单元测评(一)A
[时间：45分钟 分值：100分]
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．“可见宇宙”指的是( )
A．总星系 B．银河系
C．太阳系 D．地月系
“嫦娥一号”是中国自主研制的第一颗月球探测卫星，它的成功发射，标志着中国实施绕月探测工程迈出重要一步。据此回答2～3题。
2．飞船冲进大气层时速度很快，跟大气层的摩擦产生的温度可高达1 600℃，变成一团火球，这与下列哪种天文现象相似( )
A．日落日升现象
B．月升月落现象
C．彗星现象
D．流星现象
3．“嫦娥一号”所绕探的天体属于( )
A．恒星 B．行星
C．卫星 D．星云
4．下列能源的形成与太阳辐射能无关的是( )
A．风能 B．水能
C．生物能 D．潮汐能
2009年7月22日我国出现了500年一遇的日全食奇观，此次日食在我国境内全食持续时间最长，时间超过6分钟，下图为我国最佳观测点东平大坝拍摄的日全食时太阳的“贝利珠”照片。据此回答5～7题。
图CA1-1
5．图中被遮挡住发黑的部分属于太阳大气层中的( )
A．光球层
B．辐射区
C．日冕层
D．对流层
6．图中闪亮主体部分的主要太阳活动类型是( )
A．黑子
B．耀斑
C．极昼
D．极光
7．下列人类活动不会受到太阳活动影响的是( )
A．在海滨户外进行日光浴
B．在沙漠探险旅途中用罗盘定方向
C．在家中收看卫星电视
D．工作中使用有线电话
8．湘江自南向北的平直河岸容易发生的现象是( )
A．北岸遭受流水侵蚀，南岸出现泥沙堆积
B．东岸遭受流水侵蚀，西岸出现泥沙堆积
C．南北两岸侵蚀情况相同
D．东西两岸泥沙堆积情况相同
读地震波速度和地球构造图，完成9～10题。
图CA1-2
9．关于地震波的叙述，正确的是( )
A．④通过固体、液体传播，③的传播只能通过液体
B．④和③传到②时，波速突然下降
C．④和③在①中波速明显减小
D．①②均为固体，所以纵波和横波都能通过
10．①上下两侧名称分别为( )
A．地幔和地壳
B．岩石圈和地壳
C．地幔和地核
D．地壳和地幔
我国于2010年10月1日18时59分57秒，在西昌卫星发射中心成功发射了“嫦娥二号”卫星。据此回答11～13题。
11.升空时，纽约(西经74度)的区时为( )
A．10月2日0时59分57秒
B．10月1日5时59分57秒
C．10月1日0时59分57秒
D．10月2日8时59分57秒
12. “嫦娥二号”发射之日( )
A．西昌夜长小于12小时
B．西昌地方时6点前日出
C．太阳直射点位于南半球
D．太阳直射点位于北半球
13. “嫦娥二号”在无动力作用状态下，在椭圆轨道上运行时( )
A．近地点时公转角速度慢
B．近地点时公转线速度慢
C．远地点时公转角速度慢
D．远地点时公转线速度快
读极点俯视图，回答14～16题。
图CA1-3
14．180°经线是( )
A．中时区的中央经线
B．东、西十二区的中央经线
C．东八区的中央经线
D．伦敦所在时区的中央经线
15．180°经线此时的时间为( )
A．3月21日6时
B．6月22日8时
C．9月23日18时
D．12月22日10时
16．图中与新的一天范围较吻合的是( )
A．90°W向东到180°
B．90°E向东到90°W
C．180°向西到0°
D．90°E向西到180°
17．地球上五带的产生主要是因为黄赤交角的存在引起太阳直射点的回归运动的结果，关于黄赤交角的变化对五带的影响叙述正确的是 ( )
A．黄赤交角变大，温带变大
B．黄赤交角变小，温带变小
C．黄赤交角变大，寒带变大
D．黄赤交角变化对五带没有影响
18．若某地某日昼长为14小时，该地的日落时间应是 ( )
A．5时 B．7时
C．19时 D．21时
19．我国北方住宅区的楼房间隔，理论上应该比南方更宽，理由是 ( )
A．北方地形平坦开阔
B．北方正午太阳高度更小
C．北方冬季白昼时间更短
D．南方气候更温暖潮湿
20．每年春分日到秋分日 ( )
A．极昼地区先由北极点扩大到北极圈，再由北极圈缩小到北极点
B．南半球为夏半年，北半球为冬半年
C．太阳直射点由赤道移至南回归线，再移回赤道
D．北半球各地正午太阳高度先变大，再变小
二 综合题(共40分)
21．(每问4分，共20分)读图完成下列问题。
图CA1-4
(1)请在粗线上用箭头标出地球自转的方向。
(2)图中阴影部分是夜间，那么晨昏线ABC属于昏线的是______。
(3)D点的地方时是______时，D点白昼长______小时。
(4)假若B点的纬度为70°N，那么太阳直射点的经纬度是__________。
(5)A点在B点的____________方向。
22. (20分)读二分二至日地球在公转轨道上的位置示意图，回答下列问题。
图CA1-5
(1)从北极上空看，地球公转方向呈______时针方向。目前地球赤道平面与地球公转轨道平面的夹角大小为________。(4分)
(2)A、B、C、D四个位置中，代表北半球春分日的是________，代表冬至日的是________。(填代号)(4分)
(3)当地球处于C点时，全球正午太阳高度角随纬度变化的规律是_______________________________________________________。(6分)
(4)当地球位于A点时，北半球昼夜长短情况是__________________________。(2分)
(5)地球从________到________(填图中字母)，北回归线及其以北地区昼长和正午太阳高度都增大。(4分)
单元测评(一)B
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷60分，第Ⅱ卷40分，共100分，考试时间90分钟。
第Ⅰ卷 (选择题 共60分)
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．下列属于天体的是( )
A．地月系
B．正在执行任务的“嫦娥一号”卫星
C．空中飞行的飞机
D．陨石
2．未包括地球在内的天体系统是( )
A．太阳系 B．河外星系
C．银河系 D．总星系
3．下列能源属于地质历史时期储存的太阳能的是( )
A．核能 B．石油
C．潮汐能 D．地热能
4．太阳活动对地球的影响有( )
A．扰乱地球上空的电离层，使地面的无线电短波通信受到影响，甚至中断
B．使地球产生了四季
C．在地球各地的夜空产生极光
D．使地球的两极地区出现极昼和极夜现象
5．有关地球自转的叙述，正确的是 ( )
①从北极上空观察，地球自转的方向是顺时针方向 ②从南极上空观察，地球自转的方向是顺时针方向 ③从北极上空观察，地球自转的方向是自西向东 ④从南极上空观察，地球自转的方向是自东向西
A．①③ B．②③ C．③④ D．②④
太阳系是我们的家园，月球围绕地球运转，我们的地球在离太阳很近的第三条轨道上运行，它处在一个得天独厚的位置上。据此回答6～7题。
6．文中讲到的天体系统层次共有( )
A．一级 B．两级
C．三级 D．四级
7．这里的“得天独厚的位置”是指( )
①行星际空间安全稳定 ②太阳光照稳定 ③日地距离适中 ④地球自转周期适中 ⑤地球质量、体积适中
A．①②③ B．②③④
C．③④⑤ D．①③⑤
8．下图所示为我国北方的一条河流，图中阴影部分代表泥沙淤积而成的沙岛，则该沙岛最后将与河的哪岸连接在一起( )
图CB1-1
A．M岸
B．N岸
C．沙岛将保持原来的位置不变
D. 不能确定
北京时间2011年9月29日21时16分3秒，我国在酒泉卫星发射中心将“天宫一号”发射升空，并于11月3日凌晨与“神舟八号”对接成功。据此回答9～10题。
图CB1-2
9．当“天宫一号”发射时，伦敦的地方时为( )
A．13时16分3秒 B．14时16分3秒
C．12时16分3秒 D．15时16分3秒
10．发射时，世界上新旧两天的比值为( )
A．1∶17 B．2∶16 C．3∶15 D．4∶14
读下图，图中虚线表示晨昏线，每两条经线之间的经度差相等，阴影部分与非阴影部分日期不同。回答11～12题。
图CB1-3
11．如果图中的日期为6日与7日，则北京时间是( )
A．6日23时 B．7日23时
C．6日11时 D．7日11时
12．此时( )
A．地球公转速度较慢 B．北半球昼短夜长
C．太阳直射点在北半球 D．地球自转速度最快
13．读地球公转及其轨道示意图，判断下列说法正确的是 ( )
图CB1-4
A．公转轨道是正圆
B．地球运行至离太阳最远的A点时大致是1月初，因此我国的气温最低
C．地球从A点出发再回到A点所需的时间恰好是太阳直射点从北回归线移到南回归线的时间
D．地球过A点时的运动线速度和角速度都小于B点
14．下面甲、乙、丙三幅图反映了地处不同纬度的三座房屋冬、夏至阳光照射情况，每幅图中都画出了冬至和夏至两个节气的阳光，用A或B表示。下列判断正确的是 ( )
图CB1-5
A．甲地位于极地地区
B．乙地位于北回归线以北
C．丙地位于北半球
D．图乙中，阳光A是该地夏至日的阳光
15．地轴与黄道面的夹角约为 ? 发展要求( )
A．23.5° B．66.5° C．0° D．90°
16．北回归线以北地区，在昼长夜短期间，白昼一天比一天长的日期是 ? 发展要求( )
A．春分日到秋分日 B．春分日到夏至日
C．夏至日到秋分日 D．秋分日到冬至日
下图所示横坐标为地球自转线速度，纵坐标为不同纬度四地某日的正午太阳高度，读图回答17～18题。
图CB1-6
17．图中四地按纬度由低到高的排列顺序是( )
A．a b c d
B．a b d c
C．b c a d
D．c d b a
18．造成四地正午太阳高度差异的主要因素是( )
①地球的公转 ②地球的自转 ③黄赤交角的存在 ④地方时的不同
A．①② B．②③
C．③④ D．①③
根据材料，回答19～20题。
材料一 2009年11月3日一组由各国地质科学家组成的专家团，观察埃塞俄比亚东北部阿法尔地区的裂缝多年之后，在出版的美国某月刊上发表报告，认为非洲大陆将一分为二，阿法尔已经成为科学家们见证海洋形成的天然实验室。
材料二 埃塞俄比亚东北部阿法尔地区，自2005年有两座火山喷发后，就形成了不到1千米的裂缝，但迄今裂缝全长已达60千米，最宽处8米。
19．阿法尔地区的裂缝形成于火山喷发之后，裂缝中的火山组成物质都来自于地球内部的( )
A．地幔 B．地核
C．地壳 D．岩石圈
20．裂缝从1千米延长到60千米，非洲大陆也可能一分为二，这些直接改变的是地球圈层中的( )
A．岩石圈 B．大气圈
C．生物圈 D．水圈
第Ⅱ卷 (非选择题 共40分)
二、综合题(共40分)
21．(15分)读图，完成下列问题。
图CB1-7
(1)在图中用箭头标出地球的自转方向和公转方向。(3分)
(2)图中A、B、C、D分别代表二分二至时地球在公转轨道上的位置，其中A代表________(节气)时的位置，B代表______(节气)时的位置。(3分)
(3)当地球运行到D点时，公转速度较______，南半球是______季。(3分)
(4)当地球运行到C点时，太阳直射在__________(纬线)上，此时全球正午太阳高度分布规律是________________________________________________________________________。(3分)
(5)我国国庆时，地球运行位置位于公转轨道上的区间是__________。
在此期间北半球昼夜长短的变化规律是__________________________________。(3分)
22．(8分)下图为某日部分地区昼夜示意图，阴影部分表示黑夜，其余部分表示白昼。读图回答问题。
图CB1-8
(1)按东、西半球划分，图上阴影部分主要位于________半球，此时甲地地方时是________时。(2分)
(2)按南、北半球划分，此时太阳直射点位于________半球，太阳直射点的经度是________。(2分)
(3)该日乙地的白昼时间长约________小时。(2分)
(4)如果晨昏线与甲地所在经线的夹角为10°，则该日正午时分上海(31°E)世博园场馆的太阳能电池板与建筑物外墙(墙面与地面垂直)之间最合适的夹角约为________。(2分)
23．(17分)读地球内部圈层示意图，回答问题。
图CB1-9
(1)结合上图判断两个不连续面A为__________，B为__________，地震波通过B界面时，波速变化有何特征？(6分)
(2)填出图中字母代表的圈层名称：(5分)
C为____________，D＋E为____________，F＋G为____________。
(3)自己设计图例，并在图中画出岩石圈的范围。(3分)
(4)如何推断地球内部各圈层的物质是固态还是液态？(3分)
参考答案
单元测评(一)A
1．A 2.D 3.C
4．D [解析] 潮汐能是日、月对地球的引力形成的，故与太阳辐射能无关。
5．A 6.B [解析] 日食时光球层被挡住，因此图中发黑部分是光球层；图中闪亮部分主要为色球层，其对应的太阳活动为耀斑。
7．D [解析] 太阳活动爆发时，到达地球的紫外线增多，且通过影响地磁场和电离层而影响罗盘指示方向及卫星电视，但对有线通信影响不大。
8．B
9．B 10.D [解析] 纵波和横波的传播速度和特点是不一样的，认真读图即可得出答案。根据传播速度的变化情况，地球的内部结构可以分为地壳、地幔和地核三部分。
11．B 12.C 13.C [解析] 纽约(西经74度)位于西五区，它比北京时间晚13个小时。10月1日，太阳直射南半球，南半球为夏半年。根据万有引力定律，两个天体越近，它们之间引力越大，绕转速度越快。
14．B 15.C 16.A [解析] 此图是以南极点为中心的正俯视图，图中以0度和180度经线为界线，将全球分为昼与夜两个部分。在南极上空看地球自转方向为顺时针，故此刻180度经线处于昏线上，为18时。国际日界线大致沿180度经线，东、西十二区都以180度经线作为中央经线，但是日期相差一天。自然日界线是地方时为0时的那条经线，显然此刻90°W恰为0时，所以从90°W向东到180°就是新的一天的经度范围。
17．C
18．C [解析] 根据日落时刻的计算公式，日落＝12＋昼长/2可推知该地的日落时间应是19时。
19．B [解析] 根据正午太阳高度角越大楼间距越小的规律，可知我国北方楼间距大是因为其正午太阳高度角小于南方。
20．A
21．(1)逆时针 (2)AB (3)6 18 (4)45°W，20°N (5)西南
[解析] 该题为以北极为中心的地球俯视图，判断晨昏线应明确“晨东为昼，昏东为夜”；求地方时应先找已知经线地方时，如晨昏线与赤道的交点所在经线的地方时是6时或18时，再根据东加西减原则计算；昼长＝昼弧度数÷15°；太阳直射点的经度即地方时12时的经线度数，直射点纬度与极昼最低纬度互余；根据地球自转方向判断东西，据距离极点远近判断南北。
22．(1)逆 23.5°
(2)D C (3)由南回归线向南北两侧递减
(4)昼最长，夜最短；且纬度越高，昼越长(赤道至北极圈之间)；北极圈及其以北地区出现极昼现象
(5)C A
单元测评(一)B
1．B [解析] 宇宙间物质的存在形式为天体。地月系为天体系统而不是天体，空中飞行的飞机和陨石存在于地球上，不满足“宇宙间”条件，也不是天体。
2．B [解析] 地球属于银河系，银河系以外的星系为河外星系。
3．B [解析] 石油是地质历史时期形成的，是太阳辐射经植物的生物化学作用转化成的有机物中的生物化学能。
4．A [解析] 四季和极昼极夜现象产生的原因是地球的公转；C选项中，在地球高纬度的夜空可产生极光，不是“各地”。
5．B [解析] 地球自转方向无论从北极上空还是南极上空看，都是自西向东，但从北极上空看是逆时针方向，从南极上空看是顺时针方向。
6．B [解析] 文中讲到的天体系统包括太阳系和地月系，层次共有两级。
7．A [解析] ④地球自转周期适中和⑤地球质量、体积适中与位置无关。
8．B [解析] 北半球河水受地转偏向力影响右偏，左岸泥沙堆积，最后将与左岸相连。
9．A 10.A [解析] 第9题，北京位于东八区，伦敦位于零时区，相差8个小时，伦敦地方时为13时16分3秒。第10题，根据题中条件可知此时零时经线约位于161°E，世界上新旧两天的比值约为1∶17。
11．A 12.B [解析] 第11题，由图可知每两条经线之间的经度差相等，相差45°；阴影部分与非阴影部分日期不同，划分日期的界线为0时所在经线和180°经线，而0时经线是夜半球的平分线，结合图中阴影的范围判断阴影西侧所在经线(正好是平分线)为0时所在经线，东侧所在经线为180°经线，又知图中的日期为6日和7日，则阴影部分为7日，空白部分为6日。由以上分析可知180°经线是3时，则北京时间为6日23时。第12题，承上题可知，此时为北半球的冬季，则地球公转速度较快，北半球昼短夜长，太阳直射南半球，地球自转速度不变。
13．D [解析] A点为远日点，B点为近日点，地球在远日点时公转的线速度和角速度都小于近日点；公转轨道是椭圆；地球从A点出发再回到A点所需的时间是一个恒星年，而太阳直射点从北回归线移到南回归线的时间为半个回归年。
14．B [解析] 甲地冬、夏至日正午太阳高度相等、方向相反，应位于赤道地区，丙地冬夏至日太阳在正北，应为南回归线以南地区。
15．B [解析] 地轴与黄道面的夹角＝90°－黄赤交角。
16．B [解析] “北回归线以北地区昼长夜短”应在北半球夏半年，“白昼一天比一天长的日期”应是直射点向北移动的日期，以上两个时间段的交集即为正确答案。
17．D [解析] 根据“地球自转线速度由赤道向两极递减”可判断该题。
18．D [解析] 正午太阳高度差异的原因是黄赤交角的存在和地球的公转。
19．A [解析] 火山喷发的物质主要是岩浆，其来自地幔顶部的软流层，且到达地表后温度降低，冷却形成岩石。
20．A [解析] 由材料可知裂缝存在于地壳中，而地壳是岩石圈的一部分。
21. (1)图略(均为逆时针) (2)春分 夏至 (3)快 夏 (4)赤道 赤道上正午太阳高度为90°，从赤道向南北两极递减 (5)C→D 昼变短、夜变长
