统编版2023-2024学年语文三年级下册第五单元大单元整体学习教师备课教案

三年级下学期第五单元《开启想象密码创造想象世界》大单元整体学习学程设计（教师版）
单元主题 开启想象密码创造想象世界 主备人
单 元 概 述 1. 课标要求 单元教材 学情分析 单元内容 本单元以“大胆想象”为主题，编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。它们从不同的角度用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，让学生充分感受想象的神奇。 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象，读想象故事是很有意思的。“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象培养他们的想象能力。 5. 学 习 任 务 4.评价预设 单元目标评价任务评价标准目标1任务一1.能用自己的话说出课文的主要内容。 2.说出作者是如何进行大胆而神奇想象的。目标2 任务一 任务二 任务三1.联系课文内容展开想象，说出自己觉得有趣的想象。 2.整体理解，复述课文。 3.结合自身经历，说说自己生活中还有哪些奇妙的事。目标3 任务一 任务二 任务三 任务四1.欣赏影片，拓展阅读，联系事物特点乐于分享欣赏影片和阅读的感悟。 2.大胆想象，写出内心想法，创造出属于自己的想象世界。
5.情境任务与活动 （1）总情境任务： 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。拥有丰富的想象力能让我们的生活丰富多彩。美好的童年插上想象的翅膀，就会变得瑰丽无比、魅力无穷......让我们大胆想象，创造出属于自己的想象世界，参加“想象岛”展览，看一看谁的想象更神奇，更有趣。 （2）学习任务及内容： 学习阶段学习目标任务学习内容课时整体感知1.正确、流利地朗读课文三遍，读准字音，读通句子。 2.用自己的话说说每篇课文的主要内容。 3.结合单元主题，说说作者是如何进行大胆而神奇想象的。任务一《宇宙的另一边》 《我变成了一棵树》 2探究建构1.联系课文内容展开想象，说出自己觉得有趣的想象。 2.顺着事物特点展开想象，用通顺的语句讲述自己奇特的想法。 3.联系生活和自身经历，说说自己生活中还会有哪些奇妙的事。任务一 任务二 任务三 《宇宙的另一边》 《我变成了一棵树》3应用拓展1.观看影片《哈利波特》，组内分享交流观影感悟。 2.阅读《多彩的童年》，组内从关键语句、作者想象和感受等方面交流阅读感悟。 3.能联系事物特点展开想象，写出内心感受，创造出属于自己的想象世界。任务一 任务二 任务三 任务四1.综合性实践：纪录片《哈利比特》 第一部 2.课外阅读：《多彩的童年》 3.习作：奇妙的想象4
课标要求 1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习略读，能联系上下文，理解词句的意思，粗知文章大意，体会课文中关键词句表达情意的作用。 4.观察周围世界，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 5.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
学情分析 三年级学生在语文学习上已经有了一定的基础，掌握了大量的字词，养成主动阅读的好习惯，并有一定的语文要素，发展比较的全面，学生从二年级开始接触关于想象的课文，三年级上册可以根据所给词语展开丰富的想象，编写童话故事，本单元重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界。
2.单元大概念 课程大概念：走进想象的世界，感受想象的神奇。 学科大概念：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 （3）任务、活动框架图： 设计说明：（1）本单元以“开启想象密码创造想象世界”为总任务情境，整合三个阶段，将识字写字、课文阅读、交流平台、初试身手、习作、课外阅读统整其中，在默读课文中，了解课文内容，在听一听，讲一讲，想一想的过程中，感受神奇的想象，联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。 阶段一整体感知认真朗读课文三遍，通过总--分--总的方式，整体阅读本单元所有的课文，整体感知单元主题、单元内容，初步感知单元结构。 阶段二探究建构，学习精读类课文和习作例文，总结课文写作手法、想象方法。课堂实施的路径：从“明线”到“暗线”，从语文要素到人文主题甚至超越人文主题。 阶段三应用拓展，通过观看影片、阅读课文读物等综合性实践活动，大胆想象畅谈感悟，参与“想象岛”专栏活动，写出自己的想象故事。
