威海市2023-2024学年高二上学期期末考试语文
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
有种常见的思维方式因为类似于海绵放到水中的反应——充分吸收水分，而被称为“海绵式思维”。这种流行的海绵式思维有以下两个显著优点：第一，吸收外部世界的信息越多，你就越能体会到这个世界的千头万绪，而你获取的知识将会为以后进一步展开复杂的思考打下坚实的基础；第二，相对而言，这种思维方式是被动的，它并不需要你绞尽脑汁去冥思苦想，因此来得轻松而又快捷。要想成为一个有思想的人，被动吸收外部世界的信息确实为你提供了一个富有成效的起点，但海绵式思维却有个极严重、极致命的缺点：对各种纷至沓来的信息和观点如何做出取舍，它提供不了任何方法。如果读者始终依赖海绵式思维方式，他就会对自己最新读到的一切深信不疑。
而要做出决定和取舍，就得带着一定的态度去读书，即带着问题去读书。这种思维方式需要你积极主动地参与进来，作者在向你细说原委，而你则随时准备与之辩驳，虽然作者本人根本就不在场。我们把这种互动方式称为淘金式思维。淘金的过程为积极主动的读者和听众提供了一种可效仿的模式，他们得尽快决定自己的所见所闻到底价值几何。在一场互动的对话中披沙拣金，需要你不断地提问并思考问题的答案。
海绵式思维强调单纯的知识获取结果，而淘金式思维则重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动。就此而言，两种思维方式其实可以互补。要想在知识的河流里淘出智慧的金子，你的淘金盘里首先得有点东西供你掂量才行。
我们不妨更进一步，检视一下这两种不同的思维方式会导致怎样不同的行为。采取海绵式思维的读者通常怎样读书呢？他逐字逐句地细读，竭尽所能地记住所读材料。他可能在关键词和重点句子底下画上线，或用彩笔做标记；他可能做笔记来概括主题和要点；他不时复习书本上的画线部分或重温笔记，确保自己没有遗忘任何重要的知识点。他的主要任务就是找出作者的观点并充分加以理解。他记住作者说理论证的全部过程，但不对其做任何评价。
采取淘金式思维的读者又会怎么做呢？像采用海绵式思维的读者一样，他也希望在阅读的过程中获取新知识，但两者间的相同之处仅此而已。淘金式思维要求读者问自己一系列既定的问题，旨在找出最佳判断或最合理的看法。
采用淘金式思维的读者常常质疑作者为何要提出各种各样的主张。他在书本的页边写批注，提醒自己注意作者推理和论述中存在的问题。他无时无刻不在和自己的阅读材料互动，目的是批判性地评价所读的材料，在客观评价的基础上得出自己的结论。作为读者的他必须保持全神贯注，而保持精力的最好办法就是不断提问。批判性的提问是检索信息和搜寻答案的最好方法。恰到好处的连珠发问有个强大的优势：它们能保证读者打破砂锅问到底，哪怕他对讨论的主题所知有限也不碍事。比如，他不必成为育儿专家也一样可以针对日托中心的某些举措适当与否提出一些关键性问题。
（选自尼尔·布朗斯图尔特·基利《学会提问》，有删减）
材料二：
如果你有读书时提出问题的习惯，那就要比没有这种习惯更能成为一个好的阅读者。但是，就像我们所强调的，仅仅提出问题还不够，你还要试着去回答问题。理论上来说，这样的过程可以在你脑海中完成，但如果你手中有一支笔会更容易做到。在你阅读时，这支笔会变成提醒你的一个讯号。
俗话说：“你必须读出言外之意，才会有更大的收获。”而所谓阅读的规则，就是用一种比较正式的说法来说明这件事而已。此外，我们也鼓励你“写出言外之意”。不这么做，就难以达到最有效的阅读境界。你买了一本书，就像买了一项资产，和你付钱买衣服或家具是一样的。但是就一本书来说，付钱购买的动作却不过是真正拥有这本书的前奏而已。要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分才行，而要让书变成你的一部分，最好的办法就是要去写下来。
为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？第一，那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还非常清醒。第二，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的，一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。
阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。有关这个主题，他知道的应该比你还多，否则你根本用不着去跟这本书打交道了。但是了解是一种双向沟通的过程，学生必须向自己提问题，也要向老师提问题。一旦他了解老师的说法后，还要能够跟老师争辩。在书上做笔记其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高的敬意。
（选自莫提默·J·艾德勒查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》，有删减）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 海绵式思维表现为单纯吸收外部世界信息，由于被动接受，各种信息来得轻松快捷。
B. 阅读中的互动思维是一种主动思考，读者带着问题阅读，以此确定所读材料的价值。
C. 批判性提问就是带着否定的态度对所读材料进行评价和质疑，最终得出自己的结论。
D. “让书成为你的一部分”可以通过记录感想来实现，在思考中体现与书籍的融通。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 淘金式思维是在生活见闻中保持不断提问并探寻答案的状态，它可替代海绵式思维。
B. 要善于在生活或阅读中提出各种问题，即便是对相关领域内容一无所知也没有关系。
C. 买书、藏书不等于拥有了书，真正的拥有是阅读且有思考，并能表达出自己的想法。
D. 读书是与作者对话，只有通过做笔记与作者双向沟通，才能表达对他的最高敬意。
3. 下列选项，最符合“淘金式思维”特点的一项是（ ）
A. 小明阅读《红楼梦》研究论文时，记录红学家的观点并做成PPT，在班级进行展示。
B. 小明表姐进入大学后就跟着同学报了多种类型的课程，每天忙于学习各门课程知识。
C. 小明爸爸发现网上国外坠机事故频繁，进而推断飞机不安全，决定从此改高铁出行。
D. 小明哥哥接到妈妈转发的养生广告后，搜集类似广告，制作打假视频分享到家庭群。
4. 两则材料都提到了“做笔记”，二者有何不同？
5. 哲学家叔本华说：“莫让自己的头脑成为别人思想的跑马场。”请结合材料谈谈对这句话的理解。
【答案】1. C 2. C 3. D
4. 材料一中“做笔记”指客观概括所读材料的主题和要点，是一种被动思维（海绵式思维）；材料二中“做笔记”指阅读时写出自己的感想和问题，是一种主动思考。
5. 这句话是说，一味接受别人的思想会失去自我。学习工作中既要借助海绵式思维吸纳别人的思想观点，又要采用淘金式思维，善于与作者对话甚至辩驳。这样才能在吸收、辨析他人思想的基础上，形成自己独立的思想。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“批判性提问就是带着否定的态度对所读材料进行评价和质疑，最终得出自己的结论”错。材料一末段“采用淘金式思维的读者常常质疑作者为何要提出各种各样的主张。他在书本的页边写批注，提醒自己注意作者推理和论述中存在的问题。他无时无刻不在和自己的阅读材料互动，目的是批判性地评价所读的材料，在客观评价的基础上得出自己的结论。……批判性的提问是检索信息和搜寻答案的最好方法”，可看出批判性提问并非带着否定的态度，是进行客观评价。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“它可替代海绵式思维”错。材料一第三段“海绵式思维强调单纯的知识获取结果，而淘金式思维则重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动。就此而言，两种思维方式其实可以互补”，可看出二者是互补关系。
B.“即便是对相关领域内容一无所知也没有关系”错。材料一末段“批判性的提问是检索信息和搜寻答案的最好方法。恰到好处的连珠发问有个强大的优势：它们能保证读者打破砂锅问到底，哪怕他对讨论的主题所知有限也不碍事”，由此可看出是说所知有限也不碍事，并非说一无所知。