[解析] 解读公转图应先从判断冬夏至日的位置开始，方法是从B或D中心向太阳中心连线，确定太阳直射点的半球位置进而确定节气，据此可判断出A、B、C、D位置分别表示春分日、夏至日、秋分日、冬至日；地球近日点在1月初，在此附近地球公转速度快；正午太阳高度分布规律为直射点所在纬线正午太阳高度为90°，从直射点所在纬线向南北两侧递减；直射点向北(或南)移动，则北(或南)半球的昼将增长，反之缩短。
22．(1)西 6 (2)北 东经60° (3)11 (4)69°
[解析] 第(1)题，图示阴影区域主要在20°W以西，位于西半球，甲点位于赤道与晨线交点上，为6时。第(2)题，北半球昼长夜短，说明太阳直射点在北半球，直射经线为地方时是12时的经线。第(3)题，乙点位于甲以东7.5°，日出时刻比甲晚半个小时，昼长为11个小时。第(4)题，计算出正午太阳高度后即可知太阳能电池板与建筑物外墙面(墙面与地面垂直)之间最合适的夹角。
23．(1)莫霍面 古登堡面 纵波传播速度突然下降，横波完全消失。
(2)地壳 地幔 地核
(3)岩石圈指地壳和上地幔顶部(软流层以上部分)，画图略。
(4)由于纵波可以通过固体、液体、气体三态传播，而横波只能通过固体传播，因此可以判断地壳和地幔属于固态，外核可能为液态。
[解析] 第(1)(2)题，结合地球内部圈层结构及图示各字母的位置可判断各字母代表的名称，明确B界面为古登堡面，进而判断地震波通过此界面时的波速变化特征。第(3)题，设计好图例后，根据岩石圈范围画出。第(4)题，依据纵波和横波的特点分析。
课件320张PPT。第一节 地球在宇宙中
第二节 太阳对地球的影响
第三节 地球的运动
第1课时 地球的自转和公转
第2课时 地球自转的地理意义
第3课时 昼夜长短的变化
第4课时 正午太阳高度的变化、季节更替和五带
第四节 地球的圈层结构
? 单元总结提升 第一章 宇宙中的地球第一章 宇宙中的地球第一节 地球在宇宙中第一节 地球在宇宙中第一节 │ 三维目标 [知识与技能]
(1)使学生知道宇宙的概念
(2)使学生了解地球所处的宇宙环境，掌握天体和天体系统的概念。
(3)使学生理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
三维目标第一节 │ 三维目标 [过程与方法]
(1)使学生通过对地球所处宇宙环境的了解学习宇宙环境及天体系统的相关知识。
(2)使学生通过理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，学会分析宇宙中存在生命的条件。第一节 │ 三维目标 [情感态度与价值观]
(1)使学生通过认识宇宙环境，树立只有一个地球的思想，树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。
(2)通过对宇宙中存在生命的条件的分析，激发学生保护地球环境的情感和探索宇宙的兴趣。第一节 │ 重点难点 [重点]
1．地球在宇宙中的位置。
2．特殊行星的特殊之处——地球具有的生命存在的条件。
[难点]
地球生命存在的条件。
重点难点第一节 │ 教学建议 到目前为止，地球是人类在宇宙中发现的唯一一颗有生命物质存在的天体，所以地球就成了一颗既普通又特殊的天体。“探索”活动主要是让学生了解水星到海王星的表面平均温度的变化规律，然后分析地球上之所以存在生命与地球在太阳系中所处的位置有什么关系，从而为后面学习“地球上存在生命物质的条件”打下基础。教师可引导学生进行“探索”活动，自然过渡到本节内容。教学建议第一节 │ 教学建议教材中列举了一些学生比较熟悉的物质类型，并且引出了天体的概念。天体是宇宙中各种物质存在形式的统称。本节中所涉及的各种日月星辰，包括地球在内均，属于天体。所以搞清天体的概念是学习本节知识的前提，是认识宇宙组成物质及其运动变化的基础。
对于八颗行星部分内容的教学，教师可让学生通过对八颗行星的质量、 体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据的比较，得到相关的认识。
第一节 │ 教学建议地球作为太阳系中唯一有生命存在的行星，必然有其特殊条件。分析该问题，主要从地球自身及地球所处的宇宙环境两方面出发，找出地球适宜生命存在的温度、大气、水等条件，以及利于生命形成和发展的外部条件。第一节 │ 新课导入 人们对宇宙的探索，从来就没有停下过脚步。如我国战国时期就有对宇宙“四方上下曰宇，往来古今曰宙”的客观认识；再如“地心说”与“日心说”的百年斗争；近些年一直在进行“地外文明”探索……“日心说”已成定论，但“地外文明”迄今也没有明确的结果。那么，到底有没有“地外文明”呢？相信通过“地球在宇宙中”这一节的学习，我们将会得到一个比较理想的答案。新课导入第一节 │ 学习目标 1．了解天体类型，掌握天体系统的层次性和太阳系的组成。
2．理解地球上生命存在的条件。
3．通过运用教材图表对地球普通性和特殊性的归纳，提高运用图表获取知识及探究科学问题的能力，并学会运用比较分析的方法解决有关地理问题。
学习目标? 知识点一 宇宙
1．宇宙
宇宙是时间、空间和万事万物的总称。
2．天体
(1)概念：宇宙中不同形态的________统称为天体。
(2)类型：________、________、行星、卫星、________、流星体、星际物质等。第一节 │ 课前梳理 课前梳理物质星云恒星彗星 3．天体系统
(1)概念：宇宙中的天体都在__________________，邻近的天体彼此________，形成了以________的天体为中心、其他天体围绕着这个中心旋转的天体“集团”，这个天体“集团”就叫作天体系统。
(2)层次：天体系统的规模相差悬殊，在已发现的天体系统中，按大小可分为____个层次。第一节 │ 课前梳理 不停地高速运动着相互吸引质量大4? 知识点二 太阳系
1．中心天体
太阳系的中心天体是________，其质量占整个太阳系的99%以上。
2．行星
(1)特点：本身不发射可见光，靠___________而发亮。
(2)八大行星：水星、____星、地球、____星、____星、土星、____星、海王星。
(3)小行星：小行星带位于______公转轨道和______公转轨道之间。第一节 │ 课前梳理 反射太阳光金火木天王太阳火星木星 3．卫星
分别围绕各自的中心天体——______运行。
4．彗星
彗星以奇特的____________轨道围绕太阳运行。
5．星际物质第一节 │ 课前梳理 行星扁长椭圆? 知识点三 地球
1．普通性
________和________与太阳系中其他行星类似。
2．特殊性
(1)表现：存在着高级智慧生物。
(2)条件：地球在太阳系中处于距太阳______的位置，地球自身的______、______、结构和运动特征等“巧妙”组合，大小行星各行其道、互不干扰。第一节 │ 课前梳理 大小质量适中体积质量第一节 │ 要点探究? 探究点一 天体和天体系统
1．天体类型及其特点要点探究第一节 │ 要点探究第一节 │ 要点探究 [特别提示] 天体还可大致分为自然天体和人造天体。在天空中运行的人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、太空实验室及太空垃圾等为人造天体。大气层以外的流星体属于自然天体，但降落到地面的陨星作为地球的一部分而存在，故不能称之为天体。第一节 │ 要点探究 2．图表结合法记忆天体系统的层次第一节 │ 要点探究 [特别提示] 任何天体之间都相互吸引，但只有吸引力达到一定程度后，形成以质量大的天体为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”才能称为天体系统；级别相同的天体系统，范围不一定相同，如河外星系和银河系级别相同，但河外星系范围要远大于银河系范围。第一节 │ 要点探究 例２ 2013年6月11日17时38分，“神舟十号”飞船发射，在轨飞行15天。女航天员王亚平在太空进行了授课，并回答了同学们提出的在“神舟十号”飞船上能否看见星星等问题。据此回答(1)～(2)题。
(1)“神舟十号”飞船在轨飞行期间，航天员王亚平往外看时，最不可能看到的地理事物是( )
①极光 ②恒星 ③星云 ④流星
A. ①② B．②③ C．①③ D．①④
(2)陨星是( )
A．一种流星现象
B．宇宙空间的一块石头
C．降落到地面未烧尽的流星体
D．星际空间的固体小块第一节 │ 要点探究 [答案] (1)D (2)C
[解析] 第(1)题，“神舟十号”飞船在距离地球340千米的高空飞行，此高度地球大气十分稀薄，在这一高度，几乎没有极光、流星现象。恒星、星云是宇宙中的基本天体，数量多，在“神舟十号”飞船上可以看到。第(2)题，陨星是流星体未烧尽后坠落地表的物质，不属于天体。第一节 │ 要点探究? 探究点二 太阳系
1．太阳系八大行星的分布和分类 第一节 │ 要点探究 2．太阳系八大行星的结构特征第一节 │ 要点探究 例２ 荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，但专家认为这很难实现。据此完成(1)～(2)题。
(1)火星虽为地球近邻，实际上路途非常遥远。已知火星绕太阳运行的轨道半径平均为1.52个天文单位(日地间平均距离为1个天文单位)。则地球到火星的最近距离大约为( )
A．0.52个天文单位 B．1个天文单位
C．1.52个天文单位 D．2.52个天文单位
(2)志愿者飞往火星途中会遇到的主要困难是( )
①宇宙空间强辐射 ②火星引力强大 ③火星大气密度大 ④长期失重环境
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④第一节 │ 要点探究 [答案] (1)A (2)D
[解析] 第(1)题，日地间平均距离为1个天文单位；火星是邻近地球的第一颗地外行星，火星距日平均距离为1.52个天文单位。因此，地球到火星的最近距离大约为1.52－1＝0.52(天文单位)。本题考查太阳系结构模式、行星位置等天文知识。第(2)题，志愿者飞往火星途中会遇到宇宙强辐射、失重等问题。地球和火星比较，由于地球体积、质量大于火星，所以火星引力小于地球引力，且大气没有地球的密度大。本题考查地球的宇宙环境、宇宙探索，宇宙环境具有强辐射、高真空、失重等特征。第一节 │ 要点探究? 探究点三 地球
1．地球的普通性和特殊性图1-1-2第一节 │ 要点探究2．推理归纳法理解地球存在生命的原因
生命存在的条件为：适宜的温度、液态水、适合生物呼吸的大气。这些条件与地球的体积、质量大小及其宇宙环境有关系。具体归纳如下：图1-1-3第一节 │ 要点探究 例3 读下表中的相关数据，结合所学地理知识，回答(1)～(2)题。
(1)人类太空探测对火星情有独钟的原因是( )
A．火星有四季更替
B．火星是距地球最近的行星
C．火星有昼夜交替
D．火星自然环境与地球的最相近第一节 │ 要点探究 (2)液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球液态水存在有密切关系的是( )
①地球的质量和体积适中
②地球上昼夜更替的周期比较适中
③太阳光照条件稳定
④地球与太阳的距离比较适中
A．①② B．②④
C．①④ D．②③第一节 │ 要点探究 [答案] (1)D (2)B
[解析] 根据表中相关数据判断，火星环境与地球环境相似，故人类太空探测对火星情有独钟。液态水存在要求地球有适宜的温度。第一节 │ 总结归纳 总结归纳图1-1-4 1．教材第4页，表1-1-1
组成太阳系的主要成员，从水星到海王星，距太阳越来越远、平均温度越来越低；地球处于一个距太阳远近比较适宜的位置上，具有一个比较适宜生命生存的温度(22℃)。第一节 │ 图表解读图表解读第一节 │ 图表解读2．教材第6页，图1-1-2
我们所生存的地球和其卫星——月球，共同组成地月系；地月系和其他绕日公转的同级别行星天体系统共同组成太阳系；同样的道理，太阳系又和其他众多同级别恒星天体系统共同组成银河系；银河系再和河外星系共同组成总星系，即人类目前所观察到的宇宙范围。这样，宇宙中的天体系统按大小大致分为四个层次。第一节 │ 图表解读3．教材第7页，图1-1-3
太阳系由一颗恒星——太阳和水星等八大行星、小行星、彗星等组成，八大行星绕日沿椭圆轨道运行，运行轨道基本在一个平面上，轨道半径由小到大依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。第一节 │ 图表解读4．教材第第7页，表1-1-2
从表中我们可以发现：(1)距太阳，水星最近、海王星最远，地球适中；距地球运行轨道最近的是金星，最远的是海王星。(2)质量、体积和赤道半径，木星最大、水星最小、地球适中。(3)自转周期，金星最长、木星最短，地球适中；金星和天王星逆向自转，即自东向西自转。(4)公转周期，海王星最长，水星最短、地球适中，八大行星距太阳越近，公转周期越短；(5)卫星数量，水星、金星没有，地球、火星较少，木星、土星、天王星、海王星较多。总之，地球在运动特征和结构特征等方面都表现出显著的普通性。第一节 │ 教材活动教材活动【P4探索】
本项活动旨在培养同学们分析图表的能力，通过分析比较表中数据，得出问题答案。
1．太阳辐射是太阳系中每个行星光和热的源泉，太阳系的八大行星距太阳越近，得到的太阳辐射能越多，表面温度越高。从表中可以看出，太阳系八大行星中，从水星到海王星，距离太阳越来越远，其表面温度也越来越低。
2．适宜的温度是生命物质存在的条件之一。地球表面平均温度为22℃，适于生物的生存和发展，这与它在太阳系中距太阳远近适中有直接关系。第一节 │ 教材活动 【P7读表】
第一节 │ 教材活动【P8思考】
金星距太阳近，接受的太阳光热比地球的多，表面平均温度比地球的高。火星轨道在地球轨道以外，离太阳远，接受的太阳光热比地球的少，表面平均温度比地球的低。若地球处在金星或火星的位置，其表面温度就会升高或降低，将变得不再适合生物生存。第一节 │ 教材活动【P10思考】
1．适宜的温度、适合生物生存的大气和液态水，是生命存在的基本条件，这也是判断其他星球上有无生命物质存在的主要依据。
2．就目前所知火星的条件而言，可以初步断定火星上不利于生命物质的存在。如下表所述：第一节 │ 教材活动【P10思考】
1．适宜的温度、适合生物生存的大气和液态水，是生命存在的基本条件，这也是判断其他星球上有无生命物质存在的主要依据。
2．就目前所知火星的条件而言，可以初步断定火星上不利于生命物质的存在。如下表所述：第一节 │ 教材活动第一节 │ 课堂随练课堂随练? 对点随练一 天体和天体系统
1．下列不属于天体的是( )
A．人类的家园——地球
B．展出的“神舟七号”返回舱
C．轮廓模糊的星云
D．星际空间的气体和尘埃
2．在宇宙天体系统中，和银河系处于同一层次的天体系统是( )
A．地月系 B．太阳系 C．河外星系 D．总星系第一节 │ 课堂随练 [答案] 1．B 2. C
[解析] 第1题，展出的“神舟七号”返回舱属于地球的一部分，不属于天体。第2题，银河系和河外星系是同级并列关系，属于总星系。第一节 │ 课堂随练? 对点随练二 太阳系
3．若图1-1-5表示的是天体系统的层次结构，则下列表示正确的是( )
图1-1-5
A．a为太阳系，b为银河系，c为总星系
B．a为银河系，b为河外星系，c为太阳系
C．a为银河系，b为太阳系，c为地月系
D．a为总星系，b为河外星系，c为太阳系第一节 │ 课堂随练 [答案] C
[解析] a、b、c是层层包含关系，且范围由大到小，据此知C项正确。第一节 │ 课堂随练? 对点随练三 地球
国外媒体报道，鲸鱼座τ星(Tau Ceti)有5颗行星环绕。其中鲸鱼座τ星e行星可能具备孕育生命的条件，它位于该恒星系统的宜居地带。据此回答4～5题。
4．鲸鱼座τ星e行星位于该恒星系统宜居地带的主要表现有( )
①与鲸鱼座τ星距离适中，接收的恒星热量适中 ②鲸鱼座τ星e行星表面有岩石与土壤 ③鲸鱼座τ星自诞生至今，光照条件比较稳定 ④和系统中其他行星具有同向、近圆、共面的公转特点
A．①② B．②③ C．③④ D．①④第一节 │ 课堂随练5．大气是生命孕育的必要条件之一。如果鲸鱼座τ星e行星孕育有生命，则其大气层的存在条件是( )
A．绿色植物光合作用
B．与鲸鱼座τ星距离和自转周期适中
C．鲸鱼座τ星e行星质量和体积适中
D．鲸鱼座各天体的共同作用第一节 │ 课堂随练 [答案] 4．D 5.C
[解析] 第4题，恒星系统的宜居地带具有安全的星际空间，适宜的距离(可接收适宜的热量，以保持适宜的气温和形成液态水)。第5题，鲸鱼座τ星e行星体积和质量适中，保证了吸引力大小的适中，使得天体表面吸引住了大气。第二节 太阳对地球的影响第二节 太阳对地球的影响第二节 │ 三维目标 [知识与技能]
(1)使学生了解太阳辐射的概念及其对地球产生的影响。
(2)使学生掌握太阳活动的主要类型及太阳活动对地球产生的主要影响。三维目标第二节 │ 三维目标 [过程与方法]
(1)通过各种类型的地理图像和多媒体动画，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律、时间变化规律和全球太阳辐射时空分布的特点，提高学生观察、分析问题的能力。
(2)通过从具体生活、生产实例的讨论入手，分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响，培养学生理论联系实际的能力。
(3)通过组织学生模拟太阳黑子、耀斑等活动，提高学生的实际操作能力。第二节 │ 三维目标[情感态度与价值观]
(1)通过认识日、地、月三者之间的关系，尤其是太阳对地球的影响，培养学生辩证的思维方法和科学的态度。
(2)激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养学生分析地理问题的能力。
(3)通过观察图片、影像资料，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。第二节 │ 重点难点 [重点]