3.学习目标： 1.阅读本单元两篇课文，用自己的话说出课文的主要内容，说说作者是如何进行大胆而神奇想象的。 2.联系课文内容展开想象，找出课文中神奇而有趣的想象；复述课文；结合自身经历，说说自己生活中还有哪些奇妙的事。 3.通过观影、阅读、交流等方式，大胆想象，创造出属于自己的想象世界。参加“想象岛”专栏作品展。
整体感知
情境任务： 爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。在想象的世界里一切皆有可能，我们可以变成一棵树，身上长满鸟窝，铅笔也可能有自己的梦想，就连尾巴都能有一只猫，想象真是神奇有趣。今天，让我们一起走进想象的世界，感受大胆神奇的想象世界吧！
学习内容分析：正确流利朗读课文读通句子，用自己的话说出每篇课文主要内容，结合单元主题说说作者分别进行了哪些神奇的想象。
学习目标：1.正确流利地默读本单元两篇课文，借助标注的拼音或者查字典，读准每个字，读通每个句子。 2.再次朗读课文，用自己的话说出每篇课文的主要内容。 3.默读课文，结合单元主题，说说作者分别进行了哪些神奇的想象。
学习评价： 评价任务评价标准评价方式进入想象世界读准字音，读通句子小组评价探秘想象能说出课文主要内容小组评价说神奇想象能说出作者分别进行的想象小组评价
学习过程
学习任务（活动）创造 学习过程实施 学生学习领导力
任务一：进入想象世界 整体阅读两篇课文，初步感受想象的神奇。 任务二：探秘想象 再次默读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，说出每篇课文的主要内容。 任务三：说神奇想象 默读课文，结合单元主题，说说作者分别进行了哪些神奇的想象。 任务一：进入想象世界 正确流利地默读本单元两篇课文，借助标注的拼音或者查字典，读准每个字，读通每个句子。初步感受想象的神奇。 任务二：探秘想象 1.再次默读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，先自己想一想文中有哪些有意思的想象，再和小伙伴交流沟通。 2.组内分享交流每篇课文的主要内容，再在全班进行展示交流。 任务三 ：说神奇想象 默读课文，结合本单元的单元主题大胆想象，说一说《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》这两篇课文中，作者分别进行了哪些神奇的想象。 1.课前培训：重点培训学科班长和学科小组长（A），帮助其整体感知整个单元，传达整体感知的具体内容，上课时整体感知的路径。并培训班级及其本小组的组员。 2.课中培训：课中活动第一阶段教师巡视课堂，关注所有学生整体感知的过程，并对学生进行个性化指导。做好合作探究前的即时指导，组织好每个小组的合作交流并参与其中，组内A教B，B教C，教一遍等于学三遍。 3.课后培训：发动高效科研小组调研、收集学生在单元整体感知中的困惑并提出可行的解决措施供教师参考。
板书设计： 宇宙的另一边 另一边与这一边相反 我变成了一棵树 长满各种形状的鸟窝 教学反思： 资源：
探究建构 任务一：探秘想象 感受神奇
情境任务：打开想象大门，你希望自己的生活会有怎样的变化？如果你会变，你想变成什么？让我们走进想象世界，感受“我”变成看一棵树的奇妙之旅吧！
学习内容分析：本阶段重点学习《宇宙的另一边》，边读课文边发挥想象，感受课文大胆而神奇的想象。
学习目标： 1.边读边想象画面，体会宇宙另一边是这一边的倒影，感受作者大胆而奇特的想象，整体理解，复述课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的画面，说出自己觉得有趣的想象。 3.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
学习评价： 评价任务评价标准评价方式再读课文，梳理内容能流利地朗读课文，寻找课文中的重要信息小组互评结合关键语句，复述课文能用自己的语言简单复述课文自我评价、小组互评 根据课文，展开想象大胆表达自己的想象小组互评
学习过程
学习任务创造 学习过程实施 学生领导力