D.“只有通过做笔记与作者双向沟通，才能表达对他的最高敬意”错，说法绝对化了。材料二末段“阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。……但是了解是一种双向沟通的过程，学生必须向自己提问题，也要向老师提问题。……在书上做笔记其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高的敬意”，由此看出，原文并没有说做笔记与作者沟通才是唯一的表达最高敬意的方式。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生理解概念的含义、根据文本内容进行判断推理的能力。
材料一提到淘金式思维的特点，“这种思维方式需要你积极主动地参与进来，作者在向你细说原委，而你则随时准备与之辩驳，虽然作者本人根本就不在场”“淘金的过程为积极主动的读者和听众提供了一种可效仿的模式，他们得尽快决定自己的所见所闻到底价值几何。在一场互动的对话中披沙拣金，需要你不断地提问并思考问题的答案”“淘金式思维则重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动”。
A. 记录红学家观点并做成PPT展示，属于海绵式思维特点，没有读者和作者之间的互动，不符合淘金式思维的特点。
B. 学习多种类型课程知识，属于海绵式思维特点，只强调单方面的学习，没有形成互动，不符合淘金式思维的特点。
C. 依据网上坠机事故频繁而推断飞机不安全，改乘高铁出行，是单方面的主观质疑，没有形成互动，不符合淘金式思维的特点。
D. 阅读养生广告后搜集类似广告，制作打假视频分享到家庭群，是获取信息并处理应对的互动行为，符合淘金式思维的特点。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
材料一第四段“采取海绵式思维的读者通常怎样读书呢？他逐字逐句地细读，竭尽所能地记住所读材料。他可能在关键词和重点句子底下画上线，或用彩笔做标记；他可能做笔记来概括主题和要点”，由此看出，材料一中“做笔记”指客观概括所读材料的主题和要点，是一种被动思维（海绵式思维）；
材料二第一段“仅仅提出问题还不够，你还要试着去回答问题。理论上来说，这样的过程可以在你脑海中完成，但如果你手中有一支笔会更容易做到。在你阅读时，这支笔会变成提醒你的一个讯号”，最后一段“阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。在书上做笔记其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点”由此看出，材料二中“做笔记”指阅读时写出自己的感想和问题，是一种主动思考。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
“莫让自己的头脑成为别人思想的跑马场”这句话是说，一味接受别人的思想会失去自我。
材料一第一段“要想成为一个有思想的人，被动吸收外部世界的信息确实为你提供了一个富有成效的起点”，强调海绵式思维的重要作用；
材料一第二段“而要做出决定和取舍，就得带着一定的态度去读书，即带着问题去读书。这种思维方式需要你积极主动地参与进来，作者在向你细说原委，而你则随时准备与之辩驳，……在一场互动的对话中披沙拣金，需要你不断地提问并思考问题的答案”，强调淘金式思维的互动效果。
材料一第三段“海绵式思维强调单纯的知识获取结果，而淘金式思维则重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动。就此而言，两种思维方式其实可以互补。要想在知识的河流里淘出智慧的金子，你的淘金盘里首先得有点东西供你掂量才行”，强调二者的互补作用。
综合以上可看出，出学习工作中既要借助海绵式思维吸纳别人的思想观点，又要采用淘金式思维，善于与作者对话甚至辩驳。这样才能在吸收、辨析他人思想的基础上，形成自己独立的思想。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
划呀，渔民们，划呀！
约·赫尔格[冰岛]
少年走上甲板，在船头坐了下来。夜色漆黑，澄澈的苍穹中星光闪烁。四周万籁俱寂，只有烧着的木柴偶尔发出轻轻的劈啪声。渔船现在不再摇晃了，沉甸甸地躺在大海的怀抱里，微波细浪轻手轻脚地抚爱着这个小小的婴儿。夜晚的空气是如此清凉甜美，令人心神俱爽，他不禁信口哼起了渔民爱唱的歌曲《拍手，拍手，玛丽亚》《划呀，渔民们，划呀》。
在山坡顶上的小茅舍里，克里斯蒂恩站在小窗面前，失神地眺望着水平如镜的大海。她思绪起伏，一生中所经历的无尽的苦难在此刻都涌上了心头。十五年前，出身高贵的她背着父母同船长马格努斯结了婚，跟着他背井离乡来到这个偏远的小渔村。一年半后，她就失去了丈夫，从此成了一个年纪轻轻的寡妇，不得不像别的渔家妇女一样去晒制鱼干和修补渔网，自食其力地谋生度日。现在，总算熬出头了。往后约克尔，那位刚毅可靠的船长会言传身教把她儿子培养成材的。
克里斯蒂恩把窗子打开，海上凉爽的晚风吹拂着自己的脸颊。回想到今天早上她躲在窗帘背后偷偷张望他。他站在那里，身材挺拔，面目清秀；他小时候那么怯弱，但如今那纵身跳上船的坚毅背影，有着一种令人心醉神迷的魅力……她的儿子呵！她站在窗口良久，然后上床去睡了。一丝甜甜的微笑挂在她的唇边——多少年来的第一回呵！
少年站起身来，一眼瞥见东边天际已经变了颜色。一团团浓黑的乌云你追我逐地遮掩上来，一群群白色的海鸟绕着渔船盘旋低飞了几圈之后，又急匆匆地向前飞去。此刻海浪翻腾，猛烈地冲击着船身，桅杆乒乒乓乓地砸撞着，渔船颠来簸去。一股奇臭无比的腥咸味呛进了少年的鼻孔，使他几乎透不过气来。他在走下船舱之前，举目四顾，可是哪里也见不到陆地的踪影。
船长约克尔老早就醒了。他把脸埋在肘弯里，全神贯注地谛听着风声的变化。“这风来者不善，还在加码哩。”约克尔翻身滚过床沿，起来推醒厨师和轮机手。
“咱们得赶紧收网！”
“赶快动手！”
约克尔一口气拉起好几米被浪头打得七断八裂的网绳。陡然间，整个大海在他们眼前咆哮起来，狂风掀起的浊浪翻滚过船舷。桅灯猛击在桅杆上，哐啷一声砸得稀烂。
①渔船一会儿被浪峰高高抛起，一会儿又被压到深深的涛谷之中。船尾翘起来了，整条船像是竖立起来。巨大的浪涛夹着闷雷般的呼啸愈涌愈高，小渔船好像被一股强大的吸力吸进了旋涡之中，再也无法脱身，听凭大海对它肆虐摧残。少年被腥臭的浪头打得五脏六腑都在一个劲儿地翻腾，他两腿一软，一头栽了下去，趴倒在粘稠腥臭的海藻堆上大口大口地呕吐起来。他眼前直冒金星，浑身冷汗如注，趁着一阵大浪的间歇，他一头扑进了驾驶室，他的双手和双脚都已伤痕累累。
那三个人正在收拾残网，他们的手飞快地把网一点一点地拉起，②那三个身穿黄色油布风衣的身影像是三尊雕像一样巍然屹立在刀刃般的浪涛之中，毫不退缩动摇。驾驶舱里已经开始灌水，少年挣扎着爬起身来，他觉得他得做点什么。这是他平生第一遭经受的炼狱之火的洗礼，他必须要经受住这个考验。他咬了咬牙，踉跄着再度冲到了甲板上，一根又一根地把网绳拖起来。鱼网渐渐堆高，他竟以自己都难以置信的气力，把鱼网拖曳到驾驶舱的背后。
蓦然间，拉网的战斗停顿了下来。少年困惑地抬起头，滂沱大雨和汹涌的海涛已经把鱼网缠结成一个乱绳团，而乱糟糟的鱼网又把渔船纠缠得动弹不得。船上升起了三盏遇险求救的信号灯。在灯光之中，他瞥见约克尔高举着一把斧头不顾一切地奔向船头去砍断鱼网。就在这一刹那，一个急浪强劲地冲刷过渔船，只一卷就把船长扫得无影无踪了。渔船朝着一边倾侧过去。
当少年苏醒过来时，他发现自己已经被冲到前桅杆上，铁丝缆绳勒住了他的双脚，戳得他痛彻骨髓。他使出全身气力死命地抱住那根正在爆裂、发出劈啪巨响的主桅杆。甲板上满是碎屑，渔船像块破布一样在浩淼无际的海面浮上沉下，底舱里的积水正在以飞快的速度涨溢上来，漫过了轮盖。身边已经没有一个人。
少年看到自己脚下的船正在迅速下沉。他闭紧了眼睛，紧紧地抱住了桅杆，眼前闪过母亲站在窗边的身影……猛然间，山崩地裂般的一声巨响，小渔船断裂了，一股火光冲天而起，映红了渔船上空。渔船的残骸星散开来，在直泻而下的白濛濛的激浪和礁石之间化为乌有了。
第二天晌午时分，山坡顶上的小茅舍里，面色苍白的克里斯蒂恩一动不动地坐着。浊浪翻滚的大海里，只有空荡荡的一片浩淼。“他不会死的，他年纪轻，身体强壮，”克里斯蒂恩呓语般地说道，“他游起泳来，灵活得像头海豹……”③一个少年的身影转过棚屋，正朝着小茅舍大步流星地走了过来。她赶紧抢步上前，过去打开厨房的门。她的两片毫无血色的嘴唇抽动着……可是话刚到嘴边又缩了回去。少年已经走到茅舍的门前。克里斯蒂恩认出来这是本村修桶匠阿尔纳的儿子，他是到岬角弯处去划他们家的一条小船的。
