6_骑鹅旅行记（节选）教学设计

《6＊ 骑鹅旅行记（节选）》（第2课时）教学设计
一、教学目标
（一）结合学情，学习从不同层面对阅读名著的收获和感受进行交流，初步掌握交流名著阅读的方法。
（二）在交流的过程中，深人体会名著在人物刻画和场景展现上的鲜明特点，并在资料引入、迁移拓展的过程中，拓宽阅读视野，加深阅读体验。
（三）使学生进一步产生阅读名著的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点： 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象。
三、教学准备：课件，《作业本》，学生课前阅读原著、
四、教学过程：
（一）复习旧知，导入学习
1．引导复习旧知。
通过上节课的学习，相信尼尔斯变小之后的经历一定给大家留下了深刻的印象。今天，我们将继续学习这篇课文，
2．引导学生回顾课文主要内容，练习用简要的话概括课文内容。
（二）聚焦精彩描写，感受形象
1．教师引导。
节选部分的内容哪些给你留下了深刻的印象？请大家浏览课文，圈画批注，完成后，我们来交流。（出示要求）
浏览课文，在文中圈画出你印象深刻的部分，并批注自己的感受。
2．学生根据要求默读课文．自主学习。教师巡视，相机指导。
3．班级交流。
（1）预设一。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤。锋利的弋牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。
①学生自由交流，相互补充、
（②教师点拨、通过男孩的感受和他“拼命喊着救命”的反应，引导想象尼尔斯的惊慌，感受尼尔斯的心理变化、
③学生朗读语句，加深体验。
（2）预设二。
“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并下等于说我愿意告诉你。”
（1）学生自由交流，相互补充。
②引导学生深入体会。从猫的语言描写中，感受到它对尼尔斯的态度并不友好，有一种得意调侃的味道——从尼尔斯的话里你又感受到了什么呢？（出示两组有关尼尔斯语言描写的句子）
学生默读，同桌之间相互交流尼尔斯语言上的特点。
指名交流，教师相机圈出“亲爱的”“请”等词语，引导学生读好问号，结合“马上跑到猫眼前”的动作，让学生感受到尼尔斯彬彬有礼的形象。
引导学生补充。尼尔斯是不是就是这样一个彬彬有礼的男孩？学生自由讨论.说明理由。
教师引导学生联系上下文，结合“怎么着？我还要揪你的尾巴！”等词句，体
会尼尔斯恼羞成怒的霸道形象，并与之前的彬彬有礼进行对比，引导学生理解尼尔
斯虚伪、做事蛮横的形象。
学生朗读体会，加深印象。
4．走进心里，进一步体会形象。
（1）教师引导。从刚才的语言对比中，我们发现尼尔斯的性格似乎有些讨人厌-当他向猫扑过去的时候，他心里会想些什么呢？
（2）学生自由讨论，感受尼尔斯的自信满满。
（3）引导学生关注尼尔斯被猫扑倒又放过的前后心理变化。（出示内心独白的一组句子）
①他断定，他死亡的时刻到了。
②男孩羞得连一句话也说不出来。
（4）学生自主学习，教师引导学生体会尼尔斯之前的霸道是建立在身体的“强大”上，并感受他知错能改的品质。
5．教师小结。
像这样的片段，在原著中还有很多很多，同学们可以继续品味，感受尼尔斯的其他性格品质。
（三）出示资料，拓展阅读
1．出示全书目录，猜测课文所属的日录标题。（相机板书：一个男孩）
2．学生看其他标题猜内容，并说明原因。
再来看目录，哪些章节引起了你的兴趣？为什么呢？看着目录来猜一猜吧！
3．重点引导学生猜测“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”等故事的内容。
4．结合《作业本》，学习《鹤之舞表演大会》。
（1）回应猜想，概括梳理大意，完成表格。（出示学习要求和《作业本》第三题第一小题的表格）
用学过的方法默读短文《鹤之舞表演大会》，概括梳理片段的内容，并完成表格。
表演者 表演形式 特点
乌鸦 互相对飞，遇在一起又折回去 单调
兔子
红嘴松鸡和黑琴鸡
①学生默读短文，自主练习。
②教师示范指导第一自然段，明确表演者和描写表演的关键语句。
③迁移运用。学生先找出表演者，再用简洁的语言概括表演形式。
④再读选文，引导概括动物表演的特点。
⑤交流展示，投影呈现学生完成的练习，相互交流评价，修正完善。
（2）小组合作，加深理解。（出示要求）
学习提示：
小组四人合作，在短文中圈圈画画，写写批注，谈谈印象深刻的内容：然后组内成员相互补充和评议，选择一处进行全班汇报。
①学生在组内自主交流。
②全班交流印象深刻的情节，体会场面描写所传递的景象。
③教师点拨。提示学生紧扣“鹤之舞表演大会为什么让那么多动物向往”这一问题，引导学生关注最后两个自然段，理解“这样的盛会很难得”“鹤之舞的神奇魅力和其他动物的热情参与”“书中充满着的爱与和平的思想”“春意的生机勃勃”等内涵。
④在理解的基础上，完成《作业本》第3题的第（2）题和第（3）题。
下列各项中，对选文理解不正确的一项是（ ）
①乌鸦、兔子、黑琴鸡等动物都加入了表演，这一天是克拉山盛大的节日。
②狐狸斯密尔之所以被驱逐出境，是因为他破坏了节日和平。
③相比其他动物的演出，“鹤舞大表演”充满着魔力，给动物们带去了无限的憧憬和美好的向往。
④克拉山整个表演以“鹤舞大表演”命名，是因为其他动物的表演不够成功，不够精彩。
一年一度的“鹤之舞表演大会”为什么会让所有动物向往？
5．比较区别。
（1）引导比较。我们已经读了《一个男孩》和《鹤之舞表演大会》这两个章节，并交流了印象深刻的内容，感受到了作者细腻生动的描写-那么，这些描写
有什么区别吗？
（2）学生交流。（相机板书：人物描写、场景描写）
（3）小结并体会写法的不同。
人物描写有突出鲜明的形象，场景描写更能让人身临其境，物、景、事，动态地联系在一起，令人沉醉。（相机板书：形象鲜明、身临其境、物、景、事）
（四）拓展延伸
教师小结：原著中这样的精彩片段还有很多，包括刚才我们提到的“大海中的白银”，同学们可以细细地去读一读。