【学练考】2015-2016苏教版语文必修2专题二《和平的祈祷》导学课件（共187张PPT）
文档属性
| 名称 | 【学练考】2015-2016苏教版语文必修2专题二《和平的祈祷》导学课件（共187张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-08-23 17:38:42 | ||
图片预览
文档简介
课件187张PPT。一个人的遭遇(节选)
流浪人，你若到斯巴……
落日
图片两组
? 专题写作导引 专题二 和平的祈祷专题二 和平的祈祷 一个人的遭遇(节选) 提到战争，每个人的大脑中呈现出来的，可能是各不相同的图像。有的人想到的是血肉横飞，哀鸿遍野；有的人想到的是驰骋疆场，杀敌立功。作为一个生活在和平年代里的学生，战争对于我们来说，似乎是很遥远的。对于战争，我们知道多少？提到战争，我们会想到些什么呢？请同学们调动自己的知识储备，描绘你想象中的战争画面。 导学提示 导学提示对于战争，我们有了初步的印象。然而，我们的印象毕竟是肤浅的。对战争最有发言权的，还是那些亲身经历过战争的人，尤其是那些在战争中亲历妻离子散、家破人亡的惨剧的人。下面，我们就打开课本，共同学习苏联作家肖洛霍夫的经典作品《一个人的遭遇》。 导学提示 [课后想一想]
①索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的悲惨经历时是一种什么样的心情？
②索科洛夫为什么用善意的谎言“骗”来儿子？
③索科洛夫领养凡尼亚这一部分写得特别详细，这是为什么？导学提示 走近作者走近作者肖洛霍夫(1905—1984)，苏联作家，当过统计员、装卸工、会计和记者。他的早期代表作《静静的顿河》于1941年获得斯大林文学奖一等奖。《被开垦的处女地》是肖洛霍夫又一部重要作品，曾于1960年获得列宁文学奖。1939年，肖洛霍夫成为苏联科学院院士，并多次获得列宁勋章。1965年，肖洛霍夫获得诺贝尔文学奖。肖洛霍夫主要作品有小说集《顿河故事》，长篇巨著《静静的顿河》《被开垦的处女地》，长篇小说《一个人的遭遇》。追溯背景追溯背景1941年6月22日卫国战争爆发，肖洛霍夫作为随军记者投入战斗，写了不少战地通讯和以战争为题材的短篇小说。小说《一个人的遭遇》发表于1956年，当时卫国战争结束已经10余年了，战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构思成小说。小说从战争给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争，对战争进行反思，开拓了战争文学的新领域，在国外引起强烈反响。小说节选部分写了索科洛夫从俘虏营逃回后的经历。预习学案预习学案 [答案] xiè hòu jū sāng chú nán gā zhì zhuó mú jī jī zhā zhā zhōu lìn sè gěng gěng yè chuāng预习学案预习学案 [答案] 蔽 弊 敝 勋 陨 殒 狙 阻预习学案 3．解释下列词语
窒闷：_________________________________
震荡：____________________________________
无济于事：___________________________________
不知所以：_____________________________________
邂逅：______________________________________ 预习学案 [答案] 窒闷：因呼吸困难或氧气不足而导致的心胸不透气。
震荡：振动、动荡。
无济于事：对事情没有帮助，指解决不了问题。
不知所以：不知道为什么是那样。
邂逅：偶然遇见，不期而遇。预习学案 4．词语辨识
(1)震动·振动
“震动”可以指强度较大的“动”，使用范围较广。“振动”属物理学名词，适用范围较小。
①每次爆炸，周围的建筑物都会猛烈地________。
②这属于物体的无规则的________。预习学案 (2)爆发·暴发
“爆发”指忽然发作；(事变)突然发生。“暴发” 指突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。前者强调爆炸性；后者强调突然性。
①河上本来有一座小桥，山洪________时，被冲毁了。
②他的话音刚落，会场上就________出雷鸣般的掌声。预习学案 [答案] (1)震动 振动 (2)暴发 爆发预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
这篇小说通过一个人——索科洛夫，在第二次世界大战中及战后遭遇的生活，展示了一个普通人的在战争中的不幸遭遇，表现了战争给每个普通人的生活及心灵造成的深重灾难，揭露了战争的罪恶，同时表现了索科洛夫心地善良的品格。 【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？
________________________________________________________________________ [答案] 坚强，追悔，担忧再遭遇战争、失去亲人。即使像索科洛夫这样坚强的人也难以抚平心头的创伤。精华探究 2．小说的结尾说，“及时转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬而伤心的男人的眼泪”，对此你是怎样理解的？
________________________________________________________________________精华探究 [答案] “战争归来抱孤儿”一幕感人至深，没有血淋淋的战场，没有普天同庆的场景，但带给作者的是几多心酸几多欣慰。凡尼亚是孤儿，他或许还不明白发生着的一切，包括战争和苦难、同情和怜悯，但孩子越是天真，就越发显出战争的罪恶和残酷。不让孩子看到流泪，这是有良知的人不想让孩子承受战争之苦，是为了呵护孩子的心灵，这是成人对孩子的一份责任。精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．肖像描写
“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我，而望着我所不知道的很远的地方。”这一段文字运用肖像描写，将索科洛夫记忆中年少的儿子与眼前成年的儿子进行对比，在客观的描述中饱含着无言的悲哀。是战争毁掉了一个青春而鲜活的生命。 2．细节描写
“我怀着沉重的忧郁，用目光送着他们……本来，在我们分别的时候可以平安无事，可是，凡尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只粉红色的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪；他们在清醒的时候也会流泪。这儿重要的是能及时转过脸去。这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪……”这段文字是细节描写。品读鉴赏战争使人身心俱伤，使人不仅梦中流泪，清醒时也会流泪。不让孩子看到一个伤心男人的眼泪，是不想让天真的孩子知道其中的痛苦，不想让他知道真相，使孩子能继续幸福快乐地成长。这里表明了作者的心愿：为了孩子，为了未来的人不再遭受同样的苦难，停止战争吧！品读鉴赏拓展阅读拓展阅读索科洛夫的“泪”
《一个人的遭遇》课文的节选部分先后描写了主人公索科洛夫的三次“泪”，仔细研读这“泪”前后的文字，一个异常坚韧而又充满着温情的硬汉形象便跃然纸上。
索科洛夫的第一次“泪”，是面对他死去的儿子阿拿多里时所流。索科洛夫从德军俘虏营里成功逃脱后，最想要的便是与家人团聚，那是他在俘虏营里常有的梦想：“我会回来的”，“我”和家人“又会在一块儿的”。两年来，这夜夜的“梦”铸成了他内心深处“我能回家”的坚定信念，为此，他忍受了一切，也应付了一切，坚持着不让苦难击倒。终于，他抓住了一个难得的机会回到家园，可那地方已成了“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……一片荒凉，像坟地一样寂静”。战争的炮弹炸得他的妻子伊林娜和两个女儿没有了“影踪”，战争的风暴连根摧毁了他“多年来慢慢经营”起来的“家”。那“荒凉”、那“寂静”，写满的是：家破人亡。好在三个月之后，他有了儿子阿拿多里的消息：在前线，儿子当上了大尉和炮兵连长。这消息无疑让索科洛夫阴霾笼罩的内心世界透出了一些光亮，这光亮温暖着他的心。拓展阅读为此，他有了一个梦想：“等到战争一结束，我就给儿子娶个媳妇，自己就住在小夫妻那儿，干干木匠活儿，抱抱孙子。”可就是这简单而朴实的梦想，很快又被现实的车轮碾碎。就在胜利的那一天，阿拿多里却被一个德国狙击兵打死了。当索科洛夫终于见到日思梦想的儿子时，儿子已躺在棺材里。儿子在胜利的那一天“走”了，带着他那嘴角上的“一丝笑意”走向一个遥远的地方。也许这“笑意”蕴含着对即将到来的胜利的得意，也许这“笑意”埋藏着就要到来的与父亲相见的欣喜，然而它就在一瞬间凝固了。面对着长大了的儿子，面对着长大了却阴阳相隔的儿子，索科洛夫的“眼泪在心里干枯了”。拓展阅读战争先是让索科洛夫失去了妻子和女儿，这本已让他痛不欲生，而现在儿子的牺牲更是埋葬了他“最后的欢乐和希望”，熄灭了他内心深处最后的一丝亮光。泪已流“干”，心已“枯”死，透出纸背的是人物极度的悲痛和绝望的忧郁。
第二次“泪”，是索科洛夫在异乡城市偶遇凡尼亚时流出的。最先出现在索科洛夫眼里的凡尼亚“可真是个脏小鬼：脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星”。凡尼亚的父亲在前线牺牲，母亲在撤退时被“炸死在火车里”，一个无依无靠的“小雏儿”只能到处流浪。白天他“在茶馆附近靠人家给他的东西过活”，夜里他“走到哪儿，睡到哪儿”。拓展阅读他还完全是一个小孩子，可生活的不幸，让他“已经学会叹气了”。“难道他也应该来这一套吗？”索科洛夫追问着自己的心，让他那“被忧伤压得像石头一样”的心变软了。他知道自己无力改变自己的悲惨命运，但是，他想着改变这小孩子的生活，让凡尼亚的眼睛能够永远“像雨后黑夜的星星”那样明亮。说不准索科洛夫从凡尼亚的眼睛里究竟看到了什么，但能肯定的是那眼睛里绝没有绝望，也许正是这触动了索科洛夫心灵深处最为柔软的地方，于是，“我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：‘我们再也不分开了！我要领他当儿子。’”“泪”是热的，冷的心也随之融化，变得“轻松和光明些了”。拓展阅读当凡尼亚“扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额”，“响亮而尖利”地叫着“爸爸！我的亲爸爸！”时，索科洛夫的眼里更是“蒙”满了泪花。这样的“泪”不但显示出一种人性的美，还寄托了人物对未来的希望。
索科洛夫的第三次“泪”，是与他的梦连在一起的，他差不多天天夜里梦见死去的亲人。而最常见的梦是：“我站在带刺的铁丝网里面，他们却在外边，在另外一边……我跟伊林娜、跟孩子们谈着一切，可是刚想拉开铁丝网，他们就离开我，仿佛在跟前消失了。”拓展阅读梦里的亲人，生生地被“带刺的铁丝网”隔开，什么力量也无法拉开那“铁丝网”，那是生与死的界线。索科洛夫的心就这样常常承载着一种痛——撕心裂肺却又无法说出的痛。“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了……”白天的索科洛夫不仅仅要为父子两人的生计奔波，还得“表现得很坚强，从来不叹一口气，不叫一声‘喔唷’”，以此呵护孩子的心。自从收养了凡尼亚后，索科洛夫的心里就有了一个念想：将孩子养大，送他进学校。可当他意识到备受战争折磨、摧残的自己似乎已经站在了死亡的门前时，他的心“震荡得厉害，得换一个活塞了”，他“怕有一天会在睡着的时候死去”。拓展阅读他“怕”那样会“吓坏”了凡尼亚，他更“怕”自己的念想落空，使得凡尼亚失去了庇护，再一次沦落为孤儿到处流浪。因此，一旦夜深人静，那白天“表现”出来的坚强褪去之后，索科洛夫便会在不知不觉中舔舐心灵深处的累累伤痛，泪水自然也就会夺眶而出。索科洛夫毕竟是一个硬汉，尽管这充盈着对死去的亲人的怀想，贮满着对凡尼亚未来担忧的“泪”，让他不堪重负，但他还是承载着这些重压，慢慢地走向未来。未来虽然不可知，但更重要的是“走”。这该是最为真实的人物的心性的流露。拓展阅读索科洛夫的三次“泪”，构成了人物独有的悲剧人生，“泪”从“干”到“热”，再由“热”而“浸”，彰显出人物的一段心路历程。随着这一历程的铺展，索科洛夫这个独特的硬汉形象便愈加丰满，他的个性特征也就愈加鲜明。
(选自《语文教学通讯》)
【赏析借鉴】 《一个人的遭遇》课文节选部分写到好多内容，本文只对索科洛夫的“泪”进行分析评价，角度独特。通过对三次“泪”的解读，透视索科洛夫的形象特征，叙议结合，分析合理。拓展阅读最后一趟生意
漫天的沙尘渐渐退去，蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。
他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，道路的两边，随处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，战争正在他的祖国进行着。
天气晴好，很炎热，没有一丝风，对面驶来一支车队，车上也坐了很多人，这情景有点像这个国度里的乘卡车赶集的人群。不过不同的是，不是卡车，而是坦克，上面都是外国人，手里拿着枪。他看着他们，他们也看着他，就这样交叉而过。
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。两天前，一颗导弹落在了他家门口的市集里，几乎毁灭了一切，幸运的是，他活了下来。拓展阅读于是他决定不再开出租车了，他盘算着等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起离开这个地方。
“莎拉，孩子们，我爱你们，我们很快就能见面了，等最后一趟生意做完。”他转头看了看驾驶座上放着的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克，那长长的炮管和多边形的脑袋简直让人不寒而栗。不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。一个外国士兵伸手示意让他停车，他定了定神，停下了车。这几天，几乎没有什么平民的车辆从首都开出来，所以现在，路上除了坦克，就只有他这一辆车了。拓展阅读 几个外国士兵走上前，一个，两个，三个，四个，五个。有一个为首的看了看这破车，弯下腰，又看了看他，问道：“你从哪里来？到哪里去？”他笑了笑，用那士兵能听懂的语言生疏地回答：“长官，我从首都来，想离开这个地方，战争太危险了，”说着话，他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”
“快了，我们的军队马上就能解放你们的首都，”外国士兵深吸了一口烟，像是看到了车里的相框，“这烟还不错，那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子，和他们差不多年纪。”
拓展阅读 “是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离开这里了，我这就去看他们，也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。”他看了看外国士兵，仍然微笑地回答。“等我们推翻了你们的独裁者，你就可以放心地开车了。”士兵靠在车窗上，也许那么多天来，第一次遇上对他微笑的原住民，因而心情也不错吧。
“也许吧，不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗？我妻子会为你们做好吃的。一起去吧，最后一趟生意，不收你们的钱。”
拓展阅读 “我们有任务在身，去不了了，代我向你的妻儿问好吧，”士兵显然有些兴奋，他也许认为，这里的人民，还是有不少欢迎他们的，“对了，南方都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？”
他依旧微笑着，拿起了那个破碎的相框，在照片上吻了一下，然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，还有他身边其他拿着枪的外国人。一字一句地说道：
“天堂。”
他最后能看到的，是那个士兵惊骇和恐惧而扭曲的表情，还有从指间滑落的烟头。
然后，他按下了按钮。拓展阅读 【赏析借鉴】 小说题目耐人寻味，既指作为出租车司机的他做的最后一笔生意，也指他在人世间最后与入侵的外国士兵同归于尽的行动，小说通过他的行动赞扬了他崇高的爱国主义精神。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
命运由自己主宰。肖洛霍夫《一个人的遭遇》中的主人公索科洛夫，当得知自己唯一的希望——儿子，在战争结束的最后一天牺牲的消息后，并没有一味沉浸在悲伤之中，而是领养了孤儿凡尼亚，开始了他另一段有意义的人生。 【运用示例】
示例 战争是摧残生命的杀手。肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战争结束后留下的创伤：主人公索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他机智地逃出战俘营。可是当他逃归并想开始平民的生活时，他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟，而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。写作借鉴流浪人，你若到斯巴…… 战争是什么？是被一颗子弹贯穿的身体在地面上翻滚时，那种剧烈的疼痛和将死的恐惧吗？是一枚炮弹在眼前炸开时，意识的丧失和对肉体的摧残吗？世界上的枪炮声并没有平息，生命依然在流血……然而，那些战争的追随者们可曾明白：他们为什么要举起手中那罪恶的武器？今天，就让我们一起走进《流浪人，你若到斯巴……》，来感受一位少年的生命悲歌！导学提示 导学提示[课后想一想]
①课文中的“我”的叙述给人造成了怎样的悬念？
②“我”始终在思考哪两个问题？
