统编版2023-2024学年语文三年级下册第四单元大单元整体学习教师备课教案

三年级下学期第四大单元《有趣的生物习性》大单元整体学习备课设计
单元主题 生物习性的科学表达 主备人
单 元 概 述 1. 课标要求 单元教材 学情分析 单元内容 本单元以“奇妙大自然”为主题，编排了两篇精读课文《花钟》《蜜蜂》，一篇略读课文《小虾》，三篇课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现。学生通过学习，了解到细致观察能够对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，从而产生主动观察、细致观察的兴趣。 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。我们可以根据课后练习、课文泡泡、课前导读等，循序渐进地进行训练。学习《花钟》一课，要在问题的提示下，抓住关键语句概括前两段话的大意；《蜜蜂》一课，能梳理并按顺序说出实验过程，通过摘录关键语句完成实验过程图表的填写；《小虾》一课，可以放手让学生自主默读，运用已学的方法说出第3 自然段的大意；学习“交流平台”，知道可以通过直接利用、改造转化、摘词改写关键语句的方法，概括一段话的内容。 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，进一步体会留心观察、细致观察的好处。写作之前，可以借助图表整理小实验的信息；写作时，能把实验的过程写清楚，还可以写一写自己做实验时的心情和实验中有趣的发现等；写作后学会使用修改符号修改自己的习作。 5. 学 习 任 务 4.评价预设 单元目标评价任务 评价标准目标1认识可爱的生灵用自己的话说出课文的主要内容。 2.找出文中作者描写事物生动细致的语句，说出自己的发现。目标2 目标3 目标4 目标5自然现象真有趣——科普介绍会 学探究之法,赏生物灵动1.能借助关键句概括一段话的大意。 2.关注文中生动细致描写的句子，整体理解文章内容，背诵课文《花钟》。 3.知道作者写作的表达顺序 4.联系生活、自然和自身经历说出自己观察大自然或身边事物的感受。 趣味科普介绍运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把做小实验的过程写清楚。 2.能围绕关键语句展开写,运用学过的表达方法/修辞方法润饰自己描写实验过程的文字。
5.情境任务与活动 （1）总情境任务： 本周我们年级开展“趣味科普介绍会”活动，请大家留心观察生活,积极搜集资料,探究趣味实验，揭秘神奇现象,踊跃参加到我们的活动中，在这里我们一起聊发现、共探讨,了解更多有趣的自然现象吧! （2）学习任务及内容： 学习阶段任务学习目标学习内容 课时整体感知认识可爱的生灵1.正确、流利地朗读课文三遍，读准字音，读通句子。 2.用自己的话说说每篇课文的主要内容。 3.结合单元主题，梳理出每篇课文中每种生灵的特点，说出自己的发现。课内：《花钟》《蜜蜂》 《小虾》 2探究建构1.借助关键句概括一段话的大意，关注文中生动细致的描写。 2.模仿课文中多样的句式表达，记录观察到的事物。 3.联系生活、自然和自身经历说出观察和发现带来的乐趣，乐于分享自己的观察心得。课内： 《花钟》《蜜蜂》 《小虾》 4应用拓展自然现象真有趣——科普介绍会 1.观看纪录片《地球生灵》，组内分享交流观影感悟。 2.阅读《可爱的生灵》主题丛书，组内从关键语句、作者细致的观察、我的发现等方面交流阅读感悟。 3.用上合适的词语，把自己有趣的发现和观察时的心情写清楚。1.综合性实践：纪录片《地球生灵》1-2集 2.课外阅读：《可爱的生灵》 习作:我做了一项小实验 4
课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能对课文中不理解的地方提出质疑。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
