(共16张PPT)
Unit 3
Could you please clean your room
Section B (1a-1d)
1. To learn and master the new phrases.
2. To review and master the usage of could using the new phrases.
3. To listen to the conversation between Sandy and her mom.
Learning Objectives
warming up
If we want to have a party, what should you do before the party
What should we do before the party
buy some drinks and snacks
borrow money from our parents
do chores
invite friends to a party
go to the store
use my mother’s
CD player
buy some drinks and snacks _________
2. borrow some money _________
3. clean your room ________
4. invite my friends to a party _________
5. go to the store _________
6. use your CD player __________
7. take out the rubbish _________
8. make your bed ________
1a
What do teenagers ask their parents’ permission for What do parents ask their teenagers to do Write parents or teenagers next to each phrase.
teenagers
teenagers
parents
teenagers
teenagers
teenagers
parents
parents
Parent: Could you please…
Child: Yes, sure.
Sorry, I can’t. I have to ...
take out the rubbish
clean your room
make your bed
Child: Could I …
Parent: Yes, you can.
No, you can’t.
You have to ...
buy some drinks and snacks
borrow some money
invite my friends to a party
use your CD player
go to the store
Sandy is going to have a party.
What are Sandy and her mother going to do
Listening
Listen to 1c and get the general idea.
1c
Listening
1c
___ 1.buy some drinks and snacks
___ 2. borrow some money
___ 3. clean your room
___ 4. invite my friends to a party
___ 5. go to the store
___ 6. use your CD player
___ 7. take out the rubbish
___ 8. make your bed
√
√
√
√
√
√
1d
Listening
What are they going to do
Sandy’s mom
Sandy
Sandy and Dave
buy drinks and snacks
invite her friends, borrow some money,
clean her room, use the CD player
move the good chairs to the bedroom,
clean the living room
Fill in the chart
听力原文
请求别人允许自己做某事
用于向对方提出要求或请求
invite …to a party
borrow some money
buy some drinks and snacks
go to the store
clean one’s room
use one’s CD player
clean the living room
Could you please…
Could I …
1. After class, please make some new
dialogues with the phrases in 1a.
2. If you are going to have a party, write a
short passage about what you and your
mother are going to do.
3. Preview the two letters.
谢谢
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Unit 3 Could you please clean your room 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社自我”范畴，话题为“chores and permissions ”本单元主题鼓励学生形成对家务和劳动的积极态度，并鼓励学生主动承担家务。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：掌握关于家务的英文表达，听懂、读懂谈论家务事的语篇。 目标b: 掌握情态动词could表示“礼貌地要求”和“委婉地请求”这两种用法。 目标c:辩证地看待年轻人做家务这个问题并发表自己的看法。 目标d:书写表达观点类的文章。 与核心素养的关系： 本单元通过家庭生活琐事，学用could礼貌地提出要求，向别人征询许可的句式；要求学生有分担家务的正确意识，增强家庭责任感；通过听、说、读、写训练，能熟练谈论提供帮助的用语或建议。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第三单元。本单元围绕“家务和请求许可”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌提出请求；学习如何写留言条以请求他人的帮助。 Section A主要谈论一些与家务有关的短语，并引出Could you please/Could I please .. 句型。Grammar Focus主要总结了“请求许可或要求”的Could you/I please.. 的用法。Section B主要是通过进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，巩固could表示请求和要求的用法，并加强学生的家庭怎忍意识教育。 2.纵向知识关联： 功能： make politely request&ask for permission 话题： chores and permissions 语言知识： 能礼貌地请求和礼貌地请求允许并能得体地回答。 能正确运用情态动词could委婉地请求许可做事情；能正确运用情态动词could委婉地请求他人做事。 能写留言条以表示对他人的感谢。 3.横向知识关联： （1 ）七年级下Unit 4中讲到了can for permission的用法，本单元讲到could for permission的用法，二者刚好可以做对比。 （2 ）九年级Unit 7 的语言功能是talk about what are allowed to do ,是本单元语言功能ask for permission 的延续，同时九年级U7学生还将表达agrees and disagrees ，本单元的阅读和写作也要求学生表达自己的观点，二者具有一致性。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.掌握表示家务事的词汇和短语。2. 用could you/I... 提出要求或表示请求。 3. 听懂谈论家务的语篇。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 1.找到Nancy与妈妈的矛盾点并分析原因。 2. 分析Nancy前后态度转变的原因；3.关注文中有双词性的词并正确理解其在文中的用法。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 正确使用我们在本单元学习的短语动词 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 1.听懂Peter和父亲之间的对话，并获取细节信息；2. 掌握情态动词could的两种用法：表示礼貌地提出要求和表示委婉地请求。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 1.提取两篇文章的观点并找到相应的依据；2.通过学习文章的观点，提出自己对年轻人是否应该做家务这个问题的看法；3.养成辩证地思考问题的习惯。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 1.提取文中观点并找到相应的论据；2.通过阅读文章，就年轻人做家务表达自己的观点； 3. 书写表达观点类的文章。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课，Section B是对Section A主题的继续和延申。 【why】 这一部分在于让学生通过听力获取信息，并进行加工完成语言输出。 【how】 活动1a让学生通过语境判断各种情况是属于征询许可还是提出要求，活动1b让学生创编简单的对话，构建1a的语境。1c-1d是一个分两步走的整体听力任务。活动1e让学生举一反三，把所听到的表达方式套用到类似场景中。
