图片，引导学生直观体会血液的重要作用。明确：大量失血，血浆流失-营养物质运输受影响；红细胞流失-细胞缺氧，最终导致昏厥死亡。不同血管受到创伤，急救和止血方法不同，为下节课埋下伏笔。 观看动画后，明确红细胞有运输氧的功能。 组内讨论完成任务二：分析：甲、乙的血常规化验单中哪些成分数值异常？根据血细胞的功能解释患者出现这些症状的原因。学生依据教师引导，最终理解并说出贫血的病症。【对点练习】外伤出血时：①缓慢渗血，简单消毒后不做处理，伤口可在短时间愈合，依赖于哪种血细胞的作用？②伤口较大，持续出血，若不及时救助，伤者会晕厥甚至死亡，为什么？尝试说出这种状况下的急救办法。 提高合作探究能力及表达交流能力及运用所学知识解决实际问题的能力通过较大伤口出血的症状及急救，深化血液的功能，
课堂小结（4分钟） 1.构建板书，梳理本节课主要内容。2．PPT出示：血液不仅具有运输功能，还具有防御和保护功能。提问：运输、防御和保护分别是由血液的哪些成分完成的。3.依据血液功能，提问血液属于哪种组织？ 思考并回答 回顾主要知识，强化记忆
巩固训练（5分钟） PPT示答案，释疑 独立完成习题后，核对答案，组内交流解决错题 检测、巩固
教学反思 1.以“受伤失血”这一情景，引领单元教学。2.任务驱动学生自主学习、合作探究，及时、多形式的评价，达成学习目标。3.前后联系，构建知识体系，引领深度学习。