16、海上日出 表格式 教学设计

课 时 教 学 笔 记
第 周第 课时 授课时间：2024年 月 日
课题 16、海上日出 内容 整体感知，学习方法 课型 精读
教学目标 认识3个生字，会写9个生字，掌握多音字“荷”，能正确书写“清净、扩大”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，了解日出变化的顺序，认识作者按变化顺序写景的方法，体会表达的效果。 边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情。
重点 整体把握课文内容，了解日出变化的顺序，认识作者按变化顺序写景的方法，体会表达的效果。 难点 认识作者按变化顺序写景的方法，体会表达的效果。 关键 掌握景物变化顺序的写法
教学准备 教师 课件、图片
学生 预习
环节时间 教学内容 师生活动 复 案
一、导语入手，揭示课题 3 二、检查预习，整体感知 10 三、细读感悟，学习方法 24 14 10 全课总结 3 目标学 1、借助单元导语导入 2、出示课题 3、明确目标 学习目标： 1、正确读写本课生字、词语，读通句子 2、借助关键词，梳理景物的描写顺序 3、抓关键语句赏析、朗读，体会海上日出之美。 1.检查预习，巩固字词 扩大 范围 努力 负荷 一刹那 灿烂 代替 镶边 紫色 不仅 2、出示语句：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海绵，颜色红的非常可爱。 3、选择正确读音 4、听写 5、整体感知 学习2，3自然段，体会变化顺序 自主学 合作学 自学要求: 默读课文的2.3自然段，想一想晴朗时海上日出发生哪些变化？ 用“ ” 圈出关键词语。 自学时间：3分钟 品读优美语句，体会情感 自学要求： 默读2，3自然段，找一找：你从哪语句感受到日出的美丽？ 简单批注。 3、感情朗读 总结并点明要素 谈收获 课件出示学习目标： 1、认识3个生字，会写9个生字，掌握多音字“荷”，能正确书写“清净、扩大”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，了解日出变化的顺序，认识作者按变化顺序写景的方法，体会表达的效果。 3、边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情。 师出示单元导语 师：上课前，我们一起来读一读单元导语：妙笔写美景，巧手著奇观。 师：通过单元导语，我们感受到大自然的美景，仿佛跟随作者的妙笔，迎面而来。本单元我们共学习两篇精读课文，目的就是通过阅读了解“文章按一定顺序写景物”的方法。将方法应用到我们的习作中来。 师：今天我们就来学习这一单元中的第一篇课文《海上日出》，（指生读，齐读课题） 师：这篇课文的作者是巴金，这里是关于巴金的介绍，自己读一读吧 师：那这节课，我们通过学习要达成什么样的目标呢？（出示目标）我们一起来读一下 生读目标 师：课前同学们都利用预习单进行了预习，现在来检测一下同学们字词掌握的情况。 师指名读师：你想提醒大家哪个字音？ 全班交流易错字音 全班巩固读 师：这里还有一个多音字需要注意，自己练习读一读这个句子 师出示文中语句，生练习读 师：它还有另外一个读音，是？ 全班读句子（师课件出示） 师：看来同学们的字音掌握得很好，下面老师就来考考大家，快速在预习单中完成 核对一下，有错误的同学起立 全班核对反馈 师：本课我们需要掌握9个生字的书写，在预习中，哪个字你觉得比较难写？ 生汇报，师相机指导“镶”的书写 师：在剩余的田字格中再练习写一个 生巩固练习 师：都会写会读了吗？接下来，老师考考大家 师听写词语： 范围 镶边 紫色 师出示正确答案，全班核对，修改 师：字词同学们掌握得不错，相信对课文内容的预习，大家也一定做得很好，结合预习单，谁来说一说作者描写了哪几种天气时的日出？又分别是哪几个自然段？ 生汇报，师引导并板书（板书：晴朗时，有云时） 师：这节课，我们先来看看晴朗时海上日出的美丽景色。 师出示自学要求，说清要求 师：老师提醒一下，小组交流时，按照4，3，2，1的顺序进行汇报，1号负责整理并代表小组发言，听清要求了吗？ 