学情分析： 自然情况 通过Section A的学习，学生能够积极用could的表达方式，在不同的语境中正确、熟练地使用表示委婉请求的常见方法。同学之间相互学习借鉴，用于自身。 （二）已有基础 本课时为听说课，语言结构很简单并且贴近生活，主要以委婉的方式提出请求和征询许可为主，难度不大。
（三）存在问题
对个别学生来说，这一部分听力材料比较难。 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：member , pressure , compete ,have a fight with -Could you clean your room -Yes, I can . -Could I invite my friends to a party -No, you can’t have a party .You have a test on Monday . You should .. ,and you shouldn’t .. 2.能谈论问题并能针对问题提出解决办法和建议。 （应用实践） 3.教会学生如何面对生活和学习压力，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度。 （迁移创新）
教学重难点 重点：掌握本课时出现的生词及表达方式，巩固情态动词could的用法。 难点：听说读写能力的提高。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Warm up and lead in Show some pictures about birthday , and then ask and answer like this . T:Do you have a birthday party every day Ss:Yes. T:Do you invite your friends to your home Ss: Sometimes. T:In order to have a great birthday party ,w hat do your parents ask you to do S1: I should clean my room . S2:I should buy some fruits. .... T:Yes, we should have a good preparation . This class we’ll learn something about how to prepare a party . Let’s come to 1a . 学生活动1 Free talk 活动意图说明： 用图片先给学生呈现一个与学生生活密切相关的话题。过渡自然，学生感同身受，激起学生学习与交流的欲望，同时为下面的学习做好充分的心理准备。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Get the students to do activity 1a first . Then check their answers in pairs . Finally with the whole class . 1b Use the phrases in 1a to make conversations . Then get some pairs to act out theirs in front of the class. Parent: Could you clean your room Child :Yes, I can . Child :Could I invite my friends to a party Parent:No, you can’t have a party . You have a test on Monday. T:Please make conversations with your partners first. 学生活动2 Discuss Ask and answer Discuss . 活动意图说明： 利用图片，设置语境，呈现生词及短语，既复习了上节课的所学内容，又引入了对本节课的学习，有利于学生准确地理解和记忆。 环节三：Activity 3 教的活动3 Listening Practice Pre Listening Guide the students to know what they should do in this part before listening by looking at 1c . While listening Listening for the general idea. T:Sandy wants to have a party on Saturday , and she is talking with her mother about it . Now let’s come to 1c. listen to 1c and get the general idea.学的活动3 Listen to the tape Ask and answer . 活动意图说明： 先让学生找出所谈对话的主旨大意，能增强学生们做听力题的信心，降低听力的难度系数，也为完成后面较难的听力题打下基础，从而提高学生的理解能力和听力水平。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening Listening to a conversation between Sandy and her mom . Check the things in 1a that your hear . 学的活动4 Finish the listening task 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 遵循学习由浅入深的规律，先让学生找出所谈论的问题，这一任务较为简单，给学生树立了信心，为继续冲击下面较难的听力训练打下基础。 环节五：Activity 5 教的活动：Post listening Listen to the tape and repeat. Practice the conversation in pairs , and then Look at the chart above and perform it . 学到活动： Retell and work in pair 活动意图说明： 通过角色扮演即了解了学生对听力材料的掌握情况，又培养和锻炼了他们运用英语思维，交流与和作的能力。 环节六：Activity 6 教的活动：Practice 1e You are having a party . Ask your partner for help with these things , and then get some pairs to perform with the whole class . A:Could you please take out the rubbish B: Yes, sure . 学的活动： Ask and answer . 活动意图说明： 语言活动要有个循序渐进的过程，此项活动是在前几项活动的基础上培养和锻炼学生的英语语言表达能力及灵活运用能力。
板书设计 Unit 3 Could you please clean your room Section B 1a-1e clean your room take out the rubbish make your bed A:Could you please ... B: Yes, sure /Sorry , I can’t . I have to .. B:Could I ... A: Yes, you can . /No, you can’t .
分层作业设计 基础巩固： learn and master the new phrases. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： To review and master the usage of could using the new phrases. To listen to the conversation between Sandy and her mom. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本课根据学生的实际情况设计了由易到难，由浅入深，循序渐进的教学策略，并时刻注意激发学生的学习兴趣，培养学生的良好道德情操。通过准确贴近的图片与课堂活动设计，帮助学生及时在课堂记忆应掌握的致死，并利用所学进行练习运用，并针对性布置作业使知识进一步得以利用，巩固，尤其在听力训练中，先让学生找出文章的大意，然后听对话完成句子，跟读并表演，渗透了听力策略的指导，培养了学生的能力，本课时的不足之处是：时间分配上有点前松后紧，合作探究环节处理得比较仓促。
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