1．太阳辐射对地球的影响。
2．太阳活动对地球的影响。
[难点]
1．太阳辐射影响地球大气运动和水循环。
2．太阳活动对地球电离层和磁场的影响。重点难点第二节 │ 教学建议 对于太阳辐射对地球的影响，可结合课本例子和让学生举例(从正、反两方面)，感性认识太阳辐射对地球的影响主要是提供了能量(包括物质运动所需的能量、人类生产和生活用到的能量)。在讲解太阳辐射对地球的影响时，要给出反映水体运动与太阳辐射关系、大气运动与太阳辐射关系的图像，帮助学生理解太阳辐射是地球上自然物质运动的动力和化石燃料的燃烧与利用太阳能的关系。教学建议第二节 │ 教学建议 太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。对太阳大气层的外部结构及太阳活动现象对应关系要弱化。运用实例说明太阳活动对地球产生的影响，并从地球磁场、地球电离层和气候异常等方面归纳。
1．指导学生观察太阳黑子等天文现象，帮助学生了解太阳活动对地球的影响。
2．注意运用辩证的观点看待宇宙环境对地球的影响。如太阳辐射既有有利的影响，也有不利的影响。第二节 │ 新课导入 资料展示：
资料1：根据计算，一年中整个地球可以从太阳获得1.3×1024卡的热量。而来自宇宙其他星体的辐射能仅及来自太阳的辐射能的亿分之一；从地球内部传送到地面上的热能，也仅及来自太阳的辐射能的万分之一。
资料2：根据计算，每分钟太阳辐射向地球传送的热能，大约相当于燃烧4亿吨标准煤所产生的热量。
这两则资料向我们传达什么信息呢？新课导入第二节 │ 新课导入 导入新课：从以上资料可以看出，在宇宙中，太阳是对地球非常重要的一颗恒星，它的光和热是地球上水循环、大气运动和生物活动的能量源泉，即太阳为地球提供了能量，这就是我们今天要学习的内容。第二节 │ 学习目标1．了解太阳的基本特征和太阳能量的来源，理解太阳辐射对地球产生的影响。
2．掌握太阳外部结构特征、太阳活动(主要是黑子和耀斑)类型及其对地球的影响。
3．通过比较、归纳、分析等方式总结太阳对地球的影响，培养获取图表信息的能力。学习目标? 知识点一 太阳辐射对地球的影响
1．太阳
(1)主要成分是________。
(2)温度：太阳核心的温度可达1500万开，太阳表面温度约为6000开。
2．太阳辐射
(1)概念：太阳源源不断地以________的形式向外放射能量，这种方式被称为太阳辐射。
第二节 │ 课前梳理 课前梳理氢和氦电磁波(2)能量来源：太阳内部的________反应。
(3)影响
①为地球提供光和热，为水循环、大气运动和生物的活动提供能量。
②煤炭、石油资源等是地质历史时期生物固定以后积累下来的________。第二节 │ 课前梳理 核聚变太阳能? 知识点二 太阳活动对地球的影响
1．太阳大气层结构(由里向外)
________层、________层、日冕层。
2．太阳活动
(1)概念：太阳大气经常发生的大规模的运动叫太阳活动。
(2)重要标志：光球层——______，色球层——______。
(3)活动周期：约________年。第二节 │ 课前梳理 光球色球黑子耀斑11(4)对地球的影响
①干扰电离层，甚至使无线电________通信中断。
②扰乱地球磁场，产生________现象。
③抛出高能带电粒子流，在两极地区产生“________”。
④引发自然灾害，如地震、水旱灾害等。第二节 │ 课前梳理 短波磁暴极光第二节 │ 要点探究? 探究点一 我国太阳辐射的地区分布
图1-2-1 中国年太阳辐射总量的地区分布 要点探究第二节 │ 要点探究 1．影响不同地区太阳辐射强弱的因素
(1)纬度高低：太阳高度角越大，地面获得的太阳辐射强度越大；反之，越小。如赤道地区太阳辐射强度大，两极地区太阳辐射强度小。
第二节 │ 要点探究 (2)天气状况第二节 │ 要点探究 (3)地势高低第二节 │ 要点探究 2.我国太阳能资源分布的高值和低值中心
(1)太阳能最丰富的地区：青藏高原。原因：海拔高，空气稀薄，空气中水汽少，尘埃少，透明度好，太阳辐射强。
(2)太阳能贫乏的地区：四川盆地等。原因：阴雨天多，云雾大，大气削弱了太阳辐射。第二节 │ 要点探究 例1 图1-2-2为我国长江三角洲南端某城市历年平均太阳辐射量逐月变化柱状图，读图回答(1)～(2)题。
图1-2-2第二节 │ 要点探究(1)如图所示，平均太阳辐射量最大的季节是( )
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
(2)该地正午太阳高度最大月份(6月)却不是平均太阳辐射量最大的月份，原因是( )
A．寒潮的影响 B．台风的影响
C．梅雨的影响 D．大气污染的影响第二节 │ 要点探究 [答案] (1)B (2)C
[解析] 第(1)题，6、7、8月是我国的夏季，图中这三个月的太阳辐射量之和最大。第(2)题，影响地表获得太阳辐射的主要因素是纬度(或太阳高度)，其次是天气状况。该地位于长江三角洲南端，6月受梅雨影响，多阴雨天气，故太阳辐射量较小。第二节 │ 要点探究? 探究点二 太阳活动对地球的影响
1．太阳活动类型第二节 │ 要点探究 [特别提示] 黑子本身并不黑，之所以看起来黑是因为比起光球层其他地方来，它的温度要低，在更加明亮的光球层衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的点了。第二节 │ 要点探究 2．太阳活动及其对地球的影响第二节 │ 要点探究 例２ 强太阳风暴给地球带来的影响很可能是“多米诺骨牌”式的，其影响力将渗透到现代社会的每一个方面。读图1-2-3，回答(1)～(2)题。
图1-2-3 太阳外部结构示意图第二节 │ 要点探究(1)结合太阳外部结构示意图可知，到达地球的带电粒子流来自图中的( )
A．a处
B．b处
C．c处
D．a处和c处
(2)下列国家中最有可能欣赏到极光的是( )
A．英国、墨西哥
B．挪威、芬兰
C．意大利、西班牙
D．印度、巴基斯坦第二节 │ 要点探究 [答案] (1)C (2)B
[解析] 第(1)题，不断飞逸到星际空间的高能带电粒子流(太阳风)来自太阳的日冕层，图中c处为日冕层。第(2)题，极光出现在高纬度地区的夜空。带电粒子流高速冲进那里的高空大气，被地球磁场捕获，与稀薄的大气相撞，产生极光。B项所述国家位于北极圈附近。第二节 │ 总结归纳 总结归纳图1-2-4第二节 │ 图表解读图表解读1．教材第11页，图1-2-1
太阳黑子相对数和年降水量都呈有规律的波动变化，周期大约是11年。70°N～80°N，太阳黑子相对数和年降水量呈正相关；60°N～70°N，太阳黑子相对数和降水量呈负相关；50°N～60°N，太阳黑子相对数和年降水量，在20世纪初以前呈负相关、以后呈正相关。第二节 │ 图表解读2．教材第12页，图1-2-2
太阳辐射主要分为紫外区、可见光区、红外区三部分，其中波长在0.4～0.76微米之间的可见光是太阳辐射的主体部分。
3．教材第12页，图1-2-3。
全球太阳辐射纬度分布不均，总体是低纬多于高纬；但太阳辐射最丰富的地区不是赤道附近，而是以沙漠气候为主的回归线附近大陆西岸和中纬度大陆内部。第二节 │ 图表解读4．教材第13页，图1-2-4～图1-2-6
太阳的外部结构自内向外分为光球层、色球层、日冕层，日冕层内会出现一些形同火舌、浮云、喷泉等的日珥。黑子是太阳表面一些比周边暗一些的斑点，而耀斑是太阳表面一些比周边明亮的斑点。第二节 │ 教材活动教材活动【P11探索】
此图中有两条曲线，蓝色的是不同纬度的三个地区实测的年降水量分布，红色的是不同纬度的三个地区实测的太阳黑子相对数变化。从图中至少可以得出三个结论：一是降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年际变化有相关性；二是两者的变化周期约为11年；三是三个地区两者的相关性并不完全一致，如上图所示地区两者完全为正相关，中图所示地区两者全部为负相关，下图所示地区两者既有正相关，又有负相关。第二节 │ 教材活动 【P12读图】
太阳辐射随着地理纬度的增高而递减，这是许多地理事物随纬度变化的根本原因，如地球上的五带、气压带和风带、降水量、植被带、自然带等，都因纬度不同而不同。第二节 │ 教材活动【P15思考】
1．旱涝灾害是我国和世界其他许多地区面临的重大灾害之一。旱涝的发生具有明显的周期性，其变化的周期与太阳活动的周期颇为一致。其中，有的地区太阳活动强度与降水量呈正相关，有的即使在同一流域，在不同的时间相关性也不一样。
2．研究太阳活动与旱涝的关系，人们可以认识旱涝灾害的规律和成因，可以在旱涝发生之前做好预防工作，将损失程度减到最小。第二节 │ 课堂随练课堂随练? 对点随练一 太阳辐射
1．关于太阳辐射及其对地球影响的说法，正确的是 ( )
A．太阳活动时产生的电磁波叫太阳辐射
B．到达地球大气上界的太阳辐射量全年都是从低纬向高纬递减
C．目前人类生产和生活所使用的能源主要来自太阳的辐射
D．由于日地距离的原因，到达地球的太阳辐射比其他行星多第二节 │ 课堂随练 [答案] C
[解析] 太阳辐射是太阳核聚变反应产生的电磁波；到达地球大气上界的太阳辐射量大致从低纬向高纬递减，但有季节变化；水星、金星离太阳更近，获得的太阳辐射更多。第二节 │ 课堂随练 2．下列能源不是由太阳辐射能转化而来的是( )
A．水能 B．风能 C．潮汐能 D．煤炭 [答案] C
[解析] 潮汐能是月球和太阳引力引起的潮涨潮落产生的能量，不是由太阳辐射能转化而来的。第二节 │ 课堂随练? 对点随练二 太阳活动
读太阳黑子与温带乔木平均年轮宽度相关性曲线图(图1-2-5)，完成3～4题。
图1-2-5第二节 │ 课堂随练3．图中平均年轮宽度与太阳黑子相对数之间的关系是( )
A．正相关 B．负相关
C．成反比 D．没有相关性 [答案] A
[解析] 图示平均年轮宽度大的年份太阳黑子相对数也多，而平均年轮宽度小的年份太阳黑子相对数也少，故判断两者呈正相关。第二节 │ 课堂随练4．此图所反映的问题是( )
A．太阳活动能影响地球气候
B．太阳活动发射的电磁波能扰动地球的电离层
C．太阳活动时，抛出的带电粒子流扰动地球磁场，产生“磁暴”现象
D．太阳活动时，太阳风使两极地区出现极光，从而影响中、高纬度地区树木的生长第二节 │ 课堂随练 [答案] A
[解析] 树木年轮的生成受地球气候直接影响，故其反映了太阳活动能影响地球气候。第三节 地球的运动第三节 地球的运动第1课时 地球的自转和公转第三节 地球的运动第三节 第1课时 │ 三维目标[知识与技能]
(1)使学生了解地球自转的方向、速度和周期。
(2)使学生了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
(3)使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能正确画图表示。三维目标第三节 第1课时 │ 三维目标 [过程与方法]
通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，使学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
[情感态度与价值观]
(1)使学生树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
(2)培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的
第三节 第1课时 │ 重点难点 [重点]
1．地球自转和公转的运动规律。
2．黄赤交角和太阳直射点移动。
[难点]
黄赤交角和太阳直射点移动。
重点难点第三节 第1课时 │ 教学建议 地球公转的特点，教师要引导学生和地球自转的特点进行对比总结，明晰它们之间的异同点。地球公转轨道要联系数学中的椭圆的知识加以理解，近、远日点间公转速度变化的理解则需要联系物理开普勒定律。
对恒星日和太阳日的区别不必过深探究，了解其参照物不同、周期略有差异即可。教学建议第三节 第1课时 │ 教学建议 黄赤交角及太阳直射点的移动。对于尚未接触立体几何知识的高一学生而言，空间概念的建立是一个难点。可利用多媒体软件，把它设计成三维动画，用两个平面分别代表赤道面和黄道面，使它们沿着一定的角度分别切入旋转着的地球，再显示黄赤交角及其度数。条件不允许的学校，教师可以借助地球仪、三球仪等演示：把讲台面当作地球公转轨道平面即黄道面，教师拿着地球仪沿桌面转一圈(注意使地球仪的球心与桌面基本保持在同一平面上)，引导学生观察黄道面与赤道面是否重合。然后充分利用黑板画图，把教材中的黄赤交角示意图进行简化处理，结合立体几何知识讲述黄赤交角的形成和太阳直射点的移动范围。第三节 第1课时 │ 教学建议 地球公转过程及太阳直射点的移动，还要引导学生运用动态思维，发挥想象力，构建动态空间。
营造宽松的学习氛围，最大限度地调动学生主动探究问题的积极性，引导学生主动参与课堂教学，使他们成为学习的主体，并能通过主动提问、发现问题、解决问题等，使他们学习的自觉性、主动性得以提高。第三节 第1课时 │ 新课导入 前面几节课我们主要研究的是宇宙，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球，研究地球作为行星的基本特征之一——它的运动。地球的运动是很复杂的，我们要掌握地球与人类关系最密切的两种运动形式，即自转和公转。新课导入第三节 第1课时 │ 学习目标1．了解地球自转和公转的方向、周期，以及角速度、线速度的变化。
2．了解地球公转特征与自转特征的异同，理解黄赤交角产生的原因及其影响。
3．能运用地球仪、三球仪等演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出和识读二分二至日太阳照射地球的示意图。
4．通过地球公转特征与自转特征的对比学习，初步学会运用比较的方法。学习目标? 知识点一 地球运动的一般特点
1．地球的自转
(1)概念：地球绕其________的旋转运动，叫作地球自转。
(2)方向：自____向____；从北极上空看，呈____时针方向旋转；从南极上空看，呈____时针方向旋转。第三节 第1课时 │ 课前梳理 课前梳理自转轴西东逆顺第三节 第1课时 │ 课前梳理 (3)周期
恒星日：以恒星为参照点，时间长度为____________，是地球自转的真正周期。
太阳日：以太阳为参照点， 时间长度为________，是平常所说的一天。
(4)速度
角速度：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样，约为________/时。
线速度：因纬度的不同而有差异，自赤道向南北两极________。24小时3时56分4秒15°递减2．地球的公转
(1)概念：地球绕________的运动，叫作地球公转。
(2)轨道：地球公转轨道是一个近似正圆的______形轨道，太阳位于其中的一个焦点上。1月初，地球处于____日点；7月初，地球处于____日点。
(3)方向：自____向____，从北极上空看是____时针绕日公转。
(4)周期：一个恒星年，其时间长度为_________________________。第三节 第1课时 │ 课前梳理 太阳椭圆近远西东逆365日6时9分10秒第三节 第1课时 │ 课前梳理 (5)速度：平均每天向东推进约59′(角速度)，平均线速度约为30 千米/秒。近日点公转速度较快，远日点公转速度较慢。图1-3-1? 知识点二 太阳直射点的移动
1．黄赤交角
地球在自转的同时围绕太阳公转，地轴在宇宙空间所指的方向为北极星附近，A________与B________之间有一个交角，叫作黄赤交角。目前黄赤交角是__________。第三节 第1课时 │ 课前梳理 赤道面黄道面23°26′图1-3-2第三节 第1课时 │ 课前梳理 2．太阳直射点的回归运动
由于黄赤交角的存在，地球在公转轨道上的不同位置，太阳直射点不同。太阳直射点在________________之间的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动。其周期为365日5时48分46秒，叫作回归年。南北回归线第三节 第1课时 │ 要点探究? 探究点一 地球运动的一般特点
要点探究第三节 第1课时 │ 要点探究第三节 第1课时 │ 要点探究第三节 第1课时 │ 要点探究例1 地球静止轨道卫星是同步轨道卫星的一种类型，这种卫星定位在赤道某地上空35 786千米的高度，运行周期与地球自转周期相同。通信卫星、气象卫星多为这种卫星。据此回答(1)～(2)题。
(1)地球静止轨道卫星与赤道上的对应点相比( )
A．运转方向相同，角速度不同
B．运转方向不同，角速度相同
C．运转方向相同，线速度不同
D．运转方向不同，线速度相同第三节 第1课时 │ 要点探究 (2)地球静止轨道卫星的发射，需要考虑地球自转速度的影响。为了节省燃料，我国的四个卫星发射场中，最有利于这类卫星发射的是( )
A．山西太原 B．甘肃酒泉
C．四川西昌 D．海南文昌 [答案] (1)C (2)D
[解析] 第(1)题，地球静止轨道卫星运转的半径大，运行一周的距离长于地球赤道；为与赤道上的对应点保持同步，其角速度与地球自转角速度相等，运转方向与赤道上的对应点相同，但线速度要大。第(2)题，海南文昌纬度低，自转线速度大，发射卫星可借助地球自转线速度，节省燃料。第三节 第1课时 │ 要点探究第三节 第1课时 │ 要点探究? 探究点二 黄赤交角
1．黄赤交角与太阳直射点移动的关系
(1)黄赤交角的大小决定太阳直射点的移动范围的大小：在南北纬23°26′之间。
(2)太阳直射点的移动规律
图1-3-4第三节 第1课时 │ 要点探究①太阳直射点南北移动的原因除了黄赤交角的存在之外，还有地球在公转运动中北极始终指向北极星附近。
②图中的节气均指北半球的节气。
③北半球的夏半年是指太阳直射点在北半球的时段，即太阳直射点从a到b再到c的时段；冬半年是指太阳直射点在南半球的时段，即太阳直射点从c到d再到e的时段。第三节 第1课时 │ 要点探究2．二分二至地球公转轨道图中二分二至点和近日点、远日点的判读
