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四年级下册第一单元
《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》教学设计
一、教材简介：
《新疆舞曲第二号》这首舞曲是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲是三段曲式结构，以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上奏出了欢乐歌曲的音乐主题。
《那不勒斯舞曲》为俄国作曲家柴可夫斯基的舞曲《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分，第一部分由三个各不相同的乐段组成。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
欣赏乐曲《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》 1.用正确表演方式表现音乐作品中的音乐形象。2.能建立节奏与地域音乐的联系。 目标一目标二
感受不同地域的舞曲风格，建立多声部概念。 在音乐活动中将节奏型加以运用，能正确与他人合作模唱主题。 目标三
学情分析：
四年级的学生经过了三年的音乐学习，积累了一定的音乐素养和音乐常识，掌握了简单的节奏、节拍、音乐体裁等。在之前的学习中学生可以通过各种音乐实践活动感知作品的节奏、速度、音高、力度等音乐要素。通过教师的引导可以关注到是什么音乐要素塑造出不同的音乐风格。开始由感性欣赏转化为感性与理性相结合的方式欣赏音乐作品。
教学目标：
1.欣赏乐曲《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》积累学生感性欣赏经验。
2.通过多种音乐实践感受音乐的节奏特点及地域文化。
3.了解曲式结构，能听辨、听记、听唱乐曲的主题旋律。
教学重难点：
1.建立乐曲节奏与音乐风格与地域文化的联系。
2.能用运用所学音乐要素表现生活中的事物。
教学过程：
教学策略行为 学生活动 设计意图
一、导入 1.师：在我们之前的音乐课学习中，感受过很多舞曲，让我们跟着音乐一起回忆一下。分别播放《小狗圆舞曲》、《铁匠波尔卡》、《四小天鹅舞曲》、《新疆舞曲第一号》。师：刚才我们听到的是我国哪个地区的乐曲？生:新疆。师：你是怎么听出来的？生：节丰富，有浓重的新疆味道。伴奏很有特点...... 1.聆听回忆乐曲。2.随乐曲做相应的律动。思考后回答。生：节奏丰富...... 接续式教学，引导学生复习之前学过的舞曲，引出今天的新课。
二、聆听音乐 （一）聆听《新疆舞曲第二号》1.师：我们这个单元继续来探索不同的风格的舞曲，我们先听听第一首，你觉得这首舞曲是中国的还是外国的？你是怎么听出来的？2.教师总结：鲜明的节奏让我们感受到了鲜明的新疆风格，这节课我们先来欣赏《新疆舞曲第二号》3.完整欣赏乐曲，可以分为几个乐段？4.教师总结，乐曲可分为3个乐段。5.师：乐曲中有多次出现一条节奏，我们来听听，你能找到这条节奏型吗？（播放第一乐段）6.学习经典节奏型X. X XX XXXX XX7.跟第一乐段加入节奏欣赏感受乐曲。8.师：同学们节奏感真强，你觉得这样的音乐表现新疆人们在做什么呢？9.教师总结：第一乐段密集的节奏和具有旋律性的音乐仿佛表现新疆人们载歌载舞的热闹场面。10.用“嗒”模唱主题旋律。11.主题与伴奏配合表现第一乐段，新疆人们载歌载舞的场面。12.聆听第二乐段师：这一乐段音乐的情绪有什么变化？是哪些音乐要素的变化让你有了这些感受？教师总结：音高的变化、节奏的变化音乐的情绪变得优美抒情了，仿佛新疆的小伙子唱起了高亢的歌声。聆听乐曲第三乐段，与哪一乐段相似？学习新疆的舞蹈动作，随音乐感受乐曲。