克里斯蒂恩转回到了厨房里来，脸上的激动神情已经消失了，面孔重又变得像泥塑木雕一般。她如今明白她的儿子再也回不来了。他临出门时脱下来的那套脏衣服还撂在屋子当中的地板上，那是她放在那里准备要洗的。她直僵僵、怔呆呆地跪了下去，双手捧起那堆脏衣服，把搓衣板顶在粗糙的地板上，④愣了老半天，然后没命地在搓衣板上搓洗起那套脏衣服来。
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 首段描写满天星光、微波细浪、哼歌曲等，营造了宁谧安静的氛围，体现海上生活暂时的平静。
B. 母亲背井离乡来到小渔村，失去丈夫后，她不得不独自谋生，逐渐地失去了对幸福生活的追求。
C. 海上天气骤变和海浪翻腾让少年感到不适，他抬头寻找陆地的举动，表现了内心的不安与期盼。
D. 船长约克尔经验丰富，他能够通过风声变化，迅速判断出海上严峻的状况，并进行紧急处理。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句①“抛”“压”“翘”等动词正面描摹海浪的状态，“高高”“深深”则写出渔船的无力感。
B. 句②两处使用比喻，形象写出渔民的坚毅和大海的凶险，渔民毫不退缩的精神是少年成长的动力。
C. 句③以蒙太奇手法对少年的行走和母亲的神态进行特写，镜头的交替呈现增强了小说的冲击力。
D. 句④将母亲丧子之痛凝聚在“没命地搓洗”脏衣服这一动作中，在无言的场景中传达凄凉之感。
8. “双重奏”本为音乐术语，指两种乐器或声部相互呼应，共同演奏出和谐的乐章。本文采用双重奏的叙事形式，展示了海上与陆地的生活场景，产生较好的艺术效果。请结合文本加以分析。
9. 小说中的海上生活环境，给少年带来了改变。文学作品中，自然环境或社会环境的改变都可能给人物带来变化，请从《悲惨世界》《复活》中任选一部作品，以“环境与人”为关键词，写一则200字左右的短评。
【答案】6. B 7. A
8. 小说主要描写以少年为代表的渔民在海上与风浪的搏斗与抗争，虽遭遇海难，但整体表现为积极悲壮的奋斗旋律；同时，讲述陆地上母亲坚忍生活、痛失爱子的故事，凄婉深沉，与前者形成呼应。二者交融，共同表现了渔民生活的创痛及其不屈的精神追求。
9. 示例一：《悲惨世界》中冉·阿让本是善良、淳朴的青年，充斥暴力强权的社会现实使他沦为囚犯、受尽欺凌。但他盗窃银器被抓时，米里哀主教的博爱使他受到感化和冲击，人性得以觉醒，成为宣扬仁爱的使徒。后来，他成为仁义正直的市长，造福一方；在又一次的流亡生活中，他养育呵护了孤女珂赛特，最终还以德报怨唤醒了一直在追捕他的沙威的人性。社会大环境让冉·阿让由善转恶，而人文环境却推动他向善，并以自己的爱影响了周围环境。
示例二：《复活》中社会环境对聂赫留朵夫的人格产生重要作用。贵族出身的聂赫留朵夫曾受过良好教育，本性纯良，但在成人后受到奢靡生活的影响逐渐腐化堕落，对玛丝洛娃始乱终弃。在混乱荒诞的法庭上看到玛丝洛娃的苦难，他内心的良知被唤醒，在为玛丝洛娃冤案奔走上诉的过程中，他看到了沙俄官僚的昏庸、凶残；在自己的庄园，看到地主贵族的特权给人民造成的贫困。认清社会现实的各种黑暗后，他主动放弃贵族生活，把部分土地分给农民，跟随玛丝洛娃到西伯利亚等，在完成自己精神“复活”的同时，也引领玛丝洛娃走向新生。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
B.“失去对幸福生活的追求”错，原文有“现在，总算熬出头了。往后约克尔，那位刚毅可靠的船长会言传身教把她儿子培养成材的”，可知母亲养大儿子，希望儿子成材都是对幸福生活的追求。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏的能力。
A.“正面描摹”错，“抛”“压”“翘”等动词都是描写渔船的，是对海浪的侧面描写。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析小说结构特点的能力。
文章以“少年走上甲板”开篇，主要叙写少年和渔民们出海，遭遇风暴，他们不停与风浪搏击，收网，“那三个身穿黄色油布风衣的身影像是三尊雕像一样巍然屹立在刀刃般的浪涛之中，毫不退缩动摇”，悬挂遇险求救的信号灯，“约克尔高举着一把斧头不顾一切地奔向船头去砍断鱼网”，一直没有放弃，最后虽遭遇海难，但整体表现为积极悲壮的奋斗旋律；
同时，讲述陆地上母亲的故事，她“自食其力地谋生度日”，坚忍生活；“往后约克尔，那位刚毅可靠的船长会言传身教把她儿子培养成材的”，一心希望儿子成材；最有痛失爱子，“她如今明白她的儿子再也回不来了”。母亲的故事凄婉深沉，与前者渔民们搏击风浪终遭海难形成呼应。二者交融，共同表现了渔民生活的创痛及其不屈的精神追求。
【9题详解】
本题考查学生理解名著内容拟写文学短评的能力。
“环境与人”包括环境对人物的影响，自然环境或社会环境的改变都可能给人物带来变化；也包括人物对环境的改造，人物可以通过自己的力量改造环境，影响他人。以“环境与人”为关键词写评论，要在高度概括情节的基础上，侧重分析作品中怎样的环境如何影响了人物，以及人物又是如何展现自己的影响力的。
《悲惨世界》中，冉·阿让本是善良、淳朴的青年，他是一名工人，为穷苦的姐姐抚养7个孩子，他一直找不到工作，为了孩子们不被饿死他不得已去偷一块面包，因此获刑5年，但是想到水深火热中的姐姐和7个孩子，他不服判决前后4次越狱，徒刑也从4年涨到19年。后被假释出狱后带着苦役犯的名义无法找到工作，后面他遇到一位主教，主教把他带回自己家，他当晚偷了主教家的银器逃离，又被警察抓获，主教对警察说这银器是自己赠予他的，使得冉阿让避免再次被捕。由此看出充斥暴力强权的社会现实使他沦为囚犯、受尽欺凌，而宗教信仰的力量拯救了他的灵魂，他成为宣扬仁爱的使徒。他从此改名叫马德兰，决定重新做人。在一家玻璃工厂里面，才能终于给了他机会出人头地。十年以后，成为一名大商人兼市长。他遇到一名员工芳汀，年少如花，天真痴情的她被一名学生迷住，后面被这名渣男抛弃，此时芳汀已经有了渣男的孩子。在又一次的流亡生活中，他养育呵护了芳汀的孩子孤女珂赛特，并最终感动珂赛特夫妇回到他身边，而且还以德报怨唤醒了一直在追捕他的沙威的人性。社会大环境让冉·阿让由善转恶，而人文环境却推动他向善，并以自己的爱影响了周围环境。
《复活》中贵族出身的聂赫留朵夫善良，热情，充满理想，热衷于西方进步思想，并爱上了姑妈家的养女兼婢女卡秋莎。但后来的社会环境对聂赫留朵夫的人格产生重要作用，人们生活奢靡，没有诚信，虚荣虚伪，他受之影响逐渐腐化堕落，对玛丝洛娃始乱终弃。多年后聂赫留道夫公爵作为莫斯科地方法院的陪审员，参加审理两个旅店侍役假手一个妓女谋财害命的案件，从妓女玛丝洛娃具有特色的眼神中认出原来她是他青年时代热恋过的卡秋莎，他内心的良知被唤醒，曾经的豪华气派和高雅氛围如今让他仿佛看透了每个人的本质，觉得样样可厌：柯尔查庚将军粗鲁得意；米西急于嫁人；公爵夫人装腔作势……在为玛丝洛娃冤案奔走上诉的过程中，他看到了沙俄官僚的昏庸、凶残；在自己的庄园，看到地主贵族的特权给人民造成的贫困。认清社会现实的各种黑暗后，他主动放弃贵族生活，把部分土地分给农民，跟随玛丝洛娃到西伯利亚。在完成自己精神“复活”的同时，他也感染了玛斯洛娃，也引领玛丝洛娃走向新生。玛丝洛娃为了他的幸福，同意与尊重她体贴她的西蒙松结合。聂赫留朵夫也从《圣经》中得到“人类应该相亲相爱，不可仇视”的启示。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
邓肃，字志宏，南剑沙县人。金人犯阙，肃被命诣敌营，留五十日而还。张邦昌僭位，肃义不屈，奔赴南京，擢左正言。先是，朝廷赐金国帛一千万，肃在其营，密觇，均与将士之数，大约不过八万。至是为上言之，且言：“金人不足畏，但其信赏必罚，不假文字，故人各用命。朝廷则不然，有同时立功而功又相等者，或已转数官，或尚为布衣，轻重上下，只在吏手。赏既不明谁肯自劝欲望专立功赏一司使凡立功者得以自陈。”上从之。朝臣受伪命者众，肃请分三等定罪。上以肃在围城中，知其姓名，令具奏。肃具言之，上以为然。耿南仲得祠禄归，其子延禧为郡守，肃劾：“南仲父子同恶，沮渡河之战，遏勤王之兵，今日割三镇，明日截两河。及陛下欲进援京城，又为南仲父子所沮。误国如此，乞正典刑。”南仲尝荐肃于钦宗，肃言之不恤，上嘉其直，赐五品服。内侍陈良弼肩舆[注]至横门外，买入内女童，肃连章论之。时官吏多托故而去，肃建议削其仕版，取其禄以给禁卫，乞追付有司以正其罪。肃在谏垣，遇事感激，不三月凡抗二十疏，言皆切至，上多采纳。会李纲罢，肃奏曰：“纲学虽正而术疏，谋虽深而机浅，固不足以副圣意。惟陛下尝顾臣曰：‘李纲真以身徇国者。’今日罢之，而责词甚严，此臣所以有疑也。且两河百姓无所适从，纲措置不一月间，民兵稍集，今纲既去，两河之民将如何哉？伪楚之臣纷纷在朝，李纲先乞逐逆臣邦昌，然后叛党稍能正罪，今纲既去，叛臣将如何哉？叛臣在朝，政事乖矣，两河无兵，外夷骄矣，李纲于此，亦不可谓无一日之长。”执政怒，送肃吏部，罢归居家。