任务一：再读课文，梳理内容 阅读《宇宙的另一边》两遍，说说“宇宙的另一边”有哪些秘密 ； 任务二：结合关键语句，复述课文； 这篇课文主要讲了一个什么故事，用自己的话复述课文。 任务三：根据课文，展开想象 结合个人想象说说 “宇宙的另一边”还会有哪些秘密。 任务一：再读课文，梳理内容 （1）自主学习：自己默读一遍《宇宙的另一边》，边读边用波浪线画出你觉得有趣大胆神奇的想象。 （2）合作交流：概括出文中都写了“宇宙的另一边”都有哪些秘密，再和组内同学进行交流 任务二：结合关键语句，复述课文 这篇课文主要讲了一个什么故事？请你试着用自己的语言把它讲给同桌听。 任务三：根据课文，展开想象 交流探讨：“宇宙的另一边”还可能有哪些秘密？大胆地展开想象，并把你的想象讲给大家听，说说你是根据什么产生了这样的想象。 1.课前培训：中重点培训高效学习小组长如何带领小组成员深入完成探究建构阶段的学习任务，聚焦核心问题。 2.课中培训： 小组长组织成员准对课文中的具体情节，展开想象。做好记录。 3.课后培训：（1）高效学习小组长汇总学习困惑，反馈学科老师。
板书设计： 教学反思： 资源：
任务二：联系生活，展开想象
学习内容分析：本阶段重点学习《我变成了一棵树》
学习目标： 1.默读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 3.品析课文，顺着事物特点展开想象，用通顺的语句讲述自己奇特的想法。
学习评价： 评价标准评价标准评价方式再读课文，梳理情节能梳理课文情节，简要复述故事。精读深析，复述课文能结合具体句段大胆想象把简单的情节说具体。结合课文，展开想象大胆表达自己的想象
学习过程
学习任务创造 学习过程实施 学生生领导力
任务一：再读课文，梳理情节 默读《我变成了一棵树》两遍，说说你觉得哪些想象有意思。 任务二：顺着事物特点展开想象，复述课文； 任务三：结合课文，展开想象 结合课文说一说，如果你也会变，你想变成什么 【设计意图】 1.学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。 2.通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。 3.拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。 任务一：再读课文，梳理情节 自主学习：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！ （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。 任务二：精读深析，复述课文 学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。 （2）小组汇报学习成果： ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。 任务三：结合课文，展开想象 （1）本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！ （2）如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。 1.课前培训：重点培训学科班长和学科小组长（A），帮助其整体认知整个单元，传达整体认知的具体课时，具体内容，上课时整体认知的路径。并培训班级及其本小组的组员。 2.课中培训：课中活动第一阶段教师巡视课堂，关注所有学生整体认知的过程，并对学生进行个性化指导。做好合作探究前的即时指导，组织好每个小组的合作交流并参与其中，组内A教B，B教C，教一遍等于学三遍。 3.课后培训：发动高效科研小组调研、收集学生在单元整体认知中的困惑并提出可行的解决措施供教师参考。 4.课后分层调研学生的整体认知中出现的问题，并进行一对一帮扶，进行整理，把握学情。 5.培训高效科研小组会商策略，对课堂提出实施建议并及时反馈给教师。
板书设计： 教学反思： 资源：
任务三：我是 “畅想之星”
学习内容分析：“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆而奇特的想象，培养他们的想象能力。
学习目标： 1.梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 3.联系生活实际，用手指画和续编故事的方式大胆想象，创造自己的想象世界。
学习评价： 评价任务评价标准评价方式再读课文，梳理内容能流利地朗读课文，寻找课文中的重要信息小组互评结合关键语句，复述课文能用自己的语言简单复述课文自我评价、小组互评 根据课文，展开想象大胆表达自己的想象小组互评
学习过程
学习任务创造 学习过程实施 学生生领导力