太阳、地心的连线代表太阳光线。不论是从北极上空俯视的呈逆时针公转方向的图，还是从南极上空俯视的呈顺时针公转方向的图，如果上述连线与地球表面交于赤道以北，即大致为夏至日(北半球)点(C点)，远日点位于顺地球公转方向C点前方附近位置；如果上述连线与地球表面交于赤道以南，即大致为冬至日(北半球)点(A点)，近日点位于顺地球公转方向A点前方附近位置；据此，再根据地球公转方向和春夏秋冬更替的顺序，对应判别出二分点。第三节 第1课时 │ 要点探究图1-3-5第三节 第1课时 │ 要点探究 例２ 地轴倾角(大小等于黄赤交角)是产生四季的原因之一。由于地球公转轨道平面在空间有变动，地轴对于这个平面的倾斜度也有变动。现在地轴倾斜度是23.44°，最大时可达24.24°，最小时为22.1°，变动周期约为4万年。读地轴倾斜度变动时回归线和极圈的变动示意图(图1-3-6)，回答(1)～(2)题。
图1-3-6 第三节 第1课时 │ 要点探究(1)当地轴倾斜度为24.24°时( )
A．热带的范围比现在的小
B．温带的范围比现在的小
C．寒带的范围比现在的小
D．极昼和极夜的范围比现在的小( )
(2)当地轴倾斜度为22.1°时，地球上的太阳直射点
①移动周期约4万年 ②随着季节的变化而变化 ③在南北回归线之间来回移动 ④经过的最低纬度为22.1°
A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [答案] (1)B (2)C
[解析] 第(1)题，黄赤交角变大，热带和寒带的范围增大，温带的范围缩小。第(2)题，地球上的太阳直射点在南北回归线之间的移动周期为365日5时48分46秒，①错误；太阳直射点在地表经过的最低纬度为0°(赤道)，④错误。第三节 第1课时 │ 要点探究第三节 第1课时 │ 总结归纳 总结归纳图1-3-7第三节 第1课时 │ 图表解读图表解读1．教材第16页，图1-3-2
地球始终自西向东绕地轴自转，地轴的北端始终指向北极星附近。从北极上空观察，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空观察，地球呈顺时针方向旋转。第三节 第1课时 │ 图表解读2．教材第17页，图1-3-3
恒星日与太阳日都是地球自转周期。恒星日是以太阳以外的某一颗恒星为参照物，指地球上某一经线连续两次通过该恒星与地心连线的时间间隔，为23时56分4秒。太阳日是以太阳为参照物，由于地球在自转的同时还在绕日公转，地球自转一周的同时在公转轨道上前进约59′的角距离，所以当地球自转360°完成一个恒星日之后，还必须再自转由公转所造成的59′的角距离，所需时间为3分56秒。所以一个太阳日内地球自转了360°59′。第三节 第1课时 │ 图表解读3．教材第17页，图1-3-4
地球自西向东、沿近似正圆的椭圆形轨道绕日公转，太阳位于椭圆的一个焦点上。每年1月初，地球运行至近日点(距太阳1.47×108千米)；7月初，运行至远日点(距太阳1.52×108千米)。
4．教材第18页，图1-3-5
地球公转的轨道面称为黄道面。通过地心与地球自转轴垂直的平面叫赤道面。黄道面与赤道面之间存在交角，称为黄赤交角。目前黄赤交角是23°26′，地轴同公转轨道面斜交的角度为66°34′。第三节 第1课时 │ 图表解读5．教材第19页，图1-3-6
从冬至日到第二年的夏至日，太阳直射点自南回归线向北移动，经过赤道(春分日)，到达北回归线；从夏至日到冬至日，太阳直射点自北回归线向南移动，经过赤道(秋分日)，到达南回归线。太阳直射点在南北回归线之间的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动。冬至日太阳直射南回归线，夏至日太阳直射北回归线，春秋分太阳直射赤道。第三节 第1课时 │ 课堂随练课堂随练? 对点随练一 地球自转的特征
1．下列四幅图中，正确表示地球自转方向的是( )
第三节 第1课时 │ 课堂随练 图1-3-8
A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．①③④第三节 第1课时 │ 课堂随练 [答案] D
[解析] ①为地球侧视图，自转方向为自西向东；③为北极上空俯视图，自转方向为逆时针方向；④为南极上空俯视图，自转方向为顺时针方向；②图中箭头表示的自转方向为自东向西，②错误。第三节 第1课时 │ 课堂随练 2．地球自转的真正周期是( )
①23小时56分4秒 ②24小时 ③一个太阳日 ④一个恒星日
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [答案] B
[解析] 地球自转的真正周期为一个恒星日，23小时56分4秒；太阳日是地球昼夜交替的周期，为24小时。第三节 第1课时 │ 课堂随练? 对点随练二 地球公转的特征
3．读地球公转轨道示意图(图1-3-9)，判断下列说法正确的有( )
图1-3-9
第三节 第1课时 │ 课堂随练A．地球公转轨道是正圆
B．地球运行至A点时大致是1月初
C．地球从A点出发再回到A点所需的时间是365天5时48分46秒
D．地球过A点时的运动线速度略小于过B点时的第三节 第1课时 │ 课堂随练 [答案] D
[解析] 本题考查学生有关地球公转运动规律知识的掌握和运用情况。涉及的知识有：①地球公转轨道是近似正圆的椭圆轨道；②365天5时48分46秒为1回归年，明确回归年的概念；③由于太阳位于椭圆形公转轨道的一个焦点上，日地距离随地球公转而变化，有近日点和远日点之分，地球位于近日点时是1月初，远日点时是7月初；④地球公转线速度随日地距离的变化而变化，近日点时公转速度较快，远日点则相反。第三节 第1课时 │ 课堂随练? 对点随练三 黄赤交角
4．读黄赤交角示意图(图1-3-10)，回答下列问题。
图1-3-10 第三节 第1课时 │ 课堂随练(1)角②的度数是________，平面①的名称是________。
(2)当太阳直射点在F点时，可能的日期是________；当太阳直射点在H点时，可能的日期是__________。(填下面的字母代号)
A．3月21日前后
B．6月22日前后
C．9月23日前后
D．12月22日前后第三节 第1课时 │ 课堂随练(3)若黄赤交角为20°，下列现象正确的是__________。(多选)
A．太阳直射点回归运动的周期缩短
B．北纬20°纬线成为北回归线
C．太阳直射点在南北纬20°之间做回归运动
D．太阳直射点处单位面积内获得的太阳辐射能减少第三节 第1课时 │ 课堂随练 [答案] (1)66°34′ 黄道平面 (2)B D (3)BC
[解析] 第(1)题较容易。第(2)题，F点在北回归线上，故日期应为6月22日前后，应选B项；H点在南回归线上，故日期应为12月22日前后，选D项。第(3)题，若黄赤交角为20°，则黄赤交角比原来的小，回归线的度数变为20°，故此题正确答案为B、C。A项太阳直射点的回归周期与地球公转速度有关；太阳直射点处单位面积内获得的太阳辐射能与日地距离有关，与黄赤交角的大小没有关系。第2课时 地球自转的地理第三节 地球的运动第三节 第2课时 │ 三维目标[知识与技能]
(1)使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向力等概念。
(2)使学生理解昼夜更替产生的原理，并能画出晨昏线。
(3)使学生理解地方时、区时的成因，并会计算不同地方的地方时和区时。
(4)使学生理解地转偏向力的形成原因。三维目标第三节 第2课时 │ 三维目标 [过程与方法]
(1)使学生能在不同的光照图中画出晨昏线。
(2)使学生能计算不同地方的地方时和区时。
[情感态度与价值观]
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立学生科学的宇宙观。第三节 第2课时 │ 重点难点 [重点]
昼半球、夜半球、时区、地方时的计算。
[难点]
时差计算和日界线的应用。
重点难点第三节 第2课时 │ 教学建议 本课时内容对学习能力的要求很高，要在明确重难点的前提下，指导学生密切合作，发挥丰富的想象力，通过一系列观察、思考、讨论等探究式的学习，对所学知识进行建构。
1．昼夜交替和时差
(1)地图是信息的重要载体，是地理知识的综合体现和浓缩，“昼夜交替和时差”知识点要求很高的空间想象能力，将时区划分、不同时区之间的时差等知识转化成图表，是提高空间想象能力的重要途径。教学建议第三节 第2课时 │ 教学建议(2)在学习中要结合生活体验(如太阳视运动方向)，但要区分地理术语和日常用语的差别。如地方时“东早西晚”和日常“起床早晚”中“早”与“晚”的区别等。
(3)掌握一些原则和技巧，例如时间计算“东加西减”、时区间隔“同减异加”等。
(4)充分借助地球仪等教具，也可动手做部分简易教具(如时区圆盘)，指导学生之间互相合作，进行地方时、时区、区时等的演算操作。
2．地转偏向力
利用生活常识，如结合骑自行车“向右拐弯、向左拐弯”的体验，掌握地转偏向力对水平运动物体前进方向的影响。第三节 第2课时 │ 新课导入 你每天早晨起床，晚上休息，有没有想过为什么白昼和黑夜总是交替出现呢？为什么日月星辰总是东升西落？(唤醒学生在初中有关地球自转的记忆，激发起好奇心和探究学习的欲望)
多媒体动画演示地球自转：地球仪上的中国区域不断出现白天与夜晚的交替变化。新课导入第三节 第2课时 │ 学习目标1．理解昼夜更替和时差产生的原因，并掌握昼夜更替的规律。
2．了解地方时、时区、区时、北京时间等基本概念，能够进行地方时、区时的简单计算。
3．运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。
4．通过地方时、区时、日界线的理解和计算，提高空间思维能力。学习目标? 知识点一 昼夜更替
1．昼夜的产生
(1)成因：地球是一个既________、也_______的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
(2)界线：______线。
2．昼夜更替
(1)成因：__________。
(2)周期：为24小时，为一个________。第三节 第2课时 │ 课前梳理 课前梳理不发光不透明晨昏 地球自转太阳日? 知识点二 产生时差
1．地方时
(1)产生：地球自西向东自转，同纬度偏东地点的时刻____。
(2)概念：因______不同而出现的不同时刻叫作地方时。
(3)与经度差的关系：经度每隔15°，地方时相差______小时。
2．时区和区时
(1)时区划分：全球划分为24个时区，每个时区跨经度15°。第三节 第2课时 │ 课前梳理 早1经度(2)区时：即每个时区______经线的地方时，相邻的两个时区，区时相差______小时。
3．国际日界线
(1)概念：规定______经线作为“今天”和“昨天”的分界线(并不完全重合)。
(2)日期变更：向东过国际日界线_______，向西过国际日界线则反之。第三节 第2课时 │ 课前梳理 中央180°1减一天? 知识点三 物体水平运动的方向发生偏转
1．地转偏向力
地转偏向力是因地球自转产生、促使地表水平运动物体方向发生偏转的力。只改变物体运动的________。
2．偏转规律
北半球向______偏，南半球向______偏。第三节 第2课时 │ 课前梳理 方向左右第三节 第2课时 │ 要点探究? 探究点一 昼夜更替
1．产生原因
(1)地球是不透明、不发光的球体，因此有昼半球和夜半球之分。
(2)地球不停地自转，因此处于昼半球、夜半球的部分不停地变化，产生了昼夜更替现象。
2．周期
昼夜更替的周期是一个太阳日，即24小时。
要点探究第三节 第2课时 │ 要点探究3．晨昏线(圈)
昼半球和夜半球的分界线(圈)。顺地球自转方向进入昼半球，经过的是晨线；顺地球自转方向进入夜半球，经过的是昏线。如图1-3-11。
图1-3-11第三节 第2课时 │ 要点探究(1)太阳直射光线与晨昏圈所在平面成90°夹角。
(2)太阳直射点A的纬度和晨昏圈与纬线圈切点B的纬度之和等于90°；如当太阳直射20° S时，切点B的纬度为70°N或70° S。
[特别提示] 地球若不自转只公转，也有昼夜更替现象，周期为一年。第三节 第2课时 │ 要点探究 例1 读地球某时刻晨昏线分布图(图1-3-12)，回答问题。
图1-3-12 第三节 第2课时 │ 要点探究(1)该图是以________极点为中心的示意图，P点在N点的________方向。
(2)在图中画出太阳光线。
(3)MPN弧线为________圈的一部分，其中MP是________线，PN是________线。MPN弧线相对于地表的运动方向是自______向______。 [答案] (1)南 东南 (2)画图略(水平从右侧照过来) (3)晨昏 晨 昏 东 西
[解析] 第(1)题，从图中可知地球自转方向为顺时针，故该图为南极点投影图，P点在N点的东南方向，P点所在经线平分夜半球。第(2)题，阴影部分为夜半球，太阳光线应从右侧水平照过来。第(3)题，图中MPN为晨昏圈的一部分，MP为晨线，PN为昏线，MPN弧线相对于地球表面自东向西运动。第三节 第2课时 │ 要点探究第三节 第2课时 │ 要点探究? 探究点二 地方时和区时的计算
1．时区基础知识
(1)时区经度分布规律
①东时区为东经，西时区为西经。
②度数越大，时区数越大。
③中时区跨东西经。
(2)时区时间分布
①东时区时区数越大，时间越早；西时区时区数越大，时间越晚。
②东时区无论时区数大小，都比西时区时间早。
第三节 第2课时 │ 要点探究 ③图1-3-13为全球各时区时间早晚顺序图。
图1-3-13第三节 第2课时 │ 要点探究(3)时区的计算：用该地的经度除以15度，当余数小于7.5时，商数即为该地所在的时区数，当余数大于7.5时，商数加1即为该地所在的时区数。
2．地方时和区时的计算
(1)地方时。若已知A地的地方时和A、B两地的经度差，求B地地方时的公式如下：B地地方时＝A地地方时±4分钟×经度差(公式中，若B地在A地以东用“＋”，若B地在A地以西用“－”)。
(2)区时。两时区时间差的计算方法：“同减异加”——两地同为东时区或同为西时区，则用减；一个在东时区，一个在西时区则用加。第三节 第2课时 │ 要点探究(3)特别提示
①明确已知时间和所求时间是地方时还是区时
若两者都是区时，则时区差就是时间差；若两者有一个是地方时，或两者都是地方时，则应先求出两者的经度差，再转化成时间差。
②明确全球各地时间的早晚
如果计算区时，两地都在东时区，则时区数越大的时间越早；两地都在西时区，则时区数越小的时间越早；若一地在东时区，一地在西时区，则东时区的比西时区的早。第三节 第2课时 │ 要点探究
如果计算地方时，两地都为东经，则经度数越大的时间越早；两地都为西经，则经度数越小的时间越早；若一个为东经，一个为西经，则东经的比西经的早。
③因为“东早西迟”，因此，应采用“东加西减”的办法进行计算。第三节 第2课时 │ 要点探究 例２ 图1-3-14中阴影部分表示黑夜，读图回答问题。
图1-3-13 第三节 第2课时 │ 要点探究(1)图中的晨昏线中，属于晨线的是________，属于昏线的是________。
(2)图示时刻A点是________时， B 点是________时，北京时间是________时。
(3)C 点日出时间是________时，日落时间是________时。 [答案] (1)EF ED (2)15 9 16 (3)9 15
[解析] 图中共画出了8条经线，相邻两条经线之间的经度差为 45°，与15°E 相邻的经线为 60°E 或 30°W，故判断图中标注了60°的经线为 60°E, 地球自西向东自转，图上为逆时针方向自转，故该图表示的是北半球的光照情况。图中 EF 是晨线，ED 是昏线。60°E位于昼半球的中央，地方时为 12 时。 A 点所在经线在60°E以东45°，地方时是15时；B点比 60°E上地方时晚3小时，应为 9 时，此时，北京时间(120°E)是16时。 C 点所在纬线只有四分之一段位于昼半球，故其昼长为 6 小时， 9 时日出，15时日落。第三节 第2课时 │ 要点探究第三节 第2课时 │ 要点探究? 探究点三 日期分界线的应用
1．明确两条日期分界线(如图1-3-15)
(1)自然界线：即0时所在的经线，它是不断变化的，自西向东过0时所在经线日期要加一天，自东向西过0时所在经线日期要减一天。
(2)人为界线：国际上规定，原则上以180°经线(近似)为国际日界线。自西向东过国际日界线要减一天，自东向西过国际日界线要加一天。第三节 第2课时 │ 要点探究图1-3-13第三节 第2课时 │ 要点探究2．判断两条日期分界线的方法
在日期较早的那段弧中[如图1-3-16(n＋1)日]画出地球的自转方向，箭头指向的那条经线为180°(近似国际日界线)，另一条经线就是时间为0时的那条经线。
图1-3-16第三节 第2课时 │ 要点探究 例3 一位外国商人，于某年4月10日早上乘飞机从太平洋的马绍尔群岛(东十一区)飞往美国夏威夷州檀香山(西十区)。登机前遇到一中年人用3000美元买了一伤心老太的一张奖金8000美元的过期彩票(兑奖日期是该年4月9日)。登机后他又碰到那中年人，他敬佩地说：“您真是个好心人！”谁知中年人回答说：“我并没你想象的那么‘好心’，过会儿我就可以赚5000美元了！”据此回答问题。
那中年人为什么说他可以赚5000美元？ [答案]马绍尔群岛飞往檀香山的航班的飞行方向是自西向东，在飞越国际日界线(大致为180°经线)时，需变更日期，4月10日变成4月9日，这样过期的中奖彩票就又可以兑奖了。第三节 第2课时 │ 要点探究第三节 第2课时 │ 要点探究? 探究点四 地转偏向力规律的应用
1．规律
如图1-3-17，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上无偏向。
图1-3-17第三节 第2课时 │ 要点探究2．意义
