教科版科学三年级下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教学设计（公开课教案及作业设计表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学三年级下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教学设计（公开课教案及作业设计表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-04 15:06:43 | ||
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文档简介
教科版科学三年级下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教学设计
课题 物体在斜面上运动（1课时）
课型 新授课
1.教材分析本课我们将聚焦到滑动、 滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。 本课的设计思路是先明确物体在斜坡上会有不动、滑动、滚动三种情况，再观察多种物体在斜面上是怎样运动的，通过实验探究和聚焦研讨，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和形状有一定的关系。
2.学情分析（1）三年级学生在生活实际中知道物体有不动和动两个状态，但是不清楚动可以分为滑动和滚动，这需要老师引导。（2）三年级学生对实验探究非常感兴趣，但实验设计能力比较薄弱。（3）学生经过一二年级的科学学习，也掌握了一定的观察能力、动手能力和分析能力，为本节课的实验活动奠定了基础。
3.学习目标（1）通过探索活动，知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系，且不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。（2）能在教师的指导下搭建斜面进行实验，并能观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。（3）在探索活动中，愿意跟同伴合作探究。（4）能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
4.评价任务（1）通过探索活动，能发现小立方体、小六棱柱、小球的运动情况应分别是静止不动、滑动、滚动。（检验学习目标1、2、3）（2）通过和同伴的研讨，能得出不同形状的物体在斜面上的运动情况是不一样的。（检验学习目标3、4）
5.学习准备教师准备学生实验材料一套、教学课件；分组材料：支架、木板、多种物品（十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体、小六棱柱）学生准备科学书、铅笔、科学活动手册
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.说说我是怎么玩滑梯的 。2.说说斜坡有什么共同点？3.说一说物体在斜面上会怎么运动？教师活动11.出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？2.引出课题过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？活动意图说明：配图是容易激活学生真实生活经验的三个例子，激发学生兴趣。引出课题，让学生知道物体在斜面上的运动情况可能不同，为后面的探索做铺垫。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.学生上台演示搭建方法2.观察物体的运动情况实验活动观察方法先预测，然后把三种物体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表3.学生回答各个物体在斜面上的运动情况。学生活动31.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况实验活动观察方法先预测，再把长方体，十二面体，圆柱体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表2.学生回答：这些物体在斜面上怎么运动的？3.学生回答：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？ 教师活动21.搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？2.探究物体的运动情况出示材料：立方体，六棱柱和小球温馨提示：①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。②实验在同一个斜面上完成,反复实验。③人人动手，及时记录，轻声交流先让学生预测这些物体的运动情况学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？教师活动31.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况出示材料：长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？活动意图说明：1.通过探索活动让学生亲自探究知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系，且不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.这样的活动更容易让学生有探究欲。环节三：研讨（指向目标4）学生活动41.学生回答：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？学生回答：我发现物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？教师活动41.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？活动意图说明：对物体在斜面上运动情况进行归纳分析，以此来巩固这节课的知识。环节四：拓展学生活动51.学生分小组活动实验活动观察方法将斜面的一端变高，观察这些物体在斜面上的运动，不做记录。2.学生回答发现：教师活动51.提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？2.操作：请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？3.总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！活动意图说明：对这节课的知识进行拓展，教师可以顺其自然地引向下两节课物体运动速度的研究。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动6一、填空题1.把玻璃球放在斜面顶端时，玻璃球将会_________下斜面。把立方体木块放在斜面顶端时，木块将会________下斜面。2.物体在斜面上的运动有________和________。二、选择题1.关于物体在斜面上的运动，说法正确的是（ ）A.物体在斜面上是滚动下来的。B.物体在斜面上是滑动下来的。C.物体在斜面上是滑动还是滚动下来，与物体形状有关。三、判断题1.有些物体在斜面上的运动不是唯一的，可能是先滑动，后滚动。（ ）教师活动61.鼓励学生独立完成2.教师批改。活动意图说明：回顾课堂学习，知道物体在在斜面上的运动情况是不一样的，跟物体的形状有关。