③课文始终在描写学校的环境，你觉得这样写有什么好处？导学提示 走近作者走近作者海因里希?伯尔(1917—1985)，德国小说家。他生于科隆一个雕刻匠家庭，中学毕业后当过书店学徒。1939年他进入科隆大学学习文学，不久被征入伍。战后他当过木匠和统计员，后成为专业作家，1972年获诺贝尔文学奖。战争生活的经历和对下层人民境遇的体验，使伯尔积累了丰富的创作素材。他的主要作品有中篇小说《火车正点》(1949)、短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》(1950)和长篇小说《亚当，你到过哪里？》(1951)。
有人说伯尔是德国的“良心”，他的作品始终在讨伐战争，1985年他去世以后，联邦总统亲自为他抬棺材送行。走近作者追溯背景追溯背景1947年伯尔开始发表短篇小说，1951年成为专业作家。这一时期伯尔参加了“以探讨一切当代问题为宗旨”的 “四·七”社，并成为该组织的重要成员。此时他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》(1950)就是这个时候发表的。预习学案预习学案 [答案] móu zhòu shì pán shān qiǎng bǎo tánɡ zēng预习学案预习学案 [答案] 啐 淬 炯炯 迥 暝 瞑 戳 戮预习学案 3．解释下列词语
目光炯炯：______________________________________
惟妙惟肖：____________________________________
赫然在目：_____________________________________
百无聊赖：____________________________________
无计可施：___________________________________ 预习学案 [答案] 目光炯炯：两眼明亮有神。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
赫然在目：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
百无聊赖：精神上无所寄托，感到非常无聊。
无计可施：没有什么计谋可以施展，指一点办法也没有。预习学案 4．词语辨识
粗犷·粗俗
都是形容词，都有“粗野”的意思。“粗犷”一般指“性格豪放不拘小节”，也指艺术作品在风格上粗放而不追求细节。“粗俗”侧重指(谈吐、举止等)粗野庸俗，含有贬义。
①这些演员们用他们浑厚的歌声、________的舞蹈带来了一场原生态的表演。
②家长如果说话________、词汇贫乏，必然会给宝宝带来负面影响。预习学案 [答案] 粗犷 粗俗预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
文章通过一个伤兵的遭遇，真实地概括了战争年代的生活背景，反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年青一代的无可奈何，暗示了民族灾难和个人不幸的深刻根源。 【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．小说中主人公对于战争的认识是怎样的？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ [答案] 小说中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，“我”想的是“多出色的炮队啊”，“我”甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，将青史留名。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。精华探究 2．《一个人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命。研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________精华探究 [答案] 《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧毁；不正义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能成就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴……》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了“我”的肢体，也结束了“我”的青春。精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．修辞手法
“透过遮光窗帷，我看见了熊熊大火。黑色的窗帷外，夜空里红光和黑烟交织，就像添上新煤的炉子。我看见了：是的，城市在燃烧。”这段文字运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了战火纷飞、硝烟弥漫的场面，也运用了细节描写，再次强调“城市在燃烧”。 2．细节描写
“我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。”这段文字是细节描写，也是心理描写。“我”的影子其实是“我”的真实写照：在这场战争中，“我”是多么渺小，多么微不足道。品读鉴赏拓展阅读拓展阅读两处不容忽视的细节
李克全
《流浪人，你若到斯巴……》中有两个悬念：“我”哪儿受了伤？“我”被抬到了什么地方？而在结尾处揭示了这些悬念的是两个关键的细节：“我”看到了自己用六种字体写在黑板上的希腊铭文，“我”认出了母校的门房比尔格勒。 那么，写在黑板上的铭文和比尔格勒的出现仅仅是为了揭开这一悬念吗？如果作者的目的仅止于此，那么写在黑板上的为什么不是别的字？比如说“珍惜生命，热爱生活，反对战争”之类？为什么要让门房比尔格勒担任消防队员这一角色呢？
先来看看黑板上的字，这些字是三个月前“在那绝望的日子里”写下的，为什么说是“绝望的日子”？众所周知，法西斯德国从1939年起，疯狂地入侵了波、苏、英、法等国，激起了世界人民的反抗，经过数年艰苦卓绝的努力，反法西斯联盟的军队开始了反攻，从东西两线夹击德国，希特勒政权陷入了世界人民反法西斯战争的汪洋大海中，必将不日而亡了，在法西斯分子看来，的确是“在那绝望的日子里”了！拓展阅读这些字是主人公在美术老师的命令下写上去的，因为没有安排好，字体写得太大了而被老师骂过。写下了这些字之后，主人公那双拿惯了画笔的稚嫩的双手抓起了冰冷沉重的枪杆，和他众多的同学一起，甚至都没有经过最基本的军事训练，就被送上了所谓保卫柏林的战斗前线，为法西斯分子的负隅顽抗进行着最没有意义的反抗。
拓展阅读 老师为什么要学生写这些字？而且还要不厌其烦地用“拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利体和圆体”六种字体来写这同一句话？这是一段催人泪下的铭文，300名勇士为了祖国的安宁，义无反顾地做出了牺牲，他们的献身精神令人扼腕称颂。那么美术老师要求学生用六种字体将这段铭文写到黑板上去是什么目的呢？无非是用300名勇士为国牺牲的典故鼓励学生，让他们也要像斯巴达战士一样，为保卫国家做出牺牲。但是，斯巴达战士抛洒热血为的是打击侵略、保卫祖国，而主人公则被强行灌输了军国主义思想，充当了纳粹德国灭亡时的殉葬品，二者是不可相提并论的。至此，小说的反战主题彰显而出。 拓展阅读 比尔格勒是在“我”等待手术时的回忆中出现的，“三个月前我还坐在这里，画花瓶，描字，休息时带上我的果酱黄油面包下楼去，经过尼采、赫耳墨斯、恺撒、西塞罗、马可·奥勒留的画像前，再慢慢地走到楼下挂着《美狄亚》的过道里，然后到门房比尔格勒那里去，在他那间昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒险地抽支烟，尽管这是被禁止的。”在“昏暗的小屋里”喝一杯“热牛奶”，甚至还“可以冒险地抽支烟”，这样的生活多么让人留恋，但这一切都一去不复返了，“也许那些死人就躺在比尔格勒那间灰蒙蒙的小屋里，这间小屋曾散发着热牛奶的香味、尘土味和比尔格勒劣等烟草的气味……”拓展阅读而现在，比尔格勒温暖地充满了人情味的小屋成了停尸间，八年级的中学生成了伤兵，这是多么让人不能接受的事实！当“我”被放到课桌拼成的手术台上时，“身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的”，这微笑是对主人公的鼓励、祝福，“疲倦而忧伤”的微笑又包含着多少同情、担心和无奈啊。这位“身材高大而苍老的消防队员”正是这所文科学校的忠实可靠的门房比尔格勒。拓展阅读他在过去的八年里，看着主人公由一个孩子变成了青年，甚至是有些叛逆性格的青年，他理解“我”，关心“我”，甚至有些纵容“我”，而这一切都说明他是多么地爱“我”，然而在三个月前，他又看着“我”穿着极不合身的军服被送到战场上去，现在，他又意外地把“我”从燃烧的战场上抬下来，抬到“我”的母校，抬到“我”的美术教室，抬到用“我”的课桌拼成的手术台上。他是整个变化过程的见证人，由安静和蔼的看门人变成了精疲力竭的消防队员。拓展阅读 学校成了停尸间和医院，美术教室成了外科手术室，学生成了伤兵，门房成了消防队员，战争就是这样践踏着和平。“‘牛奶，’我喃喃地说……”，这让“我”彻底回忆起三个月前的学生生活，“我”想回到那过去的生活，这也正是我们所想的。不要炮火，不要战争，只要一杯热腾腾的牛奶！
【赏析借鉴】 本文作者抓住《流浪人，你若到斯巴……》中的两个细节进行分析，没有停留在一般人认为这两个细节起到揭开悬念的作用这一认识上，而是继续挖掘，发现其更重要的作用在于彰显小说的反战主题，分析深刻独到。拓展阅读认真面具
浩浩荡荡地我们来到了圣淘沙。
一阵车烟朝高尔夫球场的方向隐去，徒留老人与浩原幸助，正等待我的引导。
“呵，这山丘，我年轻的时候来过的……”老人站在一棵参天的古树下，振奋起来。对于部分本地与外来的游客而言，山丘上的蜡像馆是可去也可不去的一个“枯燥”的去处。虽然如此，他俩却泡了两个多时辰。我始终保持一个恰当的距离，跟随在清冷的展览馆里。拓展阅读 “在这之前，我就调回去了呵……可我年轻的时候，也听说过……”老人指着一群围绕在会议桌旁的军人蜡像，向浩原招手，“听说他们就在一间车厂内谈判！”
老人以一种错失良机的语态，向他最小的孙子表述。“那阵子因为摔断了肋骨，空袭后的几天，就被遣回原乡去了……噢！本岛……本岛那市政厅还在吧？”
老人竟然是南来怀古的前朝遗将！但他以侵占国军人的身份，回忆曾占领的土地，似乎没有愧疚之意，却仅止于对当年英勇事迹的一种追怀。而年轻的浩原，则站在一旁沉默不语，大概爷爷意气风发的时代，他还来不及参与吧？拓展阅读 接下来的展出，有过度煽情的画面：主角是一批披上军装的恶客，道具是一排排老百姓的尸首，背景是染有一片血色的天空。
“这些都是真的？”问者竟有两种声调。然而他俩的表情没有令我感觉到虚假的模样。虚假的只是掩饰的历史。我想。
“不可能啊？你看，这些地方我不也曾去过，只是……”制造历史的老人并不晓得历史有被剪接的可能。他的神情，比困扰的浩原，略为沉重……
匆匆忙忙地我们来到博物院旁的史料展览厅。拓展阅读 不用引导。他俩推开那扇窄门。一阵东北方沦陷的乡音正环绕于时光隧道最水深火热处；一沓沓褪色的照片， 一张张泛黄的报纸，都被刻意渲染成历史。
“这些都是真的吗？”我感觉得出是浩原的声音。我指着一面签满着名字的太阳旗说：“当年日军在征战时，几乎每名兵士的行囊里都折叠着乡民们签名的旗子，以激励行军的士气……”我想，老人也拥有一面。我望着腕表，虽然距离展览结束还有一小段时间，我已催促他们回旅店去。——接着展示的那一批酷刑，他们还没有适当的心理准备。拓展阅读在转弯处的一片灰墙上，挂满了一介烈士的忧患心情；那个时代，人人都可能是烈士，也许老人听过传闻一二，也许他已遗忘了；他或许感触到烈士的那种眼神，宽恕中带有几分不甘！我拉着浩原，在哀怨的《何日君再来》的旋律中，推开了那扇窄门……
柔和的灯光下，我们用完丰富的晚膳；老人主动取消晚间的节目，只在百货公司买了些纪念品，就回客房去了。
接近亥时，当我发觉回程机票的一些细节出了点差错后，我临时决定造访老人。拓展阅读 门是虚掩的。——老人与浩原正席地而坐，酒似乎已过三巡。老人以含糊的口音，哼着不易听得懂的俳句；昏暗的灯光下，浩原眯着眼和拍……
“我想起古代的某剑客！”老人说，“在寻求自我超越的过程中，他把最强的对手一一扳平了；过后，仅仅一念之差，竟解决了全村的人，从此，便不再回归。后人在似真似幻的传说中断定，因为剑客的内心十分苦闷、孤寂，并带有仇恨……”一个叫作“屠杀”的名词在我脑海中闪现。思索中我把目光转移到浩原，他那醺红的脸泛着房外的月光，他指着朝南的窗外那高耸的浮雕说：“那是什么？”
拓展阅读 “纪念碑。方圆十里，数这座最悲情！”我往落地窗前走去。远方那碑柱，在这堂皇的旅店外显得格外渺小，我面向他，以无需求证的口吻说道：“那是纪念某年当地的平民历经一次‘进出’的教训而建的。”浩原正想继续开口，我阻止了他。老人那朦胧的声音又再度低回：“我记得家乡有一座千面卧佛，每当弟子在佛前忏悔后，深夜，佛前总有一张张撕落的面具，随风飘逝，以示新生……”
突然，碑的一隅，我们竟然望见有鬼火在闪烁。经过一阵犹豫后，决定下楼寻火去。拓展阅读 碑给人的感觉，在这个暗淡的月光下，是凄壮的。因为风的缘故，一片片刚燃尽的冥纸——就如老人的家乡那撕落的佛面——随意飘了起来。在摆放灰瓮的石柱前，有一老妇人，以一种宽怀的姿态侧卧着；良久，不动，似乎有此生不渝的回忆萦绕在这片可以被纵容的大地上，以及继续带有伤痕的心。我忖度——而浩原不一定能了解，她老人家正要赶上明早一场追悼五十载冤魂的春祭。拓展阅读 【赏析借鉴】 文章题目含义双关，既可作“认真的面具”解，也可作“认出真实的面具”解，而小说的主旨，也正统摄在这两方面的内容中。一方面，“认真的面具”直刺日本教育掩盖、歪曲历史真实，是反语；另一方面，要“认出真实的面具”，不要为那些虚假的忏悔和反省所迷惑，要正视历史，还原历史真相。文章表达了对历史的牢记和对亡灵的纪念，对日本军国主义的阴魂不散和日本教育对历史的歪曲进行了有力批判，引发人们思考应该怎样对待历史。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
教育是一个民族的固本大计。德国作家海因里希·伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》通过一名德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年青一代。透过这一切，我们更清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主义教育。 【运用示例】
示例 传播人类文化艺术的美术学校成了充满血腥的伤兵医院。17岁的学生三个月前从母校走上战场，三个月后回到了不再是学校而是战地临时伤兵医院的母校，回到了自己日夜厮守的不再是教室而是手术室的美术教室。学校成了医院，教室成了手术室，这种巨大的反差告诉我们，战争改变了人物的身份，改变了教室的性质，更让我们体会到战争对和平的扼杀，对文明的摧残。写作借鉴落 日灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，日本缴械投降。作为第二次世界大战太平洋战区的中国随军记者，朱启平写下了这篇文章。让我们感受一下在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式的激动吧！导学提示 导学提示[课后想一想]
①文章以1945年9月2日“这天天阴，灰云四罩”开篇，但是，我们读到了文章末尾却一点儿也没有阴霾的感觉，为什么？
②文章穿插了“投降书脏了”这个细节在全文中有什么作用？
③《落日》主要写了什么内容？有什么意义？导学提示 走近作者走近作者朱启平，原名朱祥麟，浙江嘉兴人。出身江南世家大族，燕京大学高才生。据唐振常先生在《川上集》中介绍，“一二?九”运动中，燕大“洋气冲天红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。在太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年9月2日在“密苏里”号上举行的日本受降仪式中，朱启平就是三名中国记者的其中之一，由他发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列为大学新闻系教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。1957年，被错划为右派，后经廖承志先生提名，朱启平调到解放军外国语学院教外语。走近作者追溯背景追溯背景1945年8月15日日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于1945年9月2日上午9时在美国海军“密苏里”号战舰上举行。日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫《落日》？这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。 作者朱启平，目睹了美、中、英、法等国代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式，第二天便写下了这篇现场报道，最初发表在《大公报》上。文章曾轰动一时，后来有人把它誉为“大学新闻系必读的典范之作”。追溯背景预习学案预习学案 [答案] cù hǒu qǐng xūn shè qiáo wéi qué zhāo jué jiān zhì预习学案预习学案 [答案] 舷 弦 眩 炫 艇 挺 庭 慕 蓦 暮预习学案 3．解释下列词语
昭彰：_____________________________________
永志不忘：_______________________________
目不暇接：____________________________________
天网恢恢：_____________________________________
曾几何时：______________________________________
厥功甚伟：__________________________________
郑重其事：__________________________ 预习学案 [答案] 昭彰：明显；显著。