学生自主圈画 师：每位同学都非常认真，圈画了相应的关键词，那现在就到小组内，发挥合作学习的力量，一起交流补充，完善 师出示小组合作学习要求： 1、交流顺序：4、3、2、1，一人讲，其他人补充 2、记录反馈：1号书中记录整理，代表小组发言 3、交流时间：3分钟 生小组交流 师指小组汇报，其他组补充 预设： （1）颜色变化 学生汇报，教师随机圈画关键词语，引导学生关注颜色的变化。 （板书关键词语：浅蓝一红霞、红是真红、颜色红得非常可爱、深红） 小结：颜色由浅到深，抓住了变化。 （2）光亮变化：太阳从“没有亮光”到“发出夺目的亮光”。 （板书关键词语：没有亮光、夺目的亮光） （3）位置变化：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、跳出海面。 （板书关键词语：出现小半边脸、努力上升—冲破云霞—跳出海面、发出夺目的亮光） 师小结：作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写得十分清楚。仿佛这样的画面，就呈现在我们面前，让我们再读读2、3自然段，感受一下作者的写作顺序吧 师出示填空 师：妙笔写美景，巧手著奇观，在这两个自然段中，你从哪些语句中感受到日出的美丽？ 师出示要求，指名读要求 师指名汇报，指导朗读 预设1：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。 （一片浅蓝是天空本来的颜色，一道红霞是太阳快要升起来之前的颜色，体会日出前天空的颜色变化很美。） 预设2：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。 （拟人句，写出太阳刚显露出来的形状和色彩。太阳刚出来的时候，光焰柔和。） 预设3：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 （拟人句，从太阳初升时的动态和颜色两方面描写太阳升起的过程，表达了作者的喜爱之情。） 出示对比法语句： ①太阳努力上升。 ②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 （抓住关键词语“努力上升、冲破云霞、跳出海面、”，体会太阳在上升过程中的位置变化。） 师：这段话确实如同学们所说的那样，准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。既体现了太阳升起时费劲的样子，又体现了太阳势不可挡的爆发力。壮观极了！你能读出这种感情吗？ 师指导感情朗读。 指名读 师：谁来说说她读得怎么样？ 生点评，师：你能再来读一读吗？生感情朗读 师小结：是呀，在极短时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇，真是壮观。 师：就让我们来欣赏这一壮观的景象吧 师出示视频 师：美不美啊，就让我们带着这种对美的赞叹，再来读读这一句 生再次感情朗读。 师小结：海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要按照太阳变化的顺序，抓住几个主要的画面写清楚。晴天时的海上日出是如此壮观，那有云时又是什么样的？我们下节课再来学习。那通过这节课的学习，你的目标达成了吗？ （出示目标） 师：结合目标来说说这节课你的收获吧 生谈收获 师：《海上日出》是不可多得的名家精品，我们要学习巴金先生留心生活、勤于观察的习惯。如果想看看我们这里的日出或日落，你也可以挑个空闲的假期，早些起床，爬个山，登上山顶，看看日出与巴金笔下的海上日出有什么不同。这节课我们就上到这里，下课。
验收 A层: 1、本文重点描写了 和 两种天气下的日出，通过描写太阳 、 和 的变化顺序，写出了海上日出的壮丽景观，表达了作者 和 的思想感情。 B层： 读句子，注意划线的部分，写一写这样写有什么好处？ 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
作业布置 A层： 本课词语写1遍，练会 完成语能51页，1，2 B层： 1、整理课后题第2题，再找出相关语句作简要批注
板书 设计 主板 颜色 晴朗时 位置 光亮 海上日出 有薄云 有云时 有黑云 副板：