11 《白桦》 教学设计

小学语文四下第11课《白桦》教学设计
教材分析：
《白桦》是四年级语文下册第三单元中的第三篇课文，是一首由俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，由我国北京大学俄罗斯语言文学系教授顾蕴璞翻译。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，通体洁白，气质高雅，深受俄罗斯民众的喜爱。《白桦》这首诗表达了诗人叶赛宁对白桦的礼赞。这首诗总共四节，每节四行，各节偶句押韵，读来和谐回旋，朗朗上口，富有节奏感。
教学目标：
1.认识“绣、潇”两个生字，读准“绽、穗”等易误读字音，指导“桦”字书写，理解“流苏”“朦胧”等词语。
2.通过举象造境创设情境，反复朗读课文，读出节奏，体会诗韵；结合所看、所闻、所想感受诗歌的意象美，体会诗人对白桦内在气质的喜爱与赞美。
3.初步了解现代诗的一些特点，分享摘抄积累的现代诗歌。
教学重点：有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学难点：通过朗读感知现代诗特点，结合特点尝试仿写片段。
教学过程：
一、游戏激趣，感知托物言志
1.游戏导入：假如我是一株植物——你希望变成什么植物 为什么
2.托物言志：课件出示，梅兰竹菊诗句与代表的志向连线，感知托物言志。(板书：托物言志。)
二、引出白桦，初读节奏韵律
1.板书课题，自由朗读。(指导“桦”字书写，左窄右宽，“木”捺变点，“华”悬针竖。)
2.汇报朗读，随文正音。(交流这首诗韵脚、停顿等特点。相机指导，潇洒、花穗、徜徉等词语读音。)
3.多种方式读准词语：
白桦 银霜 雪花 花穗 流苏 朝霞 光华
毛茸茸 潇洒 朦胧 静寂 金辉 晶亮 白雪皑皑
涂 披 绣 齐绽 玉立 闪着 徜徉 姗姗来迟 抹
结合实际生活经验或借助插图理解词语：毛茸茸 潇洒 徜徉 姗姗来迟 白雪皑皑
4.指导写好易错字：桦 涂 潇 朦 穗
（注意这些易错字容易写错的地方，容易添加或缺少笔画。）
三、理清文脉，感悟景物情态
1.自由地读诗歌，边读边想象：你眼前仿佛看到怎样的画面 这些景物让你想到了什么
2.组内讨论交流体会到的画面。教师巡视，相机引导。
四、情景朗读，角色体验意境
1.角色朗读，自由分享。想想自己就是作者笔下的窗前、雪后、余晖、朝霞中的一排排白桦。你最喜欢哪一小节的自己 为什么
第一小节：体会白桦“涂上银霜、一身雪花”不畏严寒的高洁。
第二小节：结合图片理解“流苏”，想象体会白桦满身缀满“洁白的流苏”优雅的姿态美。
第三小节：通过“灿灿的金晖、晶亮的雪花”提炼“金灿灿、亮晶晶”色彩的词语，拓展ABB颜色的词语。联系生活情景想象白桦玉立在这样美景中会想些什么。
2.结合理解词语，想象画面的方法，自主阅读诗歌第四小节，感悟白桦形象。
过渡：同学们，这首诗中出现了许多这样的“的”字短语，抓住这些“的”字短语，你就抓住了作者笔下白桦的样子。快去第四小节圈画出这样的短语，展开想象将自己体会到的白桦的样子批注下来。
第四小节：多种方法理解“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华”等短语。想象画面，体会诗人对白桦的热爱之情。
联系生活理解“姗姗来迟的朝霞”。作者从落日的“金晖”，到早晨的“朝霞”，在窗前久久地欣赏着白桦。一句“姗姗来迟的朝霞”既感受到了北方冬季昼短夜长的特点，又感受到了作者在窗前等候天亮，迫不及待见到白桦的心情。
借助字形理解“白雪皑皑的树枝”。通过“皑”字的偏旁“白”，结合语境想象霜雪的晶莹洁白。
情境换词理解“银色的光华”。通过调换光彩、光亮、光辉等近义词，情境想象：这迟来的冬日早晨，是什么赋予了白桦“银色的光华”
过渡：每一个人，都有自己喜爱的植物，这些人究竟喜欢它们什么呢 此刻，在他们眼中，植物是朋友，是知己，更是他们自己。就像作者笔下的白桦一样，霜雪映照了它的高洁，花边增添了它的秀美，金晖展现了它的挺拔，朝霞燃起了心中的热爱。让我们再次走进白桦，走进作者的内心世界。
五、想象朗读，总结诗歌特点
1.师生合作，情景朗读。
师：诗人叶赛宁正凝神创作，窗外寒风习习，冬雪洒落，抬头忽见——
生：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上一身雪花。
师：雪满枝头，晶莹如花，你瞧——
生：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
师：诗人被这隆冬时节的白桦所吸引，夕阳余晖的静寂中他写到——
生：在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
师：白桦呀！白桦！你是俄罗斯的国树，你的秀美，我要用心地刻画……
生：白桦周围徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
师：孩子们，读着读着，此刻你是否读懂了作者的心 为什么要写白桦 (预设：外形特点、精神品质、民族象征。)
2.回顾全诗，配乐朗读，内化感知。
出示资料：白桦生长于海拔400-4100米的山坡或林中，喜光，耐严寒，应性极强。在俄罗斯，白桦树非常常见，旷野里、山林中、道路旁，随处可见，大片生长，常常可高达20多米。无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白雅致，树干修直挺拔，姿态优美，树根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上……因此，白桦树成为了俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。
过渡：白桦在俄罗斯人民的心中，不仅是姿态优美的树。它已经通过绘画、音乐、舞蹈融入了人们的生活。每年的6月24日是俄罗斯的桦树节，它已经成为了俄罗斯民族精神的象征。
总结：白桦是俄罗斯人高洁、坚强的民族精神的象征。其实，在我们国家，也有很多植物象征着我们中华民族的精神品质。
（1）出示竹子、松树、梅花、荷花的图片，学生交流其代表的精神品质。
（2）师小结：
清代诗人郑燮这样写竹子“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”竹子代表着坚毅、刚强、高风亮节。
伟大的革命家陈毅这样写松树“大雪压青松，青松挺且直。”松树是中国人不畏艰难、坚贞不屈精神的象征。
宋代诗人王安石这样描绘梅花“墙角数枝梅，凌寒独自开。”梅花代表着不畏坚韧不拔、清高无畏的精神）
北宋周敦颐在《爱莲说》中这样描写荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，荷花代表着高尚、纯洁、冰清玉洁。
六、分享摘录，巩固文体特点
1. 收集与植物有关的诗歌。
要求：借助课后的“选做”练习，鼓励学生收集以植物为题材的现代诗，丰富自己摘抄的现代诗类型，为后续合作编小诗集积累素材。
2. 创作与植物有关的诗歌。
要求：鼓励有能力的学生当个小诗人，创作与植物有关的诗歌。
【设计意图：这一板块的设计旨在与本单元综合性学习目标相联结，按照一定的节奏推进综合性学习的进程，为后面的成果展示作铺垫。】