（选自《宋史 列传一百三十四》，有删减）
[注]肩舆，乘坐轿子。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
赏既不明A谁B肯自劝C欲望D专立E功赏一司F使凡立功者G得以自陈。
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 阙，古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所。
B. 不然，不这样。“然”与后文中“上以为然”的“然”意思相同。
C. 祠禄，宋代官职名，是朝廷为安置高官而设的管理道观的闲职。
D. 感激，感愤激昂，和“感激涕零”中的“感激”意思不同。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 邓肃滞留金营时，根据一千万帛的分配人数判断金国军力情况，后向皇帝汇报，认为金不足为惧。
B. 邓肃指出金人赏罚有据，将士肯卖命作战；而宋朝奖罚的权力掌握在官吏手上，结果赏罚不明。
C. 耿南仲父子多次阻碍作战，且割让土地，邓肃认为其行径危害国家利益，理应被处死，皇帝同意。
D. 邓肃忠于职守，他连上奏章指责陈良弼买入内女童，认为那些托故离职的官员应受法律制裁。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）南仲尝荐肃于钦宗，肃言之不恤，上嘉其直。
（2）纲学虽正而术疏，谋虽深而机浅，固不足以副圣意。
14. 邓肃劝阻皇帝罢免李纲，理由有哪些？请简要说明。
【答案】10. ACF
11. B 12. C
13. （1）耿南仲曾经向钦宗推荐过邓肃，但邓肃（现在）言辞上没有一点怜悯，皇帝赞赏他的忠直。
（2）李纲品学虽正但技艺粗浅，谋划虽深但是机变不足，本来不能够完全符合皇上的心意。
14. 李纲先前曾被皇帝认定是以身殉国之人；李纲被罢免后两河百姓将无所适从，叛臣在朝会引起纷乱。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：功赏不明，谁肯自我勉励呢？希望朝廷设立专门管理功赏的机构，使立功者能够自己陈报。
“不明”作“赏”的谓语，后面A处断开；
“谁肯自劝”主谓宾齐全，应在C处断开；
“功赏一司”是“立”的宾语，后面F处断开。
故选ACF。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。
B.错误。这样；正确。句意：不这样；皇上认为他说得对。
C.正确。
D.正确。感愤激昂；因感动而情绪激动。句意：遇事感愤激昂。/因感激而流泪，形容非常感动和感激的样子。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“皇帝同意”错，原文“肃劾：‘南仲父子同恶……误国如此，乞正典刑。’……上嘉其直，赐五品服”，没有说皇帝否同意。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“荐肃于钦宗”，状语后置句，正常语序是“于钦宗荐肃”；“恤”，怜惜；“嘉”，赞赏。
（2）“术疏”，技艺粗浅；“机浅”，机变不足；“副”，符合。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由“惟陛下尝顾臣曰：‘李纲真以身徇国者。’今日罢之，而责词甚严，此臣所以有疑也”可知，李纲先前曾被皇帝认定是以身殉国之人；
由“且两河百姓无所适从，纲措置不一月间，民兵稍集，今纲既去，两河之民将如何哉？伪楚之臣纷纷在朝，李纲先乞逐逆臣邦昌，然后叛党稍能正罪，今纲既去，叛臣将如何哉？叛臣在朝，政事乖矣，两河无兵，外夷骄矣，李纲于此，亦不可谓无一日之长”可知，李纲被罢免后两河百姓将无所适从，叛臣在朝会引起纷乱。
参考译文：
邓肃，字志宏，南剑沙县人。金国入侵，邓肃奉旨前往金营，被金军扣押五十天才放回。张邦昌建立伪政权后，邓肃不肯同流合污，于是奔赴南京，任左正言。这之前，朝廷赏赐金国丝帛一千万，邓肃在其军营偷看到平均能分得的将士不超过八万人。到这个时候就对高宗说：“金人不值得畏惧，但金军赏罚分明，不靠文字，所以军士都肯拼命。而本朝却不这样，有同时立功而功劳又相等的，有的已多次升官，有的却还是平民百姓，赏赐的轻重、官位的高低，只在官员手上。功赏不明，谁肯自我勉励呢？希望朝廷设立专门管理功赏的机构，使立功者能够自己陈报。”皇上认为他说得对。耿南仲要告老还乡，他们的儿子延禧为郡守，邓肃弹劾耿（南仲父子）说：“南仲父子都是罪恶之人，阻碍渡河之战，遏止勤王的军队。今日割让三镇，明日割让两河。等到陛下想派兵救援京城，又被南仲父子阻止。他们这样危害国家，乞求处以典刑。”耿南仲曾经向钦宗推荐过邓肃，但邓肃（现在）言辞上没有一点怜悯，皇帝赞赏他的忠直。特赏赐他五品官服。管理宫室之事的陈良弼乘轿子到横门外，买内女童，邓肃连上奏章责问。当时朝中官吏多推脱离开，邓肃建议从记载官吏名籍的簿册中削去他们的名字，并把他们的俸禄拿来给禁卫，请求让有关部门惩治他们。邓肃身为谏官，遇事感愤激昂，不到三个月总共上书二十多个奏章，所进谏的都切中要害，皇上大多采纳。恰逢李纲被罢免宰相职务，邓肃上奏说：“李纲品学虽正但技艺粗浅，谋划虽深但是机变不足，本来不能够完全符合皇帝的心意。但陛下曾经对臣说‘李纲是真正的以身报国者。’今日罢免他，并且责罚非常严苛，这是我有疑虑的原因。况且两河百姓本无所适从，李纲任职不足一个月，百姓和士卒渐渐招集了起来，现在李纲离开了，两河之民将怎么办呢？张邦昌的余党很多还在朝做官，李纲先前乞求驱逐逆臣邦昌，然后才能治叛党的罪，现在李纲罢免了，对叛臣将怎么办呢？叛臣在朝廷，政事就偏离正轨了，两河没有兵力，外夷就会作乱，李纲在这里也不可说没有一点作用。”朝廷动怒，邓肃被交吏部审查，被罢免归乡。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
从军[注]
杜仁杰（元）
野阔牛羊小，天低草树平。
吴疆连晋境，汉卒杂番兵。
月合围城晕，风酣战阵声。
中原良苦地，上古错经营。
[注]此诗写于金元混战时期，诗人随金兵北渡黄河逃难时。
15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写诗人极目远眺看到旷野牛羊、矮天草树的雄阔壮观之景，顿时产生渺小之感。
B. 曾经对峙的吴晋如今连成一片，金、元兵士交杂其间，使中原再次成为厮杀的战场。
C. 颈联写直至夜晚战争还在持续，风声夹杂着作战之声，视听结合，渲染战事的惨烈。
D. 本诗为从军逃亡的纪实之作，全诗紧扣标题，讲述诗人逃难途中的所见所闻所感。
16. 尾联“错”字传达了诗人复杂的情感，请简要分析。
【答案】15. A 16. 表面看，有批评指责古人之意，是古人把中原经营开发成沃土的错误之举，导致其成为战场；深层看，有伤感愤激之情，诗人痛斥战争导致中原地区百姓涂炭，山河破碎。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“雄阔壮观之景”错。首联运用衬托的手法写出对原野景象 “小”“低”的感受，又结合背景是诗人当时随金兵北渡黄河逃难，所以基调沉郁低回，没有体现出雄阔壮观的特点。
故选A。
16题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
尾联“中原良苦地，上古错经营”中“错”是错误的意思，诗句是说远古时代的人们错把中原地区粗劣的土地经营成沃野良田，所以才成为战争争夺的地盘，由此看出，表面上有批评指责古人之意，是古人把中原经营开发成沃土的错误之举，导致其成为战场；
深层上看，“错”表明作者痛斥战争的态度，正因为战争导致中原地区百姓涂炭，所以作者才指责古人，表达了作者对战争的愤激之情，对百姓生活困苦的伤感之情。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张若虚《春江花月夜》注重写景视角的变化，如“__________，__________”两句，由江面写到天空，描写出辽阔旷远、空明澄澈的景象。
（2）《过秦论》写秦始皇以武力统一天下后，用“__________”的方式奴役百姓，威势震慑四海，而作者也最终得出秦灭亡的原因是“__________”。
（3）《礼运》中“__________，__________”两句说明了实现政治上的最高理想，要在用人选才和营造社会风气方面下功夫。
