7 z c s 教学设计(2课时)

7.z c s
学习目标：
1.情境中借助多媒体、儿歌、顺口溜、手型等方法，学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，借助卡片认读能够与声母z、c、s区分，能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，联系生活中的图片巩固拼读。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，通过多次复现识记生字，初步建立字、词、句的概念。
4.多形式正确朗读儿歌《过桥》。
学习重难点：能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，能正确拼读带调整体认读音节和带调三拼音节。
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1.在情境中学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，能够与声母z、c、s区分，正确拼读带调整体认读音节。
学习过程：
1.游戏导入：声母卡片翻翻翻。出示已学过的声母。
同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？
2.引导看教材插图说话：今天，我们的目的地是拼音王国里的森林学校（出示课文情境图），哇！这就是美丽的森林学校，快看看都有谁呢，它们在干什么？（指名说）比比谁最能干，借助提示连起来说说它们在干什么。
出示范例：小动物们正在森林学校里上课。小熊老师身穿 ，一手捧着 ,一手指着 ，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬正在 ，蚕宝宝正在 。
3.其实，这节课我们要学习的字母就藏在这幅图中（板贴课题：z c s），看看它们的形状，你能找到它们吗？
学习任务一 借助情境图，学习z、c、s
活动一：学习“z”
1.正音
（1）瞧，小熊老师在黑板上写的这个声母，谁认识它？只要把写字的“字”读得轻一点短一点就是声母z了。请小朋友仔细看老师口形（师范读3遍）
（2）谁火眼金睛发现了老师是怎么把它读准的？
预设：嘴巴咧开，牙齿对齐，舌头在前
（3）牙齿对齐可是读好z的小窍门哦，大家也来试试，读得又轻又短（生自由练读，开小火车读，男生读，女生读）
2.记形
（1）顺口溜识记：你觉得z像什么？能编个顺口溜吗？（引导从形状去识记：像个2字z、z、z）
出示图片，继续创编顺口溜：紫衣服紫衣服z、z、z；自行车自行车z、z、z；椅子椅子z、z、z
你们看，我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z，一起再来叫叫它（板贴：z）
活动二：学习“c”
过渡：图片中除了在黑板上有一个z，还有一个地方也藏着z，谁的眼睛最亮能发现它？
1.正音
（1）小刺猬写的“z”真端正，让我们齐声夸夸它：小刺猬，小刺猬，你真棒！把刺猬的刺再读得轻一点，短一点，就是我们今天要学的第2个声母c，注意口形，教师范读（指名读，开火车读）
（2）能像刚才那样给c也编个顺口溜吗？（预设：刺猬刺猬c、c、c）
（3）生活中很多字的读音中藏着c（出示四幅图，预设：鱼刺鱼刺c、c、c；陶瓷陶瓷c、c、c；磁铁磁铁c、c、c）
2.记形
（1）手型识记：c的样子还像什么？你能用你灵巧的左手做出c吗？
咱们一起再来叫叫它——c（板贴：c）
活动三：学习“s”
1.正音
（1）最后一个躲在哪儿呢？瞧，蚕宝宝吐出的丝，它的形状就是声母s的形状了（板贴s）
2.记形
（1）你还有什么好办法记住它？（预设：半个8字s、s、s；蚕宝宝吐丝s、s、s）
活动四：创设情境，巩固z、c、s的发音
1.互动小游戏：看手型猜猜猜
（1）师生互猜。教师做出手型：你猜你猜，它是谁？
学生快速猜出：我猜我猜，它是……
（2）同桌互猜巩固
2.分组朗读
（1）声音组：小熊写字z、z、z；刺猬刺猬c、c、c；蚕宝宝吐丝s、s、s
（2）记形组：像个2字z、z、z；半个圆圈c、c、c；半个8字s、s、s
3.名字识记
（1）z、c、s可调皮了，它们还躲到了你们的名字里，看，王子涵的“子”里藏着字母z。我们就可以这样叫他，王子涵王子涵z、z、z
（2）你的名字或你好朋友的名字里是不是也藏着z、c、s呢？快来找一找（找到后，叫一叫，指名说）
4.小结：z、c、s它们有一个共同的名称叫——平舌音，读的时候舌头要放得平平的。字母宝宝z、c、s真的无处不在，一起再来叫叫它们（齐读）。
学习任务二 学习书写z、c、s
过渡：刚刚我们认识了拼音王国里的z、c、s，接下来小熊老师要教大家写字了。
1.观察位置，说说发现。
预设：都占中格
2.教师范写，生跟着书空。
注意书写要点——Z：上下两横要对齐；c：肚子要大大的圆圆的，书写要顶格；s：先向左写半圆，再向右写半圆，两个半圆要差不多大
3. 学生在《课堂作业本》第1题上练写，强调一笔写成。
4.反馈展示，集体评议（两本对比，先找优点再提建议）
学习任务三 学习整体认读音节zi、ci、si
活动一：区分z、c、s与zi、ci、si的不同
1.声母z、c、s还有一个最要好的朋友，就是i。所以整体认读音节这个大家族，除了我们已经学过的yi、wu、yu，又增加了3个新成员。
