(共23张PPT)
欢迎来到音乐课堂
今天老师又带来一首舞曲，我们一起来听一听，同学们听出来是几拍子的了吗？
三拍子
请你猜一猜这首舞曲的类型？
小步舞是盛行于17世纪流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要端庄、文雅、优美。刚才我们听的这首乐曲叫《小步舞曲》，是由德国的作曲家巴赫创作的，它是一支源于法国的，非常古老的舞曲，18世纪才流入到宫廷，皇宫贵族就是听着这样的音乐翩翩起舞的。
音乐知识卡
欧洲贵族宫廷舞《小步舞曲》
这首舞曲速度和情绪是怎么样的？
中速，欢快的
《我们大家跳起来》
初次聆听
我们先来听一听乐曲的第一段，你听着熟悉吗？
这段旋律在这一段中演奏了几次？
初次聆听
两次的主奏乐器不同。
分别是古钢琴与乐队演奏的。
音乐知识——古钢琴
古钢琴是钢琴的前身，它们都是通过蹦紧的金属丝弦的 64 震动发音。但不同的是，钢琴是用锤子敲击一股金属丝弦发音，而古钢琴却是通过羽毛管制作的拨子拨动一根金属丝弦发音，所以又称作“羽管键琴”“拨弦古钢 84 琴”。所以古钢琴的音色纤细而钢琴的音色混厚。
我们大家跳起来
跟老师互动拍手，找出谱例中的音乐记号。
唱出轻快、跳跃的感觉
音乐知识卡
顿音记号
我们大家跳起来
顿音，唱出轻快、跳跃的感觉
我们大家跳起来
跟随范唱LA轻声哼唱
我们大家跳起来
填词完整演唱
分段欣赏
请大家边听边和老师配合一下。如果我走到你的面前邀请你，请你起立站好，没有被邀请的同学就请你和老师轻轻的击掌。
分段欣赏
A乐段
ab
分段欣赏
欣赏B乐段，说说你的感受。
B乐段给我们带来悲伤的感觉是因为调式的变化，往往小调给我们抑郁忧伤的感受，大调带给我们明朗、阳光的感受。
请你设计舞蹈动作表现悲伤的情绪吧！
分段欣赏
聆听A1乐段，请你总结完整的曲式
B乐段
A1乐段
我们大家跳起来
完整聆听，填词演唱主题
这节课我们不仅用舞蹈表现了《小步舞曲》为它设计了优美和谐的舞蹈动作，也用我们的歌声表现了这首《我们大家跳起来》。下节课我们继续探索另一个国家的歌曲。
小 结
同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
四年级下册第一单元
《小步舞曲》《我们大家跳起来》教学设计
一、教材分析
本课选自人民音乐出版社四年级下册第一课。
《小步舞曲》乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现巴洛克音乐风格。《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》填词创作的歌曲。全曲由四个乐句组成，其中一、三句完全重复，二、四句为变化重复。非常符合17、18世纪宫廷小步舞的舞步特征。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
欣赏乐曲《小步舞曲》、演唱《我们大家跳起来》 1.用正确的表演方式表现音乐作品。2.感受小步舞的风格特点。3.能建立节奏与地域音乐的联系。 目标一目标二
感受小步舞的音乐风格特点，能用自然的声音、音乐记号表现歌曲。 1.能用多种实践活动感受乐曲。2.积极参与表现、演唱歌曲。 目标三
三、学情分析
四年级的大部分学生对音乐有着浓厚的兴趣。已经具备了一定的演唱能力、表现音乐的能力。对音乐也有了一定的欣赏能力，但对欣赏缺乏耐心的倾听。
四、教学目标
1.能听记、听辨、听唱乐曲的主题旋律，并了解曲式结构。
2.通过聆听、模唱、律动等方式欣赏乐曲、演唱歌曲。
3.能积极参与表现乐曲，与老师、同学合作。
4.通过欣赏乐曲感知、体验《小步舞曲》的风格特点。用自然的声音表现歌曲《我们大家跳起来》
五、教学重难点
1.听记、听辨、听唱乐曲的主题，了解曲式结构。
2.通过对比聆听，感受乐队与古钢琴的音色特点，感受大小调的情绪特点。
六、教学过程