永志不忘：永远记着不忘记。
目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
天网恢恢：形容作恶者逃脱不了国法惩处。
曾几何时：指时间没过多久。
厥功甚伟：功劳十分显赫。
郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。预习学案 4．词语辨识
(1)庄严·庄重
都是形容词，都有严肃的意思。“庄严”侧重指场面气氛或表情。“庄重”侧重指言语、举止。
①________宣誓
②举止________
预习学案 (2)羡慕·仰慕
都是动词，都有思慕的意思。“羡慕”侧重于想有别人有 而自己没有的某种长处、好处或优越条件。“仰慕”侧重指对人的高尚品德、人格等方面的钦佩、敬仰。
①我________别人的童年幸福甜美。
②久闻大名，不胜________。预习学案 [答案] (1)庄严 庄重 (2)羡慕 仰慕预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
这篇长篇通讯报道了1945年9月2日在“密苏里”号战舰上，中国和其他反法西斯盟国接受日本投降仪式的新闻事件，作者以一个中国人的眼光如实记述了这一历史事件，字里行间流露出的是浓烈的爱国之情和历史责任感。【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．《落日》这篇通讯，报道了第二次世界大战反法西斯盟军接受日本投降的仪式。仪式是在舰艇上举行的，为什么却以《落日》为题？作者运用了哪些材料？是从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ [答案] 《落日》文题有双关意义。
作者在参加盟军的受降仪式以后，就到横须贺港另一条军舰上去写作这篇报道了，写完时，正是落日时分，朱启平触景生情，就以《落日》为题，点出写作背景和时间。另一方面，日本国名中有“日”字，国旗是太阳旗，以此表明日本军国主义的失败。作者从把握住会场的氛围，从受降仪式的意义入手，以及对会场上不同身份的人们的表情、行为动作、话语进行描写，如主持者、受降方代表、投降方代表、记者、官兵等，把点和面结合了起来，把现实与历史结合了起来，展现了这一事件的重大历史意义，并提出了启示性的问题。精华探究 2．作者为什么要反复强调签字仪式结束的时间是“九点十八分”？“九一八”具有什么样的特殊含义？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________精华探究 [答案] “九一八”是一个极具象征意义的数字：签字仪式结束时间是“九点十八分”，“九一八”事件是“九月十八日”，从关外开往北平的与伪满通车的列车到站时间也是“九点十八分”。它象征了日本侵略者的滔天罪行，更象征了日本军国主义罪行受到惩罚，确实是“天网恢恢”“天理昭彰”。 精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．精妙的细节描写
(1)环境
“灰色的舰身油漆一新，16英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗……”舰着新衣，国旗飘扬，马达欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦之情。“8点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到。”“8时50分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到。”“不久，一位美国军官领先，日本人随后……乐队寂然。”欢快的乐声只为胜利者而奏起，对于侵略者只有沉默，因为这沉默是对侵略者的无声抗议和冷漠。
“全舰静悄悄的一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声。”以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。品读鉴赏“日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，11架‘超级堡垒’排列成整齐的队形，飞到‘密苏里’号上空，随着又是几批‘超级堡垒’飞过。在隆隆机声中，我正数架数，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。”鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃掉的敌人，一边是胜利者的雄姿。
品读鉴赏 (2)人物
①神态
“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”“都是美国高级将领，他们满脸欢喜，说说笑笑”“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交错，笑声不绝”“军舰上层传来一声轻快的笑声……”笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视和嘲笑。品读鉴赏 ②外貌
“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳洲代表的军帽上还围有红边……真是五光十色，目不暇接。”品读鉴赏 “日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿，一条假腿，走起路来一瘸一拐，登梯时有人扶他。”胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。
③动作
“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”“重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边”“他签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。昔日趾高气扬的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。
这些精细的细节描写，在平实的语言中透出作者的民族自豪感。品读鉴赏 2．点面结合巧安排
本文采用了点面结合的方法。作者从把握会场的氛围，揭示受降仪式的意义入手，以会场上不同人物的表情、行为、动作、话语为主要描写点，涉及主持者、受降方代表、记者、官兵等。这样安排既注意到面上，又能突出要着重把握的点；既抓住了中心，又能网罗有助于表现中心、饶有兴趣的材料，并组合为一个整体。品读鉴赏拓展阅读拓展阅读不能忘记的过去
——纪念反法西斯战争胜利60周年
六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩…… 六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”
六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。拓展阅读那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……
战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄。我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭， 用他们的死亡，成全了别人的生存。
战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。拓展阅读 六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……
六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说是纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人的尊敬、赞颂。
拓展阅读 六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下。老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已。他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向鬼子们的头上砍去……”学生们流泪了……
纪念，为了不能忘记的过去。拓展阅读 【赏析借鉴】 以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文数见不鲜，这篇高分作文能在瞬间吸引阅卷老师的眼光，其原因在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史相聚瞬间，围绕“纪念”这一主题铺陈开去，给读者带来了一股强烈的视觉冲击和情感震撼。考生较强的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。拓展阅读永恒的瞬间
——中葡澳门政权交接仪式纪实
数千人的会场一片肃静，千万双眼睛神情专注，亿万颗激动的心倾听着时间的脚步走向那庄严的一刻，走向那永恒的瞬间……
1999年12月20日零点。雄壮的中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》庄严奏响，鲜艳的五星红旗由翠绿的澳门特别行政区区旗相伴，在6000平方米的澳门文化中心花园馆内徐徐升起。
雄壮的乐曲、鲜艳的旗帜，这永载史册的一幕昭告天下：中葡两国政府完成了对澳门政权的交接。澳门，这个失散已久的游子重新回到祖国母亲温暖的怀抱，从此进入一个崭新的时代！拓展阅读绿色地毯铺就的交接仪式现场，弧形排列的座席与主席台对应，构成一朵盛开的莲花图案。时任中华人民共和国国家主席江泽民身着深色西服，站立在主席台中央的主礼台上，注视着冉冉升起的中华人民共和国国旗和澳门特别行政区区旗。
在江泽民的身边，朱镕基、钱其琛、唐家璇同样庄严肃立，目光随国旗和澳门特别行政区区旗而移动。
44岁的何厚铧也是一身深色西服，站在主礼台上。这位澳门历史上第一次由澳门人自己选举产生的行政长官，从此肩负起落实“一国两制”、“澳人治澳”、高度自治方针的历史重任。从他坚毅的目光里，人们看到了自信，也看到了澳门的美好未来。拓展阅读 在主礼台的另一侧，桑帕约总统等葡萄牙主要代表也同样在向两面鲜艳的旗帜行注目礼。昔日的澳门是在中国积贫积弱、备受欺凌的情况下，被葡萄牙逐步占领的。葡萄牙曾委任过127任澳门总督。这一切，此刻都成为历史。
雄壮的国歌在奏响，鲜艳的旗帜在升起。
听着那熟悉的旋律，看着那亲切的旗帜，85岁的澳门濠江中学校长杜岚双眼噙满了泪花。当新中国即将成立的消息传到澳门，面对“谁敢亲共，‘万人坑’就是归宿”的恫吓，杜岚毅然买回红布做成国旗，在新中国诞生的当天将它升起在校园里。今天，已届耄耋的她终于见证了澳门历史掀开新的一页。 激动与感慨，欣慰与自豪，全部写在她饱经沧桑的脸上。拓展阅读 时任全国政协副主席霍英东站在主席台上，神情庄重。两年多前，在香港政权交接仪式会场的主席台上，他见证了香港的回归。历史与现实，过去与未来，在时间的交接点上，霍英东的话语里流露出的是激动、兴奋：“在亲身参与香港回归祖国的全过程后，又出席澳门政权交接仪式，我感到十分荣幸。看到五星红旗在澳门冉冉升起，我为祖国的日益强大而自豪。”
71岁的时任台盟中央主席张克辉心潮澎湃。51年前，他离开家乡台湾彰化时还是一个青年，而今已是两鬓飞霜。亲临澳门回归现场，他感慨满怀：“作为一个台湾人，我更加盼望两岸早日统一。‘一国两制’已在香港、澳门落地生根、开花结果，我相信祖国完全统一的那一天一定会到来！”拓展阅读 零时零分46秒，诞生于民族危亡之际的《义勇军进行曲》奏完最后一个音符，国旗升至高8.28米的旗杆顶端，澳门特别行政区区旗也升至旗杆顶端。
雷鸣般的掌声响起，如春潮奔涌。
瞬间虽短却永恒。摄像机的镜头在聚焦，照相机的灯光在闪烁，便携电脑的键盘在跳动……来自世界各地的3500多名记者迅速将这一盛况传向五大洲，将这一庄严时刻载入史册。
掌声如潮。主席台上，观礼台上，人们为澳门的顺利回归而庆贺。此时此刻，作为中国政府代表团一员的卓琳难以抑制眼角的泪水。两年多前，她曾带着邓小平“到自己的土地上走一走、看一看”的夙愿，出席了香港政权交接仪式。拓展阅读今天，83岁的她来到澳门，替小平同志到澳门的土地上走一走、看一看。可以告慰邓小平的是，由他精心设计的“一国两制”蓝图，又在祖国南海之滨的濠江付诸实施。
零点4分，时任国家主席江泽民稳步走到讲台前，郑重宣布：澳门回归后，中国政府将坚定不移地贯彻执行“一国两制”、“澳人治澳”、高度自治的方针。他表示坚信：在中央政府和全国各族人民的支持下，澳门特别行政区政府和澳门同胞一定能够把澳门管理好、建设好、发展好。
暗夜将尽，曙光初现。走过漫漫长途的澳门，在新的千年来临前夕，洗尽历史风尘，迈进新纪元。拓展阅读 【赏析借鉴】 本文以中国收回澳门政权这一重大事件为主线，有选择性地描写了交接仪式上的典型场景，并添加必要的背景及情节。文章虚实结合，情景交融，立意高远，文笔优美，感情充沛，一气呵成。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
得道者多助，失道者寡助。日本法西斯发动蓄谋已久的侵略战争，烧杀抢掠，犯下了滔天罪行，激起了世界人民的公愤。在各国人民的奋力抗击下，日本帝国主义以失败告终，不得不向联合国投降。 【运用示例】
示例 我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，虽取得了最后的胜利，代价却十分巨大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙讲述这段光荣的历史了。忘记过去就意味着背叛。写作借鉴图片两组 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”优秀的摄影作品，也必然用定格的画面，来凝固一段历史，揭示一类现象，表明一种态度。因此，读图，其实就是读出历史的画外音，读出社会的复杂面。读图，也是在读生活，读人生。无论是文字还是图片，任何艺术都是传达艺术家对人生、生命的思考。因此我们要常常读图、读文、读生活的画卷，读出自己精彩的人生。今天，我们来学习《图片两组》，认真观察图片，想象图片背后发生的故事。导学提示 导学提示[课后想一想]
①阅读第一组第四幅图片，你联想到了什么历史事件？又会想到什么细节？
②第二组图片着重表现了什么？请分别说明。
③第一组第二幅图片显示了抗战时期百姓什么心态？导学提示 走近作者走近作者1.图片一是王小亭拍摄的，王小亭于1900年生于北京，早年任职于英美公司电影部，做了两年摄影师，是中国人投身于新闻电影界之鼻祖。“八·一三”抗战开始后，他在上海火车南站拍摄的一个小孩坐在被炸毁的月台上大哭的照片，受到高度评价，被认为是美国在1855至1960年间发表的最优秀的新闻照片之一。日本侵略者曾悬赏通缉他，王小亭被迫携家逃到香港。有人在谈到怎样做一个“新闻摄影家”时指出：“富有新闻知识而摄影技术又复精明，能于最短时间供给照片且具有……新闻摄影十项知识者，方为合格。目下吾国此项人才极缺，万国通讯社王海升君则其一也。”王小亭出色的摄影业绩，使他在20世纪20年代即享有盛名。1981年3月9日，王小亭在台北逝世，终年81岁。走近作者追溯背景追溯背景这两组图片都是侧面描写战争情况的。第一组图片通过哭泣的儿童、抗战的百姓、被强令装上军装的少年、集中营里的尸体和走过尸体旁的孩子来表现战争的罪恶，达到了控诉战争的目的。第二组图片主要描写了人民欢呼战争结束的场面、战争留下的陵墓、战争使人民无家可归的惨痛画面、德国总理的下跪道歉场景，摄影者抓住这些短暂的瞬间，寄托了自己的理想：远离战争，珍爱和平。预习学案预习学案 [答案] shùn hàn zhāo kuì预习学案预习学案 [答案] 摄 慑 嗫 镊 蹑 溃 匮 馈 篑 聩 粹 萃 淬 悴 瘁 猝预习学案 3．解释下列词语
震撼人心：_____________________________________
臭名昭著：__________________________________
溃逃：_________________________________
死里逃生：__________________________________ 预习学案 [答案] 震撼人心：指某件事对人内心震动很大。
臭名昭著：坏名声谁都知道。
溃逃：(军队)被打垮而逃跑。
死里逃生：从极危险的境地中逃脱，幸免于死。预习学案 4．词语辨识
(1)流传·留传
都是动词，读音相同，意思相近。“流传”指传下来或传播开(故事、消息等)，范围既可以是纵向的，也可以是横向的。 “留传”指留给后人的东西一代一代地传下来，侧重于时间上的传承。
①大禹治水的故事，一直______到今天。
②这本书是祖上______下来的。预习学案 (2)臭名昭著·声名狼藉
“臭名昭著”指坏名声人人都知道。“声名狼藉”指名声败坏到了极点。
①那个马脸形的中年男子就是________的特务头子。
②他因为赌博嗜酒，把自己弄得________。预习学案 [答案] (1)流传 留传 (2)臭名昭著 声名狼藉预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
两组图片中，第一组图片表现战争给人类带来的苦难，表现百姓抗拒战争的坚强决心。第二组图片的主题是人们对和平的呼唤，对战争的反思。第一幅图记录了中国人民听到日本侵略者投降的消息后欢呼的场面。第二幅、第三幅展示战争给人们造成的深重灾难。第四幅记录了德国总理深情下跪的场景。 【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．综合第一组图片，说说这四幅图片所表现的共同主题。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ [答案] 摄影者捕捉的瞬间，再现了历史的真实。在战争中，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而战争夺走了一切。这一组图片表现了战争的丑恶，控诉了战争的罪恶，同时表现了人们抗击敌人的坚强决心。精华探究 2．研读第二组图片，指出图片中富有表现力的细节特点。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________精华探究 [答案] 图一记录的是中国人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面。他们脸上的由衷笑容、兴奋神态，无一不显示了遭受战争之苦的人民对胜利时刻的期盼。图二展示的是战争后一片墓地的惨烈情景，深灰色的墓地似乎在向世界控诉战争带来的灾难。图三描写战俘被放回后家中一片废墟，似乎从他的动作中可以看出他的无助、悲伤和愤恨。第四幅图描写德国总理的深情下跪，他虔诚的动作和神情表露出他真诚的忏悔、道歉。这一组图片表现了人类对和平的渴望和对战争深刻的反思。精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．情节想象