2.师对比范读，生区分。仔细听老师是怎么读的：z—zi、c—ci、s—si听出了什么？（引导体会声母读得短，整体认读音节读得长）
3.游戏巩固。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
4.联系生活识字zi、ci、si四声，多种形式朗读
（1）同桌试着读，指名按顺序读
（2）开火车打乱顺序读：zì、cī、cǐ、zǐ、cí、cì、sǐ、sī
（3）强调标调时要去掉i上面的点（戴上帽子去掉点）
5.儿歌朗读巩固
6.完成《课堂作业本》P17第4题
学习任务四 总结课堂
总结：小朋友们，今天我们又认识了好多拼音朋友，有声母z、c、s，还有整体认读音节zi、ci、si，真能干！今后我们一定要更加努力学好拼音，用好拼音哦！
第二课时
学习目标：
1.能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，联系生活中的图片巩固拼读。
2.能正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，通过多次复现识记生字，初步建立字、词、句的概念。
3.多形式正确朗读儿歌《过桥》。
学习过程：
学习任务一 复习旧知
1.游戏导入：小朋友们，上节课我们跟着小熊老师一起学习了声母z、c、s还有它们和好朋友i组成的整体认读音节，我们一起再来读一读，课件出示，师生共评。
学习任务二 学习拼读音节
活动一：借助“交朋友”游戏，学习两拼音节
1.声母z、c、s不仅能和i组成整体认读音节，还可以和很多韵母宝宝交朋友，开始我们的交朋友游戏吧。
（1）我是zá，司马光砸（zá）缸的砸，谁在跟á交朋友？（出示“司马光砸缸”图片，教师举á卡片）
（2）继续，随机纠正错误
教师：我是sǎ，洒水车的洒，谁在跟ǎ交朋友（举卡片）
我是cū，粗细的粗，谁在跟ū交朋友（举卡片）
我是sè，色彩的色，谁在跟è交朋友（举卡片）
你的衣服是什么颜色？
你的头发是什么颜色？
你的皮肤是什么颜色？
原来我们的生活中有各种各样的色彩呀。
（3）课件出示教材两拼音节，同桌互读，互相帮助
活动二：学习三拼音节
1.还有两个字母宝宝可心急了，u、o要来交朋友，谁来交？原来z、c、s都可以和它们交朋友（出示：zuó、cuō、suǒ）
2.在前几课的学习中我们已经认识了三拼音节，读好它们老师有一个小诀窍分享给大家，声轻介短韵母响。师范读演示：z—u-ó（指名读，开火车读）
3.课件出示，拼读cuō、suǒ
4.联系生活，巩固拼读三拼音节
5.同桌互相拼读《课堂作业本》P17第2题，并评星
学习任务三 趣味读儿歌
活动一：读正确
1.圈一圈：出示儿歌，生自由读一读，把不会读的地方圈出来，大家一起交流
2.找一找：找出红色标记的音节sì、zuò、cuò，大声练读。
3.教师领读，学生跟读。引导学生主动发现：“了”的音节为什么不同？“—”的声调符号发生了什么变化？
（1）在儿歌中“了”有两种读音，一种读le，比如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读liǎo，比如“过不了、不得了”
（2）儿歌中“—”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时我们要看清楚拼音，按标的声调读
活动二：多形式趣味朗读
1.用自己喜欢的方式做动作读，男女生合作读，分组读，开火车读
2.同桌合作练读并展示，评选“最佳搭档”
学习任务四 学习字词
过渡：小熊老师教完了拼音，现在它要教我们认字啦！请大家先自己试着拼一拼，读一读（出示：字、词语、句子）
活动一：学习“子”
1.这个字单独出来读zǐ，在“句子”这个词语中它读轻声，谁能读？（椅子、本子、房子）你还知道它在什么时候也念“zi”？
活动二：学习“字”
1.这儿有个字和“子”长得很像，你找到了吗？（“字”正音，师领读）
2.仔细看看这2个字，你在哪里还看到过这个“字”？（出示教材P5插图“写字”和教材“识字表”）
活动三：学习“词”“语”
1.还有2个字长得也有点像，你们再找找看
2.这里有一个字就出现在我们语文书的封面上，谁的眼睛亮，就是语文的语，你在哪儿看到过它？原来很多字就出现在我们的生活中，只要我们细心观察，就能认识更多的字
活动三：游戏中建立字、词、句的概念
出示句子“我是小学生”：这个句子谁会读？你在哪里也读到过这句话？（出示教材P4）
1.数字（准备5张词卡：我、是、小、学、生，打乱顺序贴在黑板下面）
现在我们来玩一个“变、变、变”的游戏，老师把它们都请到了黑板上，数一数上面一共有几个字？谁能把“学”这个字找出来？
2.找词。“学”还喜欢跟另外一个字做好朋友，找到了吗？（学生）它们有一个名称叫“词语”（贴词卡）
3.认识句子。字呀，词语呀觉得太孤单了，它们想和另外的三个字组成——“句子”（贴词卡）谁能来排一排？
（我是小学生）这是一个句子吗？句子朋友着急了，这还不是句子呢，好像少了什么？这个小圆圈叫——句号，看到句号就表示一句话说完了，这才是一个完整的句子呢。句子咧开嘴笑了，怪不得“句”里面有个“口”呢。
活动四：复习巩固
1.练习一：出示“我爱学语文。 语 语文”
（1）同桌讨论，找一找那个是字，哪个是词语，哪个是句子？
2.练习二：完成《课堂作业本》P17第3题
学习任务五 课堂总结
小朋友们，今天咱们参观了森林学校，我们发现学会了拼音就能认识很多（字），会读很多（词语），才能学好（语文），我们还知道一个完整的（句子）必须要有（句号）才行。