对风向、洋流的流向、河水的运动都有影响。第三节 第2课时 │ 要点探究 例4 下面两幅图分别是两条大河的河口图，图中小岛因泥沙不断堆积而扩大，最终将与河的哪岸相连( )
图1-3-18
①甲岸 ②乙岸 ③丙岸 ④丁岸
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④ [答案] C
[解析] 本题考查地转偏向力对地理环境的影响。从图中获取的信息：左图位于南半球，河流自西向东流，左岸即乙岸冲刷严重，左图中小岛最终将与甲岸相连；右图位于北半球，河流自北向南流，右岸即丙岸冲刷严重，右图中小岛最终将与丁岸相连。第三节 第2课时 │ 要点探究第三节 第2课时 │ 总结归纳 总结归纳图1-3-19第三节 第2课时 │ 图表解读图表解读 1．教材第19页，图1-3-7
地球是一个既不发光、也不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，面对太阳的半球是白天，背对太阳的半球是黑夜。由于地球不停地自转，昼半球和夜半球也就不断地交替，即地球自转产生了昼夜更替的现象。昼夜的分界线是晨昏线，太阳光垂直于晨昏线，顺地球自转方向，从夜过渡到昼经过的线是晨线、从昼过渡到夜经过的线是昏线，同一纬线被晨昏线分成昼弧和夜弧两部分。第三节 第2课时 │ 图表解读 2．教材第20页，图1-3-8
地球自转一周为360°，大约需要24小时，因此经度每隔15°，地方时相差1小时。国际上按统一标准划分时区，分24时区计时。规定以0°经线为中央经线、东西各7.5°范围为零时区，以此为参照时区，向东、西各15°为东、西一区；依此类推，到东、西十二区时，两时区重合。沿地球自转方向，每向东一个时区，时间早一个小时。第三节 第2课时 │ 图表解读 3．教材第20页，图1-3-9
地球在不停地自转着，这使得除赤道外的地球表面上水平运动物体的运动方向发生偏转。其偏转规律是：在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上无偏转。
4．教材第21页，图1-3-10
地球自转产生的惯性离心力，使得地球成为赤道略凸、两极稍扁的椭球体。第三节 第2课时 │ 课堂随练课堂随练? 对点随练一 昼夜交替
1．在图1-3-20四幅图的A、B、C、D四点中，处于黄昏的是( )
图1-3-20第三节 第2课时 │ 课堂随练 [答案] B
[解析] 判断黎明、黄昏的方法是：先确定地球自转方向，然后判断随着地球的自转，某点将进入昼半球还是夜半球，如将进入昼半球，该点处于黎明，如将进入夜半球，该点处于黄昏。 A．A点 B．B点
C．C点 D．D点第三节 第2课时 │ 课堂随练? 对点随练二 地方时和区时的计算
当美国华盛顿所在时区(西五区)区时是3日18时时，晨昏线经过北京(40°N，116°E)。据此完成2～3题。
2．此时北京地方时为( )
A．4日6时44分 B．3日6时44分
C．4日7时 D．3日7时 [答案] A
[解析] 据西五区区时可计算出北京时间(东八区区时)，为4日7时，北京地方时比北京时间迟16分钟。所以A项正确。第三节 第2课时 │ 课堂随练3．此时经过北京的这条晨昏线延伸方向是( )
A．西北—东南
B．东北—西南
C．南—北
D．可能是西北—东南，也可能是东北—西南第三节 第2课时 │ 课堂随练 [答案] B
[解析] 晨昏线经过北京时，北京地方时为6时44分，则可确定经过北京的是晨线，北京日出时间晚于6时，说明北半球昼短夜长，纬度越高昼越短、夜越长，故晨线延伸方向为东北—西南，所以B项正确。第三节 第2课时 │ 课堂随练? 对点随练三 日期分界线的应用
4．图1-3-21中D地此时是2014年12月21日的正午时刻，此时一艘轮船从A地出发，航行6天后到达B地，然后又继续航行10天，到达目的地C地(32°N)。轮船到达C地时，该地的时间为( )
图1-3-21第三节 第2课时 │ 课堂随练 [答案] C
[解析] 轮船到达B地用时6天，又因向东跨越了国际日界线，日期应减一天，故到达B地时的时间为2014年12月26日12时；C地在B地以东，相差4个时区，故此时C地时间为2014年12月26日16时，后轮船由B地航行到C地用时10天，故到达C地时的时间为2015年1月5日16时。 A．2015年1月6日16时
B．2015年1月5日8时
C．2015年1月5日16时
D．2015年1月6日8时第三节 第2课时 │ 课堂随练? 对点随练四 地转偏向力规律的应用
5．一条河流，其上游北岸冲刷厉害，南岸有沙洲形成；其下游则南岸冲刷厉害，入海处北岸形成河口三角洲。这条河流的位置和流向可能是( )
图1-3-21
A．①② B．②③ C．③④ D．①④第三节 第2课时 │ 课堂随练 [答案] A
[解析] 河流若向东流，上游北岸冲刷厉害，说明地转偏向力向左偏，位于南半球；下游南岸冲刷厉害，说明地转偏向力向右偏、位于北半球。河流若向西流，情况相反。第3课时 昼夜长短的变化第三节 地球的运动第三节 第3课时 │ 三维目标[知识与技能]
使学生理解昼夜长短的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]
使学生能根据二分二至日太阳照射地球示意图分析全球各地的昼夜长短状况，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短变化。
[情感态度与价值观]
培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的。
三维目标第三节 第3课时 │ 重点难点 [重点]
1．昼夜长短的变化规律。
2．昼夜长短变化的原因。
[难点]
1．昼夜长短的变化规律。
2．昼夜长短变化的原因。
重点难点第三节 第3课时 │ 教学建议 1．多媒体演示法。
昼夜长短的变化本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学生学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
2．图解法。
图解导析是让学生理解昼夜长短规律很直观的手段，为学生构建直观空间想象的平台。学生可以结合教师提问，阅读教材，理解基本概念；与教师一起画太阳直射点、昼夜长短变化规律图，这有助于知识的巩固和以后的复习深化。教学建议第三节 第3课时 │ 教学建议3．指导学生理论联系实际的方法。
“学以致用，用以致学”，昼夜长短的变化，是生活中可以体验到的。加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于对理论更好的掌握。如解释学校作息时间表的调整：下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢？暗示学生通过学习可以解决一些实际问题，激发学生求知欲。第三节 第3课时 │ 新课导入 通过播放天安门广场的升国旗仪式的视频，说明日期不同，升国旗的时间也不一样，引出问题：天安门广场升国旗的时间不一，到底它是以什么为标准的呢？进入新课的学习——昼夜长短的变化。新课导入第三节 第3课时 │ 学习目标 1．理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及成因。
2．通过对昼夜长短和正午太阳高度变化等的学习，培养学生读图分析问题的能力，提高空间思维能力。学习目标? 知识点 昼夜长短的变化
1．____________的移动，使地球表面接收到的太阳辐射能量因时、因地变化。
2．春分日至秋分日(北半球夏半年)
(1)太阳直射_______。北半球__________，且纬度越高，昼越____夜越____。
(2)夏至日：北半球各纬度________，北极圈内出现______现象。第三节 第3课时 │ 课前梳理 课前梳理太阳直射点北半球昼长夜短长短昼最长极昼第三节 第3课时 │ 课前梳理 3．秋分日至次年春分日(北半球冬半年)
(1)太阳直射________，北半球_________，且纬度越高，昼越____夜越____。
(2)冬至日：北半球各纬度________，北极圈内出现______现象。
4．南半球昼夜长短变化情况与北半球相反。南半球昼短夜长短长昼最短极夜第三节 第3课时 │ 要点探究? 探究点一 太阳直射点的纬度位置对昼夜长短状况的影响
1．太阳直射点的纬度位置对昼夜长短状况的影响 要点探究第三节 第3课时 │ 要点探究第三节 第3课时 │ 要点探究2.昼夜长短的计算
(1)在日照图上，晨昏线将地球上的纬线(极昼和极夜地区的纬线除外)分为昼弧和夜弧两部分，昼弧和夜弧的长短决定昼长和夜长。弧长15°为1小时。求昼长一般先求同纬度上晨线与经线的交点(即正在日出的点)到昏线与经线的交点(即正在日落的点)之间的弧度，即昼弧弧度，再依据公式昼弧弧度÷15°＝昼长时数计算。
(2)昼长时数＝(12－日出时间)×2＝(日落时间－12)×2＝日落时间－日出时间。第三节 第3课时 │ 要点探究3．昼夜长短状况的应用
(1)利用昼夜长短判断纬度的高低
同一天昼夜长短的不同反映出各地的纬度高低。昼长大于12小时的，昼越长，纬度越高；昼长小于12小时的，昼越短，纬度越高。如果一地昼长大于12小时，一地昼长小于12小时，比较两地昼长与12小时的时间差，时间差越大，纬度越高。
(2)利用昼夜长短求日出和日落的时间
在已知某地昼夜长短的情况下，当地的日出时间和日落时间可以用公式求出：
日出时间(时)＝12－昼长时数/2
日落时间(时)＝12＋昼长时数/2第三节 第3课时 │ 要点探究 例1 每年夏季开始，漠河的白天便更显得越来越长，夜晚也相应地越来越短。等到夏至前后半个月，每晚只有子夜时分一两个小时，天色稍微昏暗一些，随后又是朝霞似锦，黑夜于是变成了“白夜”。最热闹的要数夏至这天傍晚，长长的黑龙江畔聚满了游人，他们在江堤上点起一堆堆篝火，轻歌曼舞，观看神奇的“白夜”景观。据此回答有关问题。
(1)每年夏季开始，漠河的白天为什么便更显得越来越长？
(2)我国的游人为何夏季到漠河，而不是在自己家乡欣赏“白夜”景观？ [答案] (1)我国进入夏季时，太阳直射北半球并向北移动，至其直射北回归线以前，北半球白昼时间都是越来越长。
(2)漠河是我国纬度最高的地方。纬度越高，夏季白昼时间越长，“白夜”景观就越明显。
[解析] 第(1)题，太阳直射北半球，北半球就昼长大于夜长，越向北昼越长；太阳直射点向北移动，则北半球昼长增长(极昼范围除外)。第(2)题，夏季纬度越高，越接近极昼范围，“白夜”现象越明显。第三节 第3课时 │ 要点探究第三节 第3课时 │ 要点探究第三节 第3课时 │ 要点探究图1-3-23第三节 第3课时 │ 要点探究 例２ 每年的10月1日至12月22日的这一段时间，我们尤其是我国北部地区的同学都会明显地感到白天是越来越短，每天早上起床、下午放学回家的时间差不多，但总体却感到好像是早上起得越来越早、晚上回家越来越晚。例如，10月10日下午放学时天还大亮，但到12月10日，还是差不多的时间，路灯却都亮了。结合地球公转示意图(图1-3-24，A、B、C、D分别表示二分、二至四个节气之间的时段)，完成有关问题。
图1-3-24
第三节 第3课时 │ 要点探究(1)10月1日至12月22日属于图中____时段，期间太阳直射点的移动方向是________________________。
(2)10月1日至12月22日，我国为何总体感觉白昼越来越短？
(3)图示时段中，北半球白昼逐日缩短的是________，北半球昼短夜长的是________。
(4)秋分日到冬至日之间北极圈内极昼或极夜范围有何变化？
[答案] (1)C 南移，12月22日前后直射南回归线 (2)此时段内太阳直射南半球，我国昼短夜长；并且太阳直射点一直南移，我国昼越来越短、夜越来越长。 (3)BC CD (4)该时段北半球极夜范围越来越大，冬至日前后达到最大。
[解析] 第(1)题，据日心—地心连线判断，A、B时段之间为夏至，C、D时段之间为冬至。10月1日至12月22日属于C时段。第(2)题，太阳直射点位于南半球且向南移，北半球昼长小于夜长，且昼长总体还在变短。第(3)题，夏至到冬至，北半球白昼逐日缩短；冬至到次年夏至，北半球白昼逐日增长。第(4)题，北极圈内极夜范围逐渐增大。第三节 第3课时 │ 要点探究第三节 第3课时 │ 总结归纳 总结归纳图1-3-25第三节 第3课时 │ 图表解读图表解读教材第22页，图1-3-11
由于太阳直射点在南北回归线之间移动，晨昏线和地轴的交角也在变化。当太阳直射南北回归线时其达到最大(23°26′)，太阳直射赤道时达到最小(0°)。同一纬线昼弧和夜弧的组成比例随太阳直射点的移动而变化。
当太阳直射北半球时，北半球昼长大于夜长、南半球夜长大于昼长；当太阳直射北回归线时，北半球昼长达到最长、极昼范围达到最大，南半球夜长达到最长、极夜范围达到最大。第三节 第3课时 │ 图表解读 当太阳直射南半球时，南半球昼长大于夜长、北半球夜长大于昼长；当太阳直射南回归线时，南半球昼长达到最长、极昼范围达到最大，北半球夜长达到最长、极夜范围达到最大。
当太阳直射赤道时，全球昼夜平分。第三节 第3课时 │ 课堂随练课堂随练? 对点随练一 太阳直射点的纬度位置对昼夜长短情
况的影响
图1-3-26所列的是12月22日甲、乙、丙、丁四地的昼长时间，根据图中数据回答1～2题。
图1-3-26第三节 第3课时 │ 课堂随练1．甲、乙、丙、丁四地中，纬度度数相同的是( )
A．甲地、乙地 B．乙地、丙地
C．甲地、丙地 D．乙地、丁地
2．若此日某时刻四地同时看到日出，则乙地位于丁地的( )
A．西南方向 B．东南方向
C．西北方向 D．东北方向第三节 第3课时 │ 课堂随练 [答案] 1．B 2.A
[解析] 第1题，如果南、北半球的两地纬度数相同，则它们的昼夜时长相反，即同一纬度数地区北半球的昼长等于南半球的夜长，南半球的昼长等于北半球的夜长。由图示可知，乙、丙两地符合条件。第2题，由12月22日的昼长可知，甲、乙两地位于南半球，丙、丁两地位于北半球。此日某时刻四地同时看到日出，说明它们同位于晨线上，且晨线呈东北—西南方向延伸，故A项符合。第三节 第3课时 │ 课堂随练? 对点随练二 太阳直射点的移动对昼夜长短变化的
影响
3．读图1-3-27，回答下列问题。
图1-3-27第三节 第3课时 │ 课堂随练(1)太阳直射点由A点到B点期间，南京的昼长比北京的________，南极中山站的白昼变化情况是______________。
(2)太阳直射点位于D点这一天，昼长时间北极圈上比赤道上________(多或少几个小时)。
(3)太阳直射点从____点到____点时，上海的昼长比大连的长；从____点到____点时，北极点上一直是白昼；从____点到____点时，北半球各地昼长夜短；从____点到____点时，上海昼长于夜，且白昼越来越短；从____点到____点时，悉尼的白天比新加坡的长。第三节 第3课时 │ 课堂随练 [答案] (1)短 昼长变短，直至出现极夜 (2)少12小时 (3)C E A C A C B C C E
[解析] 太阳直射点由A点到B点期间，太阳直射北半球，越向北，昼越长；太阳直射点北移，北半球昼在变长，南半球昼在变短。太阳直射点位于D点这一天，太阳直射南回归线，北极圈及其以北出现极夜。第4课时 正午太阳高度的变化、
季节更替和五带第三节 地球的运动第三节 第4课时 │ 三维目标[知识与技能]
使学生理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]
使学生能根据二分二至日太阳照射地球示意图分析全球各地的正午太阳高度变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的正午太阳高度变化。
[情感态度与价值观]
培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的。三维目标第三节 第4课时 │ 重点难点 [重点]
1．正午太阳高度的变化规律。
2．太阳直射点的移动规律，正午太阳高度的变化原因分析。
3．四季的划分方法及划分依据。
[难点]
正午太阳高度的应用。重点难点第三节 第4课时 │ 教学建议1．多媒体演示法。
地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
2．图解法。
图解导析是让学生理解正午太阳高度变化规律很直观的手段。学生可以结合教师提问，阅读教材，理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起画，太阳直射点和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。教学建议第三节 第4课时 │ 教学建议3．运用数学的思想方法解决正午太阳高度角的计算及变化规律等问题。如正午太阳高度计算公式，最好利用几何知识加以推导，虽在本节课耗时较多，但可使学生理解其原理，在以后的应用中更能得心应手。
4．反向设疑法。
四季、五带的形成，引导学生按“黄赤交角←太阳直射点的移动←昼夜长短变化、正午太阳高度变化←太阳辐射的时间、空间变化”的思路反向探究、回忆前面所掌握的知识即可理解掌握。第三节 第4课时 │ 新课导入 2014年6月15日，李先生在阳光花园购买了一套位于一层的住房。2015年1月，全家入住后发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很困惑，那天看房时，小院内阳光充足，怎么才过了几个月，阳光就被挡住了呢？你能帮李先生分析一下原因吗？新课导入第三节 第4课时 │ 学习目标1．理解正午太阳高度的变化规律及成因，理解四季的形成原因，了解五带的划分及各带的日照情况。
2．能够运用太阳高度的变化规律，分析合理楼间距、太阳能热水器安装等现实生活中的问题。
3．通过对正午太阳高度变化等的学习，培养学生读图分析问题的能力，提高空间思维能力。学习目标? 知识点一 正午太阳高度的变化
