6 草船借箭 第一课时 教学设计

《草船借箭》第一课时教学设计
一、教学目标
1.了解《草船借箭》故事背景及主要人物。
2.梳理故事主要情节，培养学生的概括和复述能力。
3.感受诸葛亮的智慧和胆识，理解团结协作的重要性。
二、教学重难点
重点：理解《草船借箭》中的主要情节和人物特点。
难点：体会诸葛亮的智谋和策略，以及故事中的深层含义。
三、教学准备
多媒体课件（包含《草船借箭》故事背景、人物介绍、插图等）
学生准备相关历史背景知识
四、教学过程
（一）导入新课
1.教师讲述三国时期背景，引出《草船借箭》的故事。
教师：“同学们，今天我们要学习的是《草船借箭》的故事。这个故事发生在三国时期，你们知道三国时期有哪些著名的人物吗？”
学生：“刘备、孙权、曹操、诸葛亮……”
教师：“很好，诸葛亮就是今天故事的主人公之一。那么，你们知道《草船借箭》这个标题中的‘借箭’是什么意思吗？”
学生：“是不是用草船去借别人的箭？”
教师：“不完全对，但很接近了。接下来我们就来学习这个故事，看看诸葛亮是如何巧妙地‘借’到箭的。”
（二）初读课文，理清文脉
1.自读课文，读准字音，读通句子。找出借箭的原因、经过和结果的段落。并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？
2.出示词语，指导读写。
妒忌 都督 迟延 幔子 私自
水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相
简要说说课文内容，梳理课文内容。
学生阅读课文后，教师提问：“谁能概括一下《草船借箭》的主要情节？”
学生：“诸葛亮为了筹集箭矢，利用草船和雾天迷惑敌人，最终成功地从曹操那里‘借’到了箭。”
教师：“很好，概括得很准确。
（课件出示并填空）： 课文先写了（借箭原因）——接着写了（借箭的准备）——重点写了（借箭的经过）——最后写了（借箭的结果）
那么，在这个过程中，诸葛亮展现了哪些智慧和胆识呢？”
学生：“他利用雾天作掩护，让敌人看不清真相；还用草船冒充战船，让敌人误以为有埋伏而放箭射击。”
教师：“对，这就是诸葛亮的智谋所在。他不仅善于观察天象，还能巧妙地运用心理战术。这个故事告诉我们什么道理呢？”
学生：“要团结协作，才能战胜困难；还要学会运用智慧和策略。”
初读课文后，诸葛亮给你留下了怎样的印象？你能否用课文中的一个词语来概括------神机妙算。这话出自谁的口？诵读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
5.出示第一、二自然段，体会文章首尾呼应的写法。
指导朗读：分角色朗读课文第1～2自然段，要读出人物不同的性格特点。如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。
（板书：起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。）
（三）课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的智慧和团结协作的重要性。
2.布置课后作业：复述《草船借箭》的故事给家人听，并谈谈自己的感受。