7.2《秦腔》课件(共28张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(共28张PPT)
《秦腔 》
选择性必修下册
初步导入
文化是根植在人们心底的种子，即便不见破土，却已经往下扎下了根。贾平凹的《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。 接下来，让我们穿越时空的阻隔，品一品三秦大地的《秦腔》。
秦腔
贾平凹
学习目标
目标
1.了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔。
2.学习语言表达技巧，提升语言鉴赏能力。
3.品读文本，感悟传统风俗中厚重的文化意蕴。
教考衔接
课文题目 考查方向 具体分类
《秦腔》 现代文阅读 人物形象：小说中的人物形象鲜明，夏风、白雪、黑亮、拴柱等人物都具有深刻的内心世界和复杂的性格特征。他们的行为、语言、心理等方面都有细致的描写，是高考语文阅读理解中常考的重点。
语言特色：贾平凹的写作风格独特，语言质朴自然，富有地域特色和乡土气息。高考语文中可能会针对小说中的语言特点进行赏析和评价。
艺术手法：小说中运用了多种艺术手法，如对比、象征、隐喻等，这些手法有助于深化主题、塑造人物形象和提高作品的艺术性。高考语文中可能会要求考生分析这些手法及其作用。
教考衔接
课文题目 考查方向 具体分类
《秦腔》 语言文字运用 语言特点分析：可能要求考生分析《秦腔》中语言的特色，如其口语化、方言化、乡土气息等特点，以及这些特点对作品风格的影响。
句子含义理解：可能选取小说中的某一句话，要求考生分析其深层含义，或者解释某一特定词语或短语的用法和意义。
人物语言评价：可能要求考生分析小说中某一人物的语言特点，如其语言风格、表达方式等，进而探究人物的性格特征。
修辞手法运用：可能要求考生分析《秦腔》中运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及这些手法对作品意义和表达效果的影响。
循声识人，缘情觅根
知识链接
世界三大古老的戏剧文化是：
。
中国戏曲经过长期的发展演变，逐步形成了以“ ”
五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。实际上中国戏曲剧种种类繁多，据不完全统计，中国各地区地戏曲剧种约有三百六十多种，其中有代表性的有广东粤剧，四川川剧，陕西秦腔，上海沪剧，山西晋剧。
中国的戏曲、希腊悲喜剧、印度梵剧
京剧、越剧、黄梅戏 、评剧、豫剧
知识链接
秦腔：我国最古老的戏剧之一，又称乱弹，起于西周，流行于我国西北地区的陕西、甘肃等地，古时这一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。 唱腔惯用宽音大嗓，高亢激越。“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回头。”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来，说的是秦腔声如黄河奔腾，如华山宏伟，如黄土深厚，高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。
作者简介
贾平凹，原名贾平娃，著名作家，1952年出生于陕西丹凤县，1972年以偶然的机会进入西北大学中文系读书，毕业后任陕西人民出版社文学编辑。后任《长安》杂志小说编辑。1982年后从事专业创作。现为西安市文联主席、《美文》杂志主编、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席。
主要作品：《兵娃》《姐妹本纪》《商州散记》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》《爱的踪迹》《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》，自传体长篇《我是农民》等。
写作背景
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贾平凹出生在陕西商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少，太零碎了，用他的话说，《秦腔》是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。
当时中国改革开放正进入深水区，经济快速发展，城市化进程加快，城乡差距扩大，农村面临着前所未有的挑战和变革。贾平凹难以掩饰对变革中故乡之传统生存方式正在走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说的话”。
《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人说这是一种“还原式”写作，使得作品具有浓厚的地方特色和生活气息。
行文脉络
1-3自然段：秦腔源于秦川西府，是秦川农民大苦中的大乐。
4-8自然段：秦腔演出
秦腔排演（4）
演出前台下（5）
秦腔演出（5-8）
演出时台上（6）
演出时台下（7）
演出轶事（8）
9-10自然段：秦腔神圣
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第一部分
第2段中哪一句话可以概括秦腔对秦地人的影响？又具体描述了哪些方面的影响？
影响： 大苦中的大乐
具体作用： ①解乏 ②教子
③找乐 ④消愁
整体感知
2.第二段中“有了秦腔，生活便有了……自己心中愁苦的皱纹。”这句话运用了哪些修辞手法？各有什么作用？
①运用了夸张的修辞手法，把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴、狂喜之情表现得淋漓尽致。②运用了比喻的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦川人心灵的抚慰作用。