解读第一组图片中的图一时，需要合理的情节想象。孩子的父母呢？为什么看不到尸体？虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的咆哮，看到了硝烟中惊惶、呐喊、奔跑的人们。片刻间，妻离子散，阴阳相隔……我们能读到“历史的画外音”。 2．细节观察
解读第一组图片中的图一时，需要我们进行细节观察，如脸上的污迹(血迹)，身上的衣服破烂，地上碎片凌乱。这些细节说明战争的惨烈。
品读鉴赏拓展阅读拓展阅读一个越南女孩的回忆 在1972年，一枚汽油炸弹落在了我所在的一个越南村庄。一个摄影记者——尼克尤特，拍下了我正在跑离火场的照片， 我也知道这张照片非常著名。我记得那时候我9岁，只是一个孩子。那天晚上，越南共产党人民军开进了村里面并和我们讲他们要用我们的村子。到了第二天早上，战斗就发生了。
我们非常害怕。我记得我和家里人决定躲到佛寺里去，因为我们认为那是个神圣的地方，到那里就一定会安全了。我并没有听到爆炸声，但看到周围都是火光。突然间我的衣服就被烧着了，我看到在我身上，特别是在我臂上的熊熊烈火，很奇怪的，我记得当时我只想到可能我那时的模样会很丑陋，这有点不像一般孩子的想法。拓展阅读我很害怕，因为周围突然一个人都没有了，只能看到火和浓烟。我开始哭起来，并开始向外面跑，非常幸运的是我的脚竟然没有着火。我低头跑啊跑，一个劲地向前冲。
我的父母没能跑出火场，所以他们又折回到庙里面找地方躲了起来。我的姨妈和两个堂弟死了，一个堂弟是9岁，另一个才9个月大。
尼克尤特把我们带到了附近的医院，然后把我们留在了那儿，自己跑进了暗房里开始冲洗他刚刚拍到的照片。
在那所小医院里，他告诉我要把我和其他受伤的人搬到别的地方去，到西贡医院。两天后，我的父母就在医院里找到了我。拓展阅读 我整整在医院里待了14个月，动了17次手术来修补我面积达身体一半的一级烧伤。这成了我生命中的转折点。它令我渴望以后能帮助人。
我的父母从报纸上看到了这张照片，当他们把报纸拿给我看的时候，我几乎不敢相信图片中的人就是我，太可怕了。
每个人都应该看看这张照片，时至今日。因为这张照片能告诉人们战争对儿童来说是多么可怕。你能从我脸上的表情感觉到它。每个人都能看到并体会到战争的残酷。拓展阅读 【赏析借鉴】 一个瞬间的镜头，定格战争的残酷；一张小小的照片，记录灾难的恐怖。照片中的小女孩连同一群弱小的孩童，被荷枪实弹的军人驱逐，这是多么令人恐惧的场面。作者——照片中那个被烧了衣服而被迫裸体奔跑的女孩，在她长大成人之后，以真实的笔触，记录了照片背后的故事。观其照片，读其文字，令人唏嘘不已。作者以亲身的经历，让我们感受到战争的恐怖与罪恶，也激发了人们强烈的反战情绪和热爱和平的情感。拓展阅读回望昨日的感伤
茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种体无完肤的沧桑之感。他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作了回忆录《昨日的世界》，这无疑成了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温习的现实。
茨威格正是以感伤的目光回望着过去的时光，并以这样的笔调为我们撰写了一本值得细细品味的书。拓展阅读 我读过作者的不少作品，如《人类的群星闪烁时》《一个陌生女人的来信》等，总是为作者对人物心理的透彻描写和细腻的笔触而叹服。记得在一部中篇小说中，他描写过一个赌徒的手。在他的笔下，那只手仿佛是一个生命，血管、指头的细微变化，被他赋予了强烈的生命动感。从那之后，那只手我再也不可能忘记。
在《昨日的世界》这样一部回忆录中，茨威格同样显示出他小说家的才华，但同时更增加了他所擅长的思辨性。这本书的副题为“一个欧洲人的回忆”，非常贴切地表明了他的特殊身份和这部作品的特点。拓展阅读他没有把回忆自己的生活作为主要内容，相反，他将对整个欧洲命运的思考，贯穿于对自己所经历的时代故事的描述之中。这样，读他的书，人们所了解的，不是一个享誉世界的作家如何成长、成功的文学生涯，而是作为一个著名文人，他眼中的传统欧洲文化的衰落和传统价值观念的崩溃。
文化，自始至终萦绕在茨威格的心中。他留恋生于斯长于斯的维也纳，那是多么令人神往的圣地。它有着博采众长的愿望和接受外来影响的特殊敏感，它把那些最不一致的人才吸引到自己身边，使他们彼此逐渐融洽。对于犹太人来说，他们生活在这样一个宽容的文化环境之中，没有陌生感和排斥感，已经在情感上属于这里。拓展阅读正如茨威格所说：“这座城市的每一个居民都在不知不觉中被培养成为一个超民族主义者，一个世界主义者，一个世界的公民。”在他看来，维也纳文化是西方一切文化的综合，对于一个犹太人来说，更是如此。然而，随着第一次世界大战的爆发，昔日的文化辉煌已不复存在，而希特勒的出现，这个他心目中的文化圣地，从此就陷入了野蛮之中。
茨威格是在第二次世界大战业已爆发的时刻被迫远离祖国的。他所离开的，不仅仅是他所熟悉的街道、建筑，不仅仅是小提琴流淌出的旋律，而且是在他看来欧洲赖以存在的文化价值。拓展阅读难怪他会在字里行间，流露出的不只是一个犹太人的民族忧患意识，更是一个文人的深沉忧虑和思考，而浓郁的感伤将这一切笼罩。
写完这部回忆录后不久，茨威格就告别了人间，那是1942年。他未能看见希特勒的覆灭，未能看到他的祖国重又恢复文化的创造。今天，当一年一度的维也纳新年音乐会通过现代化媒体手段向全世界现场直播时，亿万听众沉醉在文化的魅力之中，而他所亲身经历的苦难，似乎已成为遥远的回响。
拓展阅读 然而，不管时间流逝如何匆匆，《昨日的世界》对于我们来说仍有着永恒的价值。它会使我们想得更多，更深。在二十世纪即将逝去的时候，我正是以这样一种心情细细阅读茨威格的这部作品。他的忧虑，他的感伤，深深地触动着我。
【赏析借鉴】 本文运用议论和抒情相结合的表达方式，把茨威格所“经历的苦难”与今天人们在维也纳的文化生活中的“陶醉”对比，并说《昨日的世界》已成了“遥远的回响”， 渗透着茨威格对二战时期人类不幸遭遇和欧洲文化衰落的思考与忧虑，警示后人反对战争、远离战争，维护人类和平与发展。表露作者对茨威格未能看到法西斯的覆灭而痛惜。拓展阅读一个大国的责任：带每一个士兵回家
在异国他乡沉睡了60多年后，这些当年戴着大红花满怀豪情跨过鸭绿江的中国军人们终于回家了。
2014年3月28日，韩国政府正式送还437具中国人民志愿军遗骸，4名志愿军老战士以及部分志愿军后代前往韩国迎接，烈士遗骸将安葬在沈阳抗美援朝烈士陵园。此前，在1981年到1989年间，朝鲜从韩国接收了42具中国士兵的遗骸，并转交给了中国。在纪念朝鲜战争60周年的时候，2013年6月底，访华的韩国总统朴槿惠提议，要将位于“三八线”附近墓地中的360具中国志愿军军人的遗骸送还给中国。拓展阅读 尘封的往事就此揭开。抗美援朝战争中的中国志愿军达300万人，牺牲者达到18万人，只有少数牺牲者回到故土，多数安葬于朝鲜，韩国境内亦有阵亡的将士。60年后，他们回家的路终于开启。尽管晚了一点，但一切都还来得及。因为当战争的阴影逐渐消弭，带每一个士兵回家，便是一个国家无可回避的责任。事实上，尊重个体生命，将每一具遗骸带回家，得到越来越多国家的奉行。世界各地寻找战争遗骸的故事，一直在不同的国家上演。拓展阅读 也正是基于整个国家对殉国者的尊敬，这些年，中国开始强调对其阵亡将士的纪念物进行保护，并开始收回士兵遗骸，其中还包括二战期间在缅甸与日本人作战的将士遗骸。与此同时，中国为修缮境外墓地以及收回遗物采取了积极的举措。尽管在一开始，大部分工作都由志愿者完成，但在2011年8月，中国政府宣布，官方采取行动来保护境外的中国军人墓地。
曾经的英雄们，为国捐躯时，抱的是“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的豪迈，而后人们则更希望他们叶落归根。正如送老兵回家的公益发起人孙春龙所说的，士兵是一个母亲的儿子，或者一个孩子的父亲，历史也罢，政治也罢，都不应该阻断他们回家的路。拓展阅读 英雄理应得到尊重，任何一个生命的牺牲都是一种崇高。这次迎接老兵回家，决不只是烈士名单上的数量“＋1”。每一个名字，其实都是我们这个民族一段集体的记忆。只是，在尘封的历史当中，许多烈士的故事，如今我们只能看到只言片语，有的只是英雄的一个小侧面，甚至我们不曾知道他姓甚名谁。
但从国家本位的立场出发，无论是对于为国内公众而战死的士兵，还是在历史的那一刻以非同寻常的“志愿”情结倒在他国炮火下的士兵，都应予以最郑重的礼遇。这不关乎那场战争该不该打，士兵死得值不值。至少我们坚信，生命本身值得我们尊敬。拓展阅读这一点，从近年来的远征军到志愿军，散落异乡的烈士遗骸陆续归葬故土，政府部门举行隆重的仪式，也可看出，让每一位士兵回归到“泥土”与“金星”之间的生命，更为稳当和长久。
正如有人所说的，今天我们迎接英魂回归，其实也是一种信仰的回归。于是，当那些烈士的英魂踏上故国的领土，我们也将借由他们的经历，将自己从混乱的历史中搭救出来，并且自我调整方向，向过去回溯，向历史回溯，帮助自我回归到一个政党的位置上。从这个角度来说，我们迎接烈士归来，实质上是归来的烈士在指引我们。这关乎战争留下的阴影，关乎与仇恨方的和解，更关乎一个国家、整个民族以及战争之后的我们每一个人如何自处。拓展阅读 【赏析借鉴】文章从迎接志愿军战士遗骸回家入手，侧重表达在这件事中中国政府的责任情怀，表达中国人民对烈士的缅怀之情，也表达出尊敬生命的基本观点。文章结尾点明这件事的意义所在，反映了对战争的深层思考。这种由一件事拓展挖掘的写法值得借鉴。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
战争的灾难。无论是被侵略的国家还是去攻打别人的国家，受伤的都是普通的人民，但他们往往是最无辜的。 【运用示例】
示例 一个孩子走在遍布尸体的路边而面无表情，表明孩子对死亡已经失去了恐惧感，其情感已经麻木甚至可能丧失，他很可能成为新一代的刽子手，这才是战争带来的最可怕的灾难。写作借鉴专题写作导引
题目一
前辈讲述往事，常能展现人生画卷与时代记忆，为我们打开一扇人生之窗。以“记忆”或“岁月”为话题，记录那些曾触动你心灵的讲述，整理时尽可能保留讲述者的叙事语言。
本题是一则话题作文。话题的中心是“记忆”或“岁月”，它的特点是追怀往事，记录精彩，要能体现人生中的刻骨铭心的记忆或一段有着时代烙印的时光。要注意文体特征，用第一人称的方式，体现讲述者的语言风格和叙述特点，还要注意文章的层次性、语言的连贯性、故事的生动性。特别是要善于体现触动心灵深处的东西，让读者读后产生深刻的印记。文题点拨 文题点拨题目二
搜集资料，编写某一年度世界战乱灾荒十大事件。
编写某年度世界战乱灾荒十大新闻，首先要了解什么是新闻。新闻也叫消息，是对最新发生的有社会价值的事实的及时报道。它一般包括四个部分：标题、导语、主体、结语。真实是新闻的生命，及时、准确则是新闻的特性。示例如下：
战乱灾难是人类永恒的宿敌，是生命不能承受之重。由于长期战乱，阿富汗每年都有很多人因为触雷或者遭遇各种爆炸袭击而伤残。战争给无数阿富汗个人和家庭带来巨大痛苦和沉重负担。2014年4月，马航客机失联迷雾未散，韩国客轮沉没又添阴霾。文题点拨 接连发生的两起灾难，揪紧了全世界人们的心，让人为之心痛。从轮船到飞机，人类百年来的交通手段以及各种科技取得迅猛发展，然而，面对星辰大海，即使是最现代化的交通工具，仍难以避免在海域上失事，在变化莫测的征程中，人类前进的脚步，依然无法从容越过天地相接的那片海。直面战争和灾难，是为了让我们警醒，从而更加珍惜和平之来之不易，尊重生命之可贵。文题点拨 题目三
围绕《图片两组》中照片反映的主题，就“战争与人”的话题，写一篇读图感受，字数不限。
本文是一篇读后感，所读的不是文章，而是图片。首先，要将图片上反映的内容用语言表达出来，说明图上有什么，反映了什么，要善于挖掘图片上没有的东西，揭示出图片的画外音，比如，用细节描写展现画面的内容，揣摩画面上人物的内心世界，反映出画面的主题。同时，要紧扣话题中心“战争与人”，可以写战争给人类造成的灾难，可以写人们对战争的感受，可以写战争胜利后，人们的心情和对战争的认识、反思等等。总之，要扣住图片内容，挖掘图片实质，从不同角度进行思考。文题点拨 题目四
许多反映战争主题的历史图片，记录了刻骨铭心的瞬间，表现了各种人物的命运。请围绕“战争与和平”这一主题，找一幅令你不能忘怀的图片，展开合理想象，自选叙述角度，写一个故事，不少于800字。
本文仍然是围绕图片，突出战争的主题，所不同的是，本文是一篇记叙性的文章，素材是自己选择的历史图片。要写好这篇文章，关键是要基于图片本身，同时又要发挥合理的想象，对图片内容进行生动的描绘，用讲故事的方式展现画面内容，故事要完整，力求表达生动，要凸显细节，渗透情感，突出主题。文题点拨
战争以各种理由明目张胆屠杀生命……心灵的创伤永远刺痛人类的灵魂，人们追问世界：战争是否有过正义？
——詹苾
在战争里流出的每滴无辜的血，都是一声哀号，一种愤慨的责难——责问那个替刀剑开锋，叫生灵涂炭的人。
——[英]莎士比亚
战争中只有输家，没有赢家，尽管双方不论哪一方均可能自称为胜利者。
——[英]张伯伦素材积淀 素材积淀 全世界“最友好”国家：冰岛居榜首
无论是金融危机还是恐怖袭击，都不能阻挡人们追求友好与和平的脚步。在2013年瑞士达沃斯经济论坛举行的一项各国友好调查中，冰岛从140个国家中脱颖而出，获选全世界对外国人最热情的国家。尽管冰岛还未摆脱五年前爆发的金融危机的阴影，但这次的民意调查发现，冰岛人对国外来客是最开放、最热情的。排在其后的分别是新西兰和摩洛哥。素材积淀 战乱中的叙利亚儿童
如今，叙利亚局势依旧动荡，人们饱受战乱之苦，就连儿童也不能例外，而内战，是一个国家与民族最大的伤痛。
联合国发布报告称，叙利亚的儿童称被政府军用作“人肉盾牌”，以抵御攻击。报告说，一些儿童说他们被强迫站在坦克上，以避免坦克遭到反对派的武装袭击。很多儿童遭受到囚禁和虐待，有的在屠杀中丧生，儿童在冲突中不但没有得到保护，反而成为攻击的目标。素材积淀 泰国公主：潜心30年，翻译中国小说
她是和平使者，她对中国的爱发自内心，并用文化的方式感受中国文明，成就真诚和平的友谊。
泰国诗琳通公主先后34次访问中国，对促进中泰友好关系倾注了极大的热情，是当之无愧的中泰友好大使。《她的城》译自中国作家池莉的同名小说。诗琳通公主自1980年开始学习中文，潜心研究中国文化，被称为“中国缘十大国际友人”。素材积淀
弥足珍贵的字眼：和平
爸爸向我推荐的《兹拉塔日记——一个萨拉热窝少女的生活》一书，成为我假期旅游的伴侣。在“轰隆、轰隆”的列车与轨道的撞击声中，我一口气读完了这本书。这个被人称作“萨拉热窝的安妮·弗兰克”的13岁的美丽少女，从1991年9月开始写日记，写波黑战争时的生灵涂炭，写她对战争的认识和感受，字里行间充满着对战争的厌恶和对和平的企盼。
例文引路 例文引路兹拉塔有着十分美好、宁静的童年生活，她唱着歌儿上学校，与小伙伴们无忧无虑地郊游，依偎在父母的怀抱里撒娇，幻想长大后要到世界各地旅游，向人们介绍萨拉热窝的美丽风光……然而，残酷的现实使她的生活不可逆转。她没有料到她家在萨拉热窝城外的周末别墅会遭到毁坏；她没有料到战争造成停水、停电、断粮，使昔日富裕的生活变得如此贫困；她更没有料到她最亲密的小伙伴们在公园里玩耍时丧命……这一切来得太突然了，使这个13岁的少女来不及思索，便陷入深深的痛苦之中。例文引路 13岁的年龄，应该拥有少女的欢乐，拥有良好的受教育的机会，然而，战争的炮火使学校被毁坏，学生被迫停课，只好成天日复一日地蜗居在地下室里。耳旁不停的爆炸声代替了朗朗的读书声，忧郁的心情代替了昔日的欢歌笑语。
13岁的年龄，正是长身体的时候，离不开营养的滋润，然而兹拉塔面临的处境是：靠人道主义援助运送来的食品包裹中的羊奶干酪吃起来味同嚼蜡；靠耐心排队，而且敢冒枪林弹雨的危险才能勉强得到一块面包；黑市上也难得一见的牛肉罐头卖到50马克一听，比战争爆发前涨了十几倍。兹拉塔已记不起上一次是什么时候吃的鸡蛋和水果了，她发觉自己常常梦见鸡肉、喷香的炸肉排、意大利馅饼、卤汁面条……例文引路 尽管战争夺去了兹拉塔幸福的学习机会和欢乐的少女生活，但兹拉塔仍对生活充满信心，对知识充满渴求，对未来充满希望。只要炮声稍停，她就和小伙伴们聚集在一起，学习英语、音乐、数学和文学；只要心情稍好一些，她就抓紧时间练琴，伴随着山上传来的阵阵机关枪声，她弹奏着巴赫、肖邦的曲子，琴声使她进入对艺术追求的境界，暂时忘却了那场在她家楼下大街上正打得难分难解的战争；她还通过新闻记者认识了一位美国朋友，收到了来自大西洋彼岸的信。信里装着一个回信的信封，还有一支漂亮的铅笔。这一切，都给兹拉塔带来安慰，带来希望。例文引路 她坚信战争将会过去，她幻想自己“将又会变成一个孩子，在和平的环境里，自由地呼吸，自由地生活，享受着快乐的童年”。
兹拉塔用血泪讲的这些故事，深深地震撼着我的心。在读她日记的过程中，我不止一次地流泪、叹息：人类为什么会产生战争这个恶魔呢？它毁灭文明，毁灭生灵，毁灭人性，带来民族与民族之间、国家与国家之间的仇恨，给多少人留下灾难和痛苦，而其中受害最深的要数儿童。因为战争不仅使他们失去自由和欢乐，失去学习的机会，而且会给他们幼小的心灵留下永远难以弥合的创伤。例文引路 相比之下，生活在和平阳光下的中国青少年一代，实在是太幸福了，不愁吃穿，无忧无虑，受到社会无微不至的关怀，这一切，我们当百倍珍惜！
人类向往和平，世界企盼和平，兹拉塔的呼喊引来了正义的回声，全世界所有进步的力量都在为和平而奔忙，波黑战争炮声停息，便是对和平的礼赞。我企盼和平鸽在全球的每一个角落都自由飞翔，让每一个像兹拉塔那样的少年都生活在和平的阳光下。例文引路 【点评】 好的读后感不应人云亦云，而应抓住作品的精髓，或做中肯的分析，或做鞭辟入里的议论，或从世态万象中引发联想，或从人生感悟中得到教益。本文作者敞开自己的心扉和作品交流，和遭受波黑战争蹂躏的少女产生心灵共鸣，做到了“情动于衷而形于言”，因此这篇读后感有较强的感染力。文章语言很有特色，作者在遣词造句上是下了一番功夫的，粗看似平淡，实则不然。由于作者是饱蘸主观情愫来写的，因此在质朴中见真情，在平淡中见爱憎，情寓意中，意在言外，处处能扣住“情”来写，是文章最成功之处。例文引路
