各位领导、老师,大家好!很荣幸有机会和大家一起对《欧姆定律》部分进行交流分析,不足之处,欢迎大家批评指正。
(PPT:一、地位和作用)
1、承上启下
(欧姆定律是初中电学知识的基础和重点,处 ( http: / / www.21cnjy.com )于电学的核心位置。结合前两节电阻知识的学习,学生了解了电学的三大基本量“电流”、“电压”和“电阻”,但还是单独的、隔离的,迫切的想知道三者之间的联系,于是本章关键部分应需而出,满足了学生探究知识的需要。通过本章的学习将为进一步学习电功、电能、家庭电路、电磁联系等电学知识奠定基础,同时也为进入高中学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交变电流等内容作铺垫。 )
2、感性 理性
(学生对电路规律的认识经过了从定性到定量, ( http: / / www.21cnjy.com )解决问题的方式也从粗放型变为精确型,思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃,学生的分析推理能力、探究和创造能力得到了逐步提高。最终通过运用规律创造出实际生活中所需要的电学器件,使学生能在经历完整探究历程的基础上欣赏自己创造性的成果,可以充分激发学生潜在的创造能力。)
(PPT:二、学生认知特点分析)
具备一定的基础电学知识;
好奇心强,喜欢动手动脑;
形象思维为主,摆脱不了具体经验;
归纳总结能力不强.
(PPT:三、相关考试内容及要求)
欧姆定律 108.知道电阻的概念。109.知道影响金属电阻大小的因素,了解长度、横截面积与电阻大小的定性关系。110知道滑动变阻器在电路中的作用。111.了解半导体的一些特性。112.理解欧姆定律,能应用欧姆定律(公式)进行解释、推断和关于串、并联电路的计算。113.会用伏安法测量定值电阻。114.经历测量小灯泡电阻的实验过程,能从实验结果中发现新的探究问题,并能收集相关证据予以解释。115.经历串联电路总电阻的推导过程,体会到数学推理也是科学探究的一种常见方法。 ⅠⅠⅠⅠⅢⅡCⅠBⅡC 电路中可以出现三个以上的电阻,但在每次计算中只涉及两个电阻的运算。试题中的电路图的画法尽可能标准化。不要求推导并联电路总电阻。
(PPT:四、具体章节分析和建议)
14.1电阻
(1)三维目标:
知识与技能:
了解什么是电阻。知道电阻的常用单位及其换算关系。
通过实验探究影响金属导体电阻的因素。
初步了解导体、绝缘体、半导体、超导体的电学特征。
过程与方法:
通过实验尝试改变电路中电流的大小,从中认识导体能够导电同时又对电流有阻碍作用的性质。
体会“控制变量法”研究物理问题的思路,提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观:
了解半导体、超导体的应用对人类生活和社会发展的影响。
能认识电阻是导体本身的属性。进一步培养实事求是和不畏艰难的科学精神,体会物理知识本身多样统一美的美学特征。
(2)重难点对应教学建议:
教学重难点:导体电阻概念的得出
(“电阻”的概念比较抽象,教参中也提到“《 ( http: / / www.21cnjy.com )物理课程标准》没有明确提出要求学生掌握电阻的概念,即允许学生对此概念的表述不完整、不严密,因而教材也没有对电阻下严格的定义,此处只要求学生在应用中初步理解电阻的含义”。我们的不成熟做法:“电路中接入不同导体,比较它们的导电性能”,引导学生认识到导体在允许电路通过的同时,对电流有阻碍作用,引出导体的“电阻”。此法有待改进)
学生对“导体和绝缘体之间没有绝对界限”缺乏直观认识。
(课本“读一读”P85介绍,通过“玻璃受热导电实验”解决)
影响导体电阻大小因素的研究。
增加实验:导体电阻与温度的关系。
(“灯丝受热电阻变大”解决)
影响导体电阻大小的因素之实验猜想依据。
(一、发现并分析问题:
在探究实验过程中,学生对猜 ( http: / / www.21cnjy.com )想“导体的电阻和哪些因素有关”时,由于“电阻”的概念比较抽象,学生对它的认识也处于比较肤浅的阶段,再加上缺乏生活经验,所以在课堂上表现茫然,觉得无从猜起,尤其是“导体的长度”和“横截面积”这两个影响因素。不少老师采用将“电流”类比“水流”,借助“水管中的水流受到水管的阻碍作用”与哪些因素有关,进而联系到“水管的长度”和“粗细”,再迁移回“导体的长度”和“横截面积”。在实际操作中发现效果仍然不佳,只是将一个抽象的问题换成了另一个抽象问题,并不能彻底解决问题,结果成为教师的“启发式”猜想,学生思维被迫跳跃,难以理解。)