7.板书设计4.物体在斜面上运动
8．教后反思（1）课中学生活动情况：多少人参与？参与有效性如何？学生记录表填写情况分析？（2）课末练习分析：多少人参与，全对多少人，剩下多少人，有多少人不知道球在斜面上的运动情况；多少人不知道物体在斜面上的运动有滚动和滑动。（3）实验准备和课堂教学中改进措施：（4）亮点特色：1.记录单改进……；2.关注学生学习习惯的养成，使用小组评价等；3.实验器材的改进；……
《物体在斜面上运动》教学设计
学习内容 物体在斜面上运动
学习目标 1.通过探索活动，知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系，且不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.能在教师的指导下搭建斜面进行实验，并能观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。3.在探索活动中，愿意跟同伴合作探究。4.能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
学习资源 分组材料：支架、木板、多种物品（十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体、小六棱柱） 随堂记录
学习过程 一、聚焦（提出问题）1.说说我是怎么玩滑梯的 。2.说说斜坡有什么共同点 3.说一说物体在斜面上会怎么运动？二、探索：物体在斜面上运动1.学生上台演示搭建方法2.观察物体的运动情况实验活动观察方法先预测，然后把三种物体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表3.学生回答各个物体在斜面上的运动情况4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况实验活动观察方法先预测，再把长方体，十二面体，圆柱体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表5.学生回答：这些物体在斜面上怎么运动的？6.学生回答：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？ 三、研讨：实验发现1.学生回答：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？学生回答：我发现物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？四、拓展1.学生分小组活动实验活动观察方法将斜面的一端变高，观察这些物体在斜面上的运动，不做记录。2.学生回答发现：五、随堂练习： （根据教学活动选择使用） 一、填空题1.把玻璃球放在斜面顶端时，玻璃球将会_________下斜面。把立方体木块放在斜面顶端时，木块将会________下斜面。2.物体在斜面上的运动有________和________。二、选择题1.关于物体在斜面上的运动，说法正确的是（ ）A.物体在斜面上是滚动下来的。B.物体在斜面上是滑动下来的。C.物体在斜面上是滑动还是滚动下来，与物体形状有关。三、判断题1.有些物体在斜面上的运动不是唯一的，可能是先滑动，后滚动。（ ）
学后反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有：2.关于物体在斜面上运动的知识我还想知道：
课题 物体在斜面上运动（1课时）
课型 新授课
1.教材分析本课我们将聚焦到滑动、 滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。 本课的设计思路是先明确物体在斜坡上会有不动、滑动、滚动三种情况，再观察多种物体在斜面上是怎样运动的，通过实验探究和聚焦研讨，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和形状有一定的关系。
2.学情分析（1）三年级学生在生活实际中知道物体有不动和动两个状态，但是不清楚动可以分为滑动和滚动，这需要老师引导。（2）三年级学生对实验探究非常感兴趣，但实验设计能力比较薄弱。（3）学生经过一二年级的科学学习，也掌握了一定的观察能力、动手能力和分析能力，为本节课的实验活动奠定了基础。
3.学习目标（1）通过探索活动，知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系，且不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。（2）能在教师的指导下搭建斜面进行实验，并能观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。（3）在探索活动中，愿意跟同伴合作探究。（4）能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
4.评价任务（1）通过探索活动，能发现小立方体、小六棱柱、小球的运动情况应分别是静止不动、滑动、滚动。（检验学习目标1、2、3）（2）通过和同伴的研讨，能得出不同形状的物体在斜面上的运动情况是不一样的。（检验学习目标3、4）
5.学习准备教师准备学生实验材料一套、教学课件；分组材料：支架、木板、多种物品（十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体、小六棱柱）学生准备科学书、铅笔、科学活动手册