流浪人，你若到斯巴……
落日
图片两组
? 专题写作导引 专题二 和平的祈祷专题二 和平的祈祷 一个人的遭遇(节选) 提到战争，每个人的大脑中呈现出来的，可能是各不相同的图像。有的人想到的是血肉横飞，哀鸿遍野；有的人想到的是驰骋疆场，杀敌立功。作为一个生活在和平年代里的学生，战争对于我们来说，似乎是很遥远的。对于战争，我们知道多少？提到战争，我们会想到些什么呢？请同学们调动自己的知识储备，描绘你想象中的战争画面。 导学提示 导学提示对于战争，我们有了初步的印象。然而，我们的印象毕竟是肤浅的。对战争最有发言权的，还是那些亲身经历过战争的人，尤其是那些在战争中亲历妻离子散、家破人亡的惨剧的人。下面，我们就打开课本，共同学习苏联作家肖洛霍夫的经典作品《一个人的遭遇》。 导学提示 [课后想一想]
①索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的悲惨经历时是一种什么样的心情？
②索科洛夫为什么用善意的谎言“骗”来儿子？
③索科洛夫领养凡尼亚这一部分写得特别详细，这是为什么？导学提示 走近作者走近作者肖洛霍夫(1905—1984)，苏联作家，当过统计员、装卸工、会计和记者。他的早期代表作《静静的顿河》于1941年获得斯大林文学奖一等奖。《被开垦的处女地》是肖洛霍夫又一部重要作品，曾于1960年获得列宁文学奖。1939年，肖洛霍夫成为苏联科学院院士，并多次获得列宁勋章。1965年，肖洛霍夫获得诺贝尔文学奖。肖洛霍夫主要作品有小说集《顿河故事》，长篇巨著《静静的顿河》《被开垦的处女地》，长篇小说《一个人的遭遇》。追溯背景追溯背景1941年6月22日卫国战争爆发，肖洛霍夫作为随军记者投入战斗，写了不少战地通讯和以战争为题材的短篇小说。小说《一个人的遭遇》发表于1956年，当时卫国战争结束已经10余年了，战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构思成小说。小说从战争给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争，对战争进行反思，开拓了战争文学的新领域，在国外引起强烈反响。小说节选部分写了索科洛夫从俘虏营逃回后的经历。预习学案预习学案 [答案] xiè hòu jū sāng chú nán gā zhì zhuó mú jī jī zhā zhā zhōu lìn sè gěng gěng yè chuāng预习学案预习学案 [答案] 蔽 弊 敝 勋 陨 殒 狙 阻预习学案 3．解释下列词语
窒闷：_________________________________
震荡：____________________________________
无济于事：___________________________________
不知所以：_____________________________________
邂逅：______________________________________ 预习学案 [答案] 窒闷：因呼吸困难或氧气不足而导致的心胸不透气。
震荡：振动、动荡。
无济于事：对事情没有帮助，指解决不了问题。
不知所以：不知道为什么是那样。
邂逅：偶然遇见，不期而遇。预习学案 4．词语辨识
(1)震动·振动
“震动”可以指强度较大的“动”，使用范围较广。“振动”属物理学名词，适用范围较小。
①每次爆炸，周围的建筑物都会猛烈地________。
②这属于物体的无规则的________。预习学案 (2)爆发·暴发
“爆发”指忽然发作；(事变)突然发生。“暴发” 指突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。前者强调爆炸性；后者强调突然性。
①河上本来有一座小桥，山洪________时，被冲毁了。
②他的话音刚落，会场上就________出雷鸣般的掌声。预习学案 [答案] (1)震动 振动 (2)暴发 爆发预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
这篇小说通过一个人——索科洛夫，在第二次世界大战中及战后遭遇的生活，展示了一个普通人的在战争中的不幸遭遇，表现了战争给每个普通人的生活及心灵造成的深重灾难，揭露了战争的罪恶，同时表现了索科洛夫心地善良的品格。 【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？
________________________________________________________________________ [答案] 坚强，追悔，担忧再遭遇战争、失去亲人。即使像索科洛夫这样坚强的人也难以抚平心头的创伤。精华探究 2．小说的结尾说，“及时转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬而伤心的男人的眼泪”，对此你是怎样理解的？
________________________________________________________________________精华探究 [答案] “战争归来抱孤儿”一幕感人至深，没有血淋淋的战场，没有普天同庆的场景，但带给作者的是几多心酸几多欣慰。凡尼亚是孤儿，他或许还不明白发生着的一切，包括战争和苦难、同情和怜悯，但孩子越是天真，就越发显出战争的罪恶和残酷。不让孩子看到流泪，这是有良知的人不想让孩子承受战争之苦，是为了呵护孩子的心灵，这是成人对孩子的一份责任。精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．肖像描写
“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我，而望着我所不知道的很远的地方。”这一段文字运用肖像描写，将索科洛夫记忆中年少的儿子与眼前成年的儿子进行对比，在客观的描述中饱含着无言的悲哀。是战争毁掉了一个青春而鲜活的生命。 2．细节描写
“我怀着沉重的忧郁，用目光送着他们……本来，在我们分别的时候可以平安无事，可是，凡尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只粉红色的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪；他们在清醒的时候也会流泪。这儿重要的是能及时转过脸去。这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪……”这段文字是细节描写。品读鉴赏战争使人身心俱伤，使人不仅梦中流泪，清醒时也会流泪。不让孩子看到一个伤心男人的眼泪，是不想让天真的孩子知道其中的痛苦，不想让他知道真相，使孩子能继续幸福快乐地成长。这里表明了作者的心愿：为了孩子，为了未来的人不再遭受同样的苦难，停止战争吧！品读鉴赏拓展阅读拓展阅读索科洛夫的“泪”
《一个人的遭遇》课文的节选部分先后描写了主人公索科洛夫的三次“泪”，仔细研读这“泪”前后的文字，一个异常坚韧而又充满着温情的硬汉形象便跃然纸上。
索科洛夫的第一次“泪”，是面对他死去的儿子阿拿多里时所流。索科洛夫从德军俘虏营里成功逃脱后，最想要的便是与家人团聚，那是他在俘虏营里常有的梦想：“我会回来的”，“我”和家人“又会在一块儿的”。两年来，这夜夜的“梦”铸成了他内心深处“我能回家”的坚定信念，为此，他忍受了一切，也应付了一切，坚持着不让苦难击倒。终于，他抓住了一个难得的机会回到家园，可那地方已成了“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……一片荒凉，像坟地一样寂静”。战争的炮弹炸得他的妻子伊林娜和两个女儿没有了“影踪”，战争的风暴连根摧毁了他“多年来慢慢经营”起来的“家”。那“荒凉”、那“寂静”，写满的是：家破人亡。好在三个月之后，他有了儿子阿拿多里的消息：在前线，儿子当上了大尉和炮兵连长。这消息无疑让索科洛夫阴霾笼罩的内心世界透出了一些光亮，这光亮温暖着他的心。拓展阅读为此，他有了一个梦想：“等到战争一结束，我就给儿子娶个媳妇，自己就住在小夫妻那儿，干干木匠活儿，抱抱孙子。”可就是这简单而朴实的梦想，很快又被现实的车轮碾碎。就在胜利的那一天，阿拿多里却被一个德国狙击兵打死了。当索科洛夫终于见到日思梦想的儿子时，儿子已躺在棺材里。儿子在胜利的那一天“走”了，带着他那嘴角上的“一丝笑意”走向一个遥远的地方。也许这“笑意”蕴含着对即将到来的胜利的得意，也许这“笑意”埋藏着就要到来的与父亲相见的欣喜，然而它就在一瞬间凝固了。面对着长大了的儿子，面对着长大了却阴阳相隔的儿子，索科洛夫的“眼泪在心里干枯了”。拓展阅读战争先是让索科洛夫失去了妻子和女儿，这本已让他痛不欲生，而现在儿子的牺牲更是埋葬了他“最后的欢乐和希望”，熄灭了他内心深处最后的一丝亮光。泪已流“干”，心已“枯”死，透出纸背的是人物极度的悲痛和绝望的忧郁。
第二次“泪”，是索科洛夫在异乡城市偶遇凡尼亚时流出的。最先出现在索科洛夫眼里的凡尼亚“可真是个脏小鬼：脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星”。凡尼亚的父亲在前线牺牲，母亲在撤退时被“炸死在火车里”，一个无依无靠的“小雏儿”只能到处流浪。白天他“在茶馆附近靠人家给他的东西过活”，夜里他“走到哪儿，睡到哪儿”。拓展阅读他还完全是一个小孩子，可生活的不幸，让他“已经学会叹气了”。“难道他也应该来这一套吗？”索科洛夫追问着自己的心，让他那“被忧伤压得像石头一样”的心变软了。他知道自己无力改变自己的悲惨命运，但是，他想着改变这小孩子的生活，让凡尼亚的眼睛能够永远“像雨后黑夜的星星”那样明亮。说不准索科洛夫从凡尼亚的眼睛里究竟看到了什么，但能肯定的是那眼睛里绝没有绝望，也许正是这触动了索科洛夫心灵深处最为柔软的地方，于是，“我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：‘我们再也不分开了！我要领他当儿子。’”“泪”是热的，冷的心也随之融化，变得“轻松和光明些了”。拓展阅读当凡尼亚“扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额”，“响亮而尖利”地叫着“爸爸！我的亲爸爸！”时，索科洛夫的眼里更是“蒙”满了泪花。这样的“泪”不但显示出一种人性的美，还寄托了人物对未来的希望。
索科洛夫的第三次“泪”，是与他的梦连在一起的，他差不多天天夜里梦见死去的亲人。而最常见的梦是：“我站在带刺的铁丝网里面，他们却在外边，在另外一边……我跟伊林娜、跟孩子们谈着一切，可是刚想拉开铁丝网，他们就离开我，仿佛在跟前消失了。”拓展阅读梦里的亲人，生生地被“带刺的铁丝网”隔开，什么力量也无法拉开那“铁丝网”，那是生与死的界线。索科洛夫的心就这样常常承载着一种痛——撕心裂肺却又无法说出的痛。“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了……”白天的索科洛夫不仅仅要为父子两人的生计奔波，还得“表现得很坚强，从来不叹一口气，不叫一声‘喔唷’”，以此呵护孩子的心。自从收养了凡尼亚后，索科洛夫的心里就有了一个念想：将孩子养大，送他进学校。可当他意识到备受战争折磨、摧残的自己似乎已经站在了死亡的门前时，他的心“震荡得厉害，得换一个活塞了”，他“怕有一天会在睡着的时候死去”。拓展阅读他“怕”那样会“吓坏”了凡尼亚，他更“怕”自己的念想落空，使得凡尼亚失去了庇护，再一次沦落为孤儿到处流浪。因此，一旦夜深人静，那白天“表现”出来的坚强褪去之后，索科洛夫便会在不知不觉中舔舐心灵深处的累累伤痛，泪水自然也就会夺眶而出。索科洛夫毕竟是一个硬汉，尽管这充盈着对死去的亲人的怀想，贮满着对凡尼亚未来担忧的“泪”，让他不堪重负，但他还是承载着这些重压，慢慢地走向未来。未来虽然不可知，但更重要的是“走”。这该是最为真实的人物的心性的流露。拓展阅读索科洛夫的三次“泪”，构成了人物独有的悲剧人生，“泪”从“干”到“热”，再由“热”而“浸”，彰显出人物的一段心路历程。随着这一历程的铺展，索科洛夫这个独特的硬汉形象便愈加丰满，他的个性特征也就愈加鲜明。
(选自《语文教学通讯》)
【赏析借鉴】 《一个人的遭遇》课文节选部分写到好多内容，本文只对索科洛夫的“泪”进行分析评价，角度独特。通过对三次“泪”的解读，透视索科洛夫的形象特征，叙议结合，分析合理。拓展阅读最后一趟生意
漫天的沙尘渐渐退去，蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。
他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，道路的两边，随处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，战争正在他的祖国进行着。
天气晴好，很炎热，没有一丝风，对面驶来一支车队，车上也坐了很多人，这情景有点像这个国度里的乘卡车赶集的人群。不过不同的是，不是卡车，而是坦克，上面都是外国人，手里拿着枪。他看着他们，他们也看着他，就这样交叉而过。
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。两天前，一颗导弹落在了他家门口的市集里，几乎毁灭了一切，幸运的是，他活了下来。拓展阅读于是他决定不再开出租车了，他盘算着等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起离开这个地方。
“莎拉，孩子们，我爱你们，我们很快就能见面了，等最后一趟生意做完。”他转头看了看驾驶座上放着的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克，那长长的炮管和多边形的脑袋简直让人不寒而栗。不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。一个外国士兵伸手示意让他停车，他定了定神，停下了车。这几天，几乎没有什么平民的车辆从首都开出来，所以现在，路上除了坦克，就只有他这一辆车了。拓展阅读 几个外国士兵走上前，一个，两个，三个，四个，五个。有一个为首的看了看这破车，弯下腰，又看了看他，问道：“你从哪里来？到哪里去？”他笑了笑，用那士兵能听懂的语言生疏地回答：“长官，我从首都来，想离开这个地方，战争太危险了，”说着话，他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”
“快了，我们的军队马上就能解放你们的首都，”外国士兵深吸了一口烟，像是看到了车里的相框，“这烟还不错，那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子，和他们差不多年纪。”
拓展阅读 “是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离开这里了，我这就去看他们，也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。”他看了看外国士兵，仍然微笑地回答。“等我们推翻了你们的独裁者，你就可以放心地开车了。”士兵靠在车窗上，也许那么多天来，第一次遇上对他微笑的原住民，因而心情也不错吧。
“也许吧，不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗？我妻子会为你们做好吃的。一起去吧，最后一趟生意，不收你们的钱。”
拓展阅读 “我们有任务在身，去不了了，代我向你的妻儿问好吧，”士兵显然有些兴奋，他也许认为，这里的人民，还是有不少欢迎他们的，“对了，南方都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？”
他依旧微笑着，拿起了那个破碎的相框，在照片上吻了一下，然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，还有他身边其他拿着枪的外国人。一字一句地说道：
“天堂。”
他最后能看到的，是那个士兵惊骇和恐惧而扭曲的表情，还有从指间滑落的烟头。
然后，他按下了按钮。拓展阅读 【赏析借鉴】 小说题目耐人寻味，既指作为出租车司机的他做的最后一笔生意，也指他在人世间最后与入侵的外国士兵同归于尽的行动，小说通过他的行动赞扬了他崇高的爱国主义精神。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
命运由自己主宰。肖洛霍夫《一个人的遭遇》中的主人公索科洛夫，当得知自己唯一的希望——儿子，在战争结束的最后一天牺牲的消息后，并没有一味沉浸在悲伤之中，而是领养了孤儿凡尼亚，开始了他另一段有意义的人生。 【运用示例】
示例 战争是摧残生命的杀手。肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战争结束后留下的创伤：主人公索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他机智地逃出战俘营。可是当他逃归并想开始平民的生活时，他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟，而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。写作借鉴流浪人，你若到斯巴…… 战争是什么？是被一颗子弹贯穿的身体在地面上翻滚时，那种剧烈的疼痛和将死的恐惧吗？是一枚炮弹在眼前炸开时，意识的丧失和对肉体的摧残吗？世界上的枪炮声并没有平息，生命依然在流血……然而，那些战争的追随者们可曾明白：他们为什么要举起手中那罪恶的武器？今天，就让我们一起走进《流浪人，你若到斯巴……》，来感受一位少年的生命悲歌！导学提示 导学提示[课后想一想]
①课文中的“我”的叙述给人造成了怎样的悬念？
②“我”始终在思考哪两个问题？