实验探讨:探究导体电阻大小的影响因素。
(不使用灯泡,直接将电阻丝、电流表串入电路。否则电流表示数变化较小,只有一格左右)
问题与疑惑:半导体的定义。
课本:导电性能介于导体和绝缘体之间。
百度:材料的电阻率界于金属与绝缘材料之 ( http: / / www.21cnjy.com )间的材料。这种材料在某个温度范围内随温度升高而增加电荷载流子的浓度,电阻率下降。(全国科学技术名词审定委员会审定公布)
14.2变阻器
(1)三维目标:
知识与技能:
知道滑动变阻器的构造、作用和原理;
知道滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法:
学会正确使用滑动变阻器,培养学生的观察、实验能力;
通过演示和分组实验,得出滑动变阻器的使用方法,培养学生的分析概括能力。
情感态度与价值观:
通过教学过程中各个教学环节的设计,如:观察、实验等,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣;
通过学生实验,培养学生的创新精神和与人合作的能力。
(2)重难点对应教学建议:
教学重难点:滑动变阻器在简单电路中如何引起电流的变化
措施:实物图、结构图和电路符号图中描出接入电路的电阻丝
问题与疑惑:如何让学生课堂上体验变阻器的制作(演变)过程。
14.3欧姆定律
(1)三维目标:
知识与技能:
通过实验探究电流、电压、电阻的关系,理解欧姆定律及其公式的物理意义。
学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和电流,会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
过程与方法:
提高学生依据实验事实、分析、探索、归纳问题的能力,知道通过实验总结物理规律
的研究方法。
进一步体会用图象研究物理问题睥优越性。
情感态度与价值观:
介绍欧姆的生平,增进学生热爱科学的学习热情。
(2)重难点对应教学建议:
教学重难点:欧姆定律的探究实验电路图设计、数据处理。
措施:电路图设计 递进式
(由研究对象——电流电压的显现——设计基本电路——能够完成探究要求——完善。
模型建立的重要性,也可安排在此处)
数据处理 excel表格处理
(规律性实验的数据采集量必须足够, ( http: / / www.21cnjy.com )否则难以说明一般规律。尤其是本实验中“U一定时,I与R的反比关系”,靠三组数据得到的点根本无法描制出反比例函数曲线。)
14.4欧姆定律的应用
(1)三维目标:
知识与技能:
通过实验学会用伏安法测电阻的方法
学会等效的思想,根据物理规律进行正确推论的思维方法,了解串联电路的总电阻的计算公式
过程与方法:
进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法。吸取经验教训,养成良好习惯,培养实验操作能力,提高实验素质。
经历伏安法测电阻的过程,尝试在缺少一只电表的情况下利用伏阻法、安阻法设计间接测量电阻的实验。
情感态度与价值观:
参与调光灯电路的设计,体验成功的喜悦,感受到物理学有所用。
(2)重难点对应教学建议:
教学重难点:串并联电路总电阻公式推导。
措施:增加实验法(等效替代)
增加实验:灯泡的电阻测量
(课本活动14.7。将灯泡与定值电阻的图象进行对比)
(3)习题课专题分类:
专题1:电阻的测量(伏安法、伏阻法、安阻法)
专题2:故障分析
专题3:电表示数变化分析(变阻器、开关)
专题4:定量计算
专题5:图象、综合
体会与交流:
1、对于习题的处理,务必坚持循序渐进的原则,不要让学生产生畏难情绪,习题配备的梯度很重要;同时也要关注解题格式的规范化训练
2、到此与欧姆定律和电路结构有关的 ( http: / / www.21cnjy.com )规律已经全部呈现,稍复杂一点的习题往往有多种方法解决,对此应增加考虑一题多解的训练,以使学生尽快理解掌握相关规律,提高综合解题能力