学情分析 进入三年级的学生,有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。学校处在城市,学生知识面较广,搜集资料不成问题。但活泼好动,注意力不够集中.本单元课文在进行能力训练的同时,培养让学生了解作者的写作方法和严谨的探索精神，要指导学生对课文内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析概括能力。
2.单元大概念 课程大概念：热爱自然、留心观察，做生活中的有心人。 学科大概念：借助关键语句概括段落大意，按照一定顺序把事情的经过准确地表达清楚。 （3）任务、活动框架图： 设计说明：（1）本单元以“趣味科普介绍会”为总任务情境，整合三个任务，将识字写字、课文阅读、习作、课外阅读统整其中，在默读课文中，了解课文内容，感受作者的生动表达,在动手进行实验的过程中，学会有序表达，激发探究生活的兴趣,留心观察与发现,做生活中的有心人。 任务一认识可爱的生灵，引导学生正确、流利地朗读课文读准字音，读通句子，梳理出每篇课文中每种生灵的特点，初步激发学生观察兴趣； 任务二发现有趣的自然现象,拓展学生观察的角度，选择有趣现象做片段摘抄并借助课文概括段落大意；任务三跟随课文，学习探究之法，思考作者是如何发现这些有趣现象的，又是怎样将自己的实验观察过程写清楚的；任务四细品味，观赏生物灵动，学生集中朗读、品味课文，找到生动的语句、学习文中作者细致、准确的呈现方式；任务五齐交流，梳理本单元课文描写的生物习性，关注到生活中生物的习性，交流观察的乐趣；任务六趣味片段交流会，拓展科普性的知识，引导学生深入观察，为之后的实验及写作做准备；任务七现象成因细探究，借助实验图表完成实验过程的梳理；任务八趣味科普介绍会，跟课文作者学表达方法按顺序讲清楚实验过程，选择一个段落作为自己的“学习点”润饰自己描写实验过程的文字，同学之间互相修改。
3.学习目标： （1）阅读本单元三篇课文，用自己的话说出课文的主要内容，梳理出课文中描写的生灵，选择一种说出喜欢的理由。 （2）默读三篇课文，找出描写生动优美的句子，并想象画面；借助关键句概括一段话的大意；背诵《花钟》；说出留心观察和发现给自己带来的乐趣和启发。 （3）通过选择一种动植物，或做一个小实验，借鉴课文的表达方式，记一件自己仔细观察到的生灵或实验，把观察的过程写清楚。
整体感知： 任务一 认识可爱的生灵
情境任务： 看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语......自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。让我们一起走进生灵世界，仔细观察身边事物，记录生灵之秘，感知自然之美，做生活有心人。
学习内容分析：留心观察，发现生活中的有趣现象,引导学生观察生活 ，激发探究兴趣
学习目标：1.正确、流利地朗读课文三遍，读准字音，读通句子。 2.用自己的话说说每篇课文的主要内容。 3.结合单元主题，梳理出每篇课文中每种生灵的特点，说出自己的发现。
学习评价： 评价任务评价标准评价方式准确、流利地朗读课文三遍，读准字音，读通句子自主预习课文，给一类字注准拼音，通顺朗读课文，字音准确、不破句小组评价用自己的话说说每篇课文的主要内容对课文有自己的思考，能用自己的话表述清晰小组评价圈画并摘抄文表现作者观察细致的语句，在不懂的地方提出质疑。对于课文能提出疑问，有自己的思考小组评价
学习过程
学习任务（活动）创造 学习过程实施 学生学习领导力