③课文始终在描写学校的环境，你觉得这样写有什么好处？导学提示 走近作者走近作者海因里希?伯尔(1917—1985)，德国小说家。他生于科隆一个雕刻匠家庭，中学毕业后当过书店学徒。1939年他进入科隆大学学习文学，不久被征入伍。战后他当过木匠和统计员，后成为专业作家，1972年获诺贝尔文学奖。战争生活的经历和对下层人民境遇的体验，使伯尔积累了丰富的创作素材。他的主要作品有中篇小说《火车正点》(1949)、短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》(1950)和长篇小说《亚当，你到过哪里？》(1951)。
有人说伯尔是德国的“良心”，他的作品始终在讨伐战争，1985年他去世以后，联邦总统亲自为他抬棺材送行。走近作者追溯背景追溯背景1947年伯尔开始发表短篇小说，1951年成为专业作家。这一时期伯尔参加了“以探讨一切当代问题为宗旨”的 “四·七”社，并成为该组织的重要成员。此时他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》(1950)就是这个时候发表的。预习学案预习学案 [答案] móu zhòu shì pán shān qiǎng bǎo tánɡ zēng预习学案预习学案 [答案] 啐 淬 炯炯 迥 暝 瞑 戳 戮预习学案 3．解释下列词语
目光炯炯：______________________________________
惟妙惟肖：____________________________________
赫然在目：_____________________________________
百无聊赖：____________________________________
无计可施：___________________________________ 预习学案 [答案] 目光炯炯：两眼明亮有神。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
赫然在目：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
百无聊赖：精神上无所寄托，感到非常无聊。
无计可施：没有什么计谋可以施展，指一点办法也没有。预习学案 4．词语辨识
粗犷·粗俗
都是形容词，都有“粗野”的意思。“粗犷”一般指“性格豪放不拘小节”，也指艺术作品在风格上粗放而不追求细节。“粗俗”侧重指(谈吐、举止等)粗野庸俗，含有贬义。
①这些演员们用他们浑厚的歌声、________的舞蹈带来了一场原生态的表演。
②家长如果说话________、词汇贫乏，必然会给宝宝带来负面影响。预习学案 [答案] 粗犷 粗俗预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
文章通过一个伤兵的遭遇，真实地概括了战争年代的生活背景，反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年青一代的无可奈何，暗示了民族灾难和个人不幸的深刻根源。 【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．小说中主人公对于战争的认识是怎样的？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ [答案] 小说中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，“我”想的是“多出色的炮队啊”，“我”甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，将青史留名。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。精华探究 2．《一个人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命。研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________精华探究 [答案] 《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧毁；不正义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能成就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴……》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了“我”的肢体，也结束了“我”的青春。精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．修辞手法
“透过遮光窗帷，我看见了熊熊大火。黑色的窗帷外，夜空里红光和黑烟交织，就像添上新煤的炉子。我看见了：是的，城市在燃烧。”这段文字运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了战火纷飞、硝烟弥漫的场面，也运用了细节描写，再次强调“城市在燃烧”。 2．细节描写
“我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。”这段文字是细节描写，也是心理描写。“我”的影子其实是“我”的真实写照：在这场战争中，“我”是多么渺小，多么微不足道。品读鉴赏拓展阅读拓展阅读两处不容忽视的细节
李克全
《流浪人，你若到斯巴……》中有两个悬念：“我”哪儿受了伤？“我”被抬到了什么地方？而在结尾处揭示了这些悬念的是两个关键的细节：“我”看到了自己用六种字体写在黑板上的希腊铭文，“我”认出了母校的门房比尔格勒。 那么，写在黑板上的铭文和比尔格勒的出现仅仅是为了揭开这一悬念吗？如果作者的目的仅止于此，那么写在黑板上的为什么不是别的字？比如说“珍惜生命，热爱生活，反对战争”之类？为什么要让门房比尔格勒担任消防队员这一角色呢？
先来看看黑板上的字，这些字是三个月前“在那绝望的日子里”写下的，为什么说是“绝望的日子”？众所周知，法西斯德国从1939年起，疯狂地入侵了波、苏、英、法等国，激起了世界人民的反抗，经过数年艰苦卓绝的努力，反法西斯联盟的军队开始了反攻，从东西两线夹击德国，希特勒政权陷入了世界人民反法西斯战争的汪洋大海中，必将不日而亡了，在法西斯分子看来，的确是“在那绝望的日子里”了！拓展阅读这些字是主人公在美术老师的命令下写上去的，因为没有安排好，字体写得太大了而被老师骂过。写下了这些字之后，主人公那双拿惯了画笔的稚嫩的双手抓起了冰冷沉重的枪杆，和他众多的同学一起，甚至都没有经过最基本的军事训练，就被送上了所谓保卫柏林的战斗前线，为法西斯分子的负隅顽抗进行着最没有意义的反抗。
拓展阅读 老师为什么要学生写这些字？而且还要不厌其烦地用“拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利体和圆体”六种字体来写这同一句话？这是一段催人泪下的铭文，300名勇士为了祖国的安宁，义无反顾地做出了牺牲，他们的献身精神令人扼腕称颂。那么美术老师要求学生用六种字体将这段铭文写到黑板上去是什么目的呢？无非是用300名勇士为国牺牲的典故鼓励学生，让他们也要像斯巴达战士一样，为保卫国家做出牺牲。但是，斯巴达战士抛洒热血为的是打击侵略、保卫祖国，而主人公则被强行灌输了军国主义思想，充当了纳粹德国灭亡时的殉葬品，二者是不可相提并论的。至此，小说的反战主题彰显而出。 拓展阅读 比尔格勒是在“我”等待手术时的回忆中出现的，“三个月前我还坐在这里，画花瓶，描字，休息时带上我的果酱黄油面包下楼去，经过尼采、赫耳墨斯、恺撒、西塞罗、马可·奥勒留的画像前，再慢慢地走到楼下挂着《美狄亚》的过道里，然后到门房比尔格勒那里去，在他那间昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒险地抽支烟，尽管这是被禁止的。”在“昏暗的小屋里”喝一杯“热牛奶”，甚至还“可以冒险地抽支烟”，这样的生活多么让人留恋，但这一切都一去不复返了，“也许那些死人就躺在比尔格勒那间灰蒙蒙的小屋里，这间小屋曾散发着热牛奶的香味、尘土味和比尔格勒劣等烟草的气味……”拓展阅读而现在，比尔格勒温暖地充满了人情味的小屋成了停尸间，八年级的中学生成了伤兵，这是多么让人不能接受的事实！当“我”被放到课桌拼成的手术台上时，“身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的”，这微笑是对主人公的鼓励、祝福，“疲倦而忧伤”的微笑又包含着多少同情、担心和无奈啊。这位“身材高大而苍老的消防队员”正是这所文科学校的忠实可靠的门房比尔格勒。拓展阅读他在过去的八年里，看着主人公由一个孩子变成了青年，甚至是有些叛逆性格的青年，他理解“我”，关心“我”，甚至有些纵容“我”，而这一切都说明他是多么地爱“我”，然而在三个月前，他又看着“我”穿着极不合身的军服被送到战场上去，现在，他又意外地把“我”从燃烧的战场上抬下来，抬到“我”的母校，抬到“我”的美术教室，抬到用“我”的课桌拼成的手术台上。他是整个变化过程的见证人，由安静和蔼的看门人变成了精疲力竭的消防队员。拓展阅读 学校成了停尸间和医院，美术教室成了外科手术室，学生成了伤兵，门房成了消防队员，战争就是这样践踏着和平。“‘牛奶，’我喃喃地说……”，这让“我”彻底回忆起三个月前的学生生活，“我”想回到那过去的生活，这也正是我们所想的。不要炮火，不要战争，只要一杯热腾腾的牛奶！
【赏析借鉴】 本文作者抓住《流浪人，你若到斯巴……》中的两个细节进行分析，没有停留在一般人认为这两个细节起到揭开悬念的作用这一认识上，而是继续挖掘，发现其更重要的作用在于彰显小说的反战主题，分析深刻独到。拓展阅读认真面具
浩浩荡荡地我们来到了圣淘沙。
一阵车烟朝高尔夫球场的方向隐去，徒留老人与浩原幸助，正等待我的引导。
“呵，这山丘，我年轻的时候来过的……”老人站在一棵参天的古树下，振奋起来。对于部分本地与外来的游客而言，山丘上的蜡像馆是可去也可不去的一个“枯燥”的去处。虽然如此，他俩却泡了两个多时辰。我始终保持一个恰当的距离，跟随在清冷的展览馆里。拓展阅读 “在这之前，我就调回去了呵……可我年轻的时候，也听说过……”老人指着一群围绕在会议桌旁的军人蜡像，向浩原招手，“听说他们就在一间车厂内谈判！”
老人以一种错失良机的语态，向他最小的孙子表述。“那阵子因为摔断了肋骨，空袭后的几天，就被遣回原乡去了……噢！本岛……本岛那市政厅还在吧？”
老人竟然是南来怀古的前朝遗将！但他以侵占国军人的身份，回忆曾占领的土地，似乎没有愧疚之意，却仅止于对当年英勇事迹的一种追怀。而年轻的浩原，则站在一旁沉默不语，大概爷爷意气风发的时代，他还来不及参与吧？拓展阅读 接下来的展出，有过度煽情的画面：主角是一批披上军装的恶客，道具是一排排老百姓的尸首，背景是染有一片血色的天空。
“这些都是真的？”问者竟有两种声调。然而他俩的表情没有令我感觉到虚假的模样。虚假的只是掩饰的历史。我想。
“不可能啊？你看，这些地方我不也曾去过，只是……”制造历史的老人并不晓得历史有被剪接的可能。他的神情，比困扰的浩原，略为沉重……
匆匆忙忙地我们来到博物院旁的史料展览厅。拓展阅读 不用引导。他俩推开那扇窄门。一阵东北方沦陷的乡音正环绕于时光隧道最水深火热处；一沓沓褪色的照片， 一张张泛黄的报纸，都被刻意渲染成历史。
“这些都是真的吗？”我感觉得出是浩原的声音。我指着一面签满着名字的太阳旗说：“当年日军在征战时，几乎每名兵士的行囊里都折叠着乡民们签名的旗子，以激励行军的士气……”我想，老人也拥有一面。我望着腕表，虽然距离展览结束还有一小段时间，我已催促他们回旅店去。——接着展示的那一批酷刑，他们还没有适当的心理准备。拓展阅读在转弯处的一片灰墙上，挂满了一介烈士的忧患心情；那个时代，人人都可能是烈士，也许老人听过传闻一二，也许他已遗忘了；他或许感触到烈士的那种眼神，宽恕中带有几分不甘！我拉着浩原，在哀怨的《何日君再来》的旋律中，推开了那扇窄门……
柔和的灯光下，我们用完丰富的晚膳；老人主动取消晚间的节目，只在百货公司买了些纪念品，就回客房去了。
接近亥时，当我发觉回程机票的一些细节出了点差错后，我临时决定造访老人。拓展阅读 门是虚掩的。——老人与浩原正席地而坐，酒似乎已过三巡。老人以含糊的口音，哼着不易听得懂的俳句；昏暗的灯光下，浩原眯着眼和拍……
“我想起古代的某剑客！”老人说，“在寻求自我超越的过程中，他把最强的对手一一扳平了；过后，仅仅一念之差，竟解决了全村的人，从此，便不再回归。后人在似真似幻的传说中断定，因为剑客的内心十分苦闷、孤寂，并带有仇恨……”一个叫作“屠杀”的名词在我脑海中闪现。思索中我把目光转移到浩原，他那醺红的脸泛着房外的月光，他指着朝南的窗外那高耸的浮雕说：“那是什么？”
拓展阅读 “纪念碑。方圆十里，数这座最悲情！”我往落地窗前走去。远方那碑柱，在这堂皇的旅店外显得格外渺小，我面向他，以无需求证的口吻说道：“那是纪念某年当地的平民历经一次‘进出’的教训而建的。”浩原正想继续开口，我阻止了他。老人那朦胧的声音又再度低回：“我记得家乡有一座千面卧佛，每当弟子在佛前忏悔后，深夜，佛前总有一张张撕落的面具，随风飘逝，以示新生……”
突然，碑的一隅，我们竟然望见有鬼火在闪烁。经过一阵犹豫后，决定下楼寻火去。拓展阅读 碑给人的感觉，在这个暗淡的月光下，是凄壮的。因为风的缘故，一片片刚燃尽的冥纸——就如老人的家乡那撕落的佛面——随意飘了起来。在摆放灰瓮的石柱前，有一老妇人，以一种宽怀的姿态侧卧着；良久，不动，似乎有此生不渝的回忆萦绕在这片可以被纵容的大地上，以及继续带有伤痕的心。我忖度——而浩原不一定能了解，她老人家正要赶上明早一场追悼五十载冤魂的春祭。拓展阅读 【赏析借鉴】 文章题目含义双关，既可作“认真的面具”解，也可作“认出真实的面具”解，而小说的主旨，也正统摄在这两方面的内容中。一方面，“认真的面具”直刺日本教育掩盖、歪曲历史真实，是反语；另一方面，要“认出真实的面具”，不要为那些虚假的忏悔和反省所迷惑，要正视历史，还原历史真相。文章表达了对历史的牢记和对亡灵的纪念，对日本军国主义的阴魂不散和日本教育对历史的歪曲进行了有力批判，引发人们思考应该怎样对待历史。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
教育是一个民族的固本大计。德国作家海因里希·伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》通过一名德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年青一代。透过这一切，我们更清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主义教育。 【运用示例】
示例 传播人类文化艺术的美术学校成了充满血腥的伤兵医院。17岁的学生三个月前从母校走上战场，三个月后回到了不再是学校而是战地临时伤兵医院的母校，回到了自己日夜厮守的不再是教室而是手术室的美术教室。学校成了医院，教室成了手术室，这种巨大的反差告诉我们，战争改变了人物的身份，改变了教室的性质，更让我们体会到战争对和平的扼杀，对文明的摧残。写作借鉴落 日灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，日本缴械投降。作为第二次世界大战太平洋战区的中国随军记者，朱启平写下了这篇文章。让我们感受一下在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式的激动吧！导学提示 导学提示[课后想一想]
①文章以1945年9月2日“这天天阴，灰云四罩”开篇，但是，我们读到了文章末尾却一点儿也没有阴霾的感觉，为什么？
②文章穿插了“投降书脏了”这个细节在全文中有什么作用？
③《落日》主要写了什么内容？有什么意义？导学提示 走近作者走近作者朱启平，原名朱祥麟，浙江嘉兴人。出身江南世家大族，燕京大学高才生。据唐振常先生在《川上集》中介绍，“一二?九”运动中，燕大“洋气冲天红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。在太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年9月2日在“密苏里”号上举行的日本受降仪式中，朱启平就是三名中国记者的其中之一，由他发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列为大学新闻系教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。1957年，被错划为右派，后经廖承志先生提名，朱启平调到解放军外国语学院教外语。走近作者追溯背景追溯背景1945年8月15日日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于1945年9月2日上午9时在美国海军“密苏里”号战舰上举行。日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫《落日》？这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。 作者朱启平，目睹了美、中、英、法等国代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式，第二天便写下了这篇现场报道，最初发表在《大公报》上。文章曾轰动一时，后来有人把它誉为“大学新闻系必读的典范之作”。追溯背景预习学案预习学案 [答案] cù hǒu qǐng xūn shè qiáo wéi qué zhāo jué jiān zhì预习学案预习学案 [答案] 舷 弦 眩 炫 艇 挺 庭 慕 蓦 暮预习学案 3．解释下列词语
昭彰：_____________________________________
永志不忘：_______________________________
目不暇接：____________________________________
天网恢恢：_____________________________________
曾几何时：______________________________________
厥功甚伟：__________________________________
郑重其事：__________________________ 预习学案 [答案] 昭彰：明显；显著。
永志不忘：永远记着不忘记。