1．纬度变化
(1)同一时刻：由____________所在纬度向南北两方向递减。
(2)春秋分：由______向南北两方向递减。
(3)夏至日：由________向南北两方向递减。
(4)冬至日：由________向南北两方向递减。第三节 第4课时 │ 课前梳理 课前梳理太阳直射点赤道北回归线南回归线第三节 第4课时 │ 课前梳理 2．季节变化
(1)同一地点：离太阳直射点所在纬线越近，正午太阳高度越____。
(2)北回归线及其以北地区：________正午太阳高度最大，________最小。
(3)南回归线及其以南地区：________正午太阳高度最大，________最小。
(4)南北回归线之间地区：每年有______次太阳直射。大夏至日冬至日冬至日夏至日2? 知识点二 季节更替
1．原因
一年中，地球上各地__________的变化和______________随时间变化。
2．划分
(1)天文四季：依据_______________和___________的变化。
(2)气候四季
①北半球：3、4、5月为____季，6、7、8月为____季，9、10、11月为____季，12、1、2月为____季。
②南半球与北半球季节相反。第三节 第4课时 │ 课前梳理 昼夜长短正午太阳高度正午太阳高度昼夜长短春夏秋冬第三节 第4课时 │ 要点探究? 探究点一 太阳高度和正午太阳高度的变化规律及其应用
1．太阳高度和正午太阳高度的含义
太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线与当地地平面的夹角(如图1-3-28α)。一日内最大的太阳高度，称为正午太阳高度，此时，观测地的地方时为12：00。正午太阳高度大小的分布状况反映了太阳辐射强弱的分布状况。要点探究第三节 第4课时 │ 要点探究图1-3-28
2．太阳高度和正午太阳高度的分布规律
(1)正午太阳高度的空间分布规律：由太阳直射点所在的纬线向南北两侧递减。
(2)太阳高度日变化规律第三节 第4课时 │ 要点探究①极点上在极昼期间见到的太阳高度在一天之内基本没有变化，其太阳高度始终约等于太阳直射点的纬度(如图1-3-29甲)。
②非极昼极夜地区，太阳高度在一日之内是有变化的，一天之内有一个最大值，就是当地的正午太阳高度(如图1-3-29乙)。图1-3-29第三节 第4课时 │ 要点探究(3)正午太阳高度年变化规律
①回归线之间：回归线之间的地区正午太阳高度最大值为90°，每年有两次太阳直射现象，即一年中有两个正午太阳高度最大值(如图1-3-30甲)。
②回归线上：回归线上的地区正午太阳高度最大值为90°，一年中只有一次太阳直射现象，即一年中只有一个正午太阳高度最大值(如图1-3-30乙)。
③回归线至极点之间：正午太阳高度最大值小于90°，一年中只有一个正午太阳高度最大值(如图1-3-30丙)。第三节 第4课时 │ 要点探究第三节 第4课时 │ 要点探究3．太阳高度及正午太阳高度的应用
(1)确定地方时及一天内日影长短：当某地太阳高度达到一天中的最大值时，日影达到一天中最短、地方时为12：00；当某地太阳高度达到一天中的最小值时，地方时为24：00；当赤道上某地太阳高度为0°处时，该地所在经线地方时为6：00或18：00、日影达到一天中最长。
(2)判断昼、夜半球：太阳高度大于0°的为昼半球，太阳高度小于0°的为夜半球，太阳高度等于0°的为昼夜半球分界线。第三节 第4课时 │ 要点探究(3)判断正午日影长短及方向：正午太阳高度越大，日影越短；正午太阳高度越小，日影越长。日影方向总是与太阳所在方向相反。
(4)确定房屋的朝向：房屋的朝向与正午太阳所在位置有关。为了获得更充足的太阳光照，在北回归线以北地区，正午太阳位于南方，房屋朝南；在南回归线以南地区，正午太阳位于北方，房屋朝北。第三节 第4课时 │ 要点探究 例1 图1-3-31为某地正午日影长短及朝向年变化示意图。读图回答(1)～(2)题。 第三节 第4课时 │ 要点探究(1)该地可能位于( )
A．北回归线上
B．北回归线与赤道之间
C．南回归线上
D．南回归线与赤道之间
(2)A日时该地日影长短及朝向如图中所示，该日( )
A．地球公转速度最慢
B．南半球各地夜长达一年中最大值
C．长沙正值一年中气温最高的时期
D．北半球各地正午太阳高度达一年中最大值 [答案] (1)B (2)B
[解析] 第(1)题，该地一年中大部分时间影子朝北，小部分时间影子朝南，说明太阳直射纬度大部分时间位于该地以南，小部分时间位于该地以北。因此，该地可能位于北回归线与赤道之间。第(2)题，图中A日日影朝南且影长达到朝南时的最大值，应为6月22日前后，该日南半球各地夜长达一年中最大值。7月初，地球公转速度最慢；7月，长沙气温达一年中的最高值；此日北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中最大值。第三节 第4课时 │ 要点探究第三节 第4课时 │ 要点探究第三节 第4课时 │ 要点探究(2)计算楼间距：为了使楼房底层获得充足的太阳光照，一般来说，纬度较低的地区，楼间距较小；纬度较高的地区，楼间距较大。具体应用时计算当地冬至日的正午太阳高度，并计算楼影长。
(3)计算太阳能热水器安装的角度：想要最大限度地利用太阳能资源，应使太阳能热水器集热面与太阳光线垂直。应特别注意的是，所求的热水器安装角度并不是正午太阳高度，而是和正午太阳高度互余，即太阳能热水器集热面与地面的夹角为90°－H(H为正午太阳高度)。第三节 第4课时 │ 要点探究 例２ 同一地点，由于太阳直射点在南北回归线之间的回归运动，不同的季节太阳在天顶的位置不同，即一个地方一年中正午太阳高度也呈周期变化。图1-3-32是我国苏州(32°N)两分两至日太阳在天顶的不同位置示意图，那么两分两至日苏州的正午太阳高度各是多少度？ [答案] H夏至(∠1)＝90°－|32°－23°26′|＝81°26′
H冬至(∠3)＝90°－|32°＋23°26′|＝34°34′
H春秋分(∠2)＝90°－|32°±0|＝58°
第三节 第4课时 │ 要点探究第三节 第4课时 │ 总结归纳 总结归纳第三节 第4课时 │ 教材活动教材活动【P16探索】
地球上的方向是根据经线和纬线确定的。在同一条经线上是正南、正北方向，在同一条纬线上是正东、正西方向。由于地球时刻不停地自转，地球上经纬线的方向时刻不停地变化着，即地球上的空间方向处于变化中，但人们察觉不到，而地面上作水平运动的物体，由于惯性作用，总是力图保持原来的方向，这样就会与经纬线指示的方向产生偏离，人们便认为水平运动物体的方向产生偏转，其中北半球向右偏，南半球向左偏，只有赤道上不偏转。地球仪上混合物流动的方向在地球仪转动前和转动后的差异就说明了这个问题。
【P18思考】 第三节 第4课时 │ 教材活动第三节 第4课时 │ 教材活动 【P19读图】 第三节 第4课时 │ 教材活动【P20读图】
1．中时区以0°经线作为中央经线。中时区以东和以西分别分为12个时区。
2．东十二区和西十二区。
3．北京是晚8时，则伦敦是12时，纽约是7时。
【P23思考】
地球的自转形成日，公转形成年。推算年、月、日的时间长度和它们之间的关系，制定时间序列的法则称为历法。
由于不同历法采用不同的标准来协调年和月之间的关系，历法中年和月的时间长度有所不同。第三节 第4课时 │ 教材活动第三节 第4课时 │ 教材活动(1)阴历是根据月相变化，即朔望月制定的，因古人称月亮为“太阴”，阴历又称为“太阴历”。其主要特点是：历月的长短依据月相确定，大月30日，小月29日，历月的平均值大致与朔望月平均长度29.530 6日相等。年的长短只是历月的整数倍，与回归年无关。因此，阴历的月份与四季寒暑无关。阴历的日期表示着一定的月相，即初一是朔，即新月；十五、十六或十七是满月，即望；初七、初八是上弦月；二十二、二十三是下弦月；等等。这使古人凭借月相判断日期很方便。但是，由于阴历与回归年无关，因此，与农业生产和人们的日常生活不协调。 第三节 第4课时 │ 教材活动(2)阳历是以太阳的视运动为周期，也就是以地球绕太阳运动周期为基础的，因此又称为“太阳历”。它的每一个历年都近似于回归年，每一个历年中的月份、日期都与太阳在黄道上的位置有较好的结合，例如春分点永远在3月21日或22日。由于一个回归年的十二等分约为30.436 8日，近似一个朔望月，所以阳历把一年也分为十二个月，实际上阳历里所谓的“月”，与朔望月无关，与月相变化周期没有关系。根据阳历的日期，我们无法知道月亮的朔望和上弦、下弦，但根据阳历的月份却可比阴阳合历更能准确地看出四季寒暖变化。第三节 第4课时 │ 课堂随练课堂随练? 对点随练一 正午太阳高度的变化规律及原因
1．读图1-3-34，回答有关问题。 第三节 第4课时 │ 课堂随练(1)太阳直射点位于B点的这一天，地球上正午太阳高度达一年之中最大值的纬度范围是________。
(2)太阳直射点位于C点这一天，北极圈与南极圈上的正午太阳高度角数值相差________度。
(3)由________到________，北回归线以北地区的正午太阳高度角在逐渐减小。 [答案] (1)23°36′N～90°N (2)0 (3)B D第三节 第4课时 │ 课堂随练? 对点随练二 正午太阳高度的计算
2．某天，杭州市(30°N)的正午太阳高度为40°，那么秦皇岛市(40°N)的正午太阳高度是( )
A．50° B．45° C．30° D．20° [答案] C
[解析] 纬度相差多少，正午太阳高度就相差多少。秦皇岛市比杭州市纬度高10°，那么，其正午太阳高度就小10°。第四节 地球的圈层结构第四节 地球的圈层结构第四节 │ 三维目标 [知识与技能]
(1)使学生了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
(2)使学生掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界线、厚度、物理性状等。
(3)使学生掌握地球外部圈层的组成和特征。
(4)通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。
三维目标第四节 │ 三维目标[过程与方法]
(1)使学生通过读图训练，提高读图、分析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系，等等。
(2)使学生联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。
[情感态度与价值观]
(1)使学生学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义思想。
(2)使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。第四节 │ 重点难点[重点]
1．地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。
2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点。
3．地球的外部圈层及大气的组成和垂直分层。
[难点]
两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。
重点难点第四节 │ 教学建议 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层岩石圈，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观上了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应注意抓其主要特点及与人类活动的关系密切等方面。教学建议第四节 │ 教学建议 学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本节内容的宏观性，学生接触不多，且涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。第四节 │ 新课导入[导入一]
“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状——球体，但它既不同于篮球——空心，也不同于铅球——均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次——圈层(出示地球的圈层构造示意图)。地球有六大圈层：内部三个，外部三个，内外部界线是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个(“立足之地”——以地壳为主的岩石圈、“空气”——大气圈、“水”——水圈、“生物”——生物圈)，今天这节课我们就主要讲述这几大圈层。新课导入第四节 │ 新课导入[导入二]
目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓“上天有路”。然而对于我们脚下半径6371千米的地球，却至今还是“入地无门”。
那么，人们采用了什么方法研究地球的内部结构及物质组成呢？地球的内部结构状况如何呢？第四节 │ 学习目标1．了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
2．掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界线、厚度、物理性状以及地球外部圈层的组成和特征。
3．通过读地球内部构造图等，提高空间想象能力；通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，提高综合归纳等思维能力。学习目标? 知识点一 地球的内部圈层
1．目前，关于地球内部圈层的认识，主要来自对地震波的研究。
2．地震波分为________和________，两者在传播上的不同之处是____________________________。
3．地球内部圈层的两个明显的分界面是________和________。
4．地球内部圈层包括________、地幔和________。
5．岩石圈由______和______________________________组成。第四节 │ 课前梳理 课前梳理横波纵波波速和可传播的介质莫霍面古登堡面地壳地核地壳上地幔顶部(软流层以上的上地幔)第四节 │ 课前梳理 ? 知识点二 地球的外部圈层
1．包括________、水圈和生物圈等。
2．依据大气在垂直方向上的物理性质和运动状态，可将大气分为三层，即________、平流层和高层大气。
3．水圈的主体是________，还包括陆地水体。
4．生物圈由_______及其_________构成。大气圈对流层海洋生物生存环境第四节 │ 要点探究? 探究点一 地球内部圈层
1．两种地震波的比较要点探究第四节 │ 要点探究 2．地壳与岩石圈的区别第四节 │ 要点探究 3.地球内部圈层特点 第四节 │ 要点探究 例1 读火山景观图和地球的内部圈层结构图(图1-4-1)，完成(1)～(2)题。
图1-4-1
(1)从火山口喷发出的炽热岩浆，一般来源于( )
A．①圈层 B．②圈层 C．③圈层 D．④圈层第四节 │ 要点探究(2)下列关于地球圈层特点的叙述，正确的是( )
A．①圈层的厚度海洋处较陆地处大
B．②圈层横波不能通过
C．③圈层最可能为液态的
D．④圈层的温度、压力和密度都较小第四节 │ 要点探究 [答案] (1)B (2)C
[解析] 第(1)题，火山喷发的炽热岩浆来自软流层，软流层位?第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
读图，回答1～3题。
图L1-1-1
1．图中共有几级天体系统( )
A．3级 B．4级 C．5级 D．6级
2．以地球为中心天体的天体系统是( )
A．地月系 B．太阳系 C．银河系 D．宇宙
3．下列关于图中天体系统的级别和层次，由低到高排列正确的是( )
A．太阳系→银河系→河外星系→总星系
B．地月系→太阳系→银河系→总星系→宇宙
C．地球→太阳系→银河系→总星系
D．地月系→太阳系→银河系→总星系
4．地球的特殊性表现在 ( )
A．太阳系中目前所知的唯一有高级智慧生物的行星
B．既有自转运动，又有公转运动
C．有昼夜交替现象
D．体积和质量在八大行星中最大
5．在太阳系的八大行星中 ( )
A．离地球最近的行星是水星
B．木星的体积和质量都最大
C．火星的卫星最多
D．海王星的自转和公转周期都最短
6．地球上有生物生存所必需的温度条件， 是因为( )
A．地球的质量适中
B．地球的体积适宜
C．日地距离适中
D．地球的卫星数目适量
7．地球具有生命的外部原因是( )
A．在太阳系中位置适中，具有适宜的温度
B．地球的质量体积适中，具有适合生物呼吸的大气层
C．具有丰富的液态水，为生命的形成和发展创造条件
D．处于比较稳定和安全的宇宙环境之中
读下图，回答8～9题。
图L1-1-2
8．图中的M天体可能是( )
A．月球或水星
B．水星或金星
C．金星或木星
D．火星或土星
9．与地球相比，天体M没有生命存在的根本原因是( )
①没有适合生物呼吸的大气和液态水 ②没有坚硬的地表 ③距日较近，表面温度较高 ④体积和质量很小
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
10．火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧。某日，火星、地球和太阳依次排成一条直线，而且与太阳“此升彼落”。能反映当日火星、地球和太阳三者位置关系的示意图是( )
图L1-1-3
11．下列各图中的大、中、小圆依次表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示它们三者之间关系的是( )