【答案】 ①. 江天一色无纤尘 ②. 皎皎空中孤月轮 ③. 执敲扑而鞭笞天下 ④. 仁义不施而攻守之势异也 ⑤. 选贤与能 ⑥. 讲信修睦
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“纤”“皎”“扑”“笞”“睦”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
衡阳鱼粉的确（ ），颇有地方风味。①在衡阳的大街小巷，到处都有挂着各种招牌的“鱼粉店”，鱼头粉、鱼杂粉、鱼肉粉应有尽有。每天清晨，当这座城市刚刚醒来时，鱼粉店的店主们便忙开了。店主们把购来的新鲜草鱼、鳙鱼、鲫鱼等一字排开，②去鳞、洗净、剁成条块，分成鱼头、鱼杂、鱼肉……然后装入盆中。准备工作刚做完，客人们就已（ ）：“③老板，来碗鱼头粉！”
“好嘞！”店主加大火力，烧红铁锅。倒下的茶油围着铁锅一圈，瞬间煮沸。放入蒜头、生姜，麻利地将鲜鱼头置入锅中，“刺啦”一声，锅中冒出团团热气。在鱼头上撒上盐，倒上几滴胡子酒，将鱼头翻过边，爆煎至两边金黄，一股香味腾空而起。接着舀上几瓢骨头汤，倒入锅中，直至漫过鱼头。鱼汤在锅中翻滚，渐渐由浑变白。然后，放入先前被浸润得又细又长的米粉，将米粉煮沸。最后，撒上葱花、胡椒粉，倒上生抽，加入新鲜菜叶与荷包蛋，一碗鱼粉便做成，热气腾腾，浓浓的香味令人（ ）。
衡阳鱼粉的米粉纤细绵长，是上等的粉；鱼活蹦乱跳，是上等的鲜鱼，原汁原味。鱼与米粉煮在一起，④鱼汤呈乳白色，滋养着米粉；米粉附和着鱼汤，柔润滑溜。喝上一口汤，鲜美无比；挑去鱼骨鱼刺，剩下的鱼脑髓如凉粉般晶亮、豆腐般鲜嫩，连同米粉吸进嘴里，那浓浓的香，微微的辣，淡淡的甜，让人止不住一口连着一口，连汤汁都喝得干干净净。不知不觉间，吃鱼粉的人头上冒汗，脸色发红，全身暖和，一个个神清气爽。
18. 请在文中括号处填入恰当的成语。
19. 下列对文中横线处标点符号的用法，说法不正确的一项是（ ）
A. 句子①不加引号也不影响理解，加了引号能够起到强调作用。
B. 句子②两个顿号应改为逗号，使用短句，体现了动作的连续性。
C. 句子③叹号如改句号，就变成了陈述语气，不如原文表达效果好。
D. 句子④中的分号表示并列关系，前后句内容可以颠倒，意思不变。
20. 赏析材料中画波浪线句子的表达效果。
【答案】18. 独具一格 鱼贯而入 垂涎欲滴
19. D 20. ①运用比喻修辞，把“鱼脑髓”比作凉粉、豆腐，写出了它的色泽和质感；②调动多种感官，从视觉、触觉、嗅觉、味觉等方面描写衡阳鱼粉的独特风味；③使用叠词，“浓浓、微微、淡淡”等细致入微地写出了衡阳鱼粉的丰富的口感，节奏舒缓，韵味悠长。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，后文说“颇有地方风味”，可知此处说衡阳鱼粉风格与众不同，可填“独具一格”。独具一格：拥有与众不同的风格。
第二空，此处对应“准备工作刚做完”，说客人们就一个一个来了，可填“鱼贯而入”。鱼贯而入：比喻像游鱼一样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个次序进入。
第三空，此处说做好的鱼粉很馋人，可填“垂涎欲滴”。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
【19题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
D. “前后句内容可以颠倒”错误。句子结构上是并列关系，句意上前有“滋养”，后有“附和”，语意上顺承，不能颠倒。
故选D
【20题详解】
本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
“鱼脑髓如凉粉般晶亮、豆腐般鲜嫩”运用比喻修辞，本体为“鱼脑髓”，喻体为“凉粉、豆腐”，比喻词为“如”。把“鱼脑髓”比作凉粉，写出了它的色泽为白色，比作豆腐，写出了它质感柔嫩，比喻修辞的运用使语言生动，启人想象；
“凉粉般晶亮”为视觉，“豆腐般鲜嫩”为触觉，“那浓浓的香”为嗅觉，“微微的辣，淡淡的甜”为味觉，调动多种感官，多角度描写鱼粉，呈现衡阳鱼粉的独特风味；
“浓浓、微微、淡淡”等属于叠词，“那浓浓的香，微微的辣，淡淡的甜”呈排比修辞，细致入微酣畅淋漓地写出了衡阳鱼粉的丰富的口感，读来朗朗上口，抑扬顿挫，富有节奏感，耐人寻味，代入感极强。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①缺铁性贫血是临床上常见却又很容易被忽视。②在门诊经常会遇到一些因严重贫血前来就诊的患者，③病史长达几年甚至十几年。④大多数患者认为贫血是小毛病，⑤殊不知，日积月累，影响正常生活，疾病就会越发严重。⑥事实上，铁缺乏症和缺铁性贫血是广泛影响世界各国的重要健康问题，⑦约累及近20亿人。
铁是人体必需的微量元素之一，能够维持免疫系统正常功能。 （1） ，或出现由疾病或手术导致的吸收障碍、急性或慢性失血、慢性肾衰竭等情况时，则有可能造成铁缺乏症或缺铁性贫血。该病的高发人群是处于生长发育阶段的儿童、青少年，以及65岁以上的老年人。缺铁性贫血是铁缺乏症的最终阶段。
当机体对铁的需求大于供给时， （2） 。缺铁可分为渐进的三个阶段：体内贮存铁耗尽，继之红细胞内铁缺乏，最终影响血红蛋白合成而引起缺铁性贫血。患有缺铁性贫血， （3） ，都要及时补铁，避免造成不良健康后果。轻度的缺铁性贫血症状不明显，一些人只是困倦乏力、头晕，常常被忽视，以为只是过于疲劳，休息片刻便好，结果导致没能及时发现缺铁性贫血，错过早期治疗。
21. 文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变愿意。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。
【答案】21. ①“忽视”后加“的疾病”，或者“是”改为“在”；
⑤“疾病会越发严重”与“影响正常生活”颠倒顺序；
⑦去掉“约”，或去掉“近”。
22. （1）若人体中铁摄入不足（2）会导致机体缺铁（3）无论是否有症状
【解析】
【21题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第①句成分残缺，“缺铁性贫血是临床上常见却又很容易被忽视”缺乏宾语中心语，所以“忽视”后加“的疾病”，或者“是”改为“在”。
第⑤句语序不当，“影响正常生活，疾病就会越发严重”顺序颠倒，应先说疾病严重，再说影响正常生活，应改为“疾病就会越发严重，影响正常生活”。
第⑦句成分赘余，“约累及近20亿人”中“约”与“近”重复，去掉“约”，或去掉“近”。
【22题详解】
本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据后文“则有可能造成铁缺乏症或缺铁性贫血”，以及前文“铁是人体必需的微量元素之一，能够维持免疫系统正常功能”，可看出此处是假设铁元素的缺乏，然后可能出现的状况，所以可填“若人体中铁摄入不足”。
第二空，根据前文“当机体对铁的需求大于供给时”，以及后文“缺铁可分为渐进的三个阶段”，可知此处是说缺铁的问题，所以可填“会导致机体缺铁”。
第三空，根据前文“患有缺铁性贫血”，以及后文“都要及时补铁，避免造成不良健康后果。轻度的缺铁性贫血症状不明显，……错过早期治疗”，可看出此处是说缺铁性贫血患者无论有无症状都要及时补铁，所以可填“无论是否有症状”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的漫画《不言而喻》，根据要求写作。
漫画反映了家庭教育问题，而又不限于家庭教育。请根据你的联想与思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
言传不如身教
家庭生活中，父母往往采用说教的方式来教育孩子：一方说得口干舌燥，苦口婆心，另一方不以为然，漫不经心，不能取得理想的效果。事实上，在教育过程中，语言的力量远没有想象的那么强大，与其“言传”，不如“身教”。
语言训示，容易浮于表面、流于形式，又受教育者的当时情绪、表达方式、表述能力等多种因素的影响，难免缺少力度，不能使人信服，不具备太强的说服力。推心置腹的劝示、居高临下的批评、言辞激烈的责骂……兴许能够在短时间内震慑受教育者，使其理解自己的教育目的，但却难以震撼其心灵，难以将教育真正地镌刻在受教育者的灵魂深处，还极易引发受教育者的质疑和抗拒。现实生活中，我们听一场激动人心的演讲，参加一次极富号召力的讲座，总是在现场被说话人所感动、同化，但一旦离开那个特殊的环境，方才所听到的言辞便如清风过耳，化为虚有，方才沸腾的热血便逐渐冷却，再难留痕。
