13、猫 表格式 教案

课题 13、猫 内容 朗读课文、拼读课文 课型 精读
教学目标 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。（深刻性） 3.体会猫的淘气。
重点 能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 难点 能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 关键 体会作者的情感
教学准备 教师 课件、图片
学生 预习
环节时间 教学内容 师生活动 复 案
一、师生谈话，复习导入 二、品读欣赏，体会小猫的可爱 三、总结全篇，情感升华 目标学 回顾上节课内容 学习小猫性格特点 自主学 合作学 学生交流汇报 感情朗读 小练笔 巩固学 课件出示学习目标： 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱。
2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 3.体会猫的淘气。 上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能概括一下大猫的性格特点？ 填空：它既(　　　)，又(　　　)；既(　　　)，又(　　　)；既(　　　)，又(　　　)。 板书课题。 学生自由读课文 1.自主学习：自由读课文 ，想想：哪句话最能概括小猫们的性格特点？ 时间：3分钟 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组汇报交流的结果，其他同学做补充。 (1)课件出示：“满月的小猫们就更好玩了腿,脚还不稳，可是已经学会淘气。”学生读这一句。 (2)这一句在文章中起什么作用呢？(引起下文 ，是本段的中心句) (3)为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？(小猫更惹人喜爱) 再读课文，边读边想： 从哪儿可看出满月的小猫们“更好玩”呢？画出文中的句子多读几遍。 学生汇报，交流。 出示重点词句：妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了 摔跟头——再跑再跌——撞疼了也不哭 课件出示：小猫们玩耍的场景。多淘气的小猫啊！面对这些淘气的小猫，作者没有责打，而是满心的喜爱，可以从文中哪些地方看出来？理解“生气勃勃”并说一句话。 有感情地朗读课文。 老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 小练笔。 课件出示要求：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 师：你有什么收获？ 这篇课文主要写了猫的谷关表现和满月小猫的淘气。老舍运用具体事例，运用明贬实褒的写法，表达了对猫的喜爱。
验收 A层 一、关联词填空。 1．( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。 2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，( )把老鼠等出来( )。 3．( )它又那么勇猛，( )说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇也敢斗一斗。 4．它不知要摔多少跟头，( )跌倒了马上起来，再跑再跌。 选其中的一组关联词造句。 填空： 猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常（）。 三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。 B 层
作业布置 A层：语能30页1---3 B 层：语能31页4---6
板书 设计 13　猫 　　　　　　　　　　老实　　　贪玩　　尽职 大猫——　温柔可亲　一声不出　　古怪 　　　　　　　　　　胆小　　勇猛 小猫们——淘气　　 不哭　 好玩
课后 反思