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第7课 谁是最可爱的人 导学案
学习目标
1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。（重点）
2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。（难点）
3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。（重点）
一、自学指导——预习与交流 （夯实基础知识）
任务一 字词清单
知识储备 随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结）
读准字音 坚韧（ ） 淳（ ）朴 谦逊（ ） 摁（ ）倒 覆（ ）灭 迸（ ）裂脸膛（ ） 豁（ ）亮 憋（ ）闷 聚歼（ ） 过瘾（ ） 掰（ ）断掐（ ）住 犁耙（ ） 军隅（ ）里 塞（ ）苹果 我积累的重点（易错）字音、字形：
理解词语 迸裂： 。豁亮： 。隐隐约约： 。 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等） 。奋不顾身： 。 我积累的词语：
任务二 文学常识
作者简介
魏巍（1920—2008），原名 ，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。
背景链接
年 月 日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，把战火烧到中朝边境，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，我国安全面临严重威胁。 月 日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。
文体知识
通 讯
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点： 。
二、自学指导——合作与探究
任务一 理清文章结构
浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。
。
依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。
第一部分（1—3）： 。
第二部分（4—14）： 。
第三部分（15）： 。
本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来，并分析其作用。
句 段 作 用
让我还是来说一段故事吧。（第4段）
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段）
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段）
任务二 细读课文，分析事例
1.作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。
2.请从描写对象，时间，地点，具体事件，志愿军的思想情感、精神品质等角度比较上述事例，体会选材的典型性。
学习任务单
事例 松骨峰战斗 ③____________________________________________ 防空洞谈话
人物 ①____________________________________________ 马玉祥 一个战士
时间 二次战役时 在汉江南岸阻击敌人的日子里 休息时
地点 松骨峰（书堂站） 汉江南岸的一个小村子 狭小潮湿的防空洞
具体事件 为切断敌人逃路，勇士们高喊口号，迎敌而上，壮烈搏斗了8小时，打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人。 敌机袭击，扔下燃烧弹。马玉祥踹开燃烧的屋子的门，扑进去，冒火救出被困的朝鲜儿童。 ⑤________________________________________
思想情感 对敌人的无比仇恨 ④____________________________________________ 对祖国人民的爱精神
品质 ②____________________________________________ 国际主义精神 ⑥________________________________________
3.这几个事例之间有着怎样的内在联系？它们之间能否调换顺序？
4.这三个事例，在人称运用、描写方式上有什么区别？
松骨峰战斗：
马玉祥火中救朝鲜小孩：
防空洞中的谈话：
任务三 把握文章主旨
试概括本文的主旨。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第7课 谁是最可爱的人 导学案
学习目标
1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。（重点）
2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。（难点）
3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。（重点）
一、自学指导——预习与交流 （夯实基础知识）
任务一 字词清单
知识储备 随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结）
读准字音 坚韧（rèn） 淳（chún）朴 谦逊（xùn） 摁（èn）倒 覆（fù）灭 迸（bèng）裂脸膛（táng） 豁（huò）亮 憋（biē）闷 聚歼（jiān） 过瘾（yǐn） 掰（bāi）断掐（qiā）住 犁耙（pá） 军隅（yú）里 塞（sāi）苹果 我积累的重点（易错）字音、字形：
理解词语 迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。豁亮：宽敞明亮。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 我积累的词语：
任务二 文学常识
作者简介
魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。
背景链接
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，把战火烧到中朝边境，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。
文体知识
通 讯
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。
二、自学指导——合作与探究
任务一 理清文章结构
浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。
总—分—总。
依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。
第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。
本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来，并分析其作用。
句 段 作 用
让我还是来说一段故事吧。（第4段） 启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）。
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段） 承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神。
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段） 承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例。
任务二 细读课文，分析事例
1.作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。
松骨峰战斗（书堂站战斗）、马玉祥火中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。
2.请从描写对象，时间，地点，具体事件，志愿军的思想情感、精神品质等角度比较上述事例，体会选材的典型性。
学习任务单
事例 松骨峰战斗 ③____________________________________________ 防空洞谈话
人物 ①____________________________________________ 马玉祥 一个战士
时间 二次战役时 在汉江南岸阻击敌人的日子里 休息时
地点 松骨峰（书堂站） 汉江南岸的一个小村子 狭小潮湿的防空洞
具体事件 为切断敌人逃路，勇士们高喊口号，迎敌而上，壮烈搏斗了8小时，打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人。 敌机袭击，扔下燃烧弹。马玉祥踹开燃烧的屋子的门，扑进去，冒火救出被困的朝鲜儿童。 ⑤________________________________________
思想情感 对敌人的无比仇恨 ④____________________________________________ 对祖国人民的爱精神
品质 ②____________________________________________ 国际主义精神 ⑥________________________________________
［参考答案］ ①一支志愿军部队的先头连 ②革命英雄主义精神 ③烈火中抢救朝鲜儿童 ④对朝鲜人民的爱 ⑤“我”在防空洞中与一个战士的三问三答。 ⑥爱国主义精神
3.这几个事例之间有着怎样的内在联系？它们之间能否调换顺序？
不能调换。
文章三个事例有其内在的联系。志愿军出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。打击侵略者是最重大的任务，松骨峰战斗是其具体表现，所以放在首位来写，给了读者一个英雄的群体形象；
马玉祥救朝鲜小孩表现了国际主义精神，是战争的另一侧面“援朝”的体现，给了读者一个英雄的个体形象；
而“保家卫国”则通过与战士的谈话来展现，揭示了志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神，是产生前两个事例的思想基础和根本原因。
三个事例将群体与个体结合，从不同角度揭示“最可爱”的内涵，全面展现了志愿军的风貌。如果调换，就可能造成层次不清和事例之间内在联系混乱，也就不能很好地表达中心思想。因此，它们的顺序不能调换。
4.这三个事例，在人称运用、描写方式上有什么区别？
松骨峰战斗：作者运用的是第三人称的叙述方式，正面描写“战斗”过程，又借营长的话侧面描写“战后”场面，塑造了一个连队的英雄群像。
马玉祥火中救朝鲜小孩：作者结合运用第三人称与第一人称，主要通过肖像、环境、心理、动作、语言等描写，塑造了志愿军战士马玉祥这一个体形象。
防空洞中的谈话：作者运用第一人称，主要通过语言描写，表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚。
任务三 把握文章主旨
试概括本文的主旨。
本文通过对志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹的叙述，歌颂了他们的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
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