16、海上日出 表格式 教案

课题 16、海上日出 内容 感悟课文体会情感 课型 精读
教学目标 1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
重点 读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 难点 学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力 关键 图文结合想象画面
教学准备 教师 课件、图片
学生 预习
环节时间 教学内容 师生活动 复 案
朗读课文，整体感知、 二、品读课文，发现写法 三、绘制简图，梳理顺序 四、体会有云时日出的特点 五、运用方法，拓展阅读 六、 全课总结 目标学 1、复习课文内容 2、导入本课 学习第2、3自然段 自主学 合作学 学习第三自然段 找出关键词语 教师小结 读课文读出美感。 作者怎样写出海上日出的景象？ (第4、5自然段) 感情朗读 体会“镶、冲、染”等字好在哪里 感情朗读 相互评价 学习第6段，体会反问语气 学生总结 教师总结 课件出示学习目标： 1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 师：通过上节课的学习，我们知道作者写了那两种情况下海上日出的景色？ （板书：晴朗时，有云时） 师：这节课，让我们随着作家巴金再去领略海上日出的壮丽景象，进一步了解作者是如何写海上日出的。 自主学习： 自由读课文 ，思考：作者是怎样写海上日出的。 时间：3分钟 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组汇报交流的结果，其他同学做补充。 （1）预设1：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。（一片浅蓝是天空本来的颜色，一道红霞是太阳快要升起来之前的颜色，体会日出前天空的颜色变化很美。） 板书：天边颜色 （2）预设2：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。（拟人句，写出太阳刚显露出来的形状和色彩。太阳刚出来的时候，光焰柔和。） （3）预设3：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。（拟人句，从太阳初升时的动态和颜色两方面描写太阳升起的过程，表达了作者的喜爱之情。） 出示对比法语句： ①太阳努力上升。 ②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 （抓住关键词语“努力、慢慢地、一步一步、负着重荷”，体会太阳在上升过程中的艰难与缓慢。） 讨论：你从“努力上升”“冲破云霄”“跳出海面”你体会到什么？这样写有什么好处？（这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。既体现了太阳升起时费劲的样子，又体现了太阳势不可挡的爆发力。） 感情朗读。 （4）预设4：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，他旁边的云片也突然有了光彩。（由小半边脸到圆东西，写出太阳的形状变化。由红是真红，却没有亮光到深红并发出了夺目的亮光，写出了太阳的颜色和亮度的变化。） 板书：小半边脸—跳出海面—发出亮光 师：看到 °一刹那间“和”“夺目”两个关键词，展开想象，你仿佛看到了什么景象？ 教师播放阳光强烈的景象视频，学生观看感受。 师：结合视频说说你感悟到什么 小结：在极短时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇，真是壮观。 感情朗读。 师：再读2、3自然段，想一想：作者怎样一步一步写出海上日出的景象？（抓住变化） （1）颜色变化 学生汇报，教师随机圈画关键词语，引导学生关注颜色的变化。 （板书关键词语：浅蓝一红霞、红是真红、颜色红得非常可爱、深红） 小结：颜色由浅到深，抓住了变化。 （2）光亮变化：太阳从“没有亮光”到“发出夺目的亮光”。 （板书关键词语：没有亮光、夺目的亮光） （3）位置变化：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、跳出海面。 （板书关键词语：出现小半边脸、努力上升—冲破云霞—跳出海面、发出夺目的亮光） 小结：作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了。 感情朗读2、3段。 师：请根据课文，如果用简单的示意图画一画海上日出的过程，你觉得应该画几幅图？你认为应该怎样画？ （板书粘贴4幅图：太阳在海面下、露出小半张脸、跳出海面、发出光芒。） 教师出示打乱顺序的简图，引导学生体会画面之间有顺序，引导学生抓住“位置”、“形状”、“亮光”进行判断。 （板书：景物变化的顺序） 师：请同学们根据图片，说说日出的景象是怎样的。 小结：海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要按照太阳变化的顺序，抓住几个主要的画面来说。这也正是本单元的语文要素，我们要学习的内容：了解课文按一定顺序写景物的方法。 （板书：单元语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法） 师：天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。那么，天边有云时又是怎样的一番景象呢？请大家默读4、5段。 小组组织交流。 （1）天上有薄云时。 预设：这时候要分辨出哪里是水，哪里是田，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。（抓住阳光透过云缝直射水面时水天难辨的特点，描写有云时日出的景色。灿烂一词准确、形象地表现出太阳的光彩耀眼。） 板书：有薄云：直射水面 教师出示图片，看图理解水天一色的景象。 教师指导感情朗读。 （2）天边有厚厚的黑云时。 预设1：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 （抓住动词“镶”，通过看图理解“镶”字使用的妙处。把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。） 预设2：后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。 （抓住动词染感受太阳一层一层地晕染着黑云，体会染字使用的妙处。写出了天空的云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，形象描绘太阳冲破黑云时的变化之美。通过描写日出后灿烂的光芒，表达作者对日出的赞美之情。） 板书：厚黑云：镶了金边 小结：作者描写天边有薄云和天边有黑云时的日出，抓住了各自的特点，写得具体形象。写景的时候，要抓住特点重点来写，这样才能给人留下深刻的印象。 有感情地朗读4、5段。 师：晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗？ 师：这句话还可以怎样说？这是很伟大的奇观。 师：反问句式，语气强烈，更能表达作者赞美大自然、热爱大自然的感情。 师：你有什么收获？ 《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。我们要学习巴金先生留心生活、勤于观察的习惯。如果想看看我们这里的日出或日落，你也可以挑个空闲的假期，早些起床，爬个山，登上山顶，看看日出与巴金笔下的海上日出有什么不同。
作业布置 一、比一比，组词。 转( ) 刹( ) 范( ) 镶( ) 辨( ) 芒( ) 传( ) 杀( ) 犯( )箱( ) 辩( ) 忙( ) 二、选词填空。 壮观 奇观 1.这不是很伟大的（） 吗？ 2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。 三、按要求改写句子。 1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。 改成“被”字句： 2.转眼间天边出现了一道云霞。 改变词序，句子意思不变：
板书 设计 颜色 晴朗时 位置 光亮 海上日出 有薄云 有云时 有黑云
课后 反思