10 绿 表格式 教案

课题 10、绿 内容 理解课文内容 课型 精读
教学目标 1. 能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。（深刻性） 3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
重点 能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 难点 通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点 关键 朗读课文
教学准备 教师 课件、图片
学生 预习
环节时间 教学内容 师生活动 复 案
一、回顾旧知，复习引入2 二、读中悟，体会独特意境 12 三、读中思，对比阅读，感悟语言 10 四、总结全文 8 五、全课总结3 回顾课文内容 目标学 【第四小节，感悟绿的形态美】 【第五小节，感悟绿的生机与活力】 小练笔 结合插图理解 学习6自然段 自主学 合作学 品读交流。 体会天窗的特殊意义 师：上节课，我们通过学习《绿》这首诗歌的前三个小节，乘着想象的翅膀，感受到了诗人艾青笔下“绿”的美好与奇特，这节课，我们继续走进后两个小节。 课件出示目标： 1. 能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 （1）交流感受。 （2）指名朗读，想象画面。 读到这，你眼前仿佛看到平时哪些常见的景色？ 预设1：爬满爬山虎的绿色教学楼、旅游时看到的竹海、池塘中的荷叶挤在一起······ （3）自由练读，读出“绿”的动态美。 朗读指导：语速放慢，声调上扬，“所有”重读，“集中”“挤”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读。 （4）男女生赛读。 思考：这一小节你觉得奇特在哪里？ 预设：奇特在所有的绿都整齐划一地听从风的指挥，它们的舞姿是那样轻盈、优美，富有生机。 过渡：是呀，多么奇特啊！如果说前四小节都是静静的绿，那么第五小节的绿就是——动起来的绿。 想象画面，即兴创作，感受绿的生机。 过渡：绿是怎样动起来的，你们能想象一下吗？一阵风吹过，好像舞蹈教练在指挥，小草是怎么动的？树叶是怎么动的？池塘里的荷叶是怎么动的？街边的柳枝又是怎么动的？ 学生写作，交流展示。 组内练读，结合课后第2题，引导学生进一步表达自己的感受。 预设：“风很神奇”、“绿很有动感，很有力量”、“绿充满了活力”等。 【回顾全诗，感受“绿”的意象】 （1）过渡：这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是诗人的感受。让我们再次饱含深情地读一读这首诗歌，想一想：作者笔下的“绿”仅仅是一种颜色吗？把你的思考凝练成一个词语，写在词卡上。 （2）小组到黑板粘贴词卡。 预设：美好的、生机勃勃的、充满生命力的、富有活力的······ （3）教师补充创作背景 艾青在写这首诗的时候，他已经阔别诗坛将近二十年了。在那个特殊的历史时期，1979年艾青被平反之后，再次拿起笔开始创作的时候，他来到了海南、珠海一带，看到祖国的大好河山，看到满眼的绿色，于是写下了这首诗歌。此时，你认为作者心中的“绿”还是什么？ 预设：希望、向往、快乐等。 相机板书。 让学生带着自己的感受，配乐齐读这首诗，并背诵。 过渡:古往今来，写“绿”的作家真不少。现当代文学家、诗人艾青，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，主要作品有《大堰河一我的保姆》，著有《艾青诗选》。还有一位作家宗璞在《西湖漫笔》中也写了“绿”。 出示“阅读链接”。 要求:默读。 1.自主学习：自由读课文 ，想想：说说这段文字带给你怎样的感受？ 时间：3分钟 2学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组汇报交流的结果，其他同学做补充。 思考:同样是写“绿”，两位作家的文字有什么异同呢 请你仔细默读两篇诗文，完成学习单。出示学习单： 相似之处不同之处《绿》艾青《西湖漫笔》宗璞
先小组交流，再全班交流。 预设1：相似之处：都写到了绿色的丰富、范围广，都体现了对“绿”的喜爱之情。 预设2：不同之处：《绿》是诗歌，语言有节奏感，表达很独特。《西湖漫笔》是散文，语言很美。 预设3：《绿》写的可能是作者想象世界里的绿，也可能是作者的一种独特的感觉。《西湖漫笔》写的是在西湖看到的实实在在的景致。 1.分组背诵《绿》。 2.小组背诵展示，生生互评。 3.课件出示绿色的风景图片。 教师总结：读诗人艾青的《绿》，让我们爱上自然、爱上希望，你还可以搜集更多写景的现代诗，用善于发现美的眼睛记录一场迷人的景致，用细腻敏感的心灵感受一份独特的情感。 预设：我感受到所有常见的、不常见的绿，都集中在一起，挨挨挤挤的，密密层层的。
验收 A层（必做） 理解句子的含义，填空。 　 到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。 　　1.这里写到绿的不同层次的词语有：（ ）。 2.你还知道哪些绿：（ ）。 B层（选做） 阅读能力大提升 读下面的短文，完成练习。 好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥（huī），
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起…… 按要求写词语。
（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。
_________　__________　__________　__________　__________　__________
（2）再仿写两种绿。
　　 橄榄绿 __________绿　　__________绿
2．春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）
______________________________________________________________________
3．文章中的“绿”指的是________________ 红、绿、蓝中的绿颜色
B．绿色的墨水瓶
C．生命的颜色，生命的象征
4．仿照诗歌的第3小节写几句话。
作业设计 A层（必做）： 10页3.4.5题 B层（选做） 44页8题课外阅读A层（必做） 语文能力培养：p32 B层（选做） 思维创新大拓展 你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。　
板书 设计 10、绿 总起：到处都是“绿” 分述：种类繁多：深浅浓淡 无处无在：风雨水光 形态各异：聚集、重叠 充满生机：整齐飘动
课后反思