A B C D
图L1-1-4
2010年11月18日，“狮子座”流星雨光临地球，这次流星雨是近几年最壮观的一次。结合流星雨景观示意图，完成12～13题。
图L1-1-5
12．地球上的流星绝大部分都在大气中燃烧掉了，其地理意义是( )
A．使地球表面的温度升高
B．避免了地球上的生物遭受过多紫外线的伤害
C．减少了小天体对地球表面的撞击
D．使地球表面昼夜温差不至于过大
13．图示流星闯入地球大气层前属于( )
A．绕地球公转的天体
B．绕太阳公转的天体
C．绕行星公转的天体
D．绕恒星公转的天体
14．读太阳系示意图，回答下列问题。
图L1-1-6
(1)八颗行星中，A表示________，B表示________。按结构特征，它们都属于________行星。
(2)按运动特征，八颗行星绕日公转有同向性，即都是自______向______，呈______时针方向运动。另外，还具有________性和________性。
(3)若地球在H行星的轨道上运行，则一定会发生的现象有( )
A．变为寒冷的“冰球”
B．变为炽热的“火球”
C．大气层将会消失
D．体积将会变小
(4)地球上存在生命物质与其所处的宇宙环境关系密切，此图所反映的有利宇宙环境是________________________________________________________________________。
(5)地球上存在生命物质的几个自身条件中，此图反映出来的是______________。
15．按照因果关系把下列数字填在适当的方格中。
图L1-1-7
(1)原始海洋形成 (2)日地距离适中 (3)地球体积、质量适中 (4)液态水 (5)昼夜交替周期不长 (6)地球所处太阳系有比较稳定的太阳辐射 (7)适宜的温度 (8)适合生物呼吸的大气 (9)地球处在比较安全的宇宙环境中
16．阅读下面材料，根据所学知识，分析回答问题。
材料一 美国科学家认为火星上很可能曾经存在生命，原因是火星上密密麻麻分布的谷网，揭示该星球极有可能在过去长时期内被定期出现的洪水所侵蚀，而这样的气候条件与状况和当前的地球环境十分相符。
材料二 美国科学家首次测量一颗太阳系外行星的表面温度，“向阳面”温度高达1 400℃～1 650℃，而“背阴面”最低温度可能在－20℃～－230℃，可谓“一半是火，一半是冰”。
(1)假如当时火星上的气候确如材料一中所述，生命要存在，火星还应具备什么条件？
(2)假如火星上曾经确有生命存在，则火星上生命的消失，可能是什么原因造成的？
(3)材料二中的行星能否出现生命，为什么？
第二节 太阳对地球的影响
1．太阳活动周期约为11年，一般是指( )
A．地球公转从近日点到远日点所需的时间
B．太阳连续两次直射同一地点所间隔的时间
C．相邻两次太阳活动极大年的平均间隔时间
D．太阳黑子数由最多到最少的平均间隔时间
2．太阳辐射的主要作用是( )
A．促进地球上水、大气运动、生物活动和变化的主要动力
B．产生“磁暴”现象的原动力
C．太阳内部核反应的能量来源
D．地球上具有生命物质的唯一条件
3．近年来，人类探索太空的热情空前高涨，研究的新成果与新进展令人振奋。2011年2月7日，美国宇航局日前公布了一组人类首次拍摄到的完整全方位太阳三维图像，全面展示了这颗人类赖以生存的星球的面貌。目前，人们对太阳活动的正确认识之一是( )
A．黑子增多增大时耀斑也频繁爆发
B．太阳活动会引发极光、流星雨、磁暴
C．太阳风是太阳活动的主要标志
D．光球层到日冕层依次出现黑子、太阳风、耀斑
4．日全食的几分钟内，肉眼可以看到的是( )
A．光球层
B．氢原子核的裂变反应
C．色球层
D．铀等核元素裂变的连锁反应
5．太阳能量来源于( )
A．氢原子核的聚变反应
B．氢原子核的裂变反应
C．氦原子核的聚变反应
D．铀等核元素裂变的连锁反应
下图为我国与全球同纬度年太阳辐射总量对比图。读图完成6～7题。
图L1-2-1
6．我国年太阳辐射总量差异最大的地区在( )
A．20°N附近
B．25°N附近
C．30°N附近
D．35°N附近
7．我国东南地区年太阳辐射总量较同纬度全球平均值低，其主要原因是我国东南地区( )
A．白昼时间短
B．云雨天气多
C．有沙漠分布
D．洋流影响大
8．公元前28年(即汉成帝河平元年)，曾记载“三月乙未，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”。这种现象发生在太阳大气层的( )
A．光球层
B．色球层
C．日冕层
D．大气层之外
我国空间科学家设想在2012年开始实施“夸父计划”，该计划由三颗卫星组成，其中A卫星设置在距地球150万千米的日地连线上，用来全天候监测太阳活动的发生及其伴生现象。结合所学知识完成9～11题。
9．我国将“夸父计划”定在2012年最大可能的原因是( )
A．2012年是一个太阳活动活跃期
B．到那时卫星研制完毕
C．到那时大推力火箭研制成功
D．到那时探测技术才完善
10．A卫星可在色球层监测到的太阳活动是( )
A．黑子 B．耀斑
C．太阳风 D．黑洞
11．“过去做饭满屋烟，现在生火拧开关”。这是对目前乳源地区沼气户生活的真实描写。沼气中蕴含能量的根本来源是( )
A．太阳 B．植物
C．沼气池 D．微生物
据报道，科学家预计2012年太阳活动将达到史无前例的高峰期，回答12～13题。
12．如果2011—2012年是太阳活动强烈的时段，推测上一个活动强烈时段大约是( )
A．2000—2001年
B．2003—2004年
C．2005—2006年
D．2007—2008年
13．下列现象由太阳活动造成的是( )
A．气温异常升高
B．有线电话突然中断
C．山体发生滑坡
D．指南针不能正确指示方向
14．阅读下列资料，回答问题。
英国《新科学家》网站曾刊登了美国国家科学院发布的有关2012年太阳风暴的特别报告，报告最后的结论是：这种灾难完全有可能发生。报告中警告称2012年太阳将进入新一轮活跃期，2012年9月地球将可能面临一场“超级太阳风暴”的袭击，一旦这种情况发生，到时地球上的许多地方都能看到以前只有在南北极才能看到的明亮极光，地球的许多灯光都将熄灭，1小时之内，地球上许多地方的电网都将被超级太阳风暴摧毁，随后，所有手机网络瘫痪，互联网也将崩溃，没有任何信号的电视机也将形同废物，而收音机将只能听到一连串的静电噪音。
(1)材料中提到的“越级太阳风暴”属于________活动中的________(类型)。
(2)试分析材料中的电视机、收音机、手机为什么会“形同废物”？
(3)若材料中的描写成为现实，届时地球上的气候可能会有哪些变化？
15．阅读材料，回答问题。
材料一 据国家发改委介绍，我国风能资源丰富，可开发的装机容量居世界首位。
材料二 下图为NASA制作的1995年以来太阳活动水平示意图，图中横轴为年份，纵轴为黑子数量，曲线为太阳黑子数量估计值，折线为观察值。
图L1-2-2
(1)从根本上看，风能来自________。
(2)由材料二可知，2009年为太阳黑子极少年，举例说明太阳黑子减少对地球的影响。(答两条即可)
(3)某学校地理兴趣研究小组打算观测太阳黑子，他们必须在太阳活跃期才能观测到太阳黑子吗？你能帮他们设计较科学的观测时间和方式吗？
(4)据报道，2008年9月“神舟七号”飞船发射成功后，我国将发射一个简易空间实验室，届时会受太阳活动强烈影响吗？为什么？
第三节 地球的运动
第1课时 地球的自转及其地理意义
读图L1-3-1，回答1～3题。
图L1-3-1
1．若图中的球是地球，则甲、乙、丙、丁四人看到的地球自转线速度最快的是( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
2．地球上产生昼夜现象的原因是( )
A．地球不停地自转
B．地球不停地绕太阳公转
C．地球本身不发光，也不透明
D．地表能反射太阳光
3．晨昏线与经线圈的关系是( )
A．每日都重合
B．每日都不重合
C．只在春、秋分日重合
D．只在冬、夏至日重合
4．关于地方时的说法，正确的是( )
A．同一条纬线上的地方时相同
B．同一条经线上的地方时相同
C．东边的地点地方时晚于西边的地点的地方时
D．地方时每相差1小时经度相差4°
5．下列两幅图分别是两条大河河口图，图中小岛因泥沙堆积而不断扩展，最终将与河流的哪岸相连( )
图L1-3-2
①甲岸 ②乙岸 ③丙岸 ④丁岸
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
一架飞机从上海于10月1日17时飞往美国旧金山(西八区)需飞行14小时，据此回答6～7题。
6．到达目的地时当地时间是( )
A．10月1日3时 B．10月1日15时
C．10月2日3时 D．10月2日15时
7．飞机起飞时，世界上新旧两天的比值为( )
A．1∶7 B．7∶1 C．3∶5 D．5∶3
下图中a为晨昏线，c为经线，b为c线上地球自转线速度最大的点。读图回答第8题。
图L1-3-3
8．下面四幅图中，能正确表示b地水平运动物体方向的是( )
A B C D
图L1-3-4
读南半球俯视图，判断9～10题。
图L1-3-5
9．若阴影表示黑夜，则甲地时间为( )
A．8时 B．9时 C．15时 D．16时
10．若阴影部分为11月6日，非阴影部分为11月7日，则甲地时间为( )
A．15时 B．9时 C．3时 D．12时
下图是一张天文爱好者经长时间曝光拍摄的“星星的轨迹”照片。结合所学知识完成11～12题。
图L1-3-6
11．如果站在图L1-3-6中心的那颗亮星上看地球，其自转方向与下图中的________相似。( )
① ② ③ ④
图L1-3-7
A．① B．② C．③ D．④
12．如果拍摄时间是某日晚上8点，第二天晚上相同时间他在拍摄位置看到甲星出现在天空的位置偏( )
A．东 B．西 C．高 D．低
13．读经纬线(全球范围)示意图，非阴影与阴影部分分别为8日和7日，此时北京时间可能为( )
图L1-3-8
A．7日4时 B．8日5时
C．7日1时 D．8日8时
14．读下图，回答下列问题。
图L1-3-9
(1)图中A点自转角速度为________。
(2)B、C、D、E四点线速度由大到小的顺序是________。
(3)图中AB线是________(晨、昏)线，E点的地方时为________时，此时北京时间为________时。国际标准时间为________时。
(4)再过三小时，全球以________经线和________经线为界分属两个日期。
15．下图为经纬网和晨昏线图，图中阴影部分表示黑夜，读图回答下列问题。
图L1-3-10
(1)甲、乙、丙三幅图中，表示春分日晨昏线与经线关系的是图__________，表示夏至日晨昏线与经线关系的是图________；表示冬至日晨昏线与经线关系的是图________________________________________________________________________。
(2)三幅图中的晨昏线均表示______(晨线、昏线)。
(3)据图分析，北京时间为__________。
(4)从甲图来看全球( )
A．多一半是今天
B．少一半是今天
C．同属一个日期
D．今天的范围占三分之二
16．某校(100°E)地理兴趣小组用立竿见影的方法测算正午太阳高度。如图(a)所示，垂直竖立一根2 m长的竿OP，正午时测得竿影长OP′。图(b)是该小组绘制的连续一年多的竿影长度变化图。读图，回答下列问题。
(a) (b)
图L1-3-11
(1)该小组每天测量影长时，北京时间是________。
(2)图(b)中反映9月23日影长的点是________，反映6月22日影长的点是________。
(3)在日期③时，该小组所在学校的正午太阳高度是________。
(4)该学校大致位于( )
A．21.5°N B．21.5°S
C．45°N D．45°S
17．读图，回答问题。
图L1-3-12
(1)此图是北半球还是南半球？
(2)站在C点的某同学于昨天晚上8：00在天空中观察到某一恒星位于上中天，那么今天晚上该同学再观察到该恒星位于上中天应是( )
A．19时56分4秒
B．7时56分4秒
C．20时3分56秒
D．8时3分56秒
(3)A、B、C、D四点的角速度有什么变化规律？
(4)若E为位于赤道上空的地球同步人造卫星，则E围绕地球运动的速度与地表的自转速度相比( )
A．角速度和线速度都相同
B．角速度和线速度都不同
C．角速度相同，线速度不同
D．角速度不同，线速度相同
第2课时 地球的公转及其地理意义
读下图，完成1～2题。
图L1-3-13
1．若EF为赤道，P点出现极昼现象，则太阳直射的范围是( )
A．0°～20°N
B．0°～20°S
C．20°N～23°26′N
D．20°S～23°26′S
2．若EF为地球公转轨道平面，PQ为地轴，下列变化可信的是( )
A．福州冬季均温升高
B．北温带范围变小
C．全球极夜范围扩大
D．悉尼(约34°S)夏季昼变长
下表中所列的是12月22日甲、乙、丙、丁四地的白昼时间，根据表中数据回答3～4题。
甲地
乙地
丙地
丁地
白昼时间
5小时30分
9小时09分
11小时25分
13小时56分
3.四地中属于南半球的是( )
A．甲地 B．乙地
C．丙地 D．丁地
4．四地所处纬度按从高到低顺序排列的是 ( )
A．甲乙丙丁
B．甲乙丁丙
C．丙丁乙甲
D．丁丙乙甲
5．下图是地球公转的轨道，图中甲、乙、丙、丁将轨道均分成四等份，地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是( )
图L1-3-14
A．甲乙
B．乙丙
C．丙丁
D．丁甲
2010年3月28日的“地球一小时”熄灯活动，是由世界自然基金会发起应对气候变化、倡导节约能源的集体行动。下图中①②③是甲、乙、丙、丁四地二分二至日的正午太阳光线。据此回答6～7题。
图L1-3-15
6．若活动时间是当地20：30—21：30，下列四城市中最早和最晚熄灯的分别是( )
A．甲和丁 B．乙和甲
C．乙和丙 D．丙和丁
7．如果只考虑日照条件，则甲、乙、丙、丁四地楼间距最近的是( )
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
读北半球某地正午太阳高度的年变化示意图，回答8～9题。
图L1-3-16
8．该地的纬度及M日期该纬度各地日出时物影的朝向分别是( )
A．4°N 东南
B．10°N 西南
C．14°N 西北
D．23.5°N 东北
9．N～M区间( )
A．太阳直射点在南半球，正向北移动
B．北半球昼长夜短，且昼渐长
C．太阳直射点在北半球，正向南移动
D．北半球昼长夜短，且昼渐短
读图，完成10～11题。
图L1-3-17
10．在图中的四点中，正午直立物体的日影有时朝南的是( )
A．① B．④ C．②③ D．②④
11．元旦这一天，最先见到日出的点是( )
A．① B．② C．③ D．④
下图是位于120°经线上不同纬度三地夏至日的正午太阳高度角，读图回答12～13题。
① ② ③
图L1-3-18
12．三地的纬度从高到低的排序是( )
A．①②③ B．①③② C．③②① D．③①②
13．此日昼长时间从短到长的排序是( )
A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①②
14．下图XOY为地轴，MN为赤道，EF、E′F′为回归线，ST、S′T′为极圈。读图，完成下列问题。
图L1-3-19
(1)目前黄赤交角在图上是( )
A．∠XOF
B．∠TOF
C．∠FON
D．∠TON
(2)按地球上五带的划分，图上ST与EF之间为__________带。
(3)当太阳直射点在图上自MN向北移动到EF，再由EF向南移动到MN的过程中，在S′T′及其以南范围内，有极夜现象出现的地区变化规律是________________________________________________________________________。
(4)假设黄赤交角变为35°，这时，地球上北半球夏至日正午太阳高度将自________(纬度)纬线向南北降低；在地球上五带的划分中，与现在相比，范围将扩大的是_________________________________________。
15．深圳一研究性学习小组，对地球运动及其产生的地理现象进行探究时遇到了一些问题，请结合所学地理知识予以解答。
问题
解答
(1)他们认为：在一窗户朝正南的房间里，全年正午阳光都能照射到房内。你认为是否正确？为什么？
(2)下图是他们绘制的冬至日旗杆影子在日出、正午、日落时间的示意图。该图表达是否正确？为什么？
(3)他们在进行图像转换时遇到了困难，请将下图所示内容按要求转绘在右图中。
(要求：在下图中绘出晨昏线，用阴影表示夜半球部分，标出直射点所在经线的经度)
第四节 地球的结构
1．在地球内部，地震波传播速度最快的地方是( )
A．莫霍界面
B．上、下地幔之间
C．古登堡界面
D．内、外核之间
2．下列各地，地壳最厚处在( )
A．华北平原
B．青藏高原
C．云贵高原
D．塔里木盆地
3．地震发生时，在船上的人们会感觉到( )
A．上、下颠簸
B．左、右摇晃
C．先左、右摇晃，后上、下颠簸
D．先上、下颠簸，后左、右摇晃
4．关于地壳结构特点的正确叙述是( )
①大陆地壳较薄，大洋地壳较厚 ②上层含镁铁成分较多，下层含硅铝成分较多 ③硅镁层厚薄不均，且连续分布 ④硅铝层厚薄不均，且不连续分布
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
5．一般认为岩浆的发源地在( )
A．地壳上部的硅铝层
B．地壳下部的硅镁层
C．上地幔上部的软流层
D．物质接近液体的外核
6．关于岩石圈的说法，正确的是( )
A．由地壳中的坚硬岩石组成
B．由莫霍面以上的地壳部分组成
C．由地壳和上地幔及软流层构成
D．由地壳和上地幔顶部的岩石构成
7．有关生物圈的叙述，正确的是( )
A．生物圈是指地球上所有的生物
