苏科版生物七年级上册 2.2.1生物生存的环境(1)教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级上册 2.2.1生物生存的环境(1)教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-05 08:45:44 | ||
图片预览
文档简介
个人教学设计
课题名称：生物生存的环境
姓名 工作单位
年级学科 教材版本 苏科版
一、教学内容分析
《生物生存的环境》选自初中生物苏科版七年级上册第二单元（我们生活的生物圈）第二章（生物与环境）第一节，是学生学习生物学概念后的第一节课。本节内容主要分为两部分，第一部分是通过“观察生物生存的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，并且学会描述、和归类环境。第二部分内容安排了“观察校园生物的生存环境”调查活动，一方面旨在让学生观察身边熟悉的生物生存的环境，另一方面，培养观察的能力，并对所得资料进行分析、整理和归类。在活动中，帮学生树立爱护生物、保护生物生存环境的意识。
二、教学目标及重难点
1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，说明环境的含义，并尝试对生物生存的环境进行分类。 2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。 3、情感态度与价值观目标：认同生存离不开环境，培养关爱生物、保护生物生存环境的意识。 教学重难点： 1、教学重点：描述生物生存的环境并归类 2、教学难点：培养学生观察能力、收集资料能力
三、学习者特征分析
本节内容中涉及到的“观察校园植物的生存环境”是学生进入中学的第一次调查活动，七年级学生既不熟悉方法，认识的植物也不多。调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备，分发挥学生的主动性，积极性，以小组为单位进行观察。
四、教学方法：合作观察法
围绕本节课的教学目标和教学内容，以小组合作、活动交流的形式，辅助以多媒体教学，以观察法为主要学习方法，营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生通过课堂学习和活动，能举例描述生物生存的环境，了解保护环境的重要作用。
五、教学过程 导入 2、学习环境的含义 3、观察生物生存的环境并归类环境 4、观察校园生物的生存环境 5、展示观察结果并小结。
教师活动 预设学生活动 设计意图
导入:1、展示绿植和鱼缸，提问：若将绿植泡在水里，将鱼放在花盆里，会发生什么结果？ 学生回答，说出生物会死亡即可 引出主题：生物生存的离不开适宜的环境
说明环境含义： 提问：环境指的是？ 首先明确环境的含义， 学生齐读：环境指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。（p33） 对于一个生物或群体而言，环境是指水、光、空气、温度、土壤等因素，以及直接或间接影响该生物体或群体的其他生物的总和。 学习环境的含义
活动：观察生物的生存环境。1图片中的生物（帝企鹅、蜗牛、雪莲、珊瑚虫、骆驼和亚洲象），它们生活在怎样的环境中呢？先认识生物后讨论生存环境，请学生参考P34信息库内容填写22表格。 你能否说出1-2中生物并介绍他们的生存环境？ 尝试对环境进行归类？并说出依据。 1学生说出生物名称和主要特点，再填写表格。 （随机请一位同学在黑板填写并讲解。） 2学生归类，言之有理即可。 通过课堂学习，能举例描述生物生存的环境，了解环境的多样性。
观察校园生物的生存环境：1、明确要求：四人一组，组长组织，按照表格内容简单记录。2、表格展示、规范记录内容。 学生在教师的带领下，进行校园生物生存环境的观察，注意安全，组织有序。 让学生观察身边熟悉的生物生存的环境，并在活动中，学习观察的方法，培养观察的能力和合作精神，尝试记录观察结果并将观察结果与同学交流，并对所得资料进行分析、整理和归类