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.说说我是怎么玩滑梯的 。2.说说斜坡有什么共同点？3.说一说物体在斜面上会怎么运动？教师活动11.出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？2.引出课题过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？活动意图说明：配图是容易激活学生真实生活经验的三个例子，激发学生兴趣。引出课题，让学生知道物体在斜面上的运动情况可能不同，为后面的探索做铺垫。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.学生上台演示搭建方法2.观察物体的运动情况实验活动观察方法先预测，然后把三种物体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表3.学生回答各个物体在斜面上的运动情况。学生活动31.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况实验活动观察方法先预测，再把长方体，十二面体，圆柱体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表2.学生回答：这些物体在斜面上怎么运动的？3.学生回答：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？ 教师活动21.搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？2.探究物体的运动情况出示材料：立方体，六棱柱和小球温馨提示：①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。②实验在同一个斜面上完成,反复实验。③人人动手，及时记录，轻声交流先让学生预测这些物体的运动情况学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？教师活动31.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况出示材料：长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？活动意图说明：1.通过探索活动让学生亲自探究知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系，且不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.这样的活动更容易让学生有探究欲。环节三：研讨（指向目标4）学生活动41.学生回答：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？学生回答：我发现物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？教师活动41.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？活动意图说明：对物体在斜面上运动情况进行归纳分析，以此来巩固这节课的知识。环节四：拓展学生活动51.学生分小组活动实验活动观察方法将斜面的一端变高，观察这些物体在斜面上的运动，不做记录。2.学生回答发现：教师活动51.提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？2.操作：请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？3.总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！活动意图说明：对这节课的知识进行拓展，教师可以顺其自然地引向下两节课物体运动速度的研究。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动6一、填空题1.把玻璃球放在斜面顶端时，玻璃球将会_________下斜面。把立方体木块放在斜面顶端时，木块将会________下斜面。2.物体在斜面上的运动有________和________。二、选择题1.关于物体在斜面上的运动，说法正确的是（ ）A.物体在斜面上是滚动下来的。B.物体在斜面上是滑动下来的。C.物体在斜面上是滑动还是滚动下来，与物体形状有关。三、判断题1.有些物体在斜面上的运动不是唯一的，可能是先滑动，后滚动。（ ）教师活动61.鼓励学生独立完成2.教师批改。活动意图说明：回顾课堂学习，知道物体在在斜面上的运动情况是不一样的，跟物体的形状有关。
7.板书设计4.物体在斜面上运动
8．教后反思（1）课中学生活动情况：多少人参与？参与有效性如何？学生记录表填写情况分析？（2）课末练习分析：多少人参与，全对多少人，剩下多少人，有多少人不知道球在斜面上的运动情况；多少人不知道物体在斜面上的运动有滚动和滑动。（3）实验准备和课堂教学中改进措施：（4）亮点特色：1.记录单改进……；2.关注学生学习习惯的养成，使用小组评价等；3.实验器材的改进；……
《物体在斜面上运动》教学设计
学习内容 物体在斜面上运动
学习目标 1.通过探索活动，知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系，且不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.能在教师的指导下搭建斜面进行实验，并能观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。3.在探索活动中，愿意跟同伴合作探究。4.能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
学习资源 分组材料：支架、木板、多种物品（十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体、小六棱柱） 随堂记录
学习过程 一、聚焦（提出问题）1.说说我是怎么玩滑梯的 。2.说说斜坡有什么共同点 3.说一说物体在斜面上会怎么运动？二、探索：物体在斜面上运动1.学生上台演示搭建方法2.观察物体的运动情况实验活动观察方法先预测，然后把三种物体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表3.学生回答各个物体在斜面上的运动情况4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况实验活动观察方法先预测，再把长方体，十二面体，圆柱体轻轻放在斜面的上端，观察它们的运动情况，并把现象记录下来活动记录表5.学生回答：这些物体在斜面上怎么运动的？6.学生回答：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？ 三、研讨：实验发现1.学生回答：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？学生回答：我发现物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？四、拓展1.学生分小组活动实验活动观察方法将斜面的一端变高，观察这些物体在斜面上的运动，不做记录。2.学生回答发现：五、随堂练习： （根据教学活动选择使用） 一、填空题1.把玻璃球放在斜面顶端时，玻璃球将会_________下斜面。把立方体木块放在斜面顶端时，木块将会________下斜面。2.物体在斜面上的运动有________和________。二、选择题1.关于物体在斜面上的运动，说法正确的是（ ）A.物体在斜面上是滚动下来的。B.物体在斜面上是滑动下来的。C.物体在斜面上是滑动还是滚动下来，与物体形状有关。三、判断题1.有些物体在斜面上的运动不是唯一的，可能是先滑动，后滚动。（ ）
学后反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有：2.关于物体在斜面上运动的知识我还想知道：