教学策略行为 学生活动 设计意图
一、导入 这节音乐课老师又带来了一首舞曲，我们一起来听一听。1.教师弹乐队琴带领学生律动。（演奏乐曲主题）2.师：同学们听出来是几拍子的乐曲吗？学生总结三拍子的乐曲。3.教师请学生猜测舞曲类型。4.教师总结：它是有巴赫创作的《小步舞曲》5.视频了解小步舞。 跟老师做三拍子律动舞步。2.生：三拍子3.生：跟圆舞曲的感觉很像，都是三拍子。4、5.观看视频了解什么是小步舞。 开门见山直接导入今天要欣赏的乐曲，通过律动的方式熟悉乐曲。感受乐曲的节拍特点。视频的学习更高效的了解了什么是小步舞。
二、聆听音乐、演唱歌曲 （一）聆听主题1.我们先来听听乐曲的第一小段，你听着熟悉吗？（播放乐曲主题a）2.教师总结：刚才律动的那段音乐。3.师：这段旋律在这一段中演奏了几次？（播放a乐段）4.教师总结，演奏了两次，两次的主奏乐器不同。分别是古钢琴与乐队演奏的。5.介绍古钢琴。6.再次聆听主题，在顿音处与学生互动。7.师：出示谱例，我们在哪里互动拍手的？8.教师总结，在出现顿音的地方。（二）演唱主题《我们大家跳起来》1.师：刚才我们用舞蹈表现了这首乐曲，现在我们用歌声来表现一下吧，跟琴用LA模唱主题。2.厉害的作词家，还给这段好听的音乐添加了歌词，我们一起来唱一唱吧。3.演唱《我们大家跳起来》（三）分段欣赏1.师：我们继续欣赏，请大家边听边和老师配合一下。如果我走到你的面前邀请你，请你起立站好，没有被邀请的同学就请你和老师轻轻的击掌。（播放乐曲b乐段）2.总结老师邀请了4位同学，刚才欣赏的是乐曲的b乐段。3.教师总结，我们聆听的主题和刚才的音乐组成乐曲的A乐段。4.欣赏B乐段，说说你的感受。5.总结B乐段给我们带来悲伤的感觉是因为调式的变化，往往小调给我们抑郁忧伤的感受，大调带给我们明朗、阳光的感受。6.请学生设计舞蹈动作表现悲伤的情绪，一边表现一边聆听。7.聆听A1乐段，请学生总结完整的曲式结构：A B A1 （四）完整聆听师：当你听到主题时跟音乐一起唱一唱跳一跳，当你听到小调式的音乐响起时，跳一跳你设计的舞蹈动作。 （一）聆听主题1、2.聆听主题，思考后回答：与跳舞时的音乐相同。3-4.聆听主题在这一段中出现了几次。5.观看介绍，了解古钢琴。6.聆听主题，在顿音处与老师互动拍手。7-8.总结互动的规律，在出现顿音的地方拍手。（二）演唱主题《我们大家跳起来》1.用LA模唱主题。2-3..演唱歌词。分段欣赏与教师互动欣赏乐曲b乐段。2.思考互动的规律与乐句的关系。3.了解A乐段的由a和b组成。4.欣赏B乐段，谈谈感受。生：感受到了音乐的情绪变得悲伤了。5.了解调式的变化会影响音乐情绪的变化。6.设计舞蹈动作表现悲伤的情绪和B乐段。7.总结曲式结构为ABA1（四）完整聆听学生完整聆听感受乐曲，演唱乐曲主题《我们大家跳起来》 （一）聆听主题有了之前聆听的基础，学生很自然的听出与跳舞时的音乐相同，从而引出要学习的主题旋律。通过聆听感受两次出现的音色不同，再次聆听、了解古钢琴的音色。通过互动感受顿音，为接下来的演唱做铺垫。（二）演唱主题《我们大家跳起来》有了之前的聆听和体验的基础，学生在这个环节对这首乐曲的主题旋律已经非常熟悉了，很容易就能唱出歌曲《我们大家跳起来》（三）分段欣赏这一环节的设计给学生留有空间，围绕乐曲的情绪设计舞蹈动作。帮助学生理解音乐、分析音乐。探究起情绪变化的原因是因为调式的变化。完整聆听这一环节的设计不仅可以完整的感受乐曲和歌曲，又给学生表现乐曲与歌曲的空间。
三、小结 这节课我们不仅用舞蹈表现了《小步舞曲》为它设计了优美和谐的舞蹈动作，也用我们的歌声表现了这首《我们大家跳起来》。下节课我们继续探索另一个国家的歌曲。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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