“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”在教育的过程中，与其一味地用言语来教导，不如用行动来示范。行为教育是沉默的“言传”，是踏实的“身教”。教育者多年以来以身作则，在受教育者面前树立起能够使其自觉学习、模仿的榜样，用自己的思想、信念和道德、以及态度、仪表和行为等，切实地为受教育者作出示范，引导其朝着正确的方向前进；在这种模式下，受教育者不会产生“汝所未至，何以言我”的抗拒心理，而是对教育者产生信服和钦佩，会延续其行为，学习其风范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“身教”这种教育方式比“言教”效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，尤其是在培养被教育者非智力因素方面具有深远的影响。
曾参杀猪、画荻教子、岳飞杖子、晏婴尚俭的故事早已脍炙人口。新时代条件下，我们依然能看到继承父辈使命，将一个个尘封的警号重启，用实际行动唱出“长大后我就成了你”的动人故事，依然能看到老一代塞罕坝人以坚守砥砺、艰辛奋斗而“身教”出的“林三代”，继续扎根在这片绿色的海洋里，守护着这片被授予“国有林场建设标兵”称号的深邃土地。假如下一代从未见证过父辈的努力和奉献，从未感受过父辈的热血与力量，任何来自外界的“言传”都是空洞无力、难以取信的。
“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“言传”虽有效果，但以身作则、潜移默化的力量才真正巨大且持久，用榜样的力量感染、用无声的行动熏陶、以长久的坚持影响，才能达到教育的目的，“言传”不如“身教”。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题为漫画类材料作文题。
漫画中所描绘的两对母子，其中一对手里都拿着手机，另一对手里则都拿着书本在认真阅读。而画面中，拿着手机的母亲，询问对方的话“你是怎么让孩子读书的”不能不引起我们的深思。其实答案显而易见，母亲拥有读书的好习惯，也就营造了一种阅读的良好氛围，孩子自然也会乐于学习。而家长自己尚且拿着手机在娱乐，孩子又怎么能安下心来认真读书呢？从家庭教育的角度来说，我们可以看到，在教育的过程中，与其一味地用言语来教导，不如用行动来示范。语言的训示，形式上浮于表面，又因表达方式的差异而影响表达效果，不易撼动被教育者的心灵，往往还会让他们产生对教育者的质疑和抗拒。而行动则不一样，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，肯定了身教的重要性，教育者的思想、信念和道德、以及态度、仪表和行为等方面，在教育过程中，对被教育者的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂、训斥类的“言教”效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养被教育者非智力因素方面具有深远的影响。而试题也指出，这一道理并不仅仅限于家庭教育本身，也就是说我们在任何场合都能感受到“言语”的感染力不如“行动”的这一道理，而这也能让我们看到榜样的力量。榜样是一种学习对象，具有行为示范作用，对他人的行为有很大的影响。我们通过观察榜样在一定情境中的行为及其结果，无须直接强化，往往就会习得类似的行为。从这一角度来说，材料也意在启示我们思考，应该选择怎样的榜样。
在写作过程中，考生需要联系自己学习生活的实际进行思考。比如，可以从教育角度出发，阐述言传身教的重要性。也可以突破教育层面，先引用材料，阐明观点，再结合论据，分析用行动打动人更有感染力的原因所在；接下来再联系生活实际，结合自己的观察和体验，谈谈自己的感想；最后重申观点，总结全文。或者也可以从榜样这一角度出发，阐述榜样的力量，并结合自身发展思考我们应该选择怎样的榜样。
立意：
1.作好榜样，感染他人。
2.言传不如身教。
3.身行一例，胜似千言。
4.以身作则才是最好的教育。威海市2023-2024学年高二上学期期末考试语文
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
有种常见的思维方式因为类似于海绵放到水中的反应——充分吸收水分，而被称为“海绵式思维”。这种流行的海绵式思维有以下两个显著优点：第一，吸收外部世界的信息越多，你就越能体会到这个世界的千头万绪，而你获取的知识将会为以后进一步展开复杂的思考打下坚实的基础；第二，相对而言，这种思维方式是被动的，它并不需要你绞尽脑汁去冥思苦想，因此来得轻松而又快捷。要想成为一个有思想的人，被动吸收外部世界的信息确实为你提供了一个富有成效的起点，但海绵式思维却有个极严重、极致命的缺点：对各种纷至沓来的信息和观点如何做出取舍，它提供不了任何方法。如果读者始终依赖海绵式思维方式，他就会对自己最新读到的一切深信不疑。
而要做出决定和取舍，就得带着一定的态度去读书，即带着问题去读书。这种思维方式需要你积极主动地参与进来，作者在向你细说原委，而你则随时准备与之辩驳，虽然作者本人根本就不在场。我们把这种互动方式称为淘金式思维。淘金的过程为积极主动的读者和听众提供了一种可效仿的模式，他们得尽快决定自己的所见所闻到底价值几何。在一场互动的对话中披沙拣金，需要你不断地提问并思考问题的答案。
海绵式思维强调单纯的知识获取结果，而淘金式思维则重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动。就此而言，两种思维方式其实可以互补。要想在知识的河流里淘出智慧的金子，你的淘金盘里首先得有点东西供你掂量才行。
我们不妨更进一步，检视一下这两种不同的思维方式会导致怎样不同的行为。采取海绵式思维的读者通常怎样读书呢？他逐字逐句地细读，竭尽所能地记住所读材料。他可能在关键词和重点句子底下画上线，或用彩笔做标记；他可能做笔记来概括主题和要点；他不时复习书本上的画线部分或重温笔记，确保自己没有遗忘任何重要的知识点。他的主要任务就是找出作者的观点并充分加以理解。他记住作者说理论证的全部过程，但不对其做任何评价。
采取淘金式思维的读者又会怎么做呢？像采用海绵式思维的读者一样，他也希望在阅读的过程中获取新知识，但两者间的相同之处仅此而已。淘金式思维要求读者问自己一系列既定的问题，旨在找出最佳判断或最合理的看法。
采用淘金式思维的读者常常质疑作者为何要提出各种各样的主张。他在书本的页边写批注，提醒自己注意作者推理和论述中存在的问题。他无时无刻不在和自己的阅读材料互动，目的是批判性地评价所读的材料，在客观评价的基础上得出自己的结论。作为读者的他必须保持全神贯注，而保持精力的最好办法就是不断提问。批判性的提问是检索信息和搜寻答案的最好方法。恰到好处的连珠发问有个强大的优势：它们能保证读者打破砂锅问到底，哪怕他对讨论的主题所知有限也不碍事。比如，他不必成为育儿专家也一样可以针对日托中心的某些举措适当与否提出一些关键性问题。
（选自尼尔·布朗斯图尔特·基利《学会提问》，有删减）
材料二：
如果你有读书时提出问题的习惯，那就要比没有这种习惯更能成为一个好的阅读者。但是，就像我们所强调的，仅仅提出问题还不够，你还要试着去回答问题。理论上来说，这样的过程可以在你脑海中完成，但如果你手中有一支笔会更容易做到。在你阅读时，这支笔会变成提醒你的一个讯号。
俗话说：“你必须读出言外之意，才会有更大的收获。”而所谓阅读的规则，就是用一种比较正式的说法来说明这件事而已。此外，我们也鼓励你“写出言外之意”。不这么做，就难以达到最有效的阅读境界。你买了一本书，就像买了一项资产，和你付钱买衣服或家具是一样的。但是就一本书来说，付钱购买的动作却不过是真正拥有这本书的前奏而已。要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分才行，而要让书变成你的一部分，最好的办法就是要去写下来。
为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？第一，那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还非常清醒。第二，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的，一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。
阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。有关这个主题，他知道的应该比你还多，否则你根本用不着去跟这本书打交道了。但是了解是一种双向沟通的过程，学生必须向自己提问题，也要向老师提问题。一旦他了解老师的说法后，还要能够跟老师争辩。在书上做笔记其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高的敬意。
（选自莫提默·J·艾德勒查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》，有删减）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 海绵式思维表现为单纯吸收外部世界信息，由于被动接受，各种信息来得轻松快捷。
B. 阅读中的互动思维是一种主动思考，读者带着问题阅读，以此确定所读材料的价值。
C. 批判性提问就是带着否定的态度对所读材料进行评价和质疑，最终得出自己的结论。
D. “让书成为你的一部分”可以通过记录感想来实现，在思考中体现与书籍的融通。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 淘金式思维是在生活见闻中保持不断提问并探寻答案的状态，它可替代海绵式思维。
B. 要善于在生活或阅读中提出各种问题，即便是对相关领域内容一无所知也没有关系。
C. 买书、藏书不等于拥有了书，真正的拥有是阅读且有思考，并能表达出自己的想法。
D. 读书是与作者对话，只有通过做笔记与作者双向沟通，才能表达对他的最高敬意。
3. 下列选项，最符合“淘金式思维”特点的一项是（ ）
A. 小明阅读《红楼梦》研究论文时，记录红学家的观点并做成PPT，在班级进行展示。
B. 小明表姐进入大学后就跟着同学报了多种类型的课程，每天忙于学习各门课程知识。
C. 小明爸爸发现网上国外坠机事故频繁，进而推断飞机不安全，决定从此改高铁出行
D. 小明哥哥接到妈妈转发养生广告后，搜集类似广告，制作打假视频分享到家庭群。
4. 两则材料都提到了“做笔记”，二者有何不同？
5. 哲学家叔本华说：“莫让自己的头脑成为别人思想的跑马场。”请结合材料谈谈对这句话的理解。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
划呀，渔民们，划呀！
约·赫尔格[冰岛]
少年走上甲板，在船头坐了下来。夜色漆黑，澄澈的苍穹中星光闪烁。四周万籁俱寂，只有烧着的木柴偶尔发出轻轻的劈啪声。渔船现在不再摇晃了，沉甸甸地躺在大海的怀抱里，微波细浪轻手轻脚地抚爱着这个小小的婴儿。夜晚的空气是如此清凉甜美，令人心神俱爽，他不禁信口哼起了渔民爱唱的歌曲《拍手，拍手，玛丽亚》《划呀，渔民们，划呀》。
在山坡顶上的小茅舍里，克里斯蒂恩站在小窗面前，失神地眺望着水平如镜的大海。她思绪起伏，一生中所经历的无尽的苦难在此刻都涌上了心头。十五年前，出身高贵的她背着父母同船长马格努斯结了婚，跟着他背井离乡来到这个偏远的小渔村。一年半后，她就失去了丈夫，从此成了一个年纪轻轻的寡妇，不得不像别的渔家妇女一样去晒制鱼干和修补渔网，自食其力地谋生度日。现在，总算熬出头了。往后约克尔，那位刚毅可靠的船长会言传身教把她儿子培养成材的。
克里斯蒂恩把窗子打开，海上凉爽的晚风吹拂着自己的脸颊。回想到今天早上她躲在窗帘背后偷偷张望他。他站在那里，身材挺拔，面目清秀；他小时候那么怯弱，但如今那纵身跳上船的坚毅背影，有着一种令人心醉神迷的魅力……她的儿子呵！她站在窗口良久，然后上床去睡了。一丝甜甜的微笑挂在她的唇边——多少年来的第一回呵！
少年站起身来，一眼瞥见东边天际已经变了颜色。一团团浓黑的乌云你追我逐地遮掩上来，一群群白色的海鸟绕着渔船盘旋低飞了几圈之后，又急匆匆地向前飞去。此刻海浪翻腾，猛烈地冲击着船身，桅杆乒乒乓乓地砸撞着，渔船颠来簸去。一股奇臭无比的腥咸味呛进了少年的鼻孔，使他几乎透不过气来。他在走下船舱之前，举目四顾，可是哪里也见不到陆地的踪影。
船长约克尔老早就醒了。他把脸埋在肘弯里，全神贯注地谛听着风声的变化。“这风来者不善，还在加码哩。”约克尔翻身滚过床沿，起来推醒厨师和轮机手。
“咱们得赶紧收网！”
“赶快动手！”
约克尔一口气拉起好几米被浪头打得七断八裂的网绳。陡然间，整个大海在他们眼前咆哮起来，狂风掀起的浊浪翻滚过船舷。桅灯猛击在桅杆上，哐啷一声砸得稀烂。
①渔船一会儿被浪峰高高抛起，一会儿又被压到深深的涛谷之中。船尾翘起来了，整条船像是竖立起来。巨大的浪涛夹着闷雷般的呼啸愈涌愈高，小渔船好像被一股强大的吸力吸进了旋涡之中，再也无法脱身，听凭大海对它肆虐摧残。少年被腥臭的浪头打得五脏六腑都在一个劲儿地翻腾，他两腿一软，一头栽了下去，趴倒在粘稠腥臭的海藻堆上大口大口地呕吐起来。他眼前直冒金星，浑身冷汗如注，趁着一阵大浪的间歇，他一头扑进了驾驶室，他的双手和双脚都已伤痕累累。
那三个人正在收拾残网，他们的手飞快地把网一点一点地拉起，②那三个身穿黄色油布风衣的身影像是三尊雕像一样巍然屹立在刀刃般的浪涛之中，毫不退缩动摇。驾驶舱里已经开始灌水，少年挣扎着爬起身来，他觉得他得做点什么。这是他平生第一遭经受的炼狱之火的洗礼，他必须要经受住这个考验。他咬了咬牙，踉跄着再度冲到了甲板上，一根又一根地把网绳拖起来。鱼网渐渐堆高，他竟以自己都难以置信的气力，把鱼网拖曳到驾驶舱的背后。
蓦然间，拉网的战斗停顿了下来。少年困惑地抬起头，滂沱大雨和汹涌的海涛已经把鱼网缠结成一个乱绳团，而乱糟糟的鱼网又把渔船纠缠得动弹不得。船上升起了三盏遇险求救的信号灯。在灯光之中，他瞥见约克尔高举着一把斧头不顾一切地奔向船头去砍断鱼网。就在这一刹那，一个急浪强劲地冲刷过渔船，只一卷就把船长扫得无影无踪了。渔船朝着一边倾侧过去。
当少年苏醒过来时，他发现自己已经被冲到前桅杆上，铁丝缆绳勒住了他的双脚，戳得他痛彻骨髓。他使出全身气力死命地抱住那根正在爆裂、发出劈啪巨响的主桅杆。甲板上满是碎屑，渔船像块破布一样在浩淼无际的海面浮上沉下，底舱里的积水正在以飞快的速度涨溢上来，漫过了轮盖。身边已经没有一个人。
少年看到自己脚下的船正在迅速下沉。他闭紧了眼睛，紧紧地抱住了桅杆，眼前闪过母亲站在窗边的身影……猛然间，山崩地裂般的一声巨响，小渔船断裂了，一股火光冲天而起，映红了渔船上空。渔船的残骸星散开来，在直泻而下的白濛濛的激浪和礁石之间化为乌有了。
第二天晌午时分，山坡顶上的小茅舍里，面色苍白的克里斯蒂恩一动不动地坐着。浊浪翻滚的大海里，只有空荡荡的一片浩淼。“他不会死的，他年纪轻，身体强壮，”克里斯蒂恩呓语般地说道，“他游起泳来，灵活得像头海豹……”③一个少年的身影转过棚屋，正朝着小茅舍大步流星地走了过来。她赶紧抢步上前，过去打开厨房的门。她的两片毫无血色的嘴唇抽动着……可是话刚到嘴边又缩了回去。少年已经走到茅舍的门前。克里斯蒂恩认出来这是本村修桶匠阿尔纳的儿子，他是到岬角弯处去划他们家的一条小船的。
克里斯蒂恩转回到了厨房里来，脸上的激动神情已经消失了，面孔重又变得像泥塑木雕一般。她如今明白她的儿子再也回不来了。他临出门时脱下来的那套脏衣服还撂在屋子当中的地板上，那是她放在那里准备要洗的。她直僵僵、怔呆呆地跪了下去，双手捧起那堆脏衣服，把搓衣板顶在粗糙的地板上，④愣了老半天，然后没命地在搓衣板上搓洗起那套脏衣服来。
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 首段描写满天星光、微波细浪、哼歌曲等，营造了宁谧安静的氛围，体现海上生活暂时的平静。
B. 母亲背井离乡来到小渔村，失去丈夫后，她不得不独自谋生，逐渐地失去了对幸福生活的追求。
C. 海上天气骤变和海浪翻腾让少年感到不适，他抬头寻找陆地的举动，表现了内心的不安与期盼。
D. 船长约克尔经验丰富，他能够通过风声的变化，迅速判断出海上严峻的状况，并进行紧急处理。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句①“抛”“压”“翘”等动词正面描摹海浪的状态，“高高”“深深”则写出渔船的无力感。
B. 句②两处使用比喻，形象写出渔民的坚毅和大海的凶险，渔民毫不退缩的精神是少年成长的动力。
C. 句③以蒙太奇手法对少年的行走和母亲的神态进行特写，镜头的交替呈现增强了小说的冲击力。
D. 句④将母亲丧子之痛凝聚在“没命地搓洗”脏衣服这一动作中，在无言的场景中传达凄凉之感。
8. “双重奏”本为音乐术语，指两种乐器或声部相互呼应，共同演奏出和谐的乐章。本文采用双重奏的叙事形式，展示了海上与陆地的生活场景，产生较好的艺术效果。请结合文本加以分析。