学习活动一：认识可爱的生灵 正确、流利地朗读课文三遍，读准字音，读通句子。 用自己的话说说每篇课文的主要内容。 3.结合单元主题，圈画并摘抄文表现作者观察细致的语句，在不懂的地方提出质疑。 学习活动一：认识可爱的生灵 1.正确、流利地朗读课文三遍，读准字音，读通句子。 2.用自己的话说说每篇课文的主要内容。 3.结合单元主题，圈画并摘抄文表现作者观察细致的语句，在不懂的地方提出质疑。 1.课前培训：借助学程批注故事情节，明确探究建构阶段的学习任务，聚焦核心问题。 2.课中培训：组织好小组内的任务分工和合作学习，分工合作讲故事。明确讲故事的标准。 3.课后培训：（1）高效学习小组长汇总学习困惑，反馈学科老师。
板书设计： 探究建构：有趣的生物习性 ——认识可爱的生灵 教学反思： 资源：
探究建构： 任务二 学探究之法,赏生物灵动
1.情境任务：情境任务： 同学们，经过本阶段的学习，我们不但知道了关键语句对于概括段落大意的作用，还跟着作者认识了活泼可爱的小虾、神奇的蜜蜂、千姿百态的花朵，科普式的生物习性经过作者文学性的语言描写变得生动有趣、清晰可观，让我们一起走进课文还原的作者的观察过程，梳理科学解决问题的方法、关注作者严谨求实的科学态度。
学习内容分析：本阶段学习《花钟《蜜蜂》《小虾》，梳理还原作者的观察过程，关注作者严谨求实的科学态度
学习目标： 1.借助关键句概括一段话的大意，关注文中生动细致的描写。 2.模仿课文中多样的句式表达，记录观察到的事物。 3.联系生活、自然和自身经历说出观察和发现带来的乐趣，乐于分享自己的观察心得。
学习评价 评价任务评价标准评价方式借助提示概括大意，仿写句子借助关键句概括《花钟》1-2段大意，知道关键语句的作用。借鉴作者的语言表达仿写句子小组互评梳理还原作者的实验过程梳理法布尔的实验过程，交流法布尔对待科学的态度，说出带给自己的启示。自我评价、小组互评 借助关键语句概括大意用围绕关键句概括段意的方法准确说出《小虾》第3段的大意小组互评
学习过程
学习任务创造 学习过程实施 学学生生领导力
任务一：发现《花钟》秘密 读《花钟》准确找出关键句，借助关键句概括1-2段大意，并与同学分享关键语句的作用和位置。 交流不同的花开放时间的不同及其原因，说出作者的观察角度，借鉴作者的语言表达仿写句子。背诵全文。 联系自身，交流自己发现的神奇现象或科学奥秘。 任务二：读《蜜蜂》，梳理实验过程 阅读《蜜蜂》说说法布尔做实验的原因，梳理法布尔的实验过程。 交流法布尔在实验过程中观察到的情况以及内心的想法，借助课本课后图表，按顺序把实验过程写在课本上。 3.交流法布尔对待科学的态度，说出带给自己的启示。 任务三：品味《小虾》灵动之处 阅读《《小虾》用围绕关键句概括段意的方法说说出第3段的大意，圈画课文中描写小虾细致生动、有新鲜感的词句，并摘抄。 用“总—分”的构段方式补写下面句子，要体现课间生活的丰富、有趣。 又到了有趣的课间活动时间了。看！操场成了欢乐的海洋： 任务四：齐交流，分享观察乐趣 梳理本单元课文描写的有趣现象，围绕“自然现象”结合自身生活、经历，并运用找关键句、提炼关键词、围绕关键句来概括段意的表达方式，把过程说清楚，说出这段时间观察和发现的一件事物，分享自己的观察心得和乐趣，真切感受生活的美妙。 任务一：发现《花钟》秘密 读《花钟》准确找出关键句，借助关键句概括1-2段大意，并与同学分享关键语句的作用和位置。 交流不同的花开放时间的不同及其原因，说出作者的观察角度，借鉴作者的语言表达仿写句子。背诵全文。 联系自身，交流自己发现的神奇现象或科学奥秘。 任务二：读《蜜蜂》，梳理实验过程 阅读《蜜蜂》说说法布尔做实验的原因，梳理法布尔的实验过程。 交流法布尔在实验过程中观察到的情况以及内心的想法，借助课本课后图表，按顺序把实验过程写在课本上。 3.交流法布尔对待科学的态度，说出带给自己的启示。 任务三：品味《小虾》灵动之处 阅读《《小虾》用围绕关键句概括段意的方法说说出第3段的大意，圈画课文中描写小虾细致生动、有新鲜感的词句，并摘抄。 用“总—分”的构段方式补写下面句子，要体现课间生活的丰富、有趣。 