交流展示； 整理观察结果，完成观察表格（4分钟左右）。 请小组派代表进行展示交流。 整理观察结果，完成观察表格。小组派代表进行展示交流。 培养学生收集资料的能力和对资料进行整理、分析、归类的能力。培养学生大方展示小组成果。通过交流，了解家乡的环境特点。
小结:展示不同环境的图片，根据课件总结本节课主要内容。 学生描述所看内容并谈谈感受。 通过观察活动，培养启发学生爱护生物保护环境的意识。
六、教学板书
2.1生物生存的环境 一：环境的含义（P33） 二：观察生物生存的环境 三;观察校园生物生存的环境 观察活动 展示交流
导入：同学们，讲台上有盆生机勃勃的绿植，还有小鱼缸，浴缸里鱼儿游来游去，如果老师把鱼儿捞出来放在花盆里，将植物泡在水里，会有什么结果呢？
换言之生物生存离不开适宜的环境，请同学们把书翻到21页，本节课我们来学习第二章第一节：生物生存的环境。
首先思考一个问题：环境指的是？
环境是。。。班级齐读
下面我们一起来观察几种生物，看看他们生活在怎样的环境中
首先我们我们来认识一下这几种生物，
给大家一点时间，请同学根据34页信息库内容，完成22页表格。
（请一位同学到黑板完成）
我们观察了教材给出的例子，下面老师随机挑选几位同学，你来说一说还有哪些生物生存在怎么样的环境中
尝试对环境进行归类？并说出依据。举手
同学们的归类有理有据，说的都很好，
地球上的环境有陆地。。。水域。。。几乎所有的环境中都有生物生存。
沙漠海洋离课堂有些遥远，在我们的日常生活中就有很多生物和他们生存的环境，比如？下面我们一起去观察校园生物的生存环境。
首先明确老师要求，希望你们四人一组，相互合作，设计好小组的调查表，在观察的过程中做好记录工作，可以让老师帮你们拍照记录，最好注意安全，明白了吗？那我们出发吧！
接镜头：教师带领进入科普园
结束：（）时间有限，观察活动到此为止，现在返回教室。
结束了愉快的校园观察之旅，给大家2分钟时间，以小组为单位，整理观察结果并完成调查表。
（老师拍手）同学们，老师看到大家都制作了精美的调查表，资料整理到位，现在哪位小组给大家展示一下观察结果
（都上）
同学们的展示非常精彩，我们也知道了我们的家乡盐池的环境是风大少雨比较干旱。看来大家进行了一次充实的校园观察之旅。下面来欣赏两幅风景，左边？右边？所以我们要？（学生说）
爱护生物、保护环境。
课题名称：生物生存的环境
姓名 工作单位
年级学科 教材版本 苏科版
一、教学内容分析
《生物生存的环境》选自初中生物苏科版七年级上册第二单元（我们生活的生物圈）第二章（生物与环境）第一节，是学生学习生物学概念后的第一节课。本节内容主要分为两部分，第一部分是通过“观察生物生存的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，并且学会描述、和归类环境。第二部分内容安排了“观察校园生物的生存环境”调查活动，一方面旨在让学生观察身边熟悉的生物生存的环境，另一方面，培养观察的能力，并对所得资料进行分析、整理和归类。在活动中，帮学生树立爱护生物、保护生物生存环境的意识。
二、教学目标及重难点
1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，说明环境的含义，并尝试对生物生存的环境进行分类。 2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。 3、情感态度与价值观目标：认同生存离不开环境，培养关爱生物、保护生物生存环境的意识。 教学重难点： 1、教学重点：描述生物生存的环境并归类 2、教学难点：培养学生观察能力、收集资料能力
三、学习者特征分析
本节内容中涉及到的“观察校园植物的生存环境”是学生进入中学的第一次调查活动，七年级学生既不熟悉方法，认识的植物也不多。调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备，分发挥学生的主动性，积极性，以小组为单位进行观察。
四、教学方法：合作观察法
围绕本节课的教学目标和教学内容，以小组合作、活动交流的形式，辅助以多媒体教学，以观察法为主要学习方法，营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生通过课堂学习和活动，能举例描述生物生存的环境，了解保护环境的重要作用。