9. 小说中的海上生活环境，给少年带来了改变。文学作品中，自然环境或社会环境的改变都可能给人物带来变化，请从《悲惨世界》《复活》中任选一部作品，以“环境与人”为关键词，写一则200字左右的短评。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
邓肃，字志宏，南剑沙县人。金人犯阙，肃被命诣敌营，留五十日而还。张邦昌僭位，肃义不屈，奔赴南京，擢左正言。先是，朝廷赐金国帛一千万，肃在其营，密觇，均与将士之数，大约不过八万。至是为上言之，且言：“金人不足畏，但其信赏必罚，不假文字，故人各用命。朝廷则不然，有同时立功而功又相等者，或已转数官，或尚为布衣，轻重上下，只在吏手。赏既不明谁肯自劝欲望专立功赏一司使凡立功者得以自陈。”上从之。朝臣受伪命者众，肃请分三等定罪。上以肃在围城中，知其姓名，令具奏。肃具言之，上以为然。耿南仲得祠禄归，其子延禧为郡守，肃劾：“南仲父子同恶，沮渡河之战，遏勤王之兵，今日割三镇，明日截两河。及陛下欲进援京城，又为南仲父子所沮。误国如此，乞正典刑。”南仲尝荐肃于钦宗，肃言之不恤，上嘉其直，赐五品服。内侍陈良弼肩舆[注]至横门外，买入内女童，肃连章论之。时官吏多托故而去，肃建议削其仕版，取其禄以给禁卫，乞追付有司以正其罪。肃在谏垣，遇事感激，不三月凡抗二十疏，言皆切至，上多采纳。会李纲罢，肃奏曰：“纲学虽正而术疏，谋虽深而机浅，固不足以副圣意。惟陛下尝顾臣曰：‘李纲真以身徇国者。’今日罢之，而责词甚严，此臣所以有疑也。且两河百姓无所适从，纲措置不一月间，民兵稍集，今纲既去，两河之民将如何哉？伪楚之臣纷纷在朝，李纲先乞逐逆臣邦昌，然后叛党稍能正罪，今纲既去，叛臣将如何哉？叛臣在朝，政事乖矣，两河无兵，外夷骄矣，李纲于此，亦不可谓无一日之长。”执政怒，送肃吏部，罢归居家。
（选自《宋史 列传一百三十四》，有删减）
[注]肩舆，乘坐轿子。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
赏既不明A谁B肯自劝C欲望D专立E功赏一司F使凡立功者G得以自陈。
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 阙，古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所。
B. 不然，不这样。“然”与后文中“上以为然”的“然”意思相同。
C. 祠禄，宋代官职名，是朝廷为安置高官而设的管理道观的闲职。
D. 感激，感愤激昂，和“感激涕零”中“感激”意思不同。
12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 邓肃滞留金营时，根据一千万帛的分配人数判断金国军力情况，后向皇帝汇报，认为金不足为惧。
B. 邓肃指出金人赏罚有据，将士肯卖命作战；而宋朝奖罚的权力掌握在官吏手上，结果赏罚不明。
C. 耿南仲父子多次阻碍作战，且割让土地，邓肃认为其行径危害国家利益，理应被处死，皇帝同意。
D. 邓肃忠于职守，他连上奏章指责陈良弼买入内女童，认为那些托故离职的官员应受法律制裁。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）南仲尝荐肃于钦宗，肃言之不恤，上嘉其直。
（2）纲学虽正而术疏，谋虽深而机浅，固不足以副圣意。
14. 邓肃劝阻皇帝罢免李纲，理由有哪些？请简要说明。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
从军[注]
杜仁杰（元）
野阔牛羊小，天低草树平。
吴疆连晋境，汉卒杂番兵。
月合围城晕，风酣战阵声。
中原良苦地，上古错经营。
[注]此诗写于金元混战时期，诗人随金兵北渡黄河逃难时。
15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写诗人极目远眺看到旷野牛羊、矮天草树的雄阔壮观之景，顿时产生渺小之感。
B. 曾经对峙的吴晋如今连成一片，金、元兵士交杂其间，使中原再次成为厮杀的战场。
C. 颈联写直至夜晚战争还在持续，风声夹杂着作战之声，视听结合，渲染战事的惨烈。
D. 本诗为从军逃亡的纪实之作，全诗紧扣标题，讲述诗人逃难途中的所见所闻所感。
16. 尾联“错”字传达了诗人复杂的情感，请简要分析。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中空缺部分。
（1）张若虚《春江花月夜》注重写景视角的变化，如“__________，__________”两句，由江面写到天空，描写出辽阔旷远、空明澄澈的景象。
（2）《过秦论》写秦始皇以武力统一天下后，用“__________”的方式奴役百姓，威势震慑四海，而作者也最终得出秦灭亡的原因是“__________”。
（3）《礼运》中“__________，__________”两句说明了实现政治上的最高理想，要在用人选才和营造社会风气方面下功夫。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
衡阳鱼粉的确（ ），颇有地方风味。①在衡阳的大街小巷，到处都有挂着各种招牌的“鱼粉店”，鱼头粉、鱼杂粉、鱼肉粉应有尽有。每天清晨，当这座城市刚刚醒来时，鱼粉店的店主们便忙开了。店主们把购来的新鲜草鱼、鳙鱼、鲫鱼等一字排开，②去鳞、洗净、剁成条块，分成鱼头、鱼杂、鱼肉……然后装入盆中。准备工作刚做完，客人们就已（ ）：“③老板，来碗鱼头粉！”
“好嘞！”店主加大火力，烧红铁锅。倒下的茶油围着铁锅一圈，瞬间煮沸。放入蒜头、生姜，麻利地将鲜鱼头置入锅中，“刺啦”一声，锅中冒出团团热气。在鱼头上撒上盐，倒上几滴胡子酒，将鱼头翻过边，爆煎至两边金黄，一股香味腾空而起。接着舀上几瓢骨头汤，倒入锅中，直至漫过鱼头。鱼汤在锅中翻滚，渐渐由浑变白。然后，放入先前被浸润得又细又长的米粉，将米粉煮沸。最后，撒上葱花、胡椒粉，倒上生抽，加入新鲜菜叶与荷包蛋，一碗鱼粉便做成，热气腾腾，浓浓的香味令人（ ）。
衡阳鱼粉的米粉纤细绵长，是上等的粉；鱼活蹦乱跳，是上等的鲜鱼，原汁原味。鱼与米粉煮在一起，④鱼汤呈乳白色，滋养着米粉；米粉附和着鱼汤，柔润滑溜。喝上一口汤，鲜美无比；挑去鱼骨鱼刺，剩下的鱼脑髓如凉粉般晶亮、豆腐般鲜嫩，连同米粉吸进嘴里，那浓浓的香，微微的辣，淡淡的甜，让人止不住一口连着一口，连汤汁都喝得干干净净。不知不觉间，吃鱼粉的人头上冒汗，脸色发红，全身暖和，一个个神清气爽。
18. 请在文中括号处填入恰当的成语。
19. 下列对文中横线处标点符号的用法，说法不正确的一项是（ ）
A. 句子①不加引号也不影响理解，加了引号能够起到强调作用。
B. 句子②两个顿号应改为逗号，使用短句，体现了动作的连续性。
C. 句子③叹号如改为句号，就变成了陈述语气，不如原文表达效果好。
D. 句子④中的分号表示并列关系，前后句内容可以颠倒，意思不变。
20. 赏析材料中画波浪线句子的表达效果。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①缺铁性贫血是临床上常见却又很容易被忽视。②在门诊经常会遇到一些因严重贫血前来就诊的患者，③病史长达几年甚至十几年。④大多数患者认为贫血是小毛病，⑤殊不知，日积月累，影响正常生活，疾病就会越发严重。⑥事实上，铁缺乏症和缺铁性贫血是广泛影响世界各国的重要健康问题，⑦约累及近20亿人。
铁是人体必需的微量元素之一，能够维持免疫系统正常功能。 （1） ，或出现由疾病或手术导致的吸收障碍、急性或慢性失血、慢性肾衰竭等情况时，则有可能造成铁缺乏症或缺铁性贫血。该病的高发人群是处于生长发育阶段的儿童、青少年，以及65岁以上的老年人。缺铁性贫血是铁缺乏症的最终阶段。
当机体对铁的需求大于供给时， （2） 。缺铁可分为渐进的三个阶段：体内贮存铁耗尽，继之红细胞内铁缺乏，最终影响血红蛋白合成而引起缺铁性贫血。患有缺铁性贫血， （3） ，都要及时补铁，避免造成不良健康后果。轻度的缺铁性贫血症状不明显，一些人只是困倦乏力、头晕，常常被忽视，以为只是过于疲劳，休息片刻便好，结果导致没能及时发现缺铁性贫血，错过早期治疗。
21. 文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变愿意。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的漫画《不言而喻》，根据要求写作。
漫画反映了家庭教育问题，而又不限于家庭教育。请根据你的联想与思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