任务一：梳理总结，交流探讨 本单元的课文中充满了丰富的想象力，组内展开讨论，表述自己对课文的印象。 2. 联系生活和自身经历，说说自己生活中还会有哪些奇妙的事情 3. 在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。 4.选择一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。 1.梳理总结，交流探讨 再读一遍本单元的两篇精读课文，，小组内交流最让自己感觉新奇、有趣的内容，重读课文片段，要求达到正确、流利、有感情。先在组内交流分享，再在班级进行展示。 2.联系生活和自身经历，说说自己生活中还会有哪些奇妙的事情。 3. 在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。一边想象，一边和大家分享。如果有能力，还可以画成漫画。 要求：（1）准备各种颜料。 （2）选择一只手指，涂上颜色，摁在白纸上。 （3）根据形状，画出想象中的图案。 4.选择一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。 （1）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…… （2）一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… 1.课前培训：重点培训学科班长和学科小组长（A），帮助其整体认知整个单元，传达整体认知的具体课时，具体内容，上课时整体认知的路径。并培训班级及其本小组的组员。 2.课中培训：课中活动第一阶段教师巡视课堂，关注所有学生整体认知的过程，并对学生进行个性化指导。做好合作探究前的即时指导，组织好每个小组的合作交流并参与其中，组内A教B，B教C，教一遍等于学三遍。 3.课后培训：发动高效科研小组调研、收集学生在单元整体认知中的困惑并提出可行的解决措施供教师参考。
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应用拓展
学习内容分析：观赏影片交流观影感悟，阅读课外书说出自己的奇妙世界，以奇妙的想象为主题创造出属于自己的想象世界。
学习目标：1.欣赏影片《哈利波特》，组内分享观影感悟。 2.阅读《多彩的童年》，从关键语句、作者想象等方面交流阅读感悟；联系自身实际说自己的奇妙世界。 3.结合交流平台，说出自己想象中的事物；以奇妙的想象为主题，创造出属于自己的想象世界。
学习评价： 评价任务评价标准评价方式品想象悟意趣多方面分享感悟小组评价多彩想象作品展写出自己的想象世界小组评价分享多彩想象完善修改并大胆进行分享展示小组评价
学习过程
学习任务创造 学习过程实施 学生生领导力
任务一：趣味影片交流会 欣赏影片《哈利波特》，组内分享观影感悟。 任务二：品想象悟意趣 阅读《多彩的童年》，组内从关键语句、作者想象和感受等方面交流阅读感悟。 任务三：多彩想象作品展 班级要开设“想象岛”专栏，现面向全体同学征稿，自选题目。能联系事物特点展开想象，写出内心感受，创造出属于自己的想象世界。 任务四：分享多彩想象 1.明确习作要求。 2.根据习作要求大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 3.将自己的习作在班内分享，根据同学的建议，修改完善自己的习作。 任务一：趣味影片交流会 班级内欣赏影片《哈利波特》，边观看边思考，观看完以后先在组内分享观影感悟，再在班级内进行展示。 任务二：品想象悟意趣 阅读主题丛书《多彩的童年》，边读边思考，提出自己的问题，借助旁批、组内交流等方式回答自己的问题。 任务三 ：多彩想象作品展 班级内要开设“想象岛”专栏，现面向全体同学征稿。学习作者多角度想象和逆向思考的方式，结合自身实际，选择下列自己感兴趣的题目，写一个想象故事。 任务四：分享多彩想象 1.小组合作：分享自己的习作中运用的方法，说出从自己或同学习作中获得的新的启示，修改、完善自己的习作。 2.由学科班长组织挑选组内优秀作品在班内进行分享，投票选择想象岛专栏优秀作品，交由宣传部进行整理。 1.高效科研小组：课前重点培训学科小组长（A)对课上应用拓展任务的深度理解；并一起讨论可能出现的问题。帮助A解决思维的障碍点。 2.高效学习小组：培训学习小组长，让学习小组长整体调控小组内的探究交流；组内形成合力，互帮互助（A整体负责，分工明确，重点突破）B1先和A交流，解决好自己的问题，再和B2交流。B2和C交流解决自己会而C不会的问题，再和B1交流，交流完后再和C交流。
板书设计： 想象岛专栏征集 教学反思： 资源：