5《草船借箭》第二课时教案

《草船借箭》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解《草船借箭》中的智谋与策略，感受诸葛亮的神机妙算。
2.培养学生的文本分析能力，学习如何通过细节描写展现人物特点。
3.激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点
重点：深入理解诸葛亮的智谋和策略，感受其神机妙算。
难点：引导学生通过细节描写分析人物特点，理解故事深层含义。
三、教学准备
多媒体课件（包含课文深入分析、人物特点总结、相关历史背景等）
学生准备上节课的笔记和思考
四、教学过程
(一)复习导入
1.教师引导学生回顾上节课的内容，重点复习故事情节和主要人物特点。
提问：“上节课我们学习了《草船借箭》的主要情节和人物特点，谁能简要复述一下？”
学生1：“上节课我们学习了《草船借箭》的故事，诸葛亮利用智慧和策略成功地从曹操那里借到了箭。诸葛亮善于观察天象，利用雾天作掩护，还用草船冒充战船迷惑敌人。”
2.师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字新词，了解了故事的主要内容，这节课我们继续深入的学习第五课《草船借箭》。
（二）深入探究
1.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来。（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。）
诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。
2.学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。教师要求学生再次阅读课文，重点关注诸葛亮的智谋和策略。
预设：
学生1：鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
生读，谈体会，师引导，一切都在诸葛亮的掌握之中。
（板书：识人心）
学生2：“我们组发现课文中描述了诸葛亮如何利用雾天作掩护，让敌人看不清真相。这说明他善于观察天象，能够利用自然条件为自己创造有利的作战环境。”
（板书：知天象、晓地理）
学生3：“还有诸葛亮用草船冒充战船这一点也体现了他的智谋。他让敌人误以为有埋伏而放箭射击，最终成功借到了箭。”
（板书：巧安排）
3.师小结：大雾天气巧安排，顺风顺水借箭回，上知天文，下晓地理，还识人心，难怪周瑜最后说——生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”
（三）人物特点分析
1.教师引导学生分析诸葛亮的人物特点，学习如何通过细节描写展现人物性格。
提问：“课文中还有哪些细节描写了诸葛亮？这些描写如何展现他的性格特点？”
实录片段：
学生4：“课文中描述了诸葛亮在面对周瑜的刁难时从容不迫、成竹在胸的态度。这说明他非常有自信和智慧，能够应对各种复杂局面。”
学生5：“还有诸葛亮在借箭成功后对鲁肃说的话也体现了他的性格特点。他说‘自有妙用’，说明他早就想好了如何利用这些箭，非常有远见和谋略。”
2.通过描写周瑜的关键语句，体会他的人物特点
（1）找出文中描写周瑜的句子
（2）学生读1~2自然段，交流自己对周瑜的看法
（3）教师总结
师：我们可以发现，在第一自然段中写到了周瑜对诸葛亮心怀妒忌，而第三自然段中，周瑜鲁肃说的话，我们也可以发现，周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱，意图害人，用心险恶。由此推想出，当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。
（四）课外积累
出示有关诸葛亮的歇后语读一读，引发学生阅读名著的兴趣。
歇后语：
诸葛亮的鹅毛扇 —— 神秘莫测
诸葛亮三气周瑜 —— 略施小技
诸葛亮用兵 —— 神出鬼没
诸葛亮哭周瑜 —— 假戏真做
诸葛亮草船借箭 —— 满载而归
诸葛亮斩马谡 —— 不念旧情
诸葛亮焚香弹琴 —— 故弄玄虚
成语: 草船借箭 三顾茅庐
万事俱备，只欠东风
（五）课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的智谋和策略以及通过细节描写展现人物特点的方法。
2.布置课后作业：写一篇关于《草船借箭》中诸葛亮智谋与策略的分析短文。