B．生物圈是地球上最大的生态系统
C．生物圈包括大气圈的全部、水圈和岩石圈的上部
D．生物圈与岩石圈没有联系
8．关于地震波的叙述，正确的是( )
A．地震波是一种无线电波
B．纵波传播到古登堡面时，完全消失
C．纵波传播速度在莫霍面以下有明显减小
D．从震源发出的地震波，纵波比横波先到达地面
读下面的地球圈层结构示意图(部分)，回答第9题。
图L1-4-1
9．人类赖以生存的地理环境的空间范围最接近于( )
A．生物圈 B．水圈
C．①圈层 D．②圈层
读某地地震波速度随深度的变化图，回答10～11题。
图L1-4-2
10．该地莫霍面大约位于地下( )
A．7 km处 B．17 km处
C．33 km处 D．2 900 km处
11．该地可能位于( )
A．40°N，116°E B．30°N, 90°E
C．南极点 D．纬度0°，经度180°
地球的圈层结构除内部圈层外还包括外部圈层。据此回答12～13题。
图L1-4-3
12．读地球外部圈层构成图，其中b代表( )
A．大气圈 B．生物圈
C．水圈 D．岩石圈
13．不属于地球外部圈层的是( )
A．水圈 B．生物圈
C．地幔 D．大气圈
14．阅读下列材料，回答问题。
材料一 据国家地震台网测定，2011年8月11日18时06分，在新疆克州阿图什市、喀什地区伽师县交界发生5.8级地震，震源深度约8 km。
材料二 地球内部圈层示意图。
图L1-4-4
(1)地震发生时释放出巨大的能量，下列说法正确的是( )
A．地震通过地震波向外释放出能量
B．地球的内能主要来源于太阳辐射
C．地震发生时，首先到达地面的是地震波中的横波
D．发生在海洋中的强烈地震不会对人类产生危害
(2)汶川地震发生时，航行在太平洋的科学考察船上( )
A．只测到横波 B．只测到纵波
C．同时测到横、纵波 D．均测量不到
(3)结合材料二判断两个不连续界面A为__________，B为__________，地震波通过B界面时，波速变化有何特征？
(4)填出图中字母代表的圈层名称：C__________，D＋E__________，F＋G__________。
(5)如何推断地球内部各圈层的物质是固态还是液态？
15．读地球圈层示意图，回答下列问题。
图L1-4-5
(1)在图上标出地壳、大气圈、水圈等圈层名称。
(2)地球外部圈层中，厚度最大的是__________，连续而不规则的圈层是__________，其范围渗透到其他圈层之中的是__________。
(3)大气圈包围着地球，它的主要成分是____________和____________；水圈、大气圈、生物圈层之间相互__________、相互____________，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
(4)图中的莫霍面是________与________的分界面。地壳厚度不均，大陆部分________，大洋部分________。
16．阅读下列资料，回答问题。
上天容易，入地无门。探索地球内部圈层一直是人们关注的焦点。探索地球内部圈层最直观的方法就是进入地球内部观察，虽然这在目前的科技水平下是不可行的，但我们可以假设进入地球内部观察。在进入地球内部观察时，一样需要从其物质组成、压力、温度等物理性状去分析。假如能乘坐一辆既耐高温高压，又能穿透坚硬岩石的微型汽车，进行一次穿越地心的科学探险活动，汽车上的车载仪表就能记录下沿途经过地区的温度和压力变化情况。
(1)请从所经过圈层的温度和压力变化情况、各圈层的物质状态、各圈层的大致厚度等几个方面简单描述地心探险沿途的见闻。
(2)根据科学探险活动中所收集到的资料，绘出地球内部结构剖面示意图。
(3)科学技术发展到今天，人类上天容易，但入地仍然很难。除教材中所介绍的利用地震波来间接认识地球内部结构的方法以外，你能想出认识地球内部结构的其他办法吗？
练习册参考答案
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
1．B 2.A 3.D [解析] 第1题，银河系与河外星系是同属一个级别的天体系统，因此图中共有4级天体系统。第2题，地球是地月系的中心天体。第3题，可用排除法找出错误选项：A项中银河系和河外星系是同一级别天体系统，B项中宇宙不包含于图示天体系统，C项中地球不是天体系统。
4．A [解析] 地球的特殊性表现在地球上存在生命，八大行星都有B、C的特点，地球在八大行星中体积和质量不是最大的。
5．B [解析] 本题组考查八大行星的结构特征。根据太阳系八大行星的质量、体积、密度等方面的物理性质把八大行星分为三类，即类地行星、巨行星和远日行星。类地行星有水星、金星、地球、火星。它们的体积、质量较小，密度较大，距离太阳近。巨行星中，体积、质量最大，卫星数量最多的是木星。八大行星中，距离太阳越远的公转周期越长。
6．C
7．D [解析] 地球具有生命的外部原因之一是太阳系各大行星各行其道互不干扰，地球处于比较稳定和安全的宇宙环境之中。前三个选项都是地球具有生命的内部原因。
8．B 9.C [解析] 第8题，图中天体M的公转轨道位于地球公转轨道的内部，因而只可能为水星或金星。第9题，天体M距太阳比地球近，表面温度过高，不利于液态水的存在，同时天体M也不存在适合生物呼吸的大气。
10．A [解析] 根据题意，火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧，此时地球位于火星与太阳之间。
11．B
12．C 13.B [解析] 流星在大气中烧掉而没有落到地球表面减少了小天体对地球表面的撞击。流星闯入地球大气层前受太阳引力绕太阳公转。
14．(1)水星 金星 地内 (2)西 东 逆 近圆 共面 (3)A
(4)大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于相对安全的宇宙环境中
(5)日地距离适中，有适合生物生存的温度条件
[解析] 此题以太阳系示意图为切入点，考查太阳系成员、八大行星的运动特征和结构特征及地球上具有生命存在的条件等知识点。
15．自上而下、自左向右依次为(7)(8)(4)；(6)(9)；(2)(5)(3)(1)
16．(1) 有可供生物呼吸的大气。
(2)火星上生命的消失可能是温度条件、液态水、可供生物呼吸的大气三个条件中一个或多个由具备变成了不具备造成的。
(3)不可能出现生命，因为气温过高或过低都不利于生命形成和发展。
[解析] 该题考查的是地球生命存在条件这一知识点。第(1)题，生命存在需要温度条件、液态水和可供生物呼吸的大气，从材料一看火星曾经气候状况与当前地球环境类似，应具备温度条件和液态水，但未提到大气条件。第(2)题，若生命消失，则可能是以上三个条件没有同时具备。第(3)题，材料二中的太阳系外行星温度过高或过低，不利于生命形成和发展。
第二节 太阳对地球的影响
1．C 2.A 3.A 4.C
5．A [解析] 太阳辐射能量来源于内部的核聚变反应，4个氢原子核聚变成1个氦原子核，故选A项。
6．C 7.B [解析] 第6题，在30°N附近，我国110°E沿线年太阳辐射总量出现最低值，与95°E沿线的差值最大，即年太阳辐射总量的差异大。第7题，既然是同一纬度地区，则昼长、太阳高度相当，沙漠地区的太阳辐射量大，洋流与太阳辐射的关系不大。
8．A [解析] 题干中描述的太阳活动是黑子，其出现在光球层。
9．A [解析] 因为“夸父计划”的实施主要目的是监测太阳活动的发生及其伴生现象，所以要选在太阳活动活跃期来进行。
10．B [解析] 色球层出现的太阳活动是耀斑和日珥，所以选项B正确。
11．A [解析] 沼气是利用人畜家禽粪便、秸秆、杂草充分发酵来的，其根本来源来自太阳辐射。
12．A [解析] 根据教材结论，太阳活动周期为11年，如果2011—2012年是太阳活动强烈的时段，推测上一个活动强烈时段大约是11年以前，即为2000—2001年。
13．D [解析] 太阳活动强烈时地球上会出现“磁暴”现象，从而使得指南针不能正确指示方向，还会干扰地球上无线电短波通信，对有线电话没影响，气温异常升高与太阳活动无关。
14．(1)太阳 太阳风
(2)地球上反射短波通讯的电离层将会受到破坏，地球上所有的短波通讯都会中断。
(3)将会形成持续性的干旱或降水等气候异常现象。
[解析] 第(1)题，材料中提到的“超级太阳风暴”是发生于太阳大气层的太阳风，届时太阳的其他活动也将进入活跃期，如黑子和耀斑。第(2)题，高能带电粒子流进入地球大气层时会扰乱地球的磁场，影响地球上的通信和指南针的使用，同时还会造成气候异常等。第(3)题，太阳活动对地球的影响将全面显现，气候上表现为干旱和雨涝的两极分异。
15．(1)太阳辐射
(2)地球大气电离层更加稳定，利于短波通讯；地球剧烈天气现象出现的几率降低；太阳风要弱一些，利于卫星通讯等。
(3)每天都可观测。在凌晨太阳初升或傍晚日落时分可以用肉眼直接观测；用望远镜观测时可在镜头前加深色玻璃以降低太阳的亮度。
(4)不会。原因：从图中看，这段时间太阳活动尚未达到峰值。
[解析] 第(1)题，“根本”是关键词，风能是大气运动产生的能量，其能量来源是太阳辐射。第(2)题，可从太阳活动对气候、电离层、地磁场等方面影响思考。第(3)题，太阳黑子是太阳活动的主要标志，每时每刻都在发生；观测明亮背景下的太阳黑子，需要从降低太阳光球层亮度的角度思考较科学的观测时间和方式。第(4)题，从图中看，2010年太阳活动尚未达到峰值。
第三节 地球的运动
第1课时 地球的自转及其地理意义
1．C 2.C 3.C
4．B [解析] 地方时是因经度不同而不同的时刻。各地的地方时与它们的地理位置相关：①经度相同的地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同。②地理位置越靠近东边的地方，地方时越早。③经度每相差15°，地方时相差1个小时；经度每相差1°，地方时相差4分钟。
5．D [解析] 从题干中提供的信息可知：左图中河流位于南半球，自西向东流。河水在流动过程中受地转偏向力影响，左岸侵蚀，右岸堆积，最终岛屿将与甲岸相连。右图中河流位于北半球，自北向南流，河水在流动过程中受地转偏向力影响，右岸侵蚀，左岸堆积，岛屿最终将与丁岸相连。故D选项正确。
6．B [解析] 由东八区到西八区时差为16小时，10月1日17时减去16个小时再加上飞行时间14小时即为正确答案。
7．B [解析] 根据题中条件可知此时零时经线约位于135°W，则世界上新旧两天的比值约为7∶1。
8．C [解析] 由题干知b地自转线速度最大，应位于赤道上，故无地转偏向力，物体无偏转现象，运动方向应保持初始方向。
9．C [解析] 若阴影表示黑夜，则此图表示二分日的光照图，因为在南半球，所以甲地是15时。
10．B [解析] 若此图表示不同的两个日期，右上角的经线是0时经线，左下角的经线是180度经线，所以甲地为9时。
11．C 12.B [解析] 图中亮星为北极星，从北极星上看地球自转应为北极俯视图，为逆时针。天文观测的周期为一个恒星日，即地球自转的真正周期。
13．B [解析] 从日期分界意义看丙应为8日0时，乙为180度经线，而丙为东经45度，则北京时间为8日5时。
14．(1)15°/时 (2)E＞D＞C＞B
(3)昏 18 20 12 (4)135°E 180°
15．(1)甲 丙 乙 (2)晨线 (3)18时 (4)A
[解析] 第(1)题，春秋分日时，晨昏线与经线重合，夏至日、冬至日时晨昏线与经线斜交，且交角为23°26′。第(2)题，三图中东面都为昼，故图中晨昏线为晨线。第(3)题，图中显示晨线与赤道相交于60°W经线上，则60°W为6时，可算出北京时间为18时。第(4)题，甲图中60°W为6时，可以推出0时经线为150°W，则今天的范围是150°W向东到180°，属于多一半的范围，选项A正确。
16．(1)13时20分 (2)② ① (3)45° (4)A
[解析] 第(1)题，测量影长时当地(100°E)的地方时是12时，因此北京时间(120°E)是13时20分。第(2)题，①点时影子朝南，因此太阳直射点应在北面，而且此时应当是直射点在北面时影长最长的时间，也就是太阳直射在最北面(北回归线)上时，所以①点是夏至日时的影长。那么②就是秋分日时的影长。第(3)题，在③位置时，此时影长2 m，而竿长也是2 m，因此正午太阳高度是45度。第(4)题，在③位置时，是冬至日，太阳直射在南回归线上，此时该校正午太阳高度是45度，根据“两地的正午太阳高度差等于纬度差”，可算出该地纬度是21.5°N。
17．(1)北半球 (2)A (3)B、C、D相等，都为15度/时，A点角速度为0。 (4)C
第2课时 地球的公转及其地理意义
1．C 2.A [解析] 第1题，若EF为赤道，则HP之间与EF垂直的线段为地轴，从图中可以看出晨昏线和地轴夹角为20°，P为北纬70°，即70°N及其以北出现极昼，这种现象应该发生在太阳直射点在20°N及其以北，也就是太阳直射范围20°N～23°26′N，故选C。第2题，黄道平面EF与地轴PO段夹角∠POF为70°，则黄赤交角为20°，黄赤交角变小，直射点的回归运动范围缩小，即热带范围变小；出现极昼极夜的范围缩小，即寒带缩小；故北温带范围变大。因直射点的回归运动引起的晨昏圈的回归运动范围也变小，这会导致悉尼夏季的昼长变小。
3．D [解析] 12月22日太阳直射点在南半球，南半球昼长夜短，由表中的资料可判断出选项D正确。
4．B [解析] 赤道上终年昼夜平分(即各为12小时)，纬度越高昼夜长短的变化幅度越大。算出甲、乙、丙、丁四地昼长与12小时的差值，差值越大昼夜长短的变化幅度越大，纬度越高。通过计算即可排出四地纬度从高到低顺序为甲、乙、丁、丙。
5．A [解析] 地球公转速度越快，用时越少，地球在近日点时公转速度快，故选A项。
6．B 7.B [解析] 地方时是随经度而异的时间，东经经度越大时间越早，西经经度越大时间越晚，图中四地，乙最早熄灯、甲最晚熄灯。如只考虑日照情况，则某地冬至日正午太阳高度角越大，当地楼间距越近；图中正午太阳高度角最小角为当地冬至日的数值，比较可发现，冬至日正午太阳高度角最大的是乙地，则该地楼间距最近。
8．B 9.B [解析] 第8题，该地有两次直射，且两次之间有一相对低值区，因此M点应为太阳直射北回归线上的时刻。根据正午太阳高度公式可以求得该地纬度为10°N；M点为太阳直射北回归线上的时刻，太阳东北升起，西北落下，因此日出时间物影朝向西南方。第9题，从N到M，表明太阳直射点从10°N移到北回归线，因此选B。
10．B 11.D [解析] 第10题，要正确判断日影，必须熟练掌握太阳直射点的运行规律。由于太阳直射点在23°26′N～23°26′S之间运动，故只有点④的日影才有可能朝南，其他三点的日影全年朝北。第11题，元旦这天，太阳直射点在南半球，北半球昼短夜长，纬度越高，白昼越短，而日出的早晚即意味着白昼的长短，所以，日出最早的点白昼最长。
12．A 13.C [解析] 第12题，同一经线上，正午太阳高度角越大，则该地离太阳直射点越近，反之离太阳直射点越远。读图可知，①②③三地正午太阳高度角逐渐增大，则离太阳直射点越近，纬度越低，因此排序正确的是A项。第13题，夏至日时，北半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长夜越短，因此昼长时间从短到长的排序为③②①，即C项正确。
14．(1)C (2)北温
(3)出现极夜的地区逐渐扩大，太阳直射点至EF时，南极圈及以南地区全部为极夜，之后，出现极夜的地区逐渐缩小
(4)北纬35° 热带、寒带(或北寒带、南寒带)
15．(1)不正确；深圳位于北回归线以南，夏至日前后，阳光不能进入房内。
(2)不正确；正午旗杆影长应小于日出与日落时旗杆影长。
(3)
[解析] 第(1)题，南北回归线之间的区域每年有两次太阳直射，所以深圳在太阳直射时，阳光不能进入窗户朝正南的房间内部。第(2)题，日出、日落时的太阳高度角低于正午太阳高度角，所以旗杆影子较长。第(3)题，北极圈到北极点之间出现了极昼现象，太阳应直射北回归线，且东西半球的分界线160°E处于黑夜中心，其地方时为0时，此时太阳直射点在(23.5°N，20°W)。
第四节 地球的结构
1．C [解析] 由地震波传播速度图可知，地震波传播速度最快的地方在古登堡界面。
2．B
3．A [解析] 由于固体、液体对波的传导不同，在水面上只会感觉到上下颠簸，而不会感到左右摇晃。
4．B
5．C [解析] 一般认为岩浆的发源地在上地幔上部的软流层。
6．D [解析] 地壳和上地幔顶部(软流层以上)是由岩石组成的，合称为岩石圈。
7．B
8．D [解析] 地震波是一种弹性波，不是无线电波；横波传播到古登堡面时，完全消失；横波和纵波的传播速度在莫霍面以下都有明显增加；纵波比横波的传播速度快，地震发生时，纵波比横波先到达地面。
9．A [解析] 人类赖以生存的地理环境位于地表及附近，最接近生物圈。
10．A 11.D [解析] 读图可知，大约在地下7 km处，地震波的速度发生了突然变化，这里应该有一个不连续面，即莫霍面。莫霍面以上是地壳，地壳厚度很薄，说明可能在海洋中。
12．B 13.C
14．(1)A (2)B (3)莫霍面 古登堡面 纵波传播速度突然下降，横波完全消失。(4)地壳 地幔 地核
(5)由于纵波可以通过固体、液体、气体三态传播，而横波只能通过固体传播，因此可以推断：地壳和地幔属于固态，地核的外核可能为液态。
15．(1)略。
(2)大气圈 水圈 生物圈
(3)氮 氧 联系 制约
(4)地壳 地幔 较厚 较薄
16．(1)从地表到地心，温度和压力呈现递增趋势。地壳：为固体，平均厚度约17 km，大陆部分平均厚度约33 km，高山、高原地区(如青藏高原)地壳厚度可达60～70 km，海洋平均厚度约6 km；地幔：以固态为主，下界在距离地表2 900 km深处；地核：外核呈液态或熔融状态，内核呈固态。
(2)可参考下图：
(3)利用穿透性强的射线照射地球，打一个钻井直通地球的另一端，研究喷出来的岩浆。(只要合理即可)