请学生总结曲式结构。17.完整聆听感受歌曲。 1、2.聆听乐曲回答：是中国的乐曲，速度快，节奏鲜明3、4.完整欣赏乐曲，回答乐曲可以分为三个乐段。聆听第一乐段，找到多次出现的节奏型。学习节奏型。跟音乐打出节奏。8、9.生：像是在表现载歌载舞的新疆人们。用“嗒”模唱主题。合作表现主题。12、13.聆听乐曲第二乐段。分析第二乐段情绪变化的原因。聆听乐曲第三乐段，回答与第一乐段相似。学习新疆舞蹈动作整体感受乐曲。总结曲式结构。完整聆听感受乐曲。 有了3年的音乐学习经验，学生积累了很多舞曲的听觉经验。很自然的听出乐曲是中国新疆地区的乐曲。二年级下册《新疆好》这一单元，学生对新疆歌曲和乐曲有了初步的了解，比如：附点和切分节奏的运用更能凸显出新疆风格。所以这一环节学生能自然的回答出这首乐曲是中国新疆的乐曲。节奏是音乐的骨骼，学好节奏是聆听乐曲的重点。通过之前几年的学习，四年级的学生从感性欣赏乐曲逐步过渡到理性欣赏乐曲，引导学生建立音乐要素与音乐风格的联系。
聆听乐曲《那不勒斯舞曲》我们再来听听一首风格截然不同的舞曲吧。乐曲背景：介绍《那不勒斯舞曲》作者是柴可夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一段舞蹈。完整聆听，感受歌曲。找到乐曲中的重音，在重音处拍手。师：请同学们回忆学过的芭蕾动作。跟音乐中的重音做芭蕾手位，感受乐曲。 欣赏《那不勒斯舞曲》。2.了解乐曲创作背景。3.完整聆听，感受歌曲。4.找出重音，在重音处拍手。5、6.在重音处做芭蕾手位。 1.积累学生感性经验，为欣赏作品做铺垫。2.了解作品创作背景，更好的欣赏作品。3.从音乐实践中加强学生参与意识、合作意识。4-6.复习芭蕾基础手位，欣赏乐曲。
三、小结 这节课我们欣赏了两首舞曲音乐，一首是我们国家新疆的乐曲，另一首是柴可夫斯基的音乐作品。下节课我们将继续舞曲的探索与学习。
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提问：在我们之前的音乐课学习中，感受过很多舞曲，让我们跟着音乐一起回忆一下。
听！刚才我们听到的是我国哪个地区的乐曲？
我们这个单元继续来探索不同的风格的舞曲，我们先听听第一首，你觉得这首舞曲是中国的还是外国的？你是怎么听出来的？
鲜明的节奏让我们感受到了鲜明的新疆风格，这节课我们先来欣赏《新疆舞曲第二号》
完整聆听乐曲：
可以分为几个乐段？
乐曲可分为3个乐段。
同学们节奏感真强，你觉得这样的音乐表现新疆人们在做什么呢？
第一乐段密集的节奏和具有旋律性的音乐仿佛表现新疆人们载歌载舞的热闹场面。
乐曲中有多次出现一条节奏，我们来听听，你能找到这条节奏型吗？
请同学们手打节拍，用“da”读以上节奏型跟随音乐敲击以上节奏型。
请同学们用da唱一唱主题？
请同学们将主题与伴奏配合表现第一乐段，新疆人们载歌载舞的场面。
聆听第二段：
这一乐段音乐的情绪有什么变化？是哪些音乐要素的变化让你有了这些感受？
音高的变化、节奏的变化
音乐的情绪变得优美抒情了，仿佛新疆的小伙子唱起了高亢的歌声。
聆听第三段：
聆听乐曲第三乐段，与哪一乐段相似？
与第一乐段相似。
学习新疆的舞蹈动作，随音乐感受乐曲吧！
请你总结曲式结构。
引子 第一部分 第二部分 第三部分
A
B
A
B
我们再来听听一首风格截然不同的舞曲吧。
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
完整聆听，感受歌曲在重音处拍手吧！
请同学们回忆学过的芭蕾动作。！
跟音乐中的重音做芭蕾手位，感受乐曲吧！
这节课我们欣赏了两首舞曲音乐，一首是我们国家新疆的乐曲，另一首是柴可夫斯基的音乐作品。下节课我们将继续舞曲的探索与学习。
谢谢观看
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