目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
天网恢恢：形容作恶者逃脱不了国法惩处。
曾几何时：指时间没过多久。
厥功甚伟：功劳十分显赫。
郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。预习学案 4．词语辨识
(1)庄严·庄重
都是形容词，都有严肃的意思。“庄严”侧重指场面气氛或表情。“庄重”侧重指言语、举止。
①________宣誓
②举止________
预习学案 (2)羡慕·仰慕
都是动词，都有思慕的意思。“羡慕”侧重于想有别人有 而自己没有的某种长处、好处或优越条件。“仰慕”侧重指对人的高尚品德、人格等方面的钦佩、敬仰。
①我________别人的童年幸福甜美。
②久闻大名，不胜________。预习学案 [答案] (1)庄严 庄重 (2)羡慕 仰慕预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
这篇长篇通讯报道了1945年9月2日在“密苏里”号战舰上，中国和其他反法西斯盟国接受日本投降仪式的新闻事件，作者以一个中国人的眼光如实记述了这一历史事件，字里行间流露出的是浓烈的爱国之情和历史责任感。【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．《落日》这篇通讯，报道了第二次世界大战反法西斯盟军接受日本投降的仪式。仪式是在舰艇上举行的，为什么却以《落日》为题？作者运用了哪些材料？是从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ [答案] 《落日》文题有双关意义。
作者在参加盟军的受降仪式以后，就到横须贺港另一条军舰上去写作这篇报道了，写完时，正是落日时分，朱启平触景生情，就以《落日》为题，点出写作背景和时间。另一方面，日本国名中有“日”字，国旗是太阳旗，以此表明日本军国主义的失败。作者从把握住会场的氛围，从受降仪式的意义入手，以及对会场上不同身份的人们的表情、行为动作、话语进行描写，如主持者、受降方代表、投降方代表、记者、官兵等，把点和面结合了起来，把现实与历史结合了起来，展现了这一事件的重大历史意义，并提出了启示性的问题。精华探究 2．作者为什么要反复强调签字仪式结束的时间是“九点十八分”？“九一八”具有什么样的特殊含义？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________精华探究 [答案] “九一八”是一个极具象征意义的数字：签字仪式结束时间是“九点十八分”，“九一八”事件是“九月十八日”，从关外开往北平的与伪满通车的列车到站时间也是“九点十八分”。它象征了日本侵略者的滔天罪行，更象征了日本军国主义罪行受到惩罚，确实是“天网恢恢”“天理昭彰”。 精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．精妙的细节描写
(1)环境
“灰色的舰身油漆一新，16英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗……”舰着新衣，国旗飘扬，马达欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦之情。“8点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到。”“8时50分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到。”“不久，一位美国军官领先，日本人随后……乐队寂然。”欢快的乐声只为胜利者而奏起，对于侵略者只有沉默，因为这沉默是对侵略者的无声抗议和冷漠。
“全舰静悄悄的一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声。”以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。品读鉴赏“日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，11架‘超级堡垒’排列成整齐的队形，飞到‘密苏里’号上空，随着又是几批‘超级堡垒’飞过。在隆隆机声中，我正数架数，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。”鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃掉的敌人，一边是胜利者的雄姿。
品读鉴赏 (2)人物
①神态
“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”“都是美国高级将领，他们满脸欢喜，说说笑笑”“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交错，笑声不绝”“军舰上层传来一声轻快的笑声……”笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视和嘲笑。品读鉴赏 ②外貌
“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳洲代表的军帽上还围有红边……真是五光十色，目不暇接。”品读鉴赏 “日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿，一条假腿，走起路来一瘸一拐，登梯时有人扶他。”胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。
③动作
“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”“重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边”“他签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。昔日趾高气扬的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。
这些精细的细节描写，在平实的语言中透出作者的民族自豪感。品读鉴赏 2．点面结合巧安排
本文采用了点面结合的方法。作者从把握会场的氛围，揭示受降仪式的意义入手，以会场上不同人物的表情、行为、动作、话语为主要描写点，涉及主持者、受降方代表、记者、官兵等。这样安排既注意到面上，又能突出要着重把握的点；既抓住了中心，又能网罗有助于表现中心、饶有兴趣的材料，并组合为一个整体。品读鉴赏拓展阅读拓展阅读不能忘记的过去
——纪念反法西斯战争胜利60周年
六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩…… 六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”
六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。拓展阅读那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……
战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄。我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭， 用他们的死亡，成全了别人的生存。
战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。拓展阅读 六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……
六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说是纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人的尊敬、赞颂。
拓展阅读 六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下。老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已。他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向鬼子们的头上砍去……”学生们流泪了……
纪念，为了不能忘记的过去。拓展阅读 【赏析借鉴】 以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文数见不鲜，这篇高分作文能在瞬间吸引阅卷老师的眼光，其原因在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史相聚瞬间，围绕“纪念”这一主题铺陈开去，给读者带来了一股强烈的视觉冲击和情感震撼。考生较强的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。拓展阅读永恒的瞬间
——中葡澳门政权交接仪式纪实
数千人的会场一片肃静，千万双眼睛神情专注，亿万颗激动的心倾听着时间的脚步走向那庄严的一刻，走向那永恒的瞬间……
1999年12月20日零点。雄壮的中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》庄严奏响，鲜艳的五星红旗由翠绿的澳门特别行政区区旗相伴，在6000平方米的澳门文化中心花园馆内徐徐升起。
雄壮的乐曲、鲜艳的旗帜，这永载史册的一幕昭告天下：中葡两国政府完成了对澳门政权的交接。澳门，这个失散已久的游子重新回到祖国母亲温暖的怀抱，从此进入一个崭新的时代！拓展阅读绿色地毯铺就的交接仪式现场，弧形排列的座席与主席台对应，构成一朵盛开的莲花图案。时任中华人民共和国国家主席江泽民身着深色西服，站立在主席台中央的主礼台上，注视着冉冉升起的中华人民共和国国旗和澳门特别行政区区旗。
在江泽民的身边，朱镕基、钱其琛、唐家璇同样庄严肃立，目光随国旗和澳门特别行政区区旗而移动。
44岁的何厚铧也是一身深色西服，站在主礼台上。这位澳门历史上第一次由澳门人自己选举产生的行政长官，从此肩负起落实“一国两制”、“澳人治澳”、高度自治方针的历史重任。从他坚毅的目光里，人们看到了自信，也看到了澳门的美好未来。拓展阅读 在主礼台的另一侧，桑帕约总统等葡萄牙主要代表也同样在向两面鲜艳的旗帜行注目礼。昔日的澳门是在中国积贫积弱、备受欺凌的情况下，被葡萄牙逐步占领的。葡萄牙曾委任过127任澳门总督。这一切，此刻都成为历史。
雄壮的国歌在奏响，鲜艳的旗帜在升起。
听着那熟悉的旋律，看着那亲切的旗帜，85岁的澳门濠江中学校长杜岚双眼噙满了泪花。当新中国即将成立的消息传到澳门，面对“谁敢亲共，‘万人坑’就是归宿”的恫吓，杜岚毅然买回红布做成国旗，在新中国诞生的当天将它升起在校园里。今天，已届耄耋的她终于见证了澳门历史掀开新的一页。 激动与感慨，欣慰与自豪，全部写在她饱经沧桑的脸上。拓展阅读 时任全国政协副主席霍英东站在主席台上，神情庄重。两年多前，在香港政权交接仪式会场的主席台上，他见证了香港的回归。历史与现实，过去与未来，在时间的交接点上，霍英东的话语里流露出的是激动、兴奋：“在亲身参与香港回归祖国的全过程后，又出席澳门政权交接仪式，我感到十分荣幸。看到五星红旗在澳门冉冉升起，我为祖国的日益强大而自豪。”
71岁的时任台盟中央主席张克辉心潮澎湃。51年前，他离开家乡台湾彰化时还是一个青年，而今已是两鬓飞霜。亲临澳门回归现场，他感慨满怀：“作为一个台湾人，我更加盼望两岸早日统一。‘一国两制’已在香港、澳门落地生根、开花结果，我相信祖国完全统一的那一天一定会到来！”拓展阅读 零时零分46秒，诞生于民族危亡之际的《义勇军进行曲》奏完最后一个音符，国旗升至高8.28米的旗杆顶端，澳门特别行政区区旗也升至旗杆顶端。
雷鸣般的掌声响起，如春潮奔涌。
瞬间虽短却永恒。摄像机的镜头在聚焦，照相机的灯光在闪烁，便携电脑的键盘在跳动……来自世界各地的3500多名记者迅速将这一盛况传向五大洲，将这一庄严时刻载入史册。
掌声如潮。主席台上，观礼台上，人们为澳门的顺利回归而庆贺。此时此刻，作为中国政府代表团一员的卓琳难以抑制眼角的泪水。两年多前，她曾带着邓小平“到自己的土地上走一走、看一看”的夙愿，出席了香港政权交接仪式。拓展阅读今天，83岁的她来到澳门，替小平同志到澳门的土地上走一走、看一看。可以告慰邓小平的是，由他精心设计的“一国两制”蓝图，又在祖国南海之滨的濠江付诸实施。
零点4分，时任国家主席江泽民稳步走到讲台前，郑重宣布：澳门回归后，中国政府将坚定不移地贯彻执行“一国两制”、“澳人治澳”、高度自治的方针。他表示坚信：在中央政府和全国各族人民的支持下，澳门特别行政区政府和澳门同胞一定能够把澳门管理好、建设好、发展好。
暗夜将尽，曙光初现。走过漫漫长途的澳门，在新的千年来临前夕，洗尽历史风尘，迈进新纪元。拓展阅读 【赏析借鉴】 本文以中国收回澳门政权这一重大事件为主线，有选择性地描写了交接仪式上的典型场景，并添加必要的背景及情节。文章虚实结合，情景交融，立意高远，文笔优美，感情充沛，一气呵成。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
得道者多助，失道者寡助。日本法西斯发动蓄谋已久的侵略战争，烧杀抢掠，犯下了滔天罪行，激起了世界人民的公愤。在各国人民的奋力抗击下，日本帝国主义以失败告终，不得不向联合国投降。 【运用示例】
示例 我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，虽取得了最后的胜利，代价却十分巨大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙讲述这段光荣的历史了。忘记过去就意味着背叛。写作借鉴图片两组 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”优秀的摄影作品，也必然用定格的画面，来凝固一段历史，揭示一类现象，表明一种态度。因此，读图，其实就是读出历史的画外音，读出社会的复杂面。读图，也是在读生活，读人生。无论是文字还是图片，任何艺术都是传达艺术家对人生、生命的思考。因此我们要常常读图、读文、读生活的画卷，读出自己精彩的人生。今天，我们来学习《图片两组》，认真观察图片，想象图片背后发生的故事。导学提示 导学提示[课后想一想]
①阅读第一组第四幅图片，你联想到了什么历史事件？又会想到什么细节？
②第二组图片着重表现了什么？请分别说明。
③第一组第二幅图片显示了抗战时期百姓什么心态？导学提示 走近作者走近作者1.图片一是王小亭拍摄的，王小亭于1900年生于北京，早年任职于英美公司电影部，做了两年摄影师，是中国人投身于新闻电影界之鼻祖。“八·一三”抗战开始后，他在上海火车南站拍摄的一个小孩坐在被炸毁的月台上大哭的照片，受到高度评价，被认为是美国在1855至1960年间发表的最优秀的新闻照片之一。日本侵略者曾悬赏通缉他，王小亭被迫携家逃到香港。有人在谈到怎样做一个“新闻摄影家”时指出：“富有新闻知识而摄影技术又复精明，能于最短时间供给照片且具有……新闻摄影十项知识者，方为合格。目下吾国此项人才极缺，万国通讯社王海升君则其一也。”王小亭出色的摄影业绩，使他在20世纪20年代即享有盛名。1981年3月9日，王小亭在台北逝世，终年81岁。走近作者追溯背景追溯背景这两组图片都是侧面描写战争情况的。第一组图片通过哭泣的儿童、抗战的百姓、被强令装上军装的少年、集中营里的尸体和走过尸体旁的孩子来表现战争的罪恶，达到了控诉战争的目的。第二组图片主要描写了人民欢呼战争结束的场面、战争留下的陵墓、战争使人民无家可归的惨痛画面、德国总理的下跪道歉场景，摄影者抓住这些短暂的瞬间，寄托了自己的理想：远离战争，珍爱和平。预习学案预习学案 [答案] shùn hàn zhāo kuì预习学案预习学案 [答案] 摄 慑 嗫 镊 蹑 溃 匮 馈 篑 聩 粹 萃 淬 悴 瘁 猝预习学案 3．解释下列词语
震撼人心：_____________________________________
臭名昭著：__________________________________
溃逃：_________________________________
死里逃生：__________________________________ 预习学案 [答案] 震撼人心：指某件事对人内心震动很大。
臭名昭著：坏名声谁都知道。
溃逃：(军队)被打垮而逃跑。
死里逃生：从极危险的境地中逃脱，幸免于死。预习学案 4．词语辨识
(1)流传·留传
都是动词，读音相同，意思相近。“流传”指传下来或传播开(故事、消息等)，范围既可以是纵向的，也可以是横向的。 “留传”指留给后人的东西一代一代地传下来，侧重于时间上的传承。
①大禹治水的故事，一直______到今天。
②这本书是祖上______下来的。预习学案 (2)臭名昭著·声名狼藉
“臭名昭著”指坏名声人人都知道。“声名狼藉”指名声败坏到了极点。
①那个马脸形的中年男子就是________的特务头子。
②他因为赌博嗜酒，把自己弄得________。预习学案 [答案] (1)流传 留传 (2)臭名昭著 声名狼藉预习学案整体感知整体感知 【主旨归纳】
两组图片中，第一组图片表现战争给人类带来的苦难，表现百姓抗拒战争的坚强决心。第二组图片的主题是人们对和平的呼唤，对战争的反思。第一幅图记录了中国人民听到日本侵略者投降的消息后欢呼的场面。第二幅、第三幅展示战争给人们造成的深重灾难。第四幅记录了德国总理深情下跪的场景。 【结构框架】整体感知精华探究精华探究 1．综合第一组图片，说说这四幅图片所表现的共同主题。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ [答案] 摄影者捕捉的瞬间，再现了历史的真实。在战争中，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而战争夺走了一切。这一组图片表现了战争的丑恶，控诉了战争的罪恶，同时表现了人们抗击敌人的坚强决心。精华探究 2．研读第二组图片，指出图片中富有表现力的细节特点。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________精华探究 [答案] 图一记录的是中国人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面。他们脸上的由衷笑容、兴奋神态，无一不显示了遭受战争之苦的人民对胜利时刻的期盼。图二展示的是战争后一片墓地的惨烈情景，深灰色的墓地似乎在向世界控诉战争带来的灾难。图三描写战俘被放回后家中一片废墟，似乎从他的动作中可以看出他的无助、悲伤和愤恨。第四幅图描写德国总理的深情下跪，他虔诚的动作和神情表露出他真诚的忏悔、道歉。这一组图片表现了人类对和平的渴望和对战争深刻的反思。精华探究品读鉴赏品读鉴赏1．情节想象