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第一部分
3. 第3段的环境描写有何作用？
①突出秦地的历史悠久。
②渲染了苍凉悠远的意境。
③衬托秦腔的雄壮厚重。
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文本
文本
第二部分
1、第4段中作者从哪些角度表现秦人对秦腔的痴迷的？
排练的演员：来源广泛，全员参与
排演的艰辛：衬托对秦腔的热爱。
排演的观众:数量大、年龄跨度大、殷勤
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第二部分
2、正式开演前有哪些特点？作者描述演员上场前的情形有何作用？
特点：①开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒拥；尽早占位儿②小吃丰富，叫卖不绝；③台上锣鼓不停，台下你呼我应；④小吃隔空买卖，拥挤产生冲突。
作用：①有力烘托秦人盼演出的急切心情，表现秦人对秦腔的重视和喜爱。②体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征。
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第二部分
3、第6段中作者是怎样表现秦腔演员表演技艺的高超的
①正面描写
女的角色步法如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色摇帽翎技艺妙绝，亮相高叫，声如炸雷。
②侧面描写
观众叫好声不绝，观众体验到震颤、酥爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。
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4、第7段写了哪两类观众，他们有什么共同特点？有什么作用？
① “老一辈的秦腔迷” 蹲在戏台两侧的墙根听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受。
② “大一点的，脾性野一点的孩子”，在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。
特点：他们虽然都没有在正常条件下享受秦腔艺术，但他们同样痴迷于秦腔。
作用：对比鲜明，、概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。
第二部分
5.文章是通过哪些描写来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢？运用了哪些表现手法？
1.通过对排演的情景、搭建戏台的过程、看戏时的盛况的描写，表现了秦人对秦腔的痴迷。
2.手法：①点面结合，既有对群体的描写，也有对个体的描写；②以言行描写为主，多种描写相结合；③灵活运用比喻、排比、夸张等修辞手法。
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6、第8段提到看戏引起的悲和喜有哪些？说明了什么？
悲：相亲失败、误喂孙子。
说明秦腔对秦人的生活影响之深，甚至到了戏里戏外不分的地步。
喜：捡失物。
说明观众多，投入深。
第二部分
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7、第9段中秦腔对秦人来说地位是神圣不可动摇的，表现在哪三个方面？
①最高级的招待
②最崇敬名角
③迎生送葬都要唱秦腔
第二部分
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第三部分
第10段表明秦川、秦人、秦腔之间具有怎样的联系？
秦川：广漠旷远
秦人：大苦大乐
秦腔：大喊大叫
广漠旷远的地形特点，养育了豪爽粗犷的秦人，决定了需要大喊大叫才能表达情感，三者之间是血肉联系、不可分割的。
请你结合对文本内容的理解和分析，概括《秦腔》的艺术特色。
1.侧面烘托。写排戏、演戏前的乡村舞台氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞情绪和行为，生动地传达出关中人特有的粗烈豪放性格，让人有身临其境的真切亲昵之感。作者也借此强调秦腔这种地方戏曲赖以生存而且生命力及其旺盛的根本原因，就在于它扎根于一种独特的生活方式。
请你结合对文本内容的理解和分析，概括《秦腔》的艺术特色。
2.巧用环境描写。本文最妙处就在于笔墨都在写秦腔的自然地理环境、人文社会环境、准备和演出环境、人们看秦腔的态度和效果、演员的社会地位和声誉等等，就是不写秦腔艺术本身。但我们读完全文，却能对秦腔有极为真切、生动、深刻的印象和认识。
请你结合对文本内容的理解和分析，概括《秦腔》的艺术特色。
3.语言极富表现力。贾平凹在这篇文章中把自己彻底关中化了，他使自己的文字风格与秦腔的高亢火爆、猛烈粗粝保持一致，给读者的印象，他好像是在用吼秦腔的方式写秦腔。正如文中写道： 几声雄壮的秦腔叫板，如同村头尘土中的叫驴打滚，那么有力，使他‘猛然发现了自己心胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了’。
课堂小结
《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。
课后作业
1. 你的家乡是什么样的？有没有什么事物给你留下深刻的印象？比如：村口的大槐树、路边的野果树、家边的杨树林。接下来，请你为自己的家乡代言，写一首不少于200字的文段，并与同学们分享。
2.整理学习笔记本，完成同步学案习题。