五、教学过程 导入 2、学习环境的含义 3、观察生物生存的环境并归类环境 4、观察校园生物的生存环境 5、展示观察结果并小结。
教师活动 预设学生活动 设计意图
导入:1、展示绿植和鱼缸，提问：若将绿植泡在水里，将鱼放在花盆里，会发生什么结果？ 学生回答，说出生物会死亡即可 引出主题：生物生存的离不开适宜的环境
说明环境含义： 提问：环境指的是？ 首先明确环境的含义， 学生齐读：环境指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。（p33） 对于一个生物或群体而言，环境是指水、光、空气、温度、土壤等因素，以及直接或间接影响该生物体或群体的其他生物的总和。 学习环境的含义
活动：观察生物的生存环境。1图片中的生物（帝企鹅、蜗牛、雪莲、珊瑚虫、骆驼和亚洲象），它们生活在怎样的环境中呢？先认识生物后讨论生存环境，请学生参考P34信息库内容填写22表格。 你能否说出1-2中生物并介绍他们的生存环境？ 尝试对环境进行归类？并说出依据。 1学生说出生物名称和主要特点，再填写表格。 （随机请一位同学在黑板填写并讲解。） 2学生归类，言之有理即可。 通过课堂学习，能举例描述生物生存的环境，了解环境的多样性。
观察校园生物的生存环境：1、明确要求：四人一组，组长组织，按照表格内容简单记录。2、表格展示、规范记录内容。 学生在教师的带领下，进行校园生物生存环境的观察，注意安全，组织有序。 让学生观察身边熟悉的生物生存的环境，并在活动中，学习观察的方法，培养观察的能力和合作精神，尝试记录观察结果并将观察结果与同学交流，并对所得资料进行分析、整理和归类
交流展示； 整理观察结果，完成观察表格（4分钟左右）。 请小组派代表进行展示交流。 整理观察结果，完成观察表格。小组派代表进行展示交流。 培养学生收集资料的能力和对资料进行整理、分析、归类的能力。培养学生大方展示小组成果。通过交流，了解家乡的环境特点。
小结:展示不同环境的图片，根据课件总结本节课主要内容。 学生描述所看内容并谈谈感受。 通过观察活动，培养启发学生爱护生物保护环境的意识。
六、教学板书
2.1生物生存的环境 一：环境的含义（P33） 二：观察生物生存的环境 三;观察校园生物生存的环境 观察活动 展示交流
导入：同学们，讲台上有盆生机勃勃的绿植，还有小鱼缸，浴缸里鱼儿游来游去，如果老师把鱼儿捞出来放在花盆里，将植物泡在水里，会有什么结果呢？
换言之生物生存离不开适宜的环境，请同学们把书翻到21页，本节课我们来学习第二章第一节：生物生存的环境。
首先思考一个问题：环境指的是？
环境是。。。班级齐读
下面我们一起来观察几种生物，看看他们生活在怎样的环境中
首先我们我们来认识一下这几种生物，
给大家一点时间，请同学根据34页信息库内容，完成22页表格。
（请一位同学到黑板完成）
我们观察了教材给出的例子，下面老师随机挑选几位同学，你来说一说还有哪些生物生存在怎么样的环境中
尝试对环境进行归类？并说出依据。举手
同学们的归类有理有据，说的都很好，
地球上的环境有陆地。。。水域。。。几乎所有的环境中都有生物生存。
沙漠海洋离课堂有些遥远，在我们的日常生活中就有很多生物和他们生存的环境，比如？下面我们一起去观察校园生物的生存环境。
首先明确老师要求，希望你们四人一组，相互合作，设计好小组的调查表，在观察的过程中做好记录工作，可以让老师帮你们拍照记录，最好注意安全，明白了吗？那我们出发吧！
接镜头：教师带领进入科普园
结束：（）时间有限，观察活动到此为止，现在返回教室。
结束了愉快的校园观察之旅，给大家2分钟时间，以小组为单位，整理观察结果并完成调查表。
（老师拍手）同学们，老师看到大家都制作了精美的调查表，资料整理到位，现在哪位小组给大家展示一下观察结果
（都上）
同学们的展示非常精彩，我们也知道了我们的家乡盐池的环境是风大少雨比较干旱。看来大家进行了一次充实的校园观察之旅。下面来欣赏两幅风景，左边？右边？所以我们要？（学生说）
爱护生物、保护环境。