解读第一组图片中的图一时，需要合理的情节想象。孩子的父母呢？为什么看不到尸体？虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的咆哮，看到了硝烟中惊惶、呐喊、奔跑的人们。片刻间，妻离子散，阴阳相隔……我们能读到“历史的画外音”。 2．细节观察
解读第一组图片中的图一时，需要我们进行细节观察，如脸上的污迹(血迹)，身上的衣服破烂，地上碎片凌乱。这些细节说明战争的惨烈。
品读鉴赏拓展阅读拓展阅读一个越南女孩的回忆 在1972年，一枚汽油炸弹落在了我所在的一个越南村庄。一个摄影记者——尼克尤特，拍下了我正在跑离火场的照片， 我也知道这张照片非常著名。我记得那时候我9岁，只是一个孩子。那天晚上，越南共产党人民军开进了村里面并和我们讲他们要用我们的村子。到了第二天早上，战斗就发生了。
我们非常害怕。我记得我和家里人决定躲到佛寺里去，因为我们认为那是个神圣的地方，到那里就一定会安全了。我并没有听到爆炸声，但看到周围都是火光。突然间我的衣服就被烧着了，我看到在我身上，特别是在我臂上的熊熊烈火，很奇怪的，我记得当时我只想到可能我那时的模样会很丑陋，这有点不像一般孩子的想法。拓展阅读我很害怕，因为周围突然一个人都没有了，只能看到火和浓烟。我开始哭起来，并开始向外面跑，非常幸运的是我的脚竟然没有着火。我低头跑啊跑，一个劲地向前冲。
我的父母没能跑出火场，所以他们又折回到庙里面找地方躲了起来。我的姨妈和两个堂弟死了，一个堂弟是9岁，另一个才9个月大。
尼克尤特把我们带到了附近的医院，然后把我们留在了那儿，自己跑进了暗房里开始冲洗他刚刚拍到的照片。
在那所小医院里，他告诉我要把我和其他受伤的人搬到别的地方去，到西贡医院。两天后，我的父母就在医院里找到了我。拓展阅读 我整整在医院里待了14个月，动了17次手术来修补我面积达身体一半的一级烧伤。这成了我生命中的转折点。它令我渴望以后能帮助人。
我的父母从报纸上看到了这张照片，当他们把报纸拿给我看的时候，我几乎不敢相信图片中的人就是我，太可怕了。
每个人都应该看看这张照片，时至今日。因为这张照片能告诉人们战争对儿童来说是多么可怕。你能从我脸上的表情感觉到它。每个人都能看到并体会到战争的残酷。拓展阅读 【赏析借鉴】 一个瞬间的镜头，定格战争的残酷；一张小小的照片，记录灾难的恐怖。照片中的小女孩连同一群弱小的孩童，被荷枪实弹的军人驱逐，这是多么令人恐惧的场面。作者——照片中那个被烧了衣服而被迫裸体奔跑的女孩，在她长大成人之后，以真实的笔触，记录了照片背后的故事。观其照片，读其文字，令人唏嘘不已。作者以亲身的经历，让我们感受到战争的恐怖与罪恶，也激发了人们强烈的反战情绪和热爱和平的情感。拓展阅读回望昨日的感伤
茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种体无完肤的沧桑之感。他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作了回忆录《昨日的世界》，这无疑成了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温习的现实。
茨威格正是以感伤的目光回望着过去的时光，并以这样的笔调为我们撰写了一本值得细细品味的书。拓展阅读 我读过作者的不少作品，如《人类的群星闪烁时》《一个陌生女人的来信》等，总是为作者对人物心理的透彻描写和细腻的笔触而叹服。记得在一部中篇小说中，他描写过一个赌徒的手。在他的笔下，那只手仿佛是一个生命，血管、指头的细微变化，被他赋予了强烈的生命动感。从那之后，那只手我再也不可能忘记。
在《昨日的世界》这样一部回忆录中，茨威格同样显示出他小说家的才华，但同时更增加了他所擅长的思辨性。这本书的副题为“一个欧洲人的回忆”，非常贴切地表明了他的特殊身份和这部作品的特点。拓展阅读他没有把回忆自己的生活作为主要内容，相反，他将对整个欧洲命运的思考，贯穿于对自己所经历的时代故事的描述之中。这样，读他的书，人们所了解的，不是一个享誉世界的作家如何成长、成功的文学生涯，而是作为一个著名文人，他眼中的传统欧洲文化的衰落和传统价值观念的崩溃。
文化，自始至终萦绕在茨威格的心中。他留恋生于斯长于斯的维也纳，那是多么令人神往的圣地。它有着博采众长的愿望和接受外来影响的特殊敏感，它把那些最不一致的人才吸引到自己身边，使他们彼此逐渐融洽。对于犹太人来说，他们生活在这样一个宽容的文化环境之中，没有陌生感和排斥感，已经在情感上属于这里。拓展阅读正如茨威格所说：“这座城市的每一个居民都在不知不觉中被培养成为一个超民族主义者，一个世界主义者，一个世界的公民。”在他看来，维也纳文化是西方一切文化的综合，对于一个犹太人来说，更是如此。然而，随着第一次世界大战的爆发，昔日的文化辉煌已不复存在，而希特勒的出现，这个他心目中的文化圣地，从此就陷入了野蛮之中。
茨威格是在第二次世界大战业已爆发的时刻被迫远离祖国的。他所离开的，不仅仅是他所熟悉的街道、建筑，不仅仅是小提琴流淌出的旋律，而且是在他看来欧洲赖以存在的文化价值。拓展阅读难怪他会在字里行间，流露出的不只是一个犹太人的民族忧患意识，更是一个文人的深沉忧虑和思考，而浓郁的感伤将这一切笼罩。
写完这部回忆录后不久，茨威格就告别了人间，那是1942年。他未能看见希特勒的覆灭，未能看到他的祖国重又恢复文化的创造。今天，当一年一度的维也纳新年音乐会通过现代化媒体手段向全世界现场直播时，亿万听众沉醉在文化的魅力之中，而他所亲身经历的苦难，似乎已成为遥远的回响。
拓展阅读 然而，不管时间流逝如何匆匆，《昨日的世界》对于我们来说仍有着永恒的价值。它会使我们想得更多，更深。在二十世纪即将逝去的时候，我正是以这样一种心情细细阅读茨威格的这部作品。他的忧虑，他的感伤，深深地触动着我。
【赏析借鉴】 本文运用议论和抒情相结合的表达方式，把茨威格所“经历的苦难”与今天人们在维也纳的文化生活中的“陶醉”对比，并说《昨日的世界》已成了“遥远的回响”， 渗透着茨威格对二战时期人类不幸遭遇和欧洲文化衰落的思考与忧虑，警示后人反对战争、远离战争，维护人类和平与发展。表露作者对茨威格未能看到法西斯的覆灭而痛惜。拓展阅读一个大国的责任：带每一个士兵回家
在异国他乡沉睡了60多年后，这些当年戴着大红花满怀豪情跨过鸭绿江的中国军人们终于回家了。
2014年3月28日，韩国政府正式送还437具中国人民志愿军遗骸，4名志愿军老战士以及部分志愿军后代前往韩国迎接，烈士遗骸将安葬在沈阳抗美援朝烈士陵园。此前，在1981年到1989年间，朝鲜从韩国接收了42具中国士兵的遗骸，并转交给了中国。在纪念朝鲜战争60周年的时候，2013年6月底，访华的韩国总统朴槿惠提议，要将位于“三八线”附近墓地中的360具中国志愿军军人的遗骸送还给中国。拓展阅读 尘封的往事就此揭开。抗美援朝战争中的中国志愿军达300万人，牺牲者达到18万人，只有少数牺牲者回到故土，多数安葬于朝鲜，韩国境内亦有阵亡的将士。60年后，他们回家的路终于开启。尽管晚了一点，但一切都还来得及。因为当战争的阴影逐渐消弭，带每一个士兵回家，便是一个国家无可回避的责任。事实上，尊重个体生命，将每一具遗骸带回家，得到越来越多国家的奉行。世界各地寻找战争遗骸的故事，一直在不同的国家上演。拓展阅读 也正是基于整个国家对殉国者的尊敬，这些年，中国开始强调对其阵亡将士的纪念物进行保护，并开始收回士兵遗骸，其中还包括二战期间在缅甸与日本人作战的将士遗骸。与此同时，中国为修缮境外墓地以及收回遗物采取了积极的举措。尽管在一开始，大部分工作都由志愿者完成，但在2011年8月，中国政府宣布，官方采取行动来保护境外的中国军人墓地。
曾经的英雄们，为国捐躯时，抱的是“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的豪迈，而后人们则更希望他们叶落归根。正如送老兵回家的公益发起人孙春龙所说的，士兵是一个母亲的儿子，或者一个孩子的父亲，历史也罢，政治也罢，都不应该阻断他们回家的路。拓展阅读 英雄理应得到尊重，任何一个生命的牺牲都是一种崇高。这次迎接老兵回家，决不只是烈士名单上的数量“＋1”。每一个名字，其实都是我们这个民族一段集体的记忆。只是，在尘封的历史当中，许多烈士的故事，如今我们只能看到只言片语，有的只是英雄的一个小侧面，甚至我们不曾知道他姓甚名谁。
但从国家本位的立场出发，无论是对于为国内公众而战死的士兵，还是在历史的那一刻以非同寻常的“志愿”情结倒在他国炮火下的士兵，都应予以最郑重的礼遇。这不关乎那场战争该不该打，士兵死得值不值。至少我们坚信，生命本身值得我们尊敬。拓展阅读这一点，从近年来的远征军到志愿军，散落异乡的烈士遗骸陆续归葬故土，政府部门举行隆重的仪式，也可看出，让每一位士兵回归到“泥土”与“金星”之间的生命，更为稳当和长久。
正如有人所说的，今天我们迎接英魂回归，其实也是一种信仰的回归。于是，当那些烈士的英魂踏上故国的领土，我们也将借由他们的经历，将自己从混乱的历史中搭救出来，并且自我调整方向，向过去回溯，向历史回溯，帮助自我回归到一个政党的位置上。从这个角度来说，我们迎接烈士归来，实质上是归来的烈士在指引我们。这关乎战争留下的阴影，关乎与仇恨方的和解，更关乎一个国家、整个民族以及战争之后的我们每一个人如何自处。拓展阅读 【赏析借鉴】文章从迎接志愿军战士遗骸回家入手，侧重表达在这件事中中国政府的责任情怀，表达中国人民对烈士的缅怀之情，也表达出尊敬生命的基本观点。文章结尾点明这件事的意义所在，反映了对战争的深层思考。这种由一件事拓展挖掘的写法值得借鉴。拓展阅读写作借鉴写作借鉴 【运用点拨】
战争的灾难。无论是被侵略的国家还是去攻打别人的国家，受伤的都是普通的人民，但他们往往是最无辜的。 【运用示例】
示例 一个孩子走在遍布尸体的路边而面无表情，表明孩子对死亡已经失去了恐惧感，其情感已经麻木甚至可能丧失，他很可能成为新一代的刽子手，这才是战争带来的最可怕的灾难。写作借鉴专题写作导引
题目一
前辈讲述往事，常能展现人生画卷与时代记忆，为我们打开一扇人生之窗。以“记忆”或“岁月”为话题，记录那些曾触动你心灵的讲述，整理时尽可能保留讲述者的叙事语言。
本题是一则话题作文。话题的中心是“记忆”或“岁月”，它的特点是追怀往事，记录精彩，要能体现人生中的刻骨铭心的记忆或一段有着时代烙印的时光。要注意文体特征，用第一人称的方式，体现讲述者的语言风格和叙述特点，还要注意文章的层次性、语言的连贯性、故事的生动性。特别是要善于体现触动心灵深处的东西，让读者读后产生深刻的印记。文题点拨 文题点拨题目二
搜集资料，编写某一年度世界战乱灾荒十大事件。
编写某年度世界战乱灾荒十大新闻，首先要了解什么是新闻。新闻也叫消息，是对最新发生的有社会价值的事实的及时报道。它一般包括四个部分：标题、导语、主体、结语。真实是新闻的生命，及时、准确则是新闻的特性。示例如下：
战乱灾难是人类永恒的宿敌，是生命不能承受之重。由于长期战乱，阿富汗每年都有很多人因为触雷或者遭遇各种爆炸袭击而伤残。战争给无数阿富汗个人和家庭带来巨大痛苦和沉重负担。2014年4月，马航客机失联迷雾未散，韩国客轮沉没又添阴霾。文题点拨 接连发生的两起灾难，揪紧了全世界人们的心，让人为之心痛。从轮船到飞机，人类百年来的交通手段以及各种科技取得迅猛发展，然而，面对星辰大海，即使是最现代化的交通工具，仍难以避免在海域上失事，在变化莫测的征程中，人类前进的脚步，依然无法从容越过天地相接的那片海。直面战争和灾难，是为了让我们警醒，从而更加珍惜和平之来之不易，尊重生命之可贵。文题点拨 题目三
围绕《图片两组》中照片反映的主题，就“战争与人”的话题，写一篇读图感受，字数不限。
本文是一篇读后感，所读的不是文章，而是图片。首先，要将图片上反映的内容用语言表达出来，说明图上有什么，反映了什么，要善于挖掘图片上没有的东西，揭示出图片的画外音，比如，用细节描写展现画面的内容，揣摩画面上人物的内心世界，反映出画面的主题。同时，要紧扣话题中心“战争与人”，可以写战争给人类造成的灾难，可以写人们对战争的感受，可以写战争胜利后，人们的心情和对战争的认识、反思等等。总之，要扣住图片内容，挖掘图片实质，从不同角度进行思考。文题点拨 题目四
许多反映战争主题的历史图片，记录了刻骨铭心的瞬间，表现了各种人物的命运。请围绕“战争与和平”这一主题，找一幅令你不能忘怀的图片，展开合理想象，自选叙述角度，写一个故事，不少于800字。
本文仍然是围绕图片，突出战争的主题，所不同的是，本文是一篇记叙性的文章，素材是自己选择的历史图片。要写好这篇文章，关键是要基于图片本身，同时又要发挥合理的想象，对图片内容进行生动的描绘，用讲故事的方式展现画面内容，故事要完整，力求表达生动，要凸显细节，渗透情感，突出主题。文题点拨
战争以各种理由明目张胆屠杀生命……心灵的创伤永远刺痛人类的灵魂，人们追问世界：战争是否有过正义？
——詹苾
在战争里流出的每滴无辜的血，都是一声哀号，一种愤慨的责难——责问那个替刀剑开锋，叫生灵涂炭的人。
——[英]莎士比亚
战争中只有输家，没有赢家，尽管双方不论哪一方均可能自称为胜利者。
——[英]张伯伦素材积淀 素材积淀 全世界“最友好”国家：冰岛居榜首
无论是金融危机还是恐怖袭击，都不能阻挡人们追求友好与和平的脚步。在2013年瑞士达沃斯经济论坛举行的一项各国友好调查中，冰岛从140个国家中脱颖而出，获选全世界对外国人最热情的国家。尽管冰岛还未摆脱五年前爆发的金融危机的阴影，但这次的民意调查发现，冰岛人对国外来客是最开放、最热情的。排在其后的分别是新西兰和摩洛哥。素材积淀 战乱中的叙利亚儿童
如今，叙利亚局势依旧动荡，人们饱受战乱之苦，就连儿童也不能例外，而内战，是一个国家与民族最大的伤痛。
联合国发布报告称，叙利亚的儿童称被政府军用作“人肉盾牌”，以抵御攻击。报告说，一些儿童说他们被强迫站在坦克上，以避免坦克遭到反对派的武装袭击。很多儿童遭受到囚禁和虐待，有的在屠杀中丧生，儿童在冲突中不但没有得到保护，反而成为攻击的目标。素材积淀 泰国公主：潜心30年，翻译中国小说
她是和平使者，她对中国的爱发自内心，并用文化的方式感受中国文明，成就真诚和平的友谊。
泰国诗琳通公主先后34次访问中国，对促进中泰友好关系倾注了极大的热情，是当之无愧的中泰友好大使。《她的城》译自中国作家池莉的同名小说。诗琳通公主自1980年开始学习中文，潜心研究中国文化，被称为“中国缘十大国际友人”。素材积淀
弥足珍贵的字眼：和平
爸爸向我推荐的《兹拉塔日记——一个萨拉热窝少女的生活》一书，成为我假期旅游的伴侣。在“轰隆、轰隆”的列车与轨道的撞击声中，我一口气读完了这本书。这个被人称作“萨拉热窝的安妮·弗兰克”的13岁的美丽少女，从1991年9月开始写日记，写波黑战争时的生灵涂炭，写她对战争的认识和感受，字里行间充满着对战争的厌恶和对和平的企盼。
例文引路 例文引路兹拉塔有着十分美好、宁静的童年生活，她唱着歌儿上学校，与小伙伴们无忧无虑地郊游，依偎在父母的怀抱里撒娇，幻想长大后要到世界各地旅游，向人们介绍萨拉热窝的美丽风光……然而，残酷的现实使她的生活不可逆转。她没有料到她家在萨拉热窝城外的周末别墅会遭到毁坏；她没有料到战争造成停水、停电、断粮，使昔日富裕的生活变得如此贫困；她更没有料到她最亲密的小伙伴们在公园里玩耍时丧命……这一切来得太突然了，使这个13岁的少女来不及思索，便陷入深深的痛苦之中。例文引路 13岁的年龄，应该拥有少女的欢乐，拥有良好的受教育的机会，然而，战争的炮火使学校被毁坏，学生被迫停课，只好成天日复一日地蜗居在地下室里。耳旁不停的爆炸声代替了朗朗的读书声，忧郁的心情代替了昔日的欢歌笑语。
13岁的年龄，正是长身体的时候，离不开营养的滋润，然而兹拉塔面临的处境是：靠人道主义援助运送来的食品包裹中的羊奶干酪吃起来味同嚼蜡；靠耐心排队，而且敢冒枪林弹雨的危险才能勉强得到一块面包；黑市上也难得一见的牛肉罐头卖到50马克一听，比战争爆发前涨了十几倍。兹拉塔已记不起上一次是什么时候吃的鸡蛋和水果了，她发觉自己常常梦见鸡肉、喷香的炸肉排、意大利馅饼、卤汁面条……例文引路 尽管战争夺去了兹拉塔幸福的学习机会和欢乐的少女生活，但兹拉塔仍对生活充满信心，对知识充满渴求，对未来充满希望。只要炮声稍停，她就和小伙伴们聚集在一起，学习英语、音乐、数学和文学；只要心情稍好一些，她就抓紧时间练琴，伴随着山上传来的阵阵机关枪声，她弹奏着巴赫、肖邦的曲子，琴声使她进入对艺术追求的境界，暂时忘却了那场在她家楼下大街上正打得难分难解的战争；她还通过新闻记者认识了一位美国朋友，收到了来自大西洋彼岸的信。信里装着一个回信的信封，还有一支漂亮的铅笔。这一切，都给兹拉塔带来安慰，带来希望。例文引路 她坚信战争将会过去，她幻想自己“将又会变成一个孩子，在和平的环境里，自由地呼吸，自由地生活，享受着快乐的童年”。
兹拉塔用血泪讲的这些故事，深深地震撼着我的心。在读她日记的过程中，我不止一次地流泪、叹息：人类为什么会产生战争这个恶魔呢？它毁灭文明，毁灭生灵，毁灭人性，带来民族与民族之间、国家与国家之间的仇恨，给多少人留下灾难和痛苦，而其中受害最深的要数儿童。因为战争不仅使他们失去自由和欢乐，失去学习的机会，而且会给他们幼小的心灵留下永远难以弥合的创伤。例文引路 相比之下，生活在和平阳光下的中国青少年一代，实在是太幸福了，不愁吃穿，无忧无虑，受到社会无微不至的关怀，这一切，我们当百倍珍惜！
人类向往和平，世界企盼和平，兹拉塔的呼喊引来了正义的回声，全世界所有进步的力量都在为和平而奔忙，波黑战争炮声停息，便是对和平的礼赞。我企盼和平鸽在全球的每一个角落都自由飞翔，让每一个像兹拉塔那样的少年都生活在和平的阳光下。例文引路 【点评】 好的读后感不应人云亦云，而应抓住作品的精髓，或做中肯的分析，或做鞭辟入里的议论，或从世态万象中引发联想，或从人生感悟中得到教益。本文作者敞开自己的心扉和作品交流，和遭受波黑战争蹂躏的少女产生心灵共鸣，做到了“情动于衷而形于言”，因此这篇读后感有较强的感染力。文章语言很有特色，作者在遣词造句上是下了一番功夫的，粗看似平淡，实则不然。由于作者是饱蘸主观情愫来写的，因此在质朴中见真情，在平淡中见爱憎，情寓意中，意在言外，处处能扣住“情”来写，是文章最成功之处。例文引路