又到了有趣的课间活动时间了。看！操场成了欢乐的海洋： 任务四：齐交流，分享观察乐趣 梳理本单元课文描写的有趣现象，围绕“自然现象”结合自身生活、经历，并运用找关键句、提炼关键词、围绕关键句来概括段意的表达方式，把过程说清楚，说出这段时间观察和发现的一件事物，分享自己的观察心得和乐趣，真切感受生活的美妙。 1.课前培训：中重点培训高效学习小组长如何带领小组成员深入完成探究建构阶段的学习任务，聚焦核心问题。 2.课中培训： 小组长组织成员准对课文中的具体情节，展开想象。做好记录。 3.课后培训：（1）高效学习小组长汇总学习困惑，反馈学科老师。
板书设计： 探究建构：有趣的生物习性 ——学探究之法,赏生物灵动 教学反思： 资源：
应用拓展：任务三 趣味科普介绍会
学习内容分析：本阶段重点学习“ 习作”“语文园地”内容，通过“习作”练习把实验过程写清楚，通过“语文园地”了解关键语句对概括大意的作用和所处位置,能够对一段话有自己的观察和思考。
学习目标： 1.观看纪录片《地球生灵》，组内分享交流观影感悟。 2.阅读《可爱的生灵》主题丛书，组内从关键语句、作者细致的观察、我的发现等方面交流阅读感悟。 3.用上合适的词语，把自己有趣的发现和观察时的心情写清楚。
学习评价 评价任务评价标准评价方式紧紧围绕一个意思写关键段落有能够概括段落大意的关键语句自评实验过程清晰按照一定顺序将实验过程讲解清楚自评、小组互评表达准确、描写细致实验过程的相关描述细致生动,语言不干瘪,表达准确班内互评
学习过程
学习任务（活动）创造 学生学习过程实施 学生学习领导力
一、趣味片段交流会 1.观看纪录片《地球生灵》，组内分享交流观影感悟。 2.阅读丛书三下2《文化久流传》中的“专题阅读二”，组内从关键语句、作者细致的观察、我的发现等方面交流阅读感悟。 二、现象成因细探究 写一项你做过的小实验，观察清楚实验过程中事物的变化，运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把做小实验的过程写清楚。还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现。 三、趣味科普介绍会 1.明确习作要求。 2.根据习作要求中提出的问题，分享实验内容。 3.将自己的习作在组内分享，根据同学的建议，修改完善自己的习作。 4.参加“趣味科普介绍会”，班内分享,选出评比出“最佳科普习作”。 一、趣味片段交流会 1.观看纪录片《地球生灵》，组内分享交流观影感悟。 2.阅读丛书三下2《文化久流传》中的“专题阅读二”，组内从关键语句、作者细致的观察、我的发现等方面交流阅读感悟。 二、现象成因细探究 写一项你做过的小实验，观察清楚实验过程中事物的变化，运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把做小实验的过程写清楚。还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现. (借助表格完成实验记录) 三、趣味科普介绍会 1.根据习作要求写明自己的实验过程。 2.根据习作要求中提出的问题，分享实验内容。 3.将自己的习作在小组内分享，根据同学的建议，修改完善自己的习作。 4.参加“趣味科普介绍会”，班内分享,选出评比出“最佳科普习作”。 评价标准星级评价围绕一个意思写实验过程清晰表达准确、描写细致
1.课前培训：培训学科班长培训和高效学习科研小组长明确拓展的内容，迁移目标和和任务，明确活动流程。 2.高效科研团队成员带领小组成员积极高效参入活动，组内互动交流组内互评，自评，对单元学习任务达成情况进行评价。 3. （1）高效学习小组长汇总学习困惑，反馈学科老师。（2）跟踪活动完成情况和达标情况。
板书设计： 探究建构：有趣的生物习性 ——趣味科